Presentación didáctica del Método Erica aprendido en el Curso de Psicoterapia Infantil a cargo del Lic. César López Gómez en la Universidad Rafael Landívar.

1. MÉTODO ERICA de Gosta Harling y
Allis Danielson
“ No existe un momento en el que el ser humano no se esté proyectando. El ser humano es una proyección
misma de sus gustos, desiciones y de su interior – Lic. César López”
Por Diego José Guacajol Molina, No. Carné 1242414

2. Método Erica
Tuvo su origen en la Fundación Erica de Estocolmo, Suecia (1940)
Precede de un historial de adaptaciones como “Técnica mundial Lowenfeld” de
Lowenfeld (1929), “La Prueba Mundial” de Buhler (1934) . Kamp, Erickson,
Bratt posteriomente realizaron modificaciones de dichas técnicas
adaptandolas a su estilo terapéutico (todavía no se estandarizaba su uso de
materiales)
Harling y Danielson crearon el método con un conjunto de juguetes de
simbología particular y estandarizada en su uso con arena.
La observación estructurada y la intuición clínica son elementos clave.
NOTA CURIOSA: Su nombre fue basado en el nombre de una flor,
EricaTelralix por su robustez en apariencia y flores delicadas.

3. Requisitos delTerapeuta
Fuerte formación en psicología, psicoanálisis, arquetipos
junguianos y pruebas proyectivas.
Capacidad de observación crítica y análisis psicoanalítico.
Silencio intrapsíquico.
Evitar todo tipo de refuerzo o intervención que comprometa la
proyección del paciente.
Capacidad de establecer reglas base (no infligir daño al
material terapéutico ni robarlo de la clínica o salón)
NOTA : El método también puede ser utilizado con adolescentes en
adelante, sin embargo su uso puede perder efecto.

4. ¿Para qué y con quiénes se usa?
Niños de 3 a 12 años de edad.
La verbalización no es un aspecto vital para su aplicación, esto
permite un uso con población más amplia (autismo, sordera,
mutismo, etc)
Posee dos usos, sin embargo estos no pueden mezclarse en
una misma sesión.
• Para evaluación terapéutica.
• Como forma de juego libre o estructurado.

5. MATERIALES
- Juguetes y sus categorías - Caja Seca - Caja Húmeda

6. Categorías de Juguetes
1) Soldados, vaqueros e indios.
2) Otras personas (oficios, deportes, etc.)
3) Animales salvajes
4) Animales domésticos y de granja
5) Vehículos de transporte
6) Materiales de guerra (armas)
7) Edificios
8) Verjas y señalizaciones
9) Casas y árboles
10) Objetos para interiores o Miscelánea
EstructuraciónVisual de
Muestra
Móvil -------- Estático
Pacífico--------Agresivo
En un estante, ropero o un mueble en
el que sea capaz de visualizar la
variedad de juguetes sin obstaculizar
su uso o aproximación se colocan de la
siguiente forma.

7. CAJA NO. 01
Arena Seca

8. Aspectos
• Representa lo consciente, lo más próximo al paciente.
• Se coloca en una mesa de 78cm de altura.
• No se permite el uso de agua en esta caja.

9. CAJA NO. 02
Arena Húmeda

10. Aspectos
• La caja de arena húmeda representa lo inconsciente de la
persona, por ello el agua se convierte un símbolo del mismo.
• También representa traumas y mecanismos de defensa.
• Esta se coloca en el suelo y esta recubierta en su interior con
material resistente al agua.
• Se coloca próximo a la caja una
regadera con agua para su uso
opcional.

