ayuda a los profes nuevos

1. COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
COMPETENCIAS FUNCIONALES
JULIÁN ANDRÉS MURILLO MESÍAS
Área de gestión Competencia Contribución Individual Criterios de Evaluación EVIDENCIAS
Área %
ACADÉMICA 40
DOMINIO
CONCEPTUAL
 Implementar y desarrollar la
estrategia didáctica de lectura
comprehensiva, que consiste en
analizar en un texto pedagógico
cada oración que lo compone,
con el objetivo de comprender
el significado y sentido de los
conceptos e ideas propuestas
en el texto; relacionándolos con
los conceptos e ideas
trabajados en el área de
ciencias sociales y afines, para el
desarrollo de habilidades que le
permitan al estudiante
desarrollar o mejorar la
comprensión lectora. Esta
estrategia se trabajará de
manera presencial y virtual,
según se requiera. Estos textos
son la herramienta principal
que fundamentan las cartillas
de trabajo en casa durante la
pandemia del Covid 19.
 Producción de textos pedagogizados,
propuestos en las clases presenciales y
en las cartillas de trabajo en casa que
implementa la institución durante la
pandemia del Covid 19. Estos textos
están contextualizados según edad,
sociedad, cultura, estándares, DBA,
desempeños, conceptos, profundidad,
nivel de conocimientos y desarrollo de
habilidades.
 Elaboración de esquemas o estructuras
que permitan dar cuenta al docente de la
comprensión lectora de los estudiantes,
tales como mapas conceptuales,
mentefactos, cuadros sinópticos y
comparativos, etc.
 Carpeta de fotocopias de
textos trabajados en
clase de manera
presencial y/o cartillas
de trabajo en casa,
desarrolladas por los
estudiantes durante la
pandemia del Covid 19
 Cuadernos y trabajos de
los estudiantes donde se
resuelven las cartillas de
trabajo en casa y se
elaboran las estructuras
y esquemas como
mentefactos, mapas
conceptuales, cuadros
sinópticos y
comparativos, etc.
 Videos desarrollados por
el docente para la
explicación y
comprensión correcta de
los temas y actividades a
desarrollar en las
cartillas de trabajo en
casa
 Encuentros virtuales vía
google meet y WhatsApp
para aclaración de
conceptos y resolución
de dudas sobre los temas
trabajados en las
cartillas de trabajo en
casa.

2.  Trabajar en los estudiantes las
diferentes dimensiones del ser
humano a través de las
inteligencias múltiples,
haciendo énfasis en las
inteligencias espacial, musical,
corporal y lingüística,
permitiéndole al estudiante
acercarse a los conceptos y
temas del área de ciencias
sociales de manera más
vivencial y lúdica. Esta
estrategia se trabajará de
manera presencial y virtual. Los
talleres de la cartilla de trabajo
en casa están enfocados desde
esta teoría pedagógica.
 Las actividades de las cartillas de trabajo
en casa durante la pandemia del Covid
19 adaptan representaciones musicales,
pictóricas, manuales y artísticas que
evidencien lo aprendido sobre los
conceptos y temáticas trabajadas.
 Presentaciones guiadas desde la clase de
ciencias sociales de grado 6° en izadas de
bandera donde se expongan las
representaciones musicales, pictóricas,
manuales y artísticas que evidencien lo
aprendido en las clases.
 Fotografías.
 grabaciones de audio y
video.
 Dibujos.
 Manualidades.
 Cuentos y poemas.
 Cartillas de trabajo en
casa, desarrolladas por
los estudiantes durante
la pandemia del Covid
19.
 Orden del día de izadas
de bandera y otros
eventos.
 Conformar y capacitar el grupo
de trabajo de mediadores de
paz y resolución de conflictos,
un estudiante por grupo
debidamente identificado con
botón o escarapela alusiva al
grupo. Esta estrategia se
trabajará de manera presencial
o virtual. Durante la pandemia,
ocasionada por el Covid 19, los
estudiantes son citados una
vez al mes por google meet
para tratar temas alusivos a la
mediación escolar.
 Una reunión mensual, presencial o
virtual, de ser virtual se utilizará la
plataforma google meet, para trabajar
los problemas de convivencia que se
hayan podido presentar.
 Capacitaciones mensuales sobre
resolución de conflictos, tratando los
siguientes temas:
1. Habilidades y procesos de la mediación
escolar.
2. Análisis del pacto de convivencia de la
institución
3. Respeto por mi propia persona
4. Respeto por mi compañero (a)
 Acta de conformación.
 Actas de reunión
mensual.
 Fotos de los encuentros
virtuales
 Desarrollo del proyecto de
afrocolombianidad. En las
clases presenciales y/o
virtuales se busca resaltar la
cultura afrodescendiente de
nuestro entorno y país en
general. Los estudiantes
realizarán diferentes
actividades en las que crean
poemas, canciones y
presentaciones,
homenajeando esta hermosa
cultura. Durante la pandemia
 Producción artística y cultural de los
estudiantes, rindiendo un pequeño
homenaje a la afrocolombianidad.
Utilizando durante la pandemia las
herramientas como las redes sociales,
específicamente el WhatsApp.
 Fotos, videos y video
institucional sobre la
afrocolombianidad.

