Este documento describe la historia y características de la Web 2.0, incluyendo sus orígenes, desarrollo e inventores clave. Explica cómo la Web 2.0 ha revolucionado la comunicación y publicación en Internet a través de servicios como Google Docs, Google Reader, blogs, wikis, Moodle, Facebook, Twitter y YouTube, los cuales permiten la máxima interacción entre usuarios y el desarrollo de redes sociales. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo los docentes pueden aprovechar las herramientas de la Web 2.0
Presentación sobre las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, dirigido principalmente a los docentes y en general a toda persona que desee conocer sobre este nuevo concepto que los recursos de las TIC nos brindan.
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
Presentación sobre las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, dirigido principalmente a los docentes y en general a toda persona que desee conocer sobre este nuevo concepto que los recursos de las TIC nos brindan.
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
Saberes 2.0: Webinar (15/02/11) Elluminate/Wimba
El diseño de los PLE, PLN, PDE, SLE y COIN responde a la manera de cómo la comunidad educativa global utiliza la tecnología para conectar sus propias de redes de aprendizaje. Estos entornos permiten a las personas confirmar por sí mismas sus nuevas ecologías de aprendizaje para establecer y unir comunidades orientadas a la gestión, creación, consumo, producción, distribución y remezcla de artefactos de conocimiento. De lo que se trata es de establever nuevos vínculos sociales en los que se comparte información actualizada, eventos/actividades, nuevos conocimientos, recursos innovadores y herramientas tecnológicas emergentes.
Presentación en donde se define la web 2.0 desde un punto de vista general para luego especificar su definición dentro del ámbito educativo. Se presentan las teorías del ciudadano, educación y metodología 2.0 para presentar el itinerario no exhaustivo que puede seguir un docente en su aprendizaje formal e informal en herramientas web. Por último se muestran ejemplos de aplicaciones y trabajos de los alumnos siguiendo la metodología de las llamadas tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.
Saberes 2.0: Webinar (15/02/11) Elluminate/Wimba
El diseño de los PLE, PLN, PDE, SLE y COIN responde a la manera de cómo la comunidad educativa global utiliza la tecnología para conectar sus propias de redes de aprendizaje. Estos entornos permiten a las personas confirmar por sí mismas sus nuevas ecologías de aprendizaje para establecer y unir comunidades orientadas a la gestión, creación, consumo, producción, distribución y remezcla de artefactos de conocimiento. De lo que se trata es de establever nuevos vínculos sociales en los que se comparte información actualizada, eventos/actividades, nuevos conocimientos, recursos innovadores y herramientas tecnológicas emergentes.
Presentación en donde se define la web 2.0 desde un punto de vista general para luego especificar su definición dentro del ámbito educativo. Se presentan las teorías del ciudadano, educación y metodología 2.0 para presentar el itinerario no exhaustivo que puede seguir un docente en su aprendizaje formal e informal en herramientas web. Por último se muestran ejemplos de aplicaciones y trabajos de los alumnos siguiendo la metodología de las llamadas tareas integradas para el desarrollo de las competencias básicas.
Documento descriptivo en el que se
abordan las características de las herramientas
de la web 2.0 y proporciona
ejemplos de su aplicación en ámbitos
educativos.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
4. Haciendo un poco de Historia, Internet y las siglas www (World Wide Web), no son lo mismo, y no nacieron juntas; Internet es una red global de computadoras interconectadas, que permite a sus usuarios compartir información a través de múltiples canales.
5. Gracias a la Cibernética nuestra vida y la Educación ya no es la misma y gracias a destacadas Personalidades que nos han dejado este gran legado cultural, y uno de ellos es Norbet Wiener , “Padre de la Cibernética”, quien publicó su libro “”Cybernetics”, en el que se desarrolla toda la Teoría de lo que hoy en día es la Cibernética.
6. La red mundial o, en inglés, World Wide Web (WWW) es una colección de documentosinterconectados, páginas de información a las cuales se puede acceder mediante ligas que descansan en servidores ubicados en todo el mundo. En otras palabras, la web es uno de muchos usos posibles de Internet.
7. El internet es un sistema de telecomunicaciones, una infraestructura de hardware y software.
8. Sir Timothy Bernes – Lee, inventor de la World Wide Web y el lenguaje HTML.
9. Tim O Reilly, es un fuerte impulsor de los movimientos de software libre y código abierto, así como uno de los autores del concepto web 2.0 y participante en el desarrollo del lenguaje Perl.
10. La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet tiene las siguientes características: Canales síncronos (los comunicantes están conectados simultáneamente),unidireccional, bidireccional o multidireccional. Canales asíncronos (no es necesario que los comunicantes estén conectados simultáneamente), unidireccional, bidireccional,multidireccional limitada o multidireccional abierta.
