Este documento presenta un módulo de Programación Musical Neurosensorial (PMN) para niños en edad preescolar. El módulo utiliza técnicas musicales y terapias neuromotoras para desarrollar habilidades sensoriales, de atención, coordinación, equilibrio e interpretación musical en los niños. Incluye ejercicios, canciones e instrucciones para docentes, con el objetivo de generar huellas neurosensoriales que fortalezcan el aprendizaje en los niños.

1. PROGRAMACIÓN MUSICAL NEUROSENSORIAL (P.M.N)
El dominio de la coordinación, el equilibrio, la atención, la lectura y la audición, a través del sonido.

2. AUTOR
DISEÑO
Santiago de Jesús Begambre Begambre
Santiago de Jesús Begambre Begambre
Licenciado en Pedagogía Musical
Universidad Pedagógica Nacional CONCEPTUALIZACIÓN
Investigador en comportamientos Johana Carolina Cano Herrera
para el desarrollo de esquemas neurosensoriales. Gestor investigativo
Play and sing
CONTROL DE CAMBIOS – Edición Literaria Grupo NIFI
Jesusita del Carmen Begambre de Begambre
Licenciada en Ciencias Sociales IMPRESIÓN Y COMPILACIÓN
Especialista en Ética Juan Sebastián Morales
Universidad de Córdoba Fernando Lennin Begambre
Instituto Universitario Juan de Castellanos
PRINTED
REFERENTE PSICODIRIGIDO Gimnasio Cordilleras
Saray Cristina Begambre Begambre Carrera 8 A No 22 – 21 Tel. 7815280
Licenciada en Psicopedagogía Mail. gimnasiocordilleras@hotmail.com
Universidad Pedagógica Nacional Montería – Córdoba
Bogotá
Derechos reservados.
Prohibida la reproducción total o parcial;
el registro, la transmisión o recuperación de información,
por cualquier medio, sin permiso previo por escrito del autor.
2

3. Original
MÓDULO DE PROGRAMACIÓN MUSICAL NEUROSENSORIAL
Preescolar
Primera edición: Octubre 2012
Copyright 2012
Nota del autor:
“Módulo P.M.N. es una obra recreada sobre tecnologías musicales y terapias neuromotoras de
la investigación PMN (Programación Musical Neurosensorial) “.
Los procedimientos pedagógicos, los recursos metodológicos, las estrategias y
las diversas técnicas, no deben ser consideradas con parsimonia o contención para el docente.
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier
medio de recuperación de información, sin permiso previo por escrito del autor.
3

4. Presentación
El módulo PMN para el grado Transición, es una herramienta innovadora, diferente,
destinada al desarrollo de habilidades y facultades sensoriales de los niños y niñas,
capaz de facilitar procesos de aprendizaje,
desarrollar la atención, fortalecer la concentración, generar la coordinación,
fundamentar el equilibrio e iniciar la interpretación musical.
Este documento cuenta con el respaldo de tecnologías musicales y terapias neuromotoras;
fortifican el auto reconocimiento de la topografía sensorial, que ayudan a fortalecer los aspectos relacionados
con el umbral propioceptivo, requeridos en la generación de huellas neurosensoriales,
fundamentales en la formación de conductas para el aprendizaje de niños y niñas.
El módulo incluye la Tabla HERDETAM: es una prueba - herramienta que ayuda a identificar el grado de
talento o destreza que posee el estudiante, la cual debe ser aplicada por un docente especializado en la
detección propioceptiva y audiomotora del infante.
4