11. Esquema del proceso del Método Erica
Análisis de
contenido tras la
finalización de las
tres sesiones.
Solicitar (si es
posible) la
descripción del
mundo o una
historia
Brindar el espacio y
tiempo proyectivo
adecuado (3
sesiones
consecutivas, c/u
45 min)
Indicarle al
paciente el crear un
mundo con los
materiales
Presentar los
materiales

12. INTERPRETACIÓN DE
ASPECTOS FORMALES

13. ELECCIÓNYTRATAMIENTO DE LA ARENA OCULTAMIENTO
La forma de interacción del paciente con la arena y
cómo este la manipula. Se puede interpreter
necesidades de control.
Requiere evaluar el contexto del cómo y porqué de
ocultar bajo la arena un juguete. Observar reacciones
del paciente cuando lo realiza.
ARENA HÚMEDA O SECA MUNDOSVACÍOSY MUNDOS SATURADOS
La decisión de escoger en la arena seca o húmeda
refleja necesidades de interacción del paciente con su
ambiente.
(Vació = <35 juguetes; Saturación = >100) Puede reflejar
impulsividad, inmadurez, percepción de organización.
NIVEL DE DESARROLLO DEL JUEGO EN LA ARENA CAMBIOSY CORRECCIONES
El “juego funcional” se refiere al simple hecho de que el
paciente sea capaz de jugar sin tener como objetivo un
producto final.
Pueden simbolizar tanto adaptabilidad si es orientado a
objetivos o autocrítica si son constantes durante la
sesión. Se debe observar cómo el paciente realiza los
cambios.
USO DELTIEMPO
Se observa la capacidad de manejo de tiempo, el seguimiento de instrucciones en la finalización del mundo a los 45
minutos (con edades mayores se le indica al paciente informar cuando haya terminado). Igualmente se evalúa el tiempo
de latencia, que es el tiempo de respuesta del paciente al indicársele el realizar un mundo.

14. NIVELES DE COMPOSICIÓN
Significa la capacidad de orden del paciente en la creación de su mundo, puede ser caótico u ordenado (todo
significativo). Se relaciona con el nivel de desarrollo y el coeficiente intelectual.
Colocación indiferente Clasificación
Los juguetes no poseen una organización como tal, no
tienen relación significativa.
Comprende la clasificación de juguetes por similitudes,
puede representar rigidez como mecanismo de defensa.
Configuración Categorización simple
Creación de formas geométricas con un conjunto de
juguetes.
La asociación de situaciones simples con objetos lo lleva
a recrear dichos ambientes.
Yuxtaposición Agrupación convencional
Se reconoce una característica o significado que une
categorías de juguetes pero se mantiene superficial.
El agrupar elementos que correspondan a una categoría
en situaciones reales o próximas representa la
capacidad de contacto con la realidad.
Escena significativa
Representa una creación de una situación real, que puede predisponer de elementos de una misma categoría pero
su contenido permanece significativo. Puede estar compuesto de una forma simple o complicada.

15. NIVELES DE COMPOSICIÓN
Significa la capacidad de orden del paciente en la creación de su mundo, puede ser caótico u ordenado (todo
significativo). Se relaciona con el nivel de desarrollo y el coeficiente intelectual.
Composiciones atípicas
 Agrupamiento caótico: comprende una
representación del caos interno del paciente, de su
yo inestable proyectado en una saturación de
elementos utilizados en el mundo.
 Agrupamientos extraños: son agrupaciones de
juguetes a las que el niño es incapaz de brindar un
significado a su creación. Puede significar dificultad
de contacto con la realidad.
 Mundo cerrado: este comprende un mundo en el cual fue utilizado una cantidad notable o excesiva de barreras,
cercas, o cualquier objeto que represente una frontera o limitación. Puede significar control excesivo, sumisión,
represión y aislamiento.

16. REGISTRO
Se emplea el uso de un protocolo el cual evalúa los aspectos
mencionados con anterioridad como la los aspectos formales
del Método Erica, registro de juguetes utilizados durante las
sesiones y por último, se encuentra la sección donde se
redactan posibles hipótesis de las conductas y proyecciones del
paciente.
Esto significa el evaluar el contenido de los mundos, que incluye
el percibir nexos o interacciones de elementos similares entre
cada uno.