Vera guzmán alejandra_cambioparadigma
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El documento discute el cambio del paradigma de enseñanza al paradigma de aprendizaje en la educación. Explica que el paradigma de enseñanza se ha mantenido debido a la disciplina, la tradición y la falta de recursos, mientras que el paradigma de aprendizaje requiere que los estudiantes sean activos y responsables de su propio aprendizaje a través de métodos como el trabajo colaborativo y la educación virtual. El documento concluye que los educadores deben enfocarse en que los estudiantes construyan su conocimiento de
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Paradigmas suset vazquez
El documento discute los paradigmas educativos tradicionales que se centran en el maestro y la enseñanza, en contraste con los enfoques de aprendizaje más recientes que ponen énfasis en el descubrimiento del estudiante, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades. Se argumenta que aunque los modelos tradicionales han prevalecido, es importante reconocer las diferencias individuales y cambiar hacia enfoques que permitan a los estudiantes construir su propio conocimiento.
El Acompañamiento Pedagógico en la Institución Educativa ccesa007
Este documento describe las técnicas e instrumentos de monitoreo y asesoría pedagógica. Explica que el monitoreo involucra la recolección de información a través de visitas de aula, observaciones y entrevistas utilizando instrumentos como el cuaderno de campo, listas de cotejo y fichas de observación. La asesoría personalizada implica un proceso de registro de hechos, categorización, preguntas de reflexión, identificación de causas, soluciones y compromisos para mejorar la práctica docente.
El Director como Líder Pedagógico en la Escuela ccesa007
Este documento presenta información sobre el liderazgo pedagógico del director escolar y el proceso de planificación anual. Explica que un líder pedagógico motiva a los maestros y mejora sus habilidades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Luego, detalla el procedimiento de planificación anual participativa en 6 pasos: diagnóstico, objetivos, metas, actividades, presentación y calendarización. Finalmente, fundamenta la necesidad de fortalecer las capacidades de liderazgo pedagógico de los
Ventajas y desventajas ABP y Enseñanza Directa
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y la enseñanza directa. El ABP fomenta la autonomía, el pensamiento divergente, el trabajo en equipo y la motivación de los estudiantes. Sin embargo, requiere una preparación del profesor y una planificación flexible. La enseñanza directa requiere menos preparación del profesor pero no favorece la atención a la diversidad ni la motivación de los estudiantes.
Narrar la práctica para hacer teoría
Comunicación XVI Congreso Nacional de Pedagogía y VII Congreso Iberoamericano Pedagogía. Madrid, junio 2016
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje colaborativo(AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor.
Entrenamiento Facilitador Coach Acting
Dirigido a profesionales del ámbito de psicología, terapia, mentoring y desarrollo personal con el objetivo de perfeccionar el arte de saber preguntar y provocar sesiones que faciliten procesos de cambio, mejora y aprendizaje en las personas y en las organizaciones.
Analisis
El documento analiza la tendencia pedagógica del aprendizaje flexible, un modelo educativo que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo de forma flexible según su capacidad y contexto. El aprendizaje flexible se basa en enfoques como la Escuela Nueva y se centra en el aprendizaje práctico y significativo más que en la memorización. Los estudiantes pueden ser promovidos en cualquier momento del año cuando alcancen los objetivos requeridos. Este enfoque flexibiliza aspectos como los horarios, contenidos, espac
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Impacto de las Tics en la educacion
Rol del docente como gestor de cambio en la educación, impacto de las Tics en la formación de estudiantes.
Infografía sobre los Elementos de los Entornos Virtuales de Aprendizaje
Conocer los elementos más importantes de los entornos virtuales de aprendizaje (aula virtual) y la aplicabilidad didáctica de los recursos y actividades de Moodle.
Buenas practicas en educación
El documento identifica 7 características clave de las buenas prácticas en educación: promueven la interacción y cooperación entre estudiantes y docentes, emplean un modelo de aprendizaje activo, proporcionan retroalimentación rápida a los estudiantes, aprovechan el tiempo de aprendizaje de los estudiantes, comunican altas expectativas de aprendizaje, y respetan la diversidad de talentos y estilos de aprendizaje.
