El documento presenta un modelo de integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el aula llamado TIM y describe 5 actividades propuestas para una unidad y cómo estas se alinean con los estándares ISTE y los niveles de integración del modelo TIM. Cada actividad promueve un estándar ISTE diferente y se ubica en un nivel específico de integración TIC, con la meta de que los estudiantes progresen hacia niveles de mayor complejidad.
Ajuste la matriz de posibilidades de integración de las TIC en las actividades que deben realizar los estudiantes a lo largo de la unidad describiendo cómo las actividades de la unidad, además de integrar las TIC, cumplen con uno o más de los descriptores de las 7 categorías de los estándares ISTE para estudiantes Descargar estándares ISTE para estudiantes.
Ajuste la matriz de posibilidades de integración de las TIC en las actividades que deben realizar los estudiantes a lo largo de la unidad describiendo cómo las actividades de la unidad, además de integrar las TIC, cumplen con uno o más de los descriptores de las 7 categorías de los estándares ISTE para estudiantes Descargar estándares ISTE para estudiantes.
En este documento se presenta el análisis de las actividades de una propuesta educativa a partir de los niveles de integración de tecnología del modelo TIM.
La Matrix de Integración de las TIC es una herramienta que nos permite desarrollar, de forma integrada las estrategias didácticas de aprendizaje significativo con las características del uso intencionado de las TIC en el currículo para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Actualmente existen muchas posibilidades de integración de las TIC en las actividades descritas en la Unidad de diseño de mi experiencia educativa y a la forma de responder a los estándares ISTE.
A continuación, describo cada uno de los elementos correspondientes a algunos de los estándares ISTE que puedo integrar a mi unidad, para llevar a los estudiantes un poco más cerca del desarrollo de sus competencias.
Como lo hemos visto, las TIC deben ser el medio por el cual los estudiantes desarrollen su propio conocimiento, son herramientas que pueden y deben utilizar para facilitar su aprendizaje.
En este documento se presenta el análisis de las actividades de una propuesta educativa a partir de los niveles de integración de tecnología del modelo TIM.
La Matrix de Integración de las TIC es una herramienta que nos permite desarrollar, de forma integrada las estrategias didácticas de aprendizaje significativo con las características del uso intencionado de las TIC en el currículo para mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Actualmente existen muchas posibilidades de integración de las TIC en las actividades descritas en la Unidad de diseño de mi experiencia educativa y a la forma de responder a los estándares ISTE.
A continuación, describo cada uno de los elementos correspondientes a algunos de los estándares ISTE que puedo integrar a mi unidad, para llevar a los estudiantes un poco más cerca del desarrollo de sus competencias.
Como lo hemos visto, las TIC deben ser el medio por el cual los estudiantes desarrollen su propio conocimiento, son herramientas que pueden y deben utilizar para facilitar su aprendizaje.
Este documento, nos brinda una perspectiva de cual es la importancia de la matriz de perfil de egreso que se debe tomar en cuenta para la elaboración de una carrera o licenciatura. A través de ella podemos ver las competencias que el alumno debe adquirir durante sus años de estudio.
Este documento permite ver como se crea un carrera, tomando el aspecto del perfil de egreso, es decir las competencia que el individuo debe adquirir a lo largo de su preparación académica y en base a ella elaborar la licenciatura o técnico que se va crear en base al perfil
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Actividades modelo TIM y estándares iste Mario Escobar
1. Modelo TIM
Imagen tomada de https://www.cae.net/es/5-razones-tecnologia-indispensable-en-aulas-idiomas/
2. Bienvenidos
Hola, mi nombre es Mario
Escobar y a continuación les
la relacion entre las
actividades propuestas para
la unidad, los niveles de
integración de las TIC del
modelo TIM y los
estándares ITSE
Imagen tomada de https://www.elisaguerra.info/tecnologia-aula.html
4. Nivel de integración de
la tecnología según el
modelo TIM
Esta actividad se encuentra en entrada
activa, pues la información La
información es recibida de forma pasiva
por el estudiante. Se espera que pueda
llegar a adaptación activa en donde
ellos, de forma independiente, usen
herramientas exploren y seleccionen.
