El documento analiza las ventajas e inconvenientes del aprendizaje basado en proyectos (ABP) incorporando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) según la experiencia de 310 profesores españoles. Los profesores identificaron más ventajas que inconvenientes del ABP con TIC, como la adquisición de competencias y mejora de la motivación de los estudiantes. Los inconvenientes incluyen falta de recursos TIC y apoyo administrativo.

1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRÍQUE C. RÉBSAMEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1B
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA EN LOS CENTROS
ESCOLARES
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) incorporando las TIC: ventajas e
inconvenientes desde la experiencia del profesorado en ejercicio
DOCENTE: BRENDA LUZ COLORADO AGUILAR
EQUIPO: KOKORO
MARZO, 2018

2. Objetivo
El objetivo de este trabajo es analizar qué beneficios y limitaciones encuentra el
profesorado cuando participa en diversos proyectos con TIC con su alumnado.
¿Qué es?
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología activa centrada en el estudiante, que permite
poner en práctica el aprendizaje colaborativo; la organización de grupos de trabajo; la integración de recursos
disponibles en el centro; una evaluación diferente, centrada en el proceso; la interacción legítima entre
estudiantes en las actividades curriculares, y experimentar formas de interactuar con el mundo real.
El ABP tiene sentido, según Vergara (2016), en la medida en que el docente busca definir la enseñanza en
un marco distinto al de la enseñanza tradicional. Un modelo de enseñanza que se compromete con las
necesidades formativas reales de sus alumnos y que conecta el currículo con sus intereses, utiliza su forma de
aprender, entrena habilidades de pensamiento de orden superior, y compromete a los alumnos con el contexto
en el que viven.

3. Ejes sobre los que se debe construir este marco de enseñanza
y aprendizaje
● El aprendizaje es un acto intencional y es preciso atender a los intereses que
provocan esa intención.
● El aprendizaje tiene sentido en la medida en que permite conectar con la
realidad y compromete a los estudiantes.
● La estrategia de enseñanza busca crear experiencias educativas y no transmitir
contenidos.

4. Propósito
El propósito de este estudio es conocer las concepciones de los profesores en ejercicio
de centros educativos, acerca de las ventajas e inconvenientes que posee la
metodología del aprendizaje basado en proyