El documento describe las características de un buen caso de estudio para su uso como herramienta de enseñanza. Un buen caso debe estar vinculado al currículo, contar con una narrativa de calidad que atrape al lector, y ser accesible para los estudiantes. Además, debe generar dilemas y controversias para fomentar el pensamiento crítico. La evaluación de casos debe ser formativa y cualitativa para mejorar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El aprendizaje basado en Casos es una metodología que procede de Harvard y tiene ya un largo recorrido en pedagogía. En esta presentación se define en qué consiste y hace un resumen de los principales elementos constitutivos de dicha metodología
PUNTOSRELEVANTES
?La estrategia corporativa es un proceso que consiste en determinar la misión de la organización, vigilarla y
ajustarla a los cambios del entorno externo y aprovechar sus capacidades fundamentales. Las empresas que
adoptan una visión mundial pueden formar alianzas estratégicas por medio de esfuerzos de colaboración,
empresas conjuntas (joint ventures) o licencias de tecnologías.
?El análisis de marketing es clave para formular una Estrategia de Operaciones centrada en el cliente. La
segmentación del mercado y la evaluación de necesidades son métodos para determinar con precisión los
elementos de un producto o servicio que satisfaga a los clientes.
?Una Estrategia de Operaciones centrada en el cliente requiere que las necesidades de mercado se traduzcan
en capacidades deseables para la función operaciones, conocidas como prioridades competitivas. Existen
ocho de estas prioridades: operaciones de bajo costo, diseño de alto rendimiento, calidad consistente,
entrega rápida, entrega a tiempo, velocidad de desarrollo, personalización y flexibilidad del volumen. A
veces es necesario hacer ciertos compromisos entre esas prioridades. La gerencia tiene que decidir en qué
dimensiones deberá sobresalir el sistema de operaciones de la empresa.
?En la competencia basada en el tiempo, los gerentes tratan de ahorrar tiempo en los diversos pasos que
conducen a la entrega de un producto o servicio.
?La ingeniería concurrente durante la planificación de los productos y servicios hace que Operaciones y otras
funciones se involucren desde una etapa temprana en el desarrollo y las pruebas de un nuevo producto o
servicio.
?La estrategia de flujo determina el carácter fundamental de las operaciones. Las estrategias abarcan desde el
flujo flexible hasta el flujo de línea. Las estrategias intermedias forman un continuo entre esos dos extremos.
?Una estrategia de flujo flexible organiza el equipo y los recursos humanos en torno a los procesos. Este flujo
es conveniente para bajos volúmenes, alta flexibilidad, equipo de propósito general, patrones de flujo
desordenados, tecnologías intensivas de trabajo, baja utilización de la capacidad, relaciones informales con
proveedores y clientes, grandes inventarios de trabajo en proceso de elaboración y programas fluidos.
Cuanto mayor sea el contacto de una instalación de servicio con los clientes, más se tenderá a adoptar una
estrategia de flujo flexible.
?Con una estrategia de flujo de línea los recursos se organizan en torno de productos o servicios específicos,
lo cual da lugar a los patrones de flujo hacia delante, tan característicos de las líneas de ensamble. Esta
estrategia es conveniente para productos o servicios estandarizados que se elaboran en altos volúmenes.
?Las estrategias basadas en la estrategia de flujo incluyen: fabricación para inventario, servicios
estandarizados, ensamble por pedido, fabricación por pedido y servicios según pedido (o personalizados)
?La perso
El aprendizaje basado en Casos es una metodología que procede de Harvard y tiene ya un largo recorrido en pedagogía. En esta presentación se define en qué consiste y hace un resumen de los principales elementos constitutivos de dicha metodología
PUNTOSRELEVANTES
?La estrategia corporativa es un proceso que consiste en determinar la misión de la organización, vigilarla y
ajustarla a los cambios del entorno externo y aprovechar sus capacidades fundamentales. Las empresas que
adoptan una visión mundial pueden formar alianzas estratégicas por medio de esfuerzos de colaboración,
empresas conjuntas (joint ventures) o licencias de tecnologías.
?El análisis de marketing es clave para formular una Estrategia de Operaciones centrada en el cliente. La
segmentación del mercado y la evaluación de necesidades son métodos para determinar con precisión los
elementos de un producto o servicio que satisfaga a los clientes.
?Una Estrategia de Operaciones centrada en el cliente requiere que las necesidades de mercado se traduzcan
en capacidades deseables para la función operaciones, conocidas como prioridades competitivas. Existen
ocho de estas prioridades: operaciones de bajo costo, diseño de alto rendimiento, calidad consistente,
entrega rápida, entrega a tiempo, velocidad de desarrollo, personalización y flexibilidad del volumen. A
veces es necesario hacer ciertos compromisos entre esas prioridades. La gerencia tiene que decidir en qué
dimensiones deberá sobresalir el sistema de operaciones de la empresa.
?En la competencia basada en el tiempo, los gerentes tratan de ahorrar tiempo en los diversos pasos que
conducen a la entrega de un producto o servicio.