Actividad #1
Estándares ISTE
Formulan definiciones de problemas adecuadas para los
métodos asistidos por tecnología, tales como análisis de datos,
modelos abstractos y pensamiento algorítmico en la
exploración y búsqueda de soluciones.
Se desarrollan preguntas
previas sobre conceptos
necesarios para desarrollar
las actividades
Preguntas de conocimientos
previos.
5. Línea de tiempo
Se hace una línea de tiempo
con las características más
importantes de las corrientes
del boom latinoamericano.
Esta actividad se encuentra
en entrada dirigida a metas:
Se dan instrucciones y las
tareas se monitorean paso a
paso. Se espera que pueda
llegar a transformación
constructiva: Uso extenso y
poco convencional de las
herramientas para construir
conocimiento, en este caso la
línea de tiempo
Nivel de integración de la
tecnología donde se
encuentran según el
modelo TIM.
Estándares ISTE
Actividad #2
-Conocen y utilizan un proceso de diseño deliberado para generar ideas, probar teorías, crear artefactos innovadores o
resolver problemas auténticos.
-Seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y administrar un proceso de diseño que considera las
limitaciones de diseño y los riesgos calculados.
-Crean obras originales o de manera responsable replantean o re mezclan recursos digitales en nuevas creaciones.
-Publican o presentan contenido que personaliza el mensaje y el medio para sus audiencias.
6. Mapa conceptual
Se construye un mapa conceptual con
la información de la obra o autor
seleccionado.
Nivel de integración de
la tecnología según el
modelo TIM
Esta actividad se encuentra
en transformación
constructiva: Uso extenso y
poco convencional de las
herramientas para construir
conocimiento. Se espera
que se pueda llegar a
entrada dirigida a metas: Se
dan instrucciones y las
tareas se monitorean paso a
paso.
Estándares ISTE
Actividad #3
-Conocen y utilizan un proceso de diseño deliberado para generar ideas, probar teorías, crear
artefactos innovadores o resolver problemas auténticos.
-Seleccionan y utilizan herramientas digitales para planificar y administrar un proceso de diseño
que considera las limitaciones de diseño y los riesgos calculados.
-Crean obras originales o de manera responsable replantean o re mezclan recursos digitales en
nuevas creaciones.
7. Cuadro de organización
de información.
Se organiza y clasifica la
información que se ha recogido
de la obra o autor en un cuadro.
Nivel de integración de la
tecnología donde se
encuentra según el modelo
TIM
Esta actividad se encuentra
en adopción constructiva:
Uso guiado convencional para
construir conocimiento. Se
espera que pueda llegar al
nivel de adaptación activa:
Uso convencional
independiente de
herramientas, algo de
elección y exploración.
Actividad #4
Estándares ISTE
-Planean y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar
información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas
-Evalúan la exactitud, la perspectiva, la credibilidad y la relevancia de la
información, los medios, los datos u otros recursos.
-Seleccionan la información de las fuentes digitales usando una variedad
de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que
demuestran conexiones significativas o conclusiones.
8. Infografía.
Se realiza una infografía
explicando las
características de la obra
o autor elegidos.
Nivel de integración de la
tecnología donde se
encuentra según el
modelo TIM
Esta actividad se encuentra en adopción auténtica:
Uso guiado con algún contenido significativo. Se
espera que pueda llegar a transformación
constructiva: Uso extenso y poco convencional de
las herramientas para construir conocimiento.
Actividad #5
9. -Articulan y establecen metas de aprendizaje personal,
desarrollan estrategias que aprovechan la tecnología
para lograrlas y reflexionan sobre el propio proceso de
aprendizaje para mejorar los resultados del mismo.
-Planean y emplean estrategias de investigación eficaces
para localizar información y otros recursos para sus
actividades intelectuales o creativas.
-Construyen conocimiento mediante la exploración
activa de problemas y situaciones del mundo real,
desarrollando ideas y teorías y buscando respuestas y
soluciones
-Comunican ideas complejas de manera clara y eficaz
creando o utilizando una variedad de objetos digitales
tales como visualizaciones, modelos o simulaciones.
Estándares ISTE
Actividad #5