3. se usarán las herramientas
como las redes sociales,
específicamente el WhatsApp.
 Planeación y realización de la
semana por la paz, que tiene
por objetivo principal que los
estudiantes Tomen conciencia
en que la paz es la base para la
sana convivencia en sociedad,
descubriendo la necesidad de
sembrar en sí mismos actitudes
de respeto, solidaridad y
justicia. Su realización
presencial o virtual dependerá
del desarrollo de la pandemia,
si se lleva a cabo virtualmente
se aprovecharán los recursos
de las redes sociales como el
WhatsApp y los recursos
didácticos y tecnológicos como
las imágenes y el video.
 Cartel físico o virtual de invitación a vivir
la semana por la paz.
 Videos sobre la paz y la convivencia
escolar.
 Cuestionarios sobre lo observado en el
video.
 Reto para la paz: una situación problema
¿Cómo lo solucionarías?
 Concurso: realización y exposición de
pancartas o carteles o murales
referentes a la paz.
 Uso de las redes sociales como el
WhatsApp y los recursos didácticos y
tecnológicos como las imágenes y el
video.
 Imagen del cartel físico o
virtual de invitación y
apertura, distribuida por
WhatsApp.
 Videos
 Cuestionarios sobre
videos.
 Propuestas de retos
 Fotos y video de las
pancartas.
 Planeación y desarrollo a la
semana de la no violencia
contra la mujer, No a la
violencia de género,
Reflexionando sobre este tipo
de violencia, dando mayor
importancia al respeto por la
mujer en la convivencia y trato
escolar y familiar, usando, en
los tiempos de pandemia, los
recursos virtuales.
 Actividades que alimenten el respeto
por y hacia la mujer, analizando su
situación actual y promoviendo el buen
trato hacia el género femenino. Para el
desarrollo de estas actividades se usaran
los herramientas de las redes sociales
como el WhatsApp y los recursos
didácticos y tecnológicos como las
imágenes y el video, esto debido a la
pandemia por el Covid 19.
 Imagen del cartel físico o
virtual de invitación y
apertura, distribuida por
WhatsApp.
 Videos
 Cuestionarios sobre
videos.
 Institucionalizar el árbol de la
escucha. Decorar uno de los
árboles del colegio con símbolos
alusivos a la paz y estipular
horarios de atención para
escuchar a los estudiantes y sus
problemáticas, tratando de
encontrar soluciones a ellas. La
atención a estudiantes se
seguirá realizando de manera
virtual el tiempo que dure la
 Elección y decoración del árbol de la
escucha.
 Registro en cuaderno bitácora los casos
que se escuchan o se tratan.
 Llamadas, teleconferencias y mensajes
para la comunicación con nuestros
jóvenes.
 Árbol decorado en la
institución con símbolos
sobre la paz.
 Cuaderno bitácora donde
se registran los casos a
tratar.
 Publicación en la revista
de las mejores
experiencias significativas
sobre convivencia en el
Valle del Cauca. (artículo