?La ingeniería concurrente durante la planificación de los productos y servicios hace que Operaciones y otras
funciones se involucren desde una etapa temprana en el desarrollo y las pruebas de un nuevo producto o
servicio.
?La estrategia de flujo determina el carácter fundamental de las operaciones. Las estrategias abarcan desde el
flujo flexible hasta el flujo de línea. Las estrategias intermedias forman un continuo entre esos dos extremos.
?Una estrategia de flujo flexible organiza el equipo y los recursos humanos en torno a los procesos. Este flujo
es conveniente para bajos volúmenes, alta flexibilidad, equipo de propósito general, patrones de flujo
desordenados, tecnologías intensivas de trabajo, baja utilización de la capacidad, relaciones informales con
proveedores y clientes, grandes inventarios de trabajo en proceso de elaboración y programas fluidos.
Cuanto mayor sea el contacto de una instalación de servicio con los clientes, más se tenderá a adoptar una
estrategia de flujo flexible.
?Con una estrategia de flujo de línea los recursos se organizan en torno de productos o servicios específicos,
lo cual da lugar a los patrones de flujo hacia delante, tan característicos de las líneas de ensamble. Esta
estrategia es conveniente para productos o servicios estandarizados que se elaboran en altos volúmenes.
?Las estrategias basadas en la estrategia de flujo incluyen: fabricación para inventario, servicios
estandarizados, ensamble por pedido, fabricación por pedido y servicios según pedido (o personalizados)
?La perso
Transposición didáctica del saber sabio al saber enseñadoNEy Chika
Se ha dejado atrás el termino enseñante enseñado, el rol que debo de jugar ahora es de facilitador de herramientas, para un buen funcionamiento de la transposición didáctica se tienen que tomar en cuenta los requisitos didácticos que satisfagan la enseñanza y las modificaciones adecuadas. cuando se pasa al enseñado elementos del saber podemos decir que el enseñante (maestro) esta aprendiendo.
Reflexión: El trabajar a vase de proyectos es una manera de cubrir necesidades y aprender al mismo tiempo, Como docente en formación , puedo decir que el trabajo por proyectos es muy eficaz, a la experiencia que he tenido trabajando conforme a proyectos en mis practicas de intervención. Este autor nos deja ver en claro que para la realización de un proyecto es indispensable el contexto, la gestión, el tiempo, propósitos, herramientas y recursos,competencias y aprendizajes esperados.
Pedagogía de la integración de XAVIER ROEGIERS
Reflexión:
Los sistemas educativos enfrentan retos educativos, como la necesidad de responder a información, darle sentido a los aprendizajes y no dar un buen enfoque a competencias y aprendizajes, debido a una evolución dentro de la sociedad, como docentes tenemos que estar preparados, no basta con saber lo básico, nos tenemos que preparar para dar una buena enseñanza a los alumnos y mas aun cuando hablamos de tecnología ya que en este mundo globalizado ya es necesaria.
El estar abiertos a diferentes culturas para poder lograr el desarrollo de competencias y aprendizaje esperado facilita la solución de los retos educativos que se nos presentan.
El descubrimiento: Un desafió a los profesores de Harold Morine y Greta Morine
Reflexión: Para que un profesor sea eficaz en su trabajo debe utilizar una variedad de procedimientos , tener conciencia de lo que es un dato y de lo que es un concepto para enfocar buena información y adecuarla al propósito, Utilizar los procesos de pensamiento, un desafió que debemos de enfrentar es pensar por nuestra propia cuenta.
Iniciación al estudio de la teoria de las situaciones didacticasNEy Chika
Teoría de las situaciones didácticas de GUY BROSSEAU.
Las situaciones deben de estar basadas en los intereses y necesidades del alumno, Situación didáctica: problema elegido por el docente que involucra a el mismo en un juego con el sistema de interacciones del alumno con su medio, si esta bien que como docentes se introduzca un problema elegido por nosotros pero teniendo en cuenta, los aprendizajes, previos y el contexto donde habita el alumno.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Método de casos.
1.
2. *
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Proporcionar información amplia y andamiada.
Plantear retos con sentido.
Diseñar con cuidado el proceso de enseñanza.
Proporcionar en el momento preciso, sin anticipación, información
de tipo estratégico (procedimientos y técnicas).
Tener presentes los errores más frecuentes y las lagunas en el
conocimiento de los alumnos.
Observar y dar seguimiento al desempeño de los alumnos.
Lograr que los adultos tomen en serio y apoyen las actividades de
trabajo de los alumnos.
Encontrar problemas estimulantes, situaciones que “atrapen” a los
alumnos y cuya resolución les permita asumir perspectivas y roles
muy distintos.
Dar prioridad a las actitudes que desarrollan los alumnos como
resultado de trabajar experiencias de ABP
5. * Características:
* No es posible resolverlos con absoluta certeza;
* No pueden describirse o caracterizarse completa.
