Moodle y la Web 2.0 son importantes para la educación porque promueven un aprendizaje social y colaborativo a través de herramientas flexibles como foros y wikis. Moodle influye en el aprendizaje al estructurar contenidos de manera estimulante, mientras que la Web 2.0 desarrolla competencias tecnológicas y de investigación al permitir la participación y colaboración colectiva. Ambas facilitan la comunicación entre estudiantes y docentes.
Herramientas web 2.0 Redes Sociales (Tarea 1: Unidad 2) Curso Tecno-pedagogí...Gabyta Inga
Herramientas de la web 2.0. REDES SOCIALES "Facebook, YouTube" características y proceso de enseñanza aprendizaje.
Esta es una Tarea del Curso de Tecno-pedagogía 2019 ofertado por Educación continua de la Universidad Nacional de Loja UNL
Contiene la aplicación en el ámbito educativo de las herramientas de la Web 2.0, a efecto de dar una aplicación práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje entre estudiantes y alumnos.
¿Cómo debemos visualizar y estudiar a la Web 2.0?, como una herramienta que permite a los usuarios ser los protagonistas en la creación de contenidos textuales, interactivos y audiovisuales, un entorno donde los contenidos pueden ser creados, compartidos, gestionados, participados, modificados… por todos los usuarios que lo deseen.
Herramientas web 2.0 Redes Sociales (Tarea 1: Unidad 2) Curso Tecno-pedagogí...Gabyta Inga
Herramientas de la web 2.0. REDES SOCIALES "Facebook, YouTube" características y proceso de enseñanza aprendizaje.
Esta es una Tarea del Curso de Tecno-pedagogía 2019 ofertado por Educación continua de la Universidad Nacional de Loja UNL
Contiene la aplicación en el ámbito educativo de las herramientas de la Web 2.0, a efecto de dar una aplicación práctica en el proceso de enseñanza aprendizaje entre estudiantes y alumnos.
¿Cómo debemos visualizar y estudiar a la Web 2.0?, como una herramienta que permite a los usuarios ser los protagonistas en la creación de contenidos textuales, interactivos y audiovisuales, un entorno donde los contenidos pueden ser creados, compartidos, gestionados, participados, modificados… por todos los usuarios que lo deseen.
Documento descriptivo en el que se
abordan las características de las herramientas
de la web 2.0 y proporciona
ejemplos de su aplicación en ámbitos
educativos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. MOODLE
IMPORTANCIA INFLUENCIA
La plataforma Moodle influye en el
nuevo tipo de aprendizaje por que
Es importante por que promueve es lo suficientemente flexible, ya que
una pedagogía constructivista permite tener una amplia gama de
social (colaboración, actividades, modos de enseñanza por ejemplo:
reflexión crítica, etc.) sus y cuestionarios, wiki, foros, entre
herramientas son apropiadas otros, asimismo, le ofrece a los
para clases en línea, así como docentes la estructuración del
también para complementar el contenido del curso, de la misma
manera, estimula el aprendizaje del
aprendizaje presencial.
alumno a través de los instrumentos
mencionados.
3. APLICACIONES
Favorece y beneficia a la
comunicación de los alumnos y el
docente, en torno un tema de
trabajo , con herramientas como
chats, foros, talleres etc,.. Además
integra los elemento de la web 2.0
, lo que facilita el aprendizaje de os
contenidos por parte de los
estudiantes
4. WEB 2.0
IMPORTANCIA INFLUENCIA
La Web 2.o ha revolucionado la
manera como las personas hacen
uso de la internet, pasando de ser
Le proporciona al estudiante
lectores de contenidos a producirlos
competencia en el campo
y compartirlos con otras personas,
informático y tecnológico, además
mediante variados servicios como las
de las creaciones del desarrollo de
redes sociales, los Web logs o blogs,
redes virtuales y saberes de
aplicaciones para compartir videos y
investigación entre los diferente
música, mapas y bibliotecas entre
actores del ámbito educativo
otros. A la forma como interactúan
estas personas es lo se conoce como
Web 2.0.
5. • APLICACIONES
Las aplicaciones 2.0 admiten la
participación colectiva,
permitiendo a sus usuarios
compartir información ,
interactuar y colaborar entre si.
Además su uso es gratuito y
permite recuperar la información
mediante la suscripción, además
que los objetivos van a variar
según el uso del usuario.