4. pandemia ocasionada por el
Covid 19, utilizando los
diferentes medios tecnológicos,
redes sociales y plataformas.
elaborado en tiempo de
pandemia)
 Diseñar, gestionar y publicar
una revista boletín de tipo social
y cultural donde los estudiantes
puedan contarle a su
comunidad sobre distintos
temas como la paz, la cultura y
el deporte. Publicación
mensual. Esta actividad se
publica de manera virtual en
todos los grupos de WhatsApp
de maestros y estudiantes.
 Producción digital de la revista boletín
de ciencias sociales.
 4 números de la revista
boletín de ciencias
sociales.
PLANEACIÓN U
ORGANIZACIÓN
ACADÉMICA
 Colaborar en la
retroalimentación cotidiana del
plan de área de ciencias sociales
para todos los grados.
 Retroalimentación del plan de área de
ciencias sociales con ideas prácticas,
pedagógicas, didácticas y lúdicas.
 Plan de área de ciencias
sociales.
 Participar activamente en la
retroalimentación y ejecución
del plan de aula de ciencias
sociales catedra de paz y
filosofía para todos los grados.
Este trabajo se lleva a cabo
presencial y virtualmente.
Durante el tiempo de
cuarentena y pandemia, se
utilizarán diversos canales de
comunicación y trabajo como el
correo electrónico, el
WhatsApp, la plataforma zoom,
etc.
 retroalimentación del plan de aula de
ciencias sociales, cátedra de paz y
filosofía, con ideas prácticas,
pedagógicas, didácticas y lúdicas.
 plan de aula de ciencias
sociales, cátedra de paz y
filosofía. (primaria y
bachillerato)
 Participar activamente en el
seguimiento de la ejecución del
PEI (horizonte institucional y
fundamentos teóricos). Este
trabajo se llevará a cabo
presencial y virtualmente,
durante el tiempo de
cuarentena y pandemia, se
utilizarán diversos canales de
comunicación y trabajo como el
 Seguimiento al horizonte institucional y
los fundamentos teóricos del PEI de la
institución educativa Arturo Gómez
Jaramillo.
 Seguimiento al PEI

5. correo electrónico, el
WhatsApp, la plataforma zoom,
etc.
 Realizar desde mi propia
iniciativa plan de clase mensual
para los grados en los que dicto
el área de ciencias sociales, este
año grado 6°
 Diseño e implementación de clases
organizadas que siguen una metodología
basada en un plan de clase que
desarrolla motivación, modelación o
explicación, ejercitación o actividades y
evaluación.
 Carpeta con plan de clases
mensual del área de
ciencias sociales grado 6°
 Implementar en el aula de clase
prácticas didácticas
participativas, lúdicas e
integrativas que promuevan la
reflexión y el análisis y con las
cuales se pueda expresar el
aprendizaje obtenido en las
clases. Esta estrategia se
desarrollara de manera
presencial y de manera virtual,
durante la pandemia se
trabajará a través de textos que
fundamentan las cartillas de
trabajo en casa.
 Desarrollo de clases participativas,
didácticas y lúdicas en el área de ciencias
sociales.
 Fotografías.
 grabaciones de audio y
video.
 Dibujos.
 Manualidades.
 Cuentos y poemas.
 Cartillas de trabajo en
casa, desarrolladas por los
estudiantes durante la
pandemia del Covid 19.
 Fotos de los encuentros
virtuales
PEDAGOGÍA Y
DIDÁCTICA
 Implementar en las clases de
ciencias sociales de grado 6°
estrategias pedagógicas y
didácticas que desarrollen en el
estudiante diferentes
dimensiones del ser,
específicamente la lingüística,
corporal, musical y espacial, con
el fin de proporcionar
aprendizajes significativos. Esta
estrategia se desarrollara de
manera presencial y de manera
virtual, durante la pandemia se
trabajará a través de textos que
fundamentan las cartillas de
trabajo en casa y otras
estrategias o plataformas
virtuales.
 Realización de representaciones
musicales, pictóricas, manuales y
artísticas que evidencien lo aprendido
sobre los conceptos y temáticas
trabajadas en clase.
 Fotografías.
 grabaciones de audio y
video.
 Dibujos.
 Manualidades.
 Cuentos y poemas.
 Fotos de los encuentros
virtuales