5. Contenido
Tabla Herdetam______________________________ pág. 6 Chócala y lee__________________________ pág. 35 Soy una taza (Canción) _____________________ pág. 64
Ubica los sentidos_______________________ ___ pág. 7 La gallina Turuleca (Canción) _____________ pág. 36 Del centro hacia afuera_________________ ____ pág. 65
Chócala y síguela_______________________ _ pág. 8 Direccionamiento y planos No.2___________ pág. 37 Direccionamiento y planos No.6_______________ pág. 66
Instrucción No.1 para interpretar__________________ pág. 9 Chócalas y maúlla________________________ pág. 38 Chócalas y escógelas___________________ ____ pág. 67
El negro cirilo (Canción) _________________ __ pág. 10 El sapo no se lava el pie (Canción) _________________ pág. 39 Instrucción No.4 para interpretar ___________________ pág. 68
Direccionamiento espacial 1_____________________ pág. 11 Jugando con dos notas__________________________ pág. 40 Ejercicios jugando con dos notas No.6___________ pág. 69
Chócala y tócala________________________ pág. 12 Ejercicios jugando con dos notas No.1_____________ pág. 41 Trabaideas_____________________________ pág. 70
Espiral de objetos y animales______________ pág. 13 Ejercicios jugando con dos notas No.2_____________ pág. 42 Gramática rítimica No.1____________________ pág. 71
La serpiente de tierra caliente (Canción) _________ pág. 14 Chócalas y muge_________________________ _ pág. 43 Coordinando las manos No.1______________________ pág. 72
Chócala al revés y guía al pez______________ ___ pág. 15 Sigue simultáneamente____________________ pág. 44 Gramática rítimica No.2______________________ pág. 73
Clasifica y ordena ______________________ pág. 16 La vaca lechera (Canción) __________________ _ pág. 45 Direccionamiento y planos No.7______________ pág. 74
Direccionamiento espacial 2_____________________ pág. 17 Ejercicios jugando con dos notas No.3_____________ pág. 46 Ventanas de memoria motora_________________ pág. 75
En el bosque de la China (Canción) _______________ pág. 18 Chócalas maúlla y muge___________________ _ pág. 47 Ventanas de memoria motora_________________ pág. 76
Chócala puño y huellas_______________________ pág. 19 Direccionamiento y planos No.3___________________ pág. 48 Pancho - Panchito (Canción) __________________ pág. 77
Escoge el más lento__________________________ pág. 20 La colita es mía (Canción) ____________________ pág. 49 Direccionamiento y planos No.8_____________ pág. 78
Superposición planos y gramática____________ pág. 79
Instrucción No.2 para interpretar__________________ pág. 21 Píncha con un dedo__________________________ pág. 50
Graficando la clave de sol_____________________ pág. 80
La Iguana y el perezoso (Canción) ________________ pág. 22 Chócalas y ladra__________________________ pág. 51
Direccionamiento y planos No.9_____________ pág. 81
Direccionamiento espacial 3______________________ pág. 23 Sammy el heladero (Canción – Ronda)__________ pág. 52
Instrucción No.5 para interpretar____________ pág. 82
Chócala y suma frutas________________________ pág. 24 Instrucción No.3 para interpretar__________________ pág. 53
Coordinando las manos No.2__________________ pág. 83
Asigna los dedos_______________________________ pág. 25 Direccionamiento y planos No.4___________________ pág. 54
Ejercicios de notas musicales No.1____________ pág. 84
Pin - Pon (Canción) _____________________ pág. 26 Ejercicios jugando con dos notas No.4____________ pág. 55
Una Hormiguita (canción)________________ pág. 85
Chócala y ordena______________________ pág. 27 Relaciona con una línea_______________________ pág. 56
Instrucción No.6 para interpretar___________ pág. 86
Direccionamiento espacial 4_____________________ pág. 28 Chócalas, maúlla, muge y ladra______________ pág. 57 Ejercicios de notas musicales No.2____________ pág. 87
Arroz con leche (Canción) ______________________ pág. 29 Pinocho (Canción) _________________________ pág. 58 Direccionamiento y planos No.10____________ pág. 88
Ritmo con los dedos____________________________ pág. 30 Señala el orden de la serie____________________ pág. 59 Superposición planos y gramática______________ pág. 89
Chócala y ándale_______________________ pág. 31 Direccionamiento y planos No.5___________________ pág. 60 Trabaideas_____________________________ pág. 90
Direccionamiento y planos No.1___________________ pág. 32 Chócalas y ordena las notas__________________ pág. 61 Ejercicios de notas musicales No.3____________ pág. 91
El Baile del Gorila (Canción) _____________________ pág. 33 Ejercicios jugando con dos notas No.5_____________ pág. 62 Susanita tiene un ratón (canción) _____________ pág. 92
Señala simultáneamente________________________ pág. 34 Une las iguales____________________________ pág. 63 Chócalas y solfea________________________ pág. 93
5

6. |
Pulso Metrónomo 27 27 30 32 35 37 40 42 45 47 50 52 55 57 60 62 65 67 70 72 75 77 80 82 85 87 90 92 95 97 100 %
1600 1760 1920 2080 2240 2500 2660 2720 2880 3040 3200 3360 3520 3680 3740 3900 4060 4220 4380 4540 4800 4860 5120 5280 5440 5600 5760 5920 6080 6240 6400 RDX
160
HERDETAM A.I: Abstracción
Herramienta para detectar la destreza musical A.P: Dominio y coherencia 23 25 28 30 32 35 37 39 42 44 46 49 51 53 56 58 60 63 65 67 70 72 75 77 79 82 84 86 89 90 93
150 de tono muscular. 1500 1650 1800 1950 2100 2250 2400 2550 2700 2850 3000 3150 3300 3450 3600 3750 3900 4050 4200 4350 4500 4650 4800 4950 5100 5250 5400 5550 5700 5850 6000
A.M: control inconsciente
del ritmo (improvisación) 21 24 26 28 30 32 35 37 39 41 43 45 48 50 52 54 56 59 61 63 65 67 70 72 74 76 78 80 83 85 87
140 1400 1540 1680 1820 1960 2100 2240 2380 2520 2660 2800 2940 3080 3220 3360 3500 3640 3780 3920 4060 4200 4340 4480 46 20 4760 4900 5040 5180 5320 5460 5600
A.I: Intuición
130
A.P: Equilibrio y coherencia 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 71 73 75 77 79 81
tono muscular. 1300 1430 1560 1690 1820 1950 2080 2210 2340 2470 2600 2730 2860 2990 3120 3250 3380 3510 3640 3770 3900 4030 4160 4290 4420 4550 4680 4810 4940 5070 5200
A.M: control consciente del
ritmo (variación)
120 18 20 22 24 26 28 30 31 33 35 37 39 41 43 45 46 48 50 52 54 56 58 60 61 63 65 67 69 71 73 75
Prototipo inicial 1200 1320 1440 1560 1680 1800 1920 2040 2160 2280 2400 2520 2640 2760 2880 3000 3120 3240 3360 3480 3600 3720 3840 3960 4080 4200 4320 4440 4560 4680 4800
A.I: Relación 5600
A.P: Acople de tono 17 19 20 22 24 25 27 29 30 32 34 36 37 39 41 43 44 46 48 49 51 53 55 56 58 60 61 63 65 67 68
110 muscular. 1100 1210 1320 1430 1540 1650 1760 1870 1980 2090 2200 2310 2420 2530 2640 2750 2860 2970 3080 3190 3300 3410 3520 3630 374 0 3850 3960 4070 4180 4290 4400
A.M: control consciente del
ritmo (imitación)
100 15 17 18 20 21 23 24 26 28 29 31 32 34 36 37 39 40 42 43 45 46 48 50 51 53 54 56 57 59 60 62
1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 2100 2200 2300 2400 2500 2600 2700 2800 2900 3000 3100 3200 3300 3400 3500 3600 3700 3800 3900 4000
A.I: Asimilación
A.P: Acople de tono 17 19 20 22 24 25 27 29 30 32 34 36 37 39 41 43 44 46 48 49 51 53 55 56 58 60 61 63 65 67 68
M 1 90
