Proyecto de aprendizaje.

1. NIVEL: PRIMARIA
CICLO: V
GRADO: 5° DE PRIMARIA
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Tutorial para el diseño y gestión
de proyectos de aprendizaje
„„ FASE I: PREPARACIÓN
FORMULAR EL PROBLEMA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
La pandemia provocada por la COVID-19, por un lado, ha despertado emociones y
sentimientos como el miedo, la inseguridad y la frustración alrededor del mundo;
por otro, ha desestabilizado la economía y los sistemas sociales. Día a día, los niños
y las niñas de quinto grado perciben y sienten que sus derechos fundamentales a la
educación, a la salud, a la libre expresión, entre otros, han sido vulnerados. Por ello,
es necesario trabajar un proyecto de aprendizaje que permita reflexionar sobre la
importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
¿Cómo podemos promover el respeto de los derechos humanos en esta época de
pandemia provocada por la COVID-19?
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
Reflexionar y reconocer la importancia de los derechos humanos para promover el buen
trato y la convivencia fraterna.

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROYECTO
NIVEL PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR ÁREA
Primaria
¿Cómo
podemos
promover el
respeto de
los derechos
humanos en
esta época de
pandemia?
Convive y
participa
democrática-
mente en la
búsqueda del
bien común.
Interactúa
con todas las
personas.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás,
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno, y
cumpliendo y evaluando sus
responsabilidades. Se interesa
por relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus
costumbres. Construye y evalúa
normas de convivencia tomando
en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y
la mediación con base en criterios
de igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien
común, la solidaridad, la protección
de las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Delibera
sobre asuntos de interés público
con argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la opinión
de los demás.
Personal
Social
Escribe textos
en su lengua
materna.
Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y el
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa su texto
al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece
relaciones entre ideas a partir del
uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos con
la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
Comunicación
ENFOQUE TRANSVERSAL
ƒƒ De derechos
ƒƒ Orientación al bien común

3. COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
ƒƒ Define metas de aprendizaje.
ƒƒ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
ƒƒ Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
ƒƒ Personaliza entornos virtuales.
ƒƒ Gestiona información del entorno virtual.
ƒƒ Interactúa en entornos virtuales.
ƒƒ Crea objetos virtuales en diversos formatos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del proceso SÍ NO
ƒƒ Intercambia experiencias respecto a la pandemia provocada por la COVID-19
(lo que ve, lo que lee, lo que escucha y lo que siente).
ƒƒ Investiga sobre los derechos fundamentales de los niños y niñas.
ƒƒ Identifica los derechos fundamentales que se han visto afectados/alterados por
la pandemia provocada por la COVID-19.
ƒƒ Propone acciones para respetar y defender los derechos humanos.
ƒƒ Comunica sus conclusiones sobre la necesidad de respetar y defender los
derechos humanos.
Autoevaluación del proceso SÍ NO
ƒƒ He compartido mis experiencias respecto a la pandemia provocada por la
COVID-19 (lo que vi, lo que leí, lo que escuché y lo que sentí).
ƒƒ Investigué sobre los derechos fundamentales de los niños y niñas.
ƒƒ Identifiqué los derechos fundamentales que se han visto afectados/alterados
durante la pandemia provocada por la COVID-19.
ƒƒ He propuesto acciones para respetar y defender los derechos humanos.
ƒƒ Comuniqué mis conclusiones sobre la necesidad de respetar y defender los
derechos humanos.