11. Sus servicios, se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse,opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.
12. Las Implicaciones educativas de la Web 2.0 , constituyen un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, laexpresión personal, investigar ycompartir recursos, crear conocimiento y aprender on –line.
13. Los servicios que oferta la Web 2.0, por mencionar algunos tenemos a: Google Docs.- es un programa gratuito basado en Web para crear documentos en línea con la posibilidad de colaborar en grupo. Incluye un Procesador de textos, una Hoja de cálculo, Programa de presentación básico, un editor de formularios destinados a encuestas y actualmente un editor de dibujos. Google Docs, tiene varias aplicaciones educativas, como por ejemplo: Elaborar instrumentos de evaluación, almacenar datos de los estudiantes, realizar formularios, encuestas.
14. Google Reader Permite hacer un seguimiento de los sitios web favoritos y ver todas lasactualizaciones desde un único punto de forma fácil y práctica. Google académico, nos puede auxiliar para tener un seguimiento actualizado de los blogs de trabajo de los alumnos.
15. La palabra blog viene del inglés web log,es decir, diario personal en web. Se trata de un cuaderno de notas compartido con otras personas. Es una página web en la que un maestro o maestra va reflexionandosobre su actividad profesional e invita a sus estudiantes y/o colegas a participar.
16. Wiki significa “rápido” en hawaiano Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios. Un wiki nos puede auxiliar para elaborar antologías de textos (poemas o relatos), bien entre profesores, bien entre alumnos de un mismo grupo, de un mismo centro o de varios centros. Un wiki puede ser un blog, pero un blog, no puede ser un wiki
17. Martín Dougiamas, creador de Moodle. “Internet cambia como Se educa”.
18. Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, Moodle es un paquete de software libre para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado especialmente para e - Learning tiene un soporte pedagógico basado en el constructivismo social.
19. Facebook te conecta con la gente que conoces y te interesa; es decir, te permite comunicarte y mantenerte al día con la gente con quien deberías mantenerte en contacto. Facebook es una herramienta para nutrir tus redes sociales, esto es compartir información personal y profesional, incluyendo texto, fotos, ligas, videos, presentaciones,etc., con personas que te interesan.
20. Twitter es una red social basada en microblogging el con sede en San Francisco (California) Algunos de los usos del Twitter pueden ser: Generar debates o proponer reflexiones sobre la clase del mismo día. Crear pequeños relatos a través de una escritura colaborativa y progresiva.
21. Slideshare es un servicio al que se tiene acceso a través de un sitio web, mediante el cual se puede publicar, ver, compartir, intercambiar y socializar presentaciones, tanto de nuestras, como de otros autores. Con las presentaciones de Slideshare, se pueden hacer explicaciones en clase de manera que los alumnos tengan una exposición de mayor calidad, la cual permita afianzar antes los nuevos conocimientos.
22. You Tube.- Es un sitio web que permite a los usuarios compartir vídeos digitales a través de Web . You Tube puede servir como canal gratuito de educación continua, información. El podcast es un archivo de audio que consiste en la creación de un archivo de sonido (generalmente en formato ogg, mp3, wav) y distribuido mediante un archivo RSS.Entre las aplicaciones del podcast en la educación tenemos el uso como “emisiones radiales en la web” o la “radio por Internet” para informar y también distribuir contenidos de clase, para realizar entrevistas educativas sobre temas de cualquier área o asignatura
23. Philip Rosedale, creador de Second Life es un entorno virtual en 3D. Dentro de los usos pedagógicos que tiene es la creación de redes sociales donde fluye y se comparte el conocimiento, entornos de trabajo colaborativo.
24. . Flickres un sitio web para compartir imágenes, sobre todo fotográficas. Es posible usarlo en la práctica docente, por ejemplo, para motivar que los estudiantes suban las fotos de sus eventos, o colocar ejemplos de cosas que se vean en clase, especialmente para ciencias naturales (paisajes, animales, flores, etc.) y ciencias sociales.
25. Skype es un servicio de videollamadas grupales (principalmente). Skype, puede ayudar a establecer relaciones interactivas con los alumnos, maestros y padres de familia, para el intercambio deexperiencias, para apoyo tutorial o para reforzar algún contenido.
26. Recomendaciones:. La Web 2.0, tiene infinidad de servicios que pueden constituir herramientas avanzadas pero, solamente las utilizará en las aulas el docente que disponga de recursos, formacióny experiencia en el uso educativo de las TIC.
27. Para lograr que nuestros alumnos tengan experiencias de aprendizaje en ambientes virtuales, primeramente debemos analizar las perspectivas pedagógicas en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación; por lo que se deben articular estos dos campos, para construir un modelo de Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje.