El documento describe una sesión de clase de 3 horas sobre productores, consumidores y descomponedores para estudiantes de 3er grado. Los estudiantes aprenden a clasificar animales según su forma de alimentación como herbívoros, carnívoros u omnívoros e identifican las adaptaciones de sus dentaduras. Realizan actividades usando un libro y computadoras para obtener información sobre diferentes animales y sus dietas.

1. SESIÓN DE CLASE
Grado: 3º “C” Tiempo: 3 horas
Profesor: Carmen Isabel Dávila Hidalgo. Área: Ciencia y Ambiente.
Capacidad: Identifica y clasifica a los animales en productores, consumidores y
descomponedores.
Conocimiento: Seres vivientes, productores, consumidores y descomponedores.
Indicador de Evaluación:
Clasifica animales por su forma de alimentarse: Herbívoros, carnívoros y omnívoros.
Identifica las adaptaciones de sus respectivas dentaduras.
Proceso de Aprendizaje:
Proceso Actividades Materiales y
recursos
Tiempo
Introducción
Motivación
Recuperación de
saberes previos.
Conflicto cognitivo
Recordamos las normas de convivencia del
AIP/CRT.
Hacemos adivinanzas:
Es pequeño, tiene cola,
Le gusta jugar con lana y pelota
Come ratones y dice miau.
¿Qué es?
(El gato)
Le gusta el maíz,
Pone huevo,
Cacarea y
Tiene alas.
¿Qué es?
(La gallina)
Hay pequeños y grandes.
Tiene pelos
Parece un hombre
Le gusta el plátano y
Trepa arboles.
¿Qué es?
(El mono)
Luego formulamos preguntas: ¿Qué son el
gato, la gallina y el mono?, ¿Qué le gusta
comer al mono… a la gallina… y al mono?,
¿Los que comen hierbas como se les
llama?, ¿Cómo se les llama, a los que
comen carne?, ¿Quiénes serán los
omnívoros?, ¿Según la alimentación como
se clasifican los animales?
10’
Adquisición
Sistematización.
Entregamos el libro de Ciencia y Ambiente
y leemos “Productores, consumidores y
descomponedores”. La profesora formula
preguntas sobre el texto leído.
Entregamos la Laptop XO, e ingresamos al
servidor escuela, buscamos en objetos de
Libro de C.A.
pág. 69
Laptop XO.
Servidor
60’

2. Procesamiento.
Socialización.
aprendizaje los seres vivientes y
conservación del medio ambiente. Al
ingresar con los estudiantes identificamos
el área a trabajar, el autor, entre otros
datos muy importantes que es necesario
que el estudiante deba saber al iniciar de la
actividad a realizar. (Anexo 01)
Los estudiantes realizan las actividades que
ahí indican:
Identifican el tipo de alimentación de
los animales que se muestra (jirafa,
mono, elefante, cebra, etc.)
Obtienen información sobre los
animales ramoneadores y
pastoreadores; animales depredadores
y sus presas, así como de los que
comen plantas y carnes.
Luego responden a las preguntas de la
evaluación:
¿Porque los animales son consumidores?,
etc., la profesora va reforzando cada una
de las actividades del estudiante así como
la evaluación.
Finalmente leen el resumen, (Anexo 02)
elaboran un mapa conceptual en la
actividad organizador.
Al terminar, comparten sus experiencias
con sus compañeros.
escuela.
Laptop XO.
Actividad
organizador.
Retroalimentación
.
Los estudiantes atenderán la explicación
del docente quien reforzará el tema.
10’
Evaluación. Hoja de aplicación.
Hacemos la evaluación meta cognitiva
¿Qué aprendimos?, ¿Fue fácil la actividad?,
¿Qué te gusto más?
Hoja de
aplicación.
Ficha meta
cognición.
10’
Productores
consumidores
Las plantas
Producensu
propio alimento
Consumidores
Herbíboros
Se alimentan de
plantas.
Carnívoros
Se alimentan
solo de
animales.
Omnivoros
Se alimentan de
plantas y
animales.

3. Referencias Bibliográficas: Diseño Curricular Nacional.
Libro del MED
Textos de consulta.
……………………………………………………….. …………………………………………………
Firma del profesor. Firma de la Sub-directora

4. ANEXO 01
Animales como consumidores
Autor Skoool
Nivel Educación Primaria
Ciclo / Grado Ciclo IV / Primaria 3º
Área Ciencia y Ambiente
Organizador
Seres vivientes y conservación del medio
ambiente
Conocimientos Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores
Descripción
El recurso clasifica a los animales según su alimentación (consumidores, herbívoros, carnívoros y omnívoro) y
cómo es que su cuerpo se encuentra adaptado para hacerlo.
Sugerencia de
Uso
El recurso clasifica a los animales según su alimentación (consumidores, herbívoros, carnívoros y omnívoro) y
cómo es que su cuerpo se encuentra adaptado para hacerlo.
Idioma ES (Español)
Fuente Skoool
ANEXO 02.
Resumen
Los animales no pueden producir su propio alimento como lo hacen las plantas.
Son consumidores:
Los herbívoros se alimentan solamente de plantas.
Los herbívoros que se alimentan de hojas, flores y semillas se llaman ramoneadores y los que se
alimentan de hierba se llaman pastoreadores.
Los animales que se alimentan solamente de carme se llaman carnívoros. Los depredadores
cazan otros animales para conseguir su alimento.
Algunos animales son omnívoros. Esto significa que se alimentan de plantas y otros animales.

5. Reflexionamos:
Nombre:………………………………………………………….
¿Qué aprendimos? …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
¿Fue fácil la actividad? …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
¿Qué les gusto más? …………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………

6. Piensa, cabecita piensa:
Nombre:
………………………………………………………………………………
1. Resuelve el crucívoro:
¿Cómo se llama el animal que…
a. …sólo come carne?
b. …sólo come insectos?
c. …sólo come vegetales?
d. …consume vegetales y animales?
e. …consume granos y semillas?
1
2
3
4
5
2. Relaciona cada uno de estos animales con el tipo de
alimentación.
a. Caballo
b. Cerdo
c. Vaca
d. Rana
e. Gallina
f. Puma
Carnívoro
Herbívoro
Omnívoro