4. „„ FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PREGUNTAS SOCRÁTICAS ESTRATEGIAS
RECURSOS Y
HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
ƒƒ ¿Qué conoces sobre los derechos
fundamentales de los niños y las
niñas?
ƒƒ ¿Por qué crees que es importante
respetar y defender los derechos
de los niños y las niñas en esta
época de la COVID-19?
ƒƒ ¿Cuáles son los derechos que se
deben promover en esta época
de la COVID-19?
ƒƒ ¿Cuál es tu rol como estudiante
para respetar y cumplir con los
derechos de los niños y las niñas?
ƒƒ ¿Cómo puedes difundir el respeto
y cumplimiento de los derechos
fundamentales de los niños y las
niñas?
ƒƒ ¿Sabes qué es un afiche? ¿Para
qué sirve o cuál es su propósito?
ƒƒ ¿De qué manera puedes utilizar
las herramientas tecnológicas
para promover el respeto de tus
derechos?
ƒƒ Plantea preguntas a tus estudiantes sobre
cómo se sienten.
ƒƒ Muestra interés por sus comentarios y las
actividades que realizan
ƒƒ Guía el proceso de aprendizaje:
-- Presentación gradual de las
actividades.
-- Facilitación de pautas periódicas para
alcanzar las competencias
-- Incorporación de recursos de manera
gradual
-- Presentación de la propuesta de
actividades y recursos alternativos
ƒƒ Transmite tranquilidad y seguridad.
ƒƒ Canva / Genially
ƒƒ PC / laptop / celular
ƒƒ Cámara de fotos
ƒƒ Imágenes de uso libre e
internet
ƒƒ Buscadores de internet:
Google
ƒƒ Google Meet / Zoom
ƒƒ Facebook
ƒƒ WhatsApp
ƒƒ Correo electrónico
ƒƒ Presentaciones:
PowerPoint/
ƒƒ Presentaciones de
Google
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO
COMPETENCIA CAPACIDADES
FORMULACIÓN DEL
PROYECTO
PRODUCTO
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Interactúa con todas las
personas.
¿Cómo podemos promover
el respeto de los derechos
humanos en esta época de
pandemia provocada por la
COVID-19?
Afiche virtual
“Promovemos nuestros
derechos”Escribe textos en su lengua
materna.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ƒƒ Define metas de aprendizaje.
ƒƒ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
ƒƒ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC.
ƒƒ Personaliza entornos virtuales.
ƒƒ Gestiona información del entorno virtual.
ƒƒ Interactúa en entornos virtuales.
ƒƒ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

5. INDICADORES DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo del producto SÍ NO
1. Propone en afiche una acción concreta que promueva el buen trato y la
convivencia fraterna con base en el respeto de los derechos humanos.
2. Escribe un eslogan breve, convincente y fácil de recordar que refuerce la
finalidad del afiche.
3. Presenta una imagen que enfatice el mensaje del afiche.
4. Escribe un texto que explique el propósito del afiche.
5. Utiliza recursos ortográficos: grafías, signos de puntuación, etc.
6. Distribuye los elementos del afiche considerando tamaño, proporción y
distribución del espacio.
7. Digitaliza el afiche para difundirlo por las redes sociales y en distintos
dispositivos tecnológicos.
8. Trabaja con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.
„„ FASE III: PLANIFICACIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PREGUNTAS SOCRÁTICAS ROLES Y RESPONSABILIDADES
La pandemia provocada por
la COVID-19, por un lado,
ha despertado emociones y
sentimientos como el miedo,
la inseguridad y la frustración
alrededor del mundo; por otro,
ha desestabilizado la economía y
los sistemas sociales. Día a día,
los niños y las niñas de quinto
grado perciben y sienten que
sus derechos fundamentales
a la educación, a la salud, a la
libre expresión, entre otros, han
sido vulnerados. Por ello, es
necesario trabajar un proyecto
de aprendizaje que les permita
reflexionar sobre la importancia
de los derechos humanos y
la necesidad de respetarlos y
defenderlos.
ƒƒ ¿Qué conoces sobre los derechos
fundamentales de los niños o las
niñas?
ƒƒ ¿Por qué crees que es importante
respetar y defender los derechos
de los niños o las niñas en esta
época de la COVID-19?
ƒƒ ¿Cuáles son los derechos que se
deben promover en esta época
de la COVID-19?
ƒƒ ¿Cuál es tu rol como estudiante
para respetar y cumplir con los
derechos de los niños o las niñas?
ƒƒ ¿Cómo puedes difundir el respeto
y cumplimiento de los derechos
fundamentales de los niños y las
niñas?
ƒƒ ¿Sabes qué es un afiche? ¿Para
qué sirve?
ƒƒ ¿De qué manera puedes utilizar
las herramientas tecnológicas
para promover el respeto de tus
derechos?
Estudiante:
ƒƒ Realiza las actividades propuestas
para elaborar un afiche virtual:
“Promovemos nuestros derechos”.
Docente:
ƒƒ Guía el proceso de forma permanente.
ƒƒ Propone enlaces electrónicos que les
clarifique las dudas.
ƒƒ Dialoga sobre los aspectos que les
generan confusión.
ƒƒ Brinda apoyo en cuanto al uso de
las tecnologías para lograr un buen
producto.
ƒƒ Solicita guardar el proyecto en un
portafolio.
Padres de familia o cuidador a cargo:
ƒƒ Acompaña el proceso de aprendizaje
de su hijo o hija.
ƒƒ Coordina con la o el docente las
acciones y actitudes que debe observar
en el día a día de su hijo o hija.
ƒƒ Envía el reporte solicitado por la o el
docente.