6.  Nutrir la clase de ciencias
sociales de grado 6° con una
planificación metodológica,
elaborando un plan de clase
mensual en el que se estructure
los momentos de la clase:
motivación, modelación,
ejercitación y evaluación. Se
lleva a cabo virtualmente
aprovechando los recursos de
las redes sociales como el
WhatsApp y los recursos
didácticos y tecnológicos como
las imágenes y el video.
 Desarrollo de plan de clase diseñado de
manera mensual y que deje en evidencia
el orden y las estrategias desarrolladas
en el aula.
 Se lleva a cabo virtualmente
aprovechando los recursos de las redes
sociales como el WhatsApp y los
recursos didácticos y tecnológicos como
las imágenes y el video.
 Carpeta virtual y física con
plan de clases mensual del
área de ciencias sociales
grado 6°
 Copias de los talleres de
las tres cartillas de trabajo
en casa.
 Incorporar a las clases de
ciencias sociales de grado 6° la
didáctica constructivista y
conceptual de la lectura
comprehensiva, la cual permite
desarrollar habilidades de
comprensión lectora como la
interpretación, argumentación
y proposición, a través del
análisis exhaustivo de textos
contextualizados a los
objetivos, estándares, DBA,
desempeños y competencias de
la clase. Esta estrategia se
desarrollara de manera
presencial y de manera virtual,
durante la pandemia se
trabajará a través de textos que
fundamentan las cartillas de
trabajo en casa y otras
estrategias o plataformas
virtuales.
 Realización de textos cortos
contextualizados a los estándares, DBA,
desempeños y competencias de grado
6° en el área de ciencias sociales.
 Carpeta legajada con
todos los textos
pedagogizados trabajados
en clase.
 Carpeta con plan de clases
mensual del área de
ciencias sociales grado 6°
(allí aparecerán los textos
trabajados en clase)
 Fotos de los encuentros
virtuales
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
 Crear espacios académicos y
culturales que sirvan de
escenario para exponer el
trabajo realizado en clase que
desarrolla las dimensiones
lingüística, musical, corporal y
espacial. Esta estrategia se
desarrollara de manera
presencial y de manera virtual,
 Participación de los estudiantes de
grado 6° en actividades académicas,
lúdicas o culturales como izadas de
bandera, encuentros familiares o
comunitarios, que durante la pandemia
han tenido su espacio de manera virtual.
 Actas de izada de bandera
o programación del
evento
 fotografías
 videos
 cuestionarios
 pancartas o murales
virtuales

7. en la virtualidad se utilizaran las
redes sociales, sobre todo
WhatsApp.
COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
COMPETENCIAS FUNCIONALES
Área de gestión Competencia Contribución Individual Criterios de Evaluación EVIDENCIAS
Área %
ADMINISTRATIVA 10
APOYO A LA GESTIÓN
ACADÉMICA
 Motivar la participación activa
de los estudiantes en
actividades planeadas
institucionalmente como las
izadas de bandera, encuentros
con la comunidad y demás
eventos desde la producción
académica del área. Durante la
pandemia y la cuarentena se
pueden desarrollar eventos
como la semana emocional, la
semana de la salud, la semana
por la paz, en los que se convoca
y se trabaja desde la virtualidad.
 Aumento en la participación de los
estudiantes de grado séptimo con
producción académica del área de
ciencias sociales en diferentes
actividades planeadas
institucionalmente. Y que durante la
pandemia se llevarán a cabo de manera
virtual o presencial, según se decida..
 Actas de izada de
bandera o programa
 Fotografías. Videos, etc.
 Asistir y participar activamente
en las reuniones de comité de
promoción y evaluación de
estudiantes, proporcionando
los registros necesarios
(planillas de calificaciones, listas
de asistencia y observadores)
de cada grado, que se
desarrollará de manera
presencial o virtual a través de
la plataforma meet.
 Participación en los comités de
evaluación y promoción de estudiantes,
a través de la plataforma virtual meet.
 Actas de reunión de
evaluación y promoción.
 Planillas de notas o
calificaciones.
 Listas de asistencia.
 Observadores.
 Fotos.