Gestión didáctica en moodle
El documento describe diferentes modelos de gestión didáctica en Moodle, incluyendo el modelo tradicional donde el profesor instruye en clase y los estudiantes hacen tareas fuera de clase, y el modelo "flipped" donde los estudiantes reciben instrucciones mediante videos u otros materiales antes de clase y realizan actividades prácticas en clase con la ayuda del profesor. También discute tipos de clases, formas de organización, herramientas de Moodle y estrategias de evaluación para apoyar diferentes estilos de aprendizaje.
Pac
El PAC es una iniciativa del Ministerio de Educación de Chile para mejorar la calidad de la educación mediante la incorporación de métodos exitosos de aprendizaje. El PAC busca apoyar la entrega de una educación de calidad, mejorar la equidad del sistema escolar y perpetuar las buenas prácticas en los establecimientos. Los equipos de liderazgo de cada establecimiento implementan mejoras centradas en el aprendizaje de los estudiantes, como visitas de aula y asegurar un buen ambiente escolar.
Proceso didactico
El documento describe las etapas del proceso didáctico de enseñanza, incluyendo la presentación de nuevos contenidos, el desarrollo de actividades de aprendizaje, la motivación de los estudiantes y la fijación de conocimientos. El proceso concluye con la evaluación de los logros alcanzados y la integración de una visión global del tema aprendido.
Los proyecto de aula con tic (abp)
Este documento describe un programa de formación de docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) implementado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y la Universidad de Córdoba. El programa consta de seis niveles que progresivamente desarrollan la apropiación y conocimiento de las TIC por parte de los docentes, culminando con la formulación y ejecución de proyectos de aula integradores basados en problemas reales y el uso de recursos educativos digitales.
Modalidades Del Proceso
El documento define las modalidades, métodos y estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la clase teórica es una modalidad organizativa que utiliza la estrategia didáctica de exposición verbal para exponer contenidos temáticos, explicar relaciones causales y demostrar hipótesis y teoremas. Se utiliza la exposición o lección magistral, estudios de casos y resolución de problemas con recursos como lenguaje oral, escritos visuales y audiovisuales. Tiene ventajas como activar procesos mentales
La concepcion tradicional del aprendizaje
El documento describe la concepción tradicional del proceso de aprendizaje y cómo ha cambiado a una visión más centrada en el estudiante. Explica que el aprendizaje tradicionalmente se veía como difícil y solitario, pero ahora se entiende como un proceso natural, social y activo. También discute cómo los roles del maestro y el estudiante han cambiado, con el maestro actuando como facilitador y el estudiante como participante activo.
6 claves del aprendizaje online
Actividades que se basan en la producción de un producto final que se puede construir y se pueda mostrar en línea, tales como Wikis, Blogs, o una presentación multimedia parcial o totalmente, también son excelentes ejercicios de aprendizaje activo. Al igual que con otras actividades de aprendizaje activo, las tareas basadas en los modelos de trabajo en grupo o de aprendizaje entre iguales menudo aumentan la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Por otra parte, utilizando una estrategia de este tipo, se aumenta el potencial de aprendizaje activo del entorno en línea mediante la combinación de la producción con la comunicación, y lo que se requiere de los estudiantes que interactúen con sus compañeros y los contenidos de la asignatura en la realización de una tarea.
Los nuevos roles de profesores y alumnos en
El documento describe el cambio de paradigma en la educación de un modelo centrado en la enseñanza a uno centrado en el aprendizaje. Esto implica que los estudiantes sean constructores activos de su propio conocimiento en lugar de receptores pasivos, y que los profesores creen entornos para el aprendizaje en lugar de solo transmitir información. También presenta cuadros comparativos de los roles del profesor y el estudiante bajo cada paradigma. Finalmente, señala que las tecnologías de la información están potenciando este cambio al permit
Aprendizaje vivencial walter humberto moreno
El documento describe la implementación de tendencias pedagógicas innovadoras como el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido en un curso de liderazgo pedagógico para estudiantes de educación preescolar. Los estudiantes desarrollan una experiencia de liderazgo en una comunidad que implica poner en práctica conceptos aprendidos. También ven videos como tarea y los discuten en clase. Esta experiencia permite a los estudiantes evaluar sus habilidades de liderazgo y analizar la pertinencia de los conceptos te
Diapositivas el aprendizaje autónomo
El documento describe el cambio del rol del profesor de actor a facilitador y del estudiante de espectador a actor en el aprendizaje. El profesor diseña tareas y contribuye a la evaluación mientras que el estudiante es activo, colaborador y responsable en su propio aprendizaje. Se necesita disciplina y compromiso para desarrollar un aprendizaje autónomo efectivo.
Presentación, Introducción "Gestión del Aula Virtual Unibe"
El documento presenta los principios y elementos clave del Modelo Educativo de la UNIBE. Describe que se basa en un enfoque constructivista centrado en el aprendizaje por competencias. Explica los pilares de la educación según Delors y los principios de aprendizaje significativo, autogestión y colaborativo. También define los ejes del modelo como liderazgo responsable, formación en valores, servicio a la comunidad, creatividad e innovación. Finalmente, detalla aspectos de la gestión de aula, estrategias docentes y procesos
Análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas
El documento analiza las diferentes tendencias pedagógicas que han influenciado la práctica docente del autor. Menciona que aunque el enfoque es constructivista, la planeación se hace igual para todas las sedes sin considerar los contextos. El autor utiliza aspectos de diferentes tendencias como el aprendizaje basado en proyectos, modelo vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje en retos y aprendizaje flexible. Concluye que ha enriquecido su práctica con tecnologías pero busca siempre estrategias que beneficien a los estudiantes
Análisis practica de aula
El autor analiza su práctica de aula, la cual se ha basado en un modelo de aprendizaje vivencial. Sin embargo, el aprendizaje colaborativo es limitado y los retos propuestos no motivan a los estudiantes. El uso de tecnología e innovación ha generado una respuesta positiva en los estudiantes al permitirles alcanzar metas comunes. Aún se necesita trabajar en la autonomía de los estudiantes y crear un ambiente que estimule el aprendizaje autónomo.
Recomendaciones didácticas para integrar las TIC
En la presentación se realiza un análisis sobre aspectos didácticos que se deben tener en cuenta para la integración de las TIC al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Modelo Flipped Learning
Este documento describe el modelo didáctico de flipped learning. Fue creado por los docentes Bergmann y Sams en 2004 e invierte los roles tradicionales del docente y el alumno, transfiriendo parte del aprendizaje fuera del aula. Tiene el objetivo de optimizar el tiempo en clase para actividades prácticas guiadas por el docente. El docente prepara material y el alumno estudia antes de clase para participar activamente en clase.
Ingrid besserer slide
El documento describe un taller formativo de verano que fortalece las habilidades de enseñanza de manera colaborativa a través del estudio de la planeación didáctica, proyectos transversales y la generación de ambientes de aprendizaje. El taller abordará temas como la elaboración de planeaciones didácticas, el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo por competencias y la creación de ambientes de aprendizaje.
Expo sistemas operaivos
Este documento presenta el trabajo realizado por el Grupo 3 de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí sobre el análisis de las necesidades de un sistema y el diseño de un sistema recomendado. El grupo, compuesto por Andrade Galo, García Tiberth y Romero Adrián, analizó las necesidades del cliente, realizó un análisis técnico y económico, y diseñó procedimientos y controles para el sistema bajo la tutoría de Patricio Quiroz.
Retículas para pantalla
El documento describe tres tipos de retículas para pantalla utilizadas por diferentes empresas: 1) Retículas de tiempo y movimiento utilizadas por empresas de muebles para sus ventas, 2) Páginas iniciales interactivas utilizadas por empresas de alimentos y bebidas para promocionar juegos y concursos, 3) Banners utilizados por emisoras, tiendas y negocios de belleza para llamar la atención y comunicar mensajes.
Planteamiento del problema(modelo) milagros anes
Este documento describe un estudio sobre el uso del tiempo en el aula y su efecto en el rendimiento académico de los estudiantes en una unidad educativa en el estado Bolívar, Venezuela. Señala que los docentes dedican poco tiempo al aprendizaje de los estudiantes y existen problemas como inasistencia y abandono de cargos. También analiza las posibles causas del desaprovechamiento del tiempo como falta de estrategias de las autoridades educativas, contenidos deficientes en la formación docente y interrupciones en el aula. El objetivo es exam
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La educación a través de la historia presenta procesos donde se desarrolla el tipo de persona y la sociedad que queremos conseguir, es por ello que en este tema se implementan los modelos pedagógicos.
