Ensayo

1. Música para el
aprendizaje de
inglés en jóvenes
en secundaria.
Carrillo Hernández Fernando
García Lobato Diana Evelin
Peláez Martínez Alicia
Ugarte Recoba Laura

2. La música como auxiliar ,una manera fácil de
aprender la segunda lengua
Comprobación del uso de la música como auxiliar
como una manera fácil de aprender la segunda
lengua.
Se toma en cuenta la música como implicación para
mejorar en idioma

3. RESULTADO DEL USO DE LA MÚSICA
COMO AUXILIAR PARA APRENDER
VOCABULARIO EN ALUMNOS DE
SECUNDARIA.
Los métodos que usaban era muy
poco creativos pues los alumnos se
aburrían y no aprendían.

4. El alumno pueda desarrollar sus destrezas y habilida

5. La escritura es una base importante,
ya que después de escuchar se
comprende un sonido

6. USO DE CANCIONES PARA
MEJORAR LA COMPRENSIÓN
AUDITIVA
Gusto de canciones con algún genero en especifico

7. El desarrollo del sentido auditivo

8. Con múltiples repeticiones se graban las melodías

9. Identificara con facilidad los verbos, adjetivos, conectore

10. USO DE LETRAS DE CANCIONES EN LA ESCRITURA D

11. Posee modos de expresión: vocal, gestual y escrita.

12. La habilidad de crear secuencias
nuevas utilizando elementos
musicales o palabras.

13. Surgen capacidades receptivas y productivas

14. El inglés permite:
Introducir nuevas palabras
Enriquecer el vocabulario
Realizar experiencias motivadoras.

15. CONCLUSIÓN

16. Los jóvenes de secundaria pueden memorizar

17. También es muy útil para la mejora de la pronunciación

18. Mejora la forma de entendimiento

19. Ayuda a poder expresarse de forma clara, precisa y correcta

20. La música enseña al estudiante la correcta gramática del ing

21. Mejora las cuatro destrezas:
listening, speaking, reading y writing.

22. Al estudiante le sirve este
instrumento para:
Relajarse

23. Pierde el miedo a equivocarse

24. Aumenta la disponibilidad para
comunicarse

25. Acepta a los miembros de su
clase

26. Se desarrolla en un
grupo

27. Incrementa la lengua extranjera en su salón de clases

28. Resultados de las encuestas

29. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
pregunta 2 pregunta5mucho poco casi nunca

30. 18%
29%
17%
9%
27%
si
pregunta 1 pregunta 3 pregunta 6 pregunta 7 pregunta 9

31. pregunta 4
rock pop otro

32. 0 5 10 15 20 25 30 35 40
listening
writing
speaking
reading
pregunta 10
pregunta 10

33. REFERENCIAS
Daniel, F & Perez, N. (2010) The Role of Music in Young
Learners' Oral Production in English / El papel de la música en
la producción oral en inglés de niños y jóvenes. Bogotá: ScIELO
Herrera, J. (2015) Mobile learning based on microcontents as a
support to instrumental performance in secondary school's
music classroom. (english)
España: Issue.