6. ACTIVIDADES Y TAREAS
DÍA 01 DÍA 02 DÍA 03 DÍA 04 DÍA 05
Intercambiamos
experiencias respecto
a la pandemia
provocada por la
COVID-19.
Elaboramos un
dibujo que refleje
los sentimientos y
emociones.
Observamos video
de sensibilización
“Cuerdas”
Conversamos sobre
lo que hemos visto
en el video.
Investigamos sobre
los derechos funda-
mentales de los niños
y niñas.
Identificamos
los derechos
fundamentales
que se han visto
afectados/alterados
por la pandemia
provocada por la
COVID-19.
Proponemos
acciones para
respetar y defender
los derechos
humanos.
Participamos en la
lluvia de idea.
Escribimos un
eslogan y un texto
breve que explique el
propósito del afiche
virtual.
DÍA 06 DÍA 07 DÍA 08 DÍA 09 DÍA 10
Buscamos y
seleccionamos
una imagen que
represente el eslogan
del afiche.
Diseñamos el
borrador o boceto
del afiche.
Digitalizamos el
afiche.
Digitalizamos el
afiche.
Presentamos
el afiche virtual
“Promovemos
nuestros derechos”
ante toda la clase.
PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO
Actividades
Día
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Diseño: fase 1 X X X X
Diseño: fase 2 X
Gestión: fase 3 X X X X
Gestión: fase 4 X X X X
Gestión: fase 4 X X X