ABP versus ID
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. El aprendizaje basado en proyectos es un proceso centrado en el estudiante que integra el plan de estudios, involucra la investigación y favorece el aprendizaje significativo y cooperativo. Sus ventajas incluyen ser democrático, favorecer la implicación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. La instrucción directa se centra en explicaciones magistrales y práctica guiada. Sus ventajas son la familiaridad y la plan
Educación Efectiva
Este documento presenta varias estrategias para potenciar la reflexión pedagógica y promover el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo tutorías, retroalimentación, aprendizaje colaborativo, debates entre estudiantes, manejo conductual, graduar el nivel de aprendizaje, involucrar a los padres y actividades escolares. El objetivo general es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y brindar oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.
Cristina Quintanilla El Docente
El documento describe el rol del docente y los cambios en la formación docente. Resalta la importancia de que los docentes tengan vocación, desarrollen habilidades comunicativas y didácticas, y se centren en facilitar el aprendizaje de los estudiantes. También destaca la necesidad de transformar la formación inicial de los docentes para enfocarse más en el desarrollo de competencias y la relación entre teoría y práctica.
Formación inicial pt
Este documento discute varios modelos para las relaciones entre instituciones de formación de profesores e instituciones escolares. Propone que la colaboración entre ambas instituciones, con planes coordinados y supervisión compartida, produce los mejores resultados para la formación inicial de profesores. También analiza programas efectivos de inducción para profesores principiantes que incluyen mentoría, desarrollo profesional y apoyo de la comunidad escolar.
Tema 05 - Didáctica General - Didácticas Disciplinares
Este documento presenta un tema sobre la relación entre la didáctica general y las didácticas disciplinares. Explica cómo las diferentes disciplinas contribuyen al entendimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y cómo los cambios sociales han influido en los nuevos roles del docente y el estudiante. También describe modelos para contextualizar la enseñanza y el aprendizaje, y concluye resaltando la importancia de relacionar la teoría con la práctica docente.
Paradigmas Enseñaza-Aprendizaje
El documento contrasta el paradigma de enseñanza tradicional con el paradigma de aprendizaje. En el paradigma de enseñanza, el maestro transmite conocimiento de forma unilateral al estudiante, mientras que en el paradigma de aprendizaje el estudiante construye el conocimiento de forma activa y colaborativa con la guía del maestro. El documento también señala que la educación virtual se alinea más con el paradigma de aprendizaje debido a su enfoque en el trabajo colaborativo entre estudiantes.
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Vera guzmán alejandra_cambioparadigma
- 1. Cambio de Paradigma en la Educación Alejandra Vera Guzmán
- 2. ¿Por qué ha prevalecido el paradigma de enseñanza? Disciplina •Acatar normas y reglas en la enseñanza Tradición •Método que ha predominado generación por generación Recursos •No se cuentan con los recursos ni la orientación necesaria para el cambio Resistencia al cambio. •Miedo a innovar.
- 3. ¿Cuál es el rol del docente en el paradigma de enseñanza y cuál en el de aprendizaje? Enseñanza •Transmitir conocimientos. •Cobertura del programa. •Evaluar estudiantes. •Maestros y Estudiantes en vivo Aprendizaje •Descubrimiento y producción del aprendizaje. •Crear entornos de aprendizaje •Resultados específicos de aprendizaje •Estudiantes Activos
- 4. ¿Qué relación existe entre el paradigma de aprendizaje y la educación virtual? Fomentar en estudiantes la construcción del conocimiento. Alumnos Activos y responsables Trabajo colaborativo Desarrollo de competencias
- 5. ¿Por qué es importante el trabajo colaborativo en el paradigma de aprendizaje? Responsabilidad Integración Apoyo mutuo
- 6. Conclusión Considero que como educadores es importante recordar que lo mas importante es que los alumnos construyan su propio aprendizaje y sean creativos. Por lo que es necesario innovar en las técnicas de enseñanza para lograrlo.