muscular. 900 990 1080 1170 1260 1350 1440 1530 1620 1710 1800 1890 1980 2070 2160 2250 2340 2430 2 520 2610 2700 2790 2880 2970 3060 3150 3240 3330 3420 3510 3600
A.M: control consciente del
ritmo (articulación) 18 20 22 24 26 28 30 31 33 35 37 39 41 43 45 46 48 50 52 54 56 58 60 61 63 65 67 69 71 73 75
o 80 800 880 960 1040 1120 1200 1280 1360 1440 1520 1600 1680 1760 1840 1920 2000 2080 2160 2240 2320 2400 2480 2560 2640 2720 2800 2880 2960 3040 3120 3200
d A.I: Atención
A.P: Acople de tono
o 70 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 71 73 75 77 79 81
muscular. 700 770 840 910 980 1050 1120 1190 1260 1330 1400 1470 1540 1610 1680 1750 1820 1890 1960 2030 2190 2170 2240 2310 2380 2450 2520 2590 2660 2730 2800
A.M: control consciente del
Inicial ritmo (radiación)
60 21 24 26 28 30 32 35 37 39 41 43 45 48 50 52 54 56 59 61 63 65 67 70 72 74 76 78 80 83 85 87
A 600 660 720 780 840 900 960 1020 1080 1140 1200 1260 1320 1380 1440 1500 1560 1620 1680 1740 1800 1860 1920 1980 2040 2100 2160 2220 2280 2340 2400
P 2 A.I: Concentración
50 A.P: Equilibrio, coherencia 23 25 28 30 32 35 37 39 42 44 46 49 51 53 56 58 60 63 65 67 70 72 75 77 79 82 84 86 89 90 93
500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000 1050 1100 1150 1200 1250 1300 1350 1400 1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850 1900 1950 2000
R de tono muscular.
A.M: control consciente del
E 40
ritmo (parametría) 27 28 30 32 35 37 40 42 45 47 50 52 55 57 60 62 65 67 70 72 75 77 80 82 85 87 90 92 95 97 100 %
400 440 480 520 560 600 640 680 720 760 800 840 880 920 960 1000 1040 1080 1120 1160 1200 1240 1280 1320 1360 1400 1440 1480 1520 1560 1600 RDX
S
T 3 Limitado Latente Desarrollado
A Velocidad 160 Poco desempeño Buen desempeño Alto desempeño
M
I
Velocidad 40
E 11 12 13 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 28 29 31 32 33 34 35 36 37 38 39
N 10 20 30 40
Duración en segundos
T
4
1. Abre y cierra las manos
2. Puño le pega mano abierta
3. Camina acentuando el pulso
4. Salta al ritmo del pulso
5. Imita con las palmas
5
6. Imita con los pies
7. Imita lo que escucha con la silaba NO
M 8. Imita lo que escucha con la silaba TÚ
6
o 7 8
d
6
9. Menciona palabras al ritmo del pulso
o 10. Expresa palabras con palmas a un pulso
Teleceptivo 6 7 8 9 10
Rítmico Modo Teleceptivo Melódico Modo improvisatorio sensible

