El documento describe una experiencia de capacitación en línea usando la plataforma MOODLE. MOODLE sirve como un espacio que integra las dimensiones académicas, pedagógicas y tecnológicas del aprendizaje en línea. La capacitación buscó que estas dimensiones dialoguen entre sí para desarrollar contenidos, metodologías de aprendizaje y herramientas tecnológicas de manera conjunta. El objetivo final es lograr aprendizajes significativos a través de acciones y esfuerzos integrados

1. La Plataforma MOODLE como un
espacio de integración entre las
diferentes dimensiones del aprendizaje
en línea:
A propósito de una experiencia de capacitación
Irene N. Melamed
Carlos Rosales

2. Ejes de la Presentación
Actor relevante
Actor relevante
Perspectiva participantes
Perspectiva participantes
Articulación
Articulación
Dimensiones
Dimensiones

3. El Curso
Proceso de trabajo y validación
coordinación
de Carmen Nebot y Carlos Rosales, Área de Sistemas y
Servicios de Salud de la Organización Panamericana de la
Salud, Oficina Regional de la Organización Mundial de la
Salud (OPS/OMS)
Con la participación de: Rosa María Borrell, Armando
Güemes y José Ruales así como la validación de
funcionarios de Instituciones de Salud de la Región.
José Baudilio Jardines
Mario Cruz Peñate – Reynaldo Holder
Ana Milena Paredes

4. www.campusvirtualsp.org

5. www.campusvirtualsp.org

6. MOODLE: Espacio de articulación
entre las respectivas dimensiones
Académicas
Pedagógicas
Tecnológicas

7. De las dimensiones
Académica: desarrollo de los contenidos
Académica: desarrollo de los contenidos
y propuesta
y propuesta
aprendizaje
aprendizaje
Pedagógica: reúne metodologías a utilizar
Pedagógica: reúne metodologías a utilizar
y proceso de aprendizaje
y proceso de aprendizaje
Tecnológica: herramientas o aplicaciones
Tecnológica: herramientas o aplicaciones
informáticas
soporte
informáticas
soporte
desarrollo propuestas
desarrollo propuestas

8. Construcción social del aprendizaje
Una organización se desarrolla como una
“...constelación de comunidades de práctica,
un conjunto de redes interpersonales
productoras de sentido y generadoras
de conocimiento”
E.Wenger. Communities of Practice,
E.Wenger. Communities of Practice,
Learning, Meaning and Identity; pág
Learning, Meaning and Identity; pág
96. NY. Cambridge University Press,
96. NY. Cambridge University Press,
1998
1998

9. ...La propuesta entonces
Que las dimensiones
dialoguen entre ellas
Sin perder las
identidades
Nuevas Configuraciones
Nuevas Configuraciones

10. Pensar la tecnología...
?
No sólo como un recurso
o un medio...

11. Pensar la tecnología
Actor
Tecnología no sólo como (Puente)
un medio o un recurso
Nuevo Contribuye al
Paradigma
educativo
Logro de
mejores
procesos
Estudiantes Ev
n
ció Equipo académico aluac
a
i ón
alu
v
E
Equipo técnico
Aprendizaje
Enseñanza

12. Cómo construir integralidad
entre las dimensiones (I)
Esfuerzos
Diálogos
compartidos

13. Cómo construir integralidad
entre las dimensiones (II)
Realización
actividades
conjuntas
Pensar lo tecnológico
desde la dimensión
pedagógica y viceversa
Identificación
puntos de
contacto
Preocupaciones
y desafíos

14. Cómo construir integralidad
entre las dimensiones (II)
Evaluación de las/os participantes:
Evaluación de las/os participantes:
(Cuestionarios mitad y final de
(Cuestionarios mitad y final de
Curso)
Curso)

15. Conclusiones
Develar nuevas lecturas procesos
enseñanza – aprendizaje
Valorar plasticidad MOODLE

16. Conclusiones
Pensar acciones integradas
(Equipo)
Entender y aprender
Entender y aprender
de la tecnología
de la tecnología
Instrumento mediador necesario
Instrumento mediador necesario
↓
↓
Aprendizajes significativos
Aprendizajes significativos

17. Conclusiones
Definir objetivos
Definir objetivos
pedagógicos
pedagógicos
Incorporación
Incorporación
de tecnologías
de tecnologías
Mecanismos
adecuados
Implementarlos

18. ... Reconociendo
Importancia de la
Tecnología
...Son los modos de
apropiación social
(educativa)
(Necesario
pero no
suficiente)

19. dramelamed@gmail.com