8.  Apoyar, desde la formación
académica y el desarrollo
integral en valores, los objetivos
planteados en la planeación
institucional (misión, visión,
perfiles, proyectos
transversales, etc.).
desarrollando las temáticas de
manera presencial o virtual y a
través de los talleres de trabajo
en casa durante el tiempo de
pandemia y cuarentena.
 Funcionamiento del grupo de trabajo de
mediadores de paz y resolución de
conflictos, reuniéndonos
presencialmente o virtualmente,
haciendo uso de las plataformas meet y
Zoom.
 Actas de reunión
semanal del grupo.
 Actas de capacitación
mensual del grupo.
 Carpeta de fotocopias
de talleres de
capacitación,
Incluyendo el pacto de
convivencia.
 Cuaderno bitácora
donde se registran los
casos a tratar.
 Asistir y participar activamente
en las reuniones de los comités
de planeación, seguimiento y
evaluación institucional
(misión, visión, perfiles,
proyectos transversales, etc.).
que en la virtualidad estos se
han desarrollado con
normalidad a través de la
plataforma virtual meet.
 Participación en los comités de
planeación, seguimiento y evaluación
institucional. Especialmente en lo que se
refiere a proyectos transversales.
 Actas de reunión de los
comités de proyectos
transversales.
ADMINISTRACIÓN DE
RECURSOS
 Incentivar en los estudiantes el
cuidado de las instalaciones
educativas y los bienes
contenidos en ella, al igual que
el buen uso de las redes
sociales.
 Cumplimiento del horario y la
responsabilidad del aseo diario de los
salones.
 Cumplimiento de normas básicas de
convivencia
 Desarrollo de la Netiqueta, reglas de
comportamiento enredes sociales.
 Horarios de aseo de los
salones.
 Fotografías de
estudiantes ejecutando
sus responsabilidades de
aseo y cuidado de
instalaciones.
 Planear el uso de los recursos
tecnológicos propios (trabajo
desde casa) y su aplicación en
las clases de ciencias sociales de
grado 6°
 Planeación del uso de los recursos
tecnológicos propios (trabajo desde
casa).
 Carpeta con plan de clases
mensual del área de
ciencias sociales grado 6°
(allí aparecerán los
recursos tecnológicos
necesarios para la clase)
 Fotografías de uso de
recursos tecnológicos en
clase.

9. COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
COMPETENCIAS FUNCIONALES
Área de gestión Competencia Contribución Individual Criterios de Evaluación EVIDENCIAS
Área %
COMUNITARIA 10
CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
• Crear, desarrollar y capacitar el
grupo de trabajo de mediadores
de paz y resolución de conflictos,
usando, durante la pandemia,
diferentes canales virtuales como
las redes sociales y las
plataformas de teleconferencias.
 Construcción de estrategias para la
resolución pacífica de conflictos.
 Actas de reunión y
capacitación mensual
del grupo.
 Carpeta de fotocopias
de talleres de
capacitación,
Incluyendo el pacto de
convivencia.
 Institucionalizar el árbol de la
escucha. Decorar uno de los
árboles del colegio con símbolos
alusivos a la paz y estipular
horarios de atención para
escuchar a los estudiantes y sus
problemáticas, tratando de
encontrar soluciones a ellas. La
atención a estudiantes se
seguirá realizando de manera
virtual el tiempo que dure la
pandemia ocasionada por el
Covid 19, utilizando los
diferentes medios tecnológicos,
redes sociales y plataformas.
 Elección y decoración del árbol de la
escucha.
 Registro en cuaderno bitácora los casos
que se escuchan o se tratan.
 Llamadas, teleconferencias y mensajes
para la comunicación con nuestros
jóvenes.
 Árbol decorado en la
institución con símbolos
sobre la paz.
 Cuaderno bitácora donde
se registran los casos a
tratar.
 Publicación en la revista
de las mejores
experiencias significativas
sobre convivencia en el
Valle del Cauca. (artículo
elaborado en tiempo de
pandemia)
INTERACCIÓN CON LA
COMUNIDAD Y EL
ENTORNO
 Participar en espacios
académicos, culturales y
comunitarios que sirvan de
escenario para exponer el
trabajo realizado en clase que
desarrolla las dimensiones
lingüística, musical, corporal y
espacial. Estos espacios pueden
ser presenciales o virtuales,
debido a la cuarentena y el
proceso de pandemia vivido.
 Participación de los estudiantes de grado
sexto en eventos comunitarios.
 Actas o programación del
evento académico,
cultural o comunitario
(izadas de bandera, entre
otros)
 Fotografías.
 Videos.