7. „„ FASE IV: INVESTIGACIÓN
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
ANÁLISIS Y SÍNTESIS CONCLUSIONES
ƒƒ Consultamos las páginas web:
http://plataformadeinfancia.
org/derechos-de-infancia/la-
convencion-de-los-derechos-de-
la-infancia/convencion-derechos-
del-nino-adaptada-9-a-12-anos/
https://www.unicef.org/
lac/historias/10-derechos-
fundamentales-de-los-
ni%C3%B1os-por-quino
https://www.unicef.es/causas/
derechos-infancia
ƒƒ Conversamos en el aula sobre
los derechos de los niños y de las
niñas que se ven afectados por la
COVID-19.
ƒƒ Tomamos notas aplicando el
método Cornell: https://www.
youtube.com/watch?v=jjqA_
fdRUEc. // https://www.youtube.
com/watch?v=P7sufK1M_sQ
ƒƒ Consultamos sobre nuestras
dudas de significados y de
precisión ortográfica en el
diccionario: https://dle.rae.es/
ƒƒ Buscamos y seleccionamos
imágenes de nuestra preferencia.
ƒƒ Intercambiamos ideas,
información y datos.
ƒƒ Proponemos preguntas para
conversar sobre nuestra
percepción de cómo vemos
que se han vulnerado nuestros
derechos.
ƒƒ Construimos un PowerPoint o
diapositivas de Google con las
recomendaciones que tendremos
en cuenta durante el proceso
de elaboración del afiche sobre
nuestros derechos:
-- Eslogan
-- Redacción de un resumen
-- Recursos ortográficos y
gramaticales
-- Nociones de derechos del
niño y de la niña
ƒƒ Recomendamos consultar
la diapositiva cada vez que
tengamos dudas.
ƒƒ Mantenemos la comunicación
constante mediante los
dispositivos que tenemos a
nuestro alcance.
ƒƒ Recordamos que la lista de cotejo
guía nuestro trabajo.
ƒƒ La o el docente está dispuesto a
absolver dudas e inquietudes.
ƒƒ Los estudiantes deben ser los que
generen las ideas, desarrollen
su creatividad y exploren los
recursos propuestos. Durante
todo el proceso, deben sentir que
no están solos y que el docente
los está acompañando.
PRODUCTO FINAL Afiche virtual “Promovemos nuestros derechos”
SOCIALIZACIÓN
Para socializar el afiche virtual “Promovemos nuestros derechos”, se utiliza
la aplicación Facebook o WhatsApp. Cada niño o niña presenta a la clase el
afiche editado y comparte los enlaces en línea para que puedan leerlos desde
cualquier dispositivo. Es conveniente que la o el docente tome capturas de
pantallas y/o grabe la presentación en vivo para ponerla a disposición de todos
los PP.FF. Al final de cada presentación, se deben escuchar los comentarios de
los integrantes del aula sobre los diferentes productos que van escuchando
en términos de valoración y crítica constructiva. Se sugiere publicar todos los
afiches en la plataforma escolar para que toda la comunidad educativa pueda
dejar comentarios sobre los trabajos de cada niño o niña.

8. „„ FASE V: EVALUACIÓN
MONITOREO DE LAS
ACTIVIDADES
ƒƒ Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de acuerdo al horario
establecido.
ƒƒ Actualizar constantemente el PowerPoint del salón con base en las preguntas e
intereses de los niños o las niñas.
ƒƒ Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes.
ƒƒ Convocar a cada niño o niña para que presente sus avances y exponga sus dudas.
ƒƒ Reforzar la revisión y mirada atenta del PowerPoint del aula. Sugerir que, antes de
preguntar, lean las indicaciones dadas por la o el docente, pues solo así podrá cumplir
con el cronograma establecido.
RETROALIMENTACIÓN
FORMATIVA
ƒƒ ¿De qué manera el uso de la tecnología puede ayudarnos a difundir nuestros
derechos?
ƒƒ ¿Qué esperamos que sientan o piensen las personas que vean y lean nuestros afiches?
¿Qué podemos hacer para ser más llamativos para el público?
ƒƒ ¿Por qué es importante que un niño o una niña conozca sus derechos? ¿Qué debe
hacer un niño o una niña cuando siente que no se respetan sus derechos?
ƒƒ ¿Cómo podemos enterarnos acerca de la defensa de nuestros derechos
fundamentales?
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
Lista de cotejo del producto SÍ NO
1. Propone en afiche una acción concreta que promueva el buen trato y la
convivencia fraterna con base en el respeto de los derechos humanos.
2. Escribe un eslogan breve, convincente y fácil de recordar que refuerce la
finalidad del afiche.
3. Presenta una imagen que enfatice el mensaje del afiche.
4. Escribe un texto que explique el propósito del afiche.
5. Utiliza recursos ortográficos: grafías, signos de puntuación, etc.
6. Distribuye los elementos del afiche considerando tamaño, proporción y
distribución del espacio.
7. Digitaliza el afiche para difundirlo por las redes sociales y en distintos
dispositivos tecnológicos.
8. Trabaja con orden, limpieza y responsabilidad para cumplir con los plazos
establecidos.