7. Ubica los sentidos
7

8. Chócala y sìguela
8

9. Instrucción No 1
El dedo de la mano derecha realiza un El dedo de la mano izquierda realiza un
recorrido ascendente en el espacio, comenzando desde un recorrido descendente en el espacio, comenzando desde un
punto imaginario a la altura del pecho punto imaginario a la altura del pecho
Para interpretar
9

10. El Negro Cirilo
10

11. Direccionamiento espacial 1
11

12. Chócala y tócala
12

13. Espiral de objetos y animales
13

14. La serpiente de tierra caliente
14

15. Chócala al revés y guía al pez
15

16. Clasifica y ordena
16

17. Direccionamiento espacial 2
17

18. En el bosque de la china
18

19. Chócala y deja tu huella
19

20. Escoge el más lento
20

21. Instrucción No 2
El dedo de la mano derecha realiza un El dedo de la mano izquierda realiza un
recorrido horizontal en el espacio, comenzando desde un recorrido horizontal en el espacio, comenzando desde un punto
punto imaginario a la altura del pecho hacia la dirección que imaginario a la altura del pecho hacia la dirección que indica la
indica la flecha flecha
Para interpretar
21

22. La iguana y el perezoso
22

23. Direccionamiento espacial 3
23

24. Chócala y suma frutas
v
24

25. Asigna los dedos
25

26. Pin - Pon
26

27. Chócala y ordena
27

28. Direccionamiento espacial 4
28

29. Arroz con leche
29

30. Ritmo con los dedos
30

31. Chócala y ándale
31

32. Direccionamiento y Planos No 1
32

33. El baile del gorila
33

34. Señala simultáneamente
34

35. Chócala y lee
35

36. La gallina Turuleca
36

37. Direccionamiento y planos No 2
37

38. Chócalas y maúlla
38

39. El sapo no se lava el pie
39

40. Jugando con dos notas
40

41. Ejercicios jugando con dos notas No 1
41

42. Ejercicios jugando con dos notas No 2
42

43. Chócalas y muge
43

44. Sigue simultáneamente
44

45. La vaca lechera
45

46. Ejercicios jugando con dos notas No 3
46

47. Chócalas, maúlla y muge
47

48. Direccionamiento y planos No 3
48

49. La colita es mía
49

50. Pincha con un dedo
50

51. Chócalas y ladra
51

52. Sammy el heladero
52

53. Instrucción No 3
Las dos manos chasquean los dedos pulgares y corazón Las dos manos cruzadas, golpean los hombros
Para interpretar
53

54. Direccionamiento y planos No 4
54

55. Ejercicios jugando con dos notas No 4
55

56. Relaciona con una línea
56

57. Chócalas, muje, maúlla y ladra
57

58. Pinocho
58

59. Señala el orden de la serie
59

60. Direccionamiento y planos No 5
60

61. Chócalas y ordena las notas
61

62. Ejercicios jugando con dos notas No 5
62

63. Une las iguales
63

64. Soy una taza
64

65. Del centro hacia afuera
Ordena palabras
65

66. Direccionamiento y planos No 6
66

67. Chócalas y escógelas
Con la o: oso, con la e: elefante
67

68. Instrucción No 4
Figura rítmica negra - se interpreta de acuerdo a la indicación del profesor Célula rítmica corcheas pares - se interpreta de acuerdo a la indicación del
profesor
Para interpretar
68

69. Ejercicios jugando con dos notas No 6
69

70. Trabaideas
Un pavo perezoso que tenía cuatro patas,
se fue hacia la ciudad a comprar muchas patatas.
El pavo con sus patas, llegó a donde don Juan
No hablaba, ni escribía pero si comía pan.
Coccoroyo, decía ese pavito
y un loro que allí estaba, pensó que era loquito.
Pues, los pavos nunca cantan como gallo de padrino,
ellos hablan en inglés, el idioma de pavino.
Brrrr, brrrr, comenzó el pavo a cantar
Y don Juan y aquel lorito, lo fueron a felicitar.
S. Begambre”
70

71. Grámatica rítmica No 1
71

72. Coordinando las manos no 1
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
72

73. Gramática rítmica No 2
73

74. Direccionamiento y planos No 7
74

75. Ventanas de memoria motora
75

76. Ventanas de memoria motora
76

77. Pancho - Panchito
77

78. Direccionamiento y planos No 8
78

79. Superposición planos y gramática
79

80. Graficando la clave de sol
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4
80

81. Direccionamiento y planos No 9
81

82. Instrucción No 5
El punto señala la primera línea que lleva por nombre: MI El punto señala la segunda línea que lleva por nombre: SOL
Para interpretar
82

83. Coordinando las manos 2
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
83

84. Ejercicios de notas musicales No 1
84

85. Una Hormiguita
85

86. Instrucción No 6
El punto señala el espacio inferior que lleva por nombre: RE El punto señala el primer espacio que lleva por nombre: FA
Para interpretar
86

87. Ejercicios de notas musicales No 2
87

88. Direccionamiento y planos No 10
88

89. Superposición planos y gramática
89

90. Trabaideas
Brunito el burrito de la granja de mi tío,
que burla recibía con las bromas que le hacían.
El burrito no le teme ni al león, ni al colibrí,
Sólo come pasto biche y le agrega mucho ají.
Pobre burro cuatro patas, tiene cola de una rata,
pero tiene entre sus dientes arequipe y poca nata
El burrito no se llama Bruno, Jorge o Sebastián
es Brunito así se llama, como el primo de Román.
Cuando vayas a Colombia mira siempre sus hazañas
no le grites, ni te burles sólo admira sus patrañas
“Johana Cano”
90

91. Ejercicios de notas musicales No 3
91

92. Susanita tiene un ratón
92

93. Chócala y solfea
93