10. Ejemplo la semana por la paz
virtual donde se proponen
actividades como la
observación de videos y la
interacción lúdica con
cuestionarios y pancartas que
son expuestas haciendo uso de
las redes sociales y otros medios
tecnológicos.
COMPETENCIAS, CONTRIBUCIONES, CRITERIOS Y EVIDENCIAS
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
Competencia Criterios de Evaluación EVIDENCIAS
Liderazgo pedagógico
10 %
 Implementación, en las clases de ciencias sociales de grado 6°, de
estrategias pedagógicas y didácticas que desarrollen en el
estudiante diferentes dimensiones del ser, específicamente la
lingüística, corporal, musical y espacial, con el fin de proporcionar
aprendizajes significativos, utilizando durante la pandemia todas
las ayudas virtuales que se puedan manejar: talleres de trabajo
en casa, Zoom, Meet google, classroom, entre otras como
imágenes y video.
 Fotografías.
 grabaciones de audio y video.
 Dibujos.
 Manualidades.
 Cuentos y poemas.
 Formatos de seguimiento y evidencias de trabajo
 implementación a las clases de ciencias sociales de grado 6° de la
didáctica constructivista y conceptual de la lectura
comprehensiva, la cual permite desarrollar habilidades de
comprensión lectora como la interpretación, argumentación y
proposición, a través del análisis exhaustivo de textos
contextualizados a los objetivos, estándares, DBA, desempeños y
competencias de la clase, utilizando durante la pandemia todas
las ayudas virtuales que se puedan manejar: talleres de trabajo en
casa, Zoom, Meet google, classroom, entre otras como imágenes
y video.
 Carpeta legajada con todos los textos pedagogizados
 Carpeta con plan de clases mensual del área de ciencias sociales grado 6°
(allí aparecerán los textos trabajados en clase)
Formatos de seguimiento y evidencias de trabajo
Sensibilidad interpersonal
10%
 Diseño e implementación de clases organizadas que siguen una
metodología basada en un plan de clase que desarrolla
motivación, modelación o explicación, ejercitación o actividades
y evaluación, contextualizándolo a las necesidades, sociedad y
cultura de los estudiantes de grado 6°, teniendo en cuenta
durante la pandemia por el Covid 19, el uso de todas las
herramientas virtuales que me ayuden a atender la población
académica.
 Carpeta con plan de clases mensual del área de ciencias sociales de grado
sexto.
 Formatos de seguimiento y evidencias de trabajo
Comunicación asertiva
 Escucha a los estudiantes, compañeros y directivos de la
institución, y expresa sus ideas y opiniones de forma clara a
 Actas de reunión semanal del grupo de mediación escolar.
 Actas de capacitación mensual del grupo de mediación escolar.

11. 10% través del lenguaje escrito o hablado; logra dar respuestas
oportunas y efectivas para alcanzar los objetivos pedagógicos
educativos, todo esto a través del desarrollo del proyecto
transversal de democracia, específicamente lo que remite a la
mediación escolar y el árbol de la escucha, lo cual se sigue
trabajando desde casa y utilizando todas las herramientas
virtuales posibles que ayuden a fortalecer dicho trabajo.
 Carpeta de fotocopias de talleres de capacitación, Incluyendo el pacto de
convivencia.
 Fotografías de Árbol decorado en la institución con símbolos sobre la paz.
 Cuaderno bitácora donde se registran los casos a tratar en el árbol de la
escucha.
 Formatos de seguimiento y evidencias de trabajo
Trabajo en equipo
10%
 Retroalimentación y seguimiento del plan de área y aula de
ciencias sociales, catedra de paz y filosofía con ideas prácticas,
pedagógicas, didácticas y lúdicas.
 reestructuración completa del plan de área de sociales, catedra de paz y
filosofía.
 Formatos de seguimiento y evidencias de trabajo
 Participación en el proyecto transversal de democracia, a través
del funcionamiento del grupo de trabajo de mediadores de paz y
resolución de conflictos y la creación del árbol de la escucha, lo
cual se sigue trabajando desde casa y utilizando todas las
herramientas virtuales posibles que ayuden a fortalecer dicho
trabajo.
 Actas de reunión semanal del grupo.
 Actas de capacitación mensual del grupo.
 Carpeta de fotocopias de talleres de capacitación, Incluyendo el pacto de
convivencia.
 Cuaderno bitácora donde se registran los casos a tratar.
 Formatos de seguimiento y evidencias de trabajo
 Informe de proyecto de Democracia durante la pandemia.
Nombre completo del evaluado: Julián Andrés Murillo Mesías. Nombre completo del evaluador:
Firma y numero de cedula:
Julián Andrés Murillo Mesías.
C.C. No 94550386 de Cali (V)
Firma y numero de cedula:
Ciudad y fecha: Alcalá, 28 de Enero de 2021.