* Existe más de una sola opción de solución
* La información existente sobre los mismos está
sujeta a distintas interpretaciones.
*
Con frecuencia deben abordarse repetidamente a
lo largo del tiempo
*
7. Categorías relacionadas
con problemas de tipo
abierto
Categorías relacionadas
con problemas de tipo
cerrado
Espacios de problema mal Espacios de problema
definidos .
bien definidos
puede especificar con
antelación las fases
generales para llegar a la
solución, pero no todos
los pasos requeridos.
Autor
Sternberg (1987)
dificultad radica en
realizar una serie de
pasos coordinados que
obtengan el resultado
deseado.
Problemas no rutinarios
Problemas rutinarios
Mayer (1993)
El solucionador requiere
El solucionador sabe de
crear una solución
entrada cómo resolverlo.
innovadora, creativa, no
Existe una secuencia
vista. Su solución
predeterminada de pasos
requiere el planteamiento
lógicos, fórmulas o
de procedimientos
procedimientos
heurísticos.
algorítmicos aplicables al
problema.
8. Problemas divergentes
Plantean la
consideración de varias
soluciones a partir de
información escasa en
un inicio; el
solucionador tiene que
definir la situación
misma y recopilar
información de varias
fuentes. La clave del
éxito está en buscar
soluciones que se alejen
de los enfoques más
obvios, para lo cual se
precisa de originalidad y
creatividad.
Problemas convergentes
Combinan toda la
información disponible y
se espera que quien
trata de resolverlos
combine entre sí todos
los datos relacionados
para alcanzar la meta
requerida. La intención Lewis y Greene (1989)
es descubrir la ruta más
segura, rápida y directa.
(matematicas,fisica,qui
mica)
9. El análisis de casos como herramienta instruccional
Selma Wassermann (1994, p. 3) plantea la siguiente definición:
Los casos se centran en materias o áreas curriculares específicas, por ejemplo,
historia, pediatría, leyes, administración, educación, psicología, desarrollo del
niño, etc., son por naturaleza interdisciplinarios. Los buenos casos se
construyen en torno a problemas o “grandes ideas”, es decir, aspectos
significativos de una materia o asunto que garantizan un examen serio y a
profundidad. Las narrativas se estructuran por lo general a partir de problemas
y personas de la vida real.
ABP.
Con independencia del formato, según Golich (2000), los “buenos casos”
requieren:
• Ilustrar los asuntos y factores típicos del problema que se pretende examinar.
• Reflejar marcos teóricos pertinentes.
• Poner de relieve supuestos y principios disciplinarios prevalecientes.
• Revelar complejidades y tensiones reales existentes en torno al problema en
cuestión
10. Por su parte, Wassermann (1994) coincide con algunos puntos
anteriores, pero incluye otros criterios más que a su juicio son los que
en realidad permiten elegir un buen caso de enseñanza:
Vínculo directo con el currículo: el caso se relaciona con al menos un
tópico central del programa, focaliza conceptos o ideas
nodales, asuntos importantes (big ideas).
• Calidad de la narrativa: en la medida en que el caso “atrapa” al
lector o aprendiz, le permite imaginarse a las personas, hechos o
lugares relatados, y en la medida en que es real o lo bastante
realista, permite la identificación o empatía, y despierta un interés
genuino.
• Es accesible al nivel de los lectores o aprendices: los alumnos
pueden entender el lenguaje, decodificar el vocabulario
contenido, generar significado de lo que se relata.
• Intensifica las emociones del alumno: “eleva pasiones y genera
juicios emotivos” que comprometen al lector, le permite ponerse unos
“lentes” más humanos al analizarlo.
11. * • Genera dilemas y controversias: para esta autora, un buen caso
no tiene una solución fácil ni un final feliz, no se sabe qué hacer o
cuál es el camino correcto hasta que se
13. Introducir textos
científicos, periodísticos,
literarios, películas,
documentales
Oportunida
d para
Genera en el alumno
un reto por afrontar
Wassermann (1994)
Responsa
-bilidad
Transferi
r
información
Vincular
aprendizajes
Pensamie
nto
critico
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DEL
CASO
Logros que se
persiguen
Vida a la
dinámica
de la
Cooperac
ión
Aprendizaj
e
autodirigid
o
Lo conduce a
experimentar a
investigar
Evaluación
-Obtener información del proceso
mismo de aprendizaje
-Trascender la evaluación
orientada a la medición del
recuerdo de la información
- Retroalimentar al alumno y al
docente con miras a mejorar el
proceso enseñanza-aprendizaje y
el currículo
14. Énfasis en una
evaluación
formativa, dinámica y
contextuada
Desarrollo y aplicación
de materiales de
evaluación cualitativos
Definición y consenso de
criterios de desempeño
o estándares mínimos
que permitan cualificar
los aprendizajes
logrados.
Autoevaluación
Los profesores ejerciten
su juicio profesional
para valorar los logros y
la calidad del trabajo de
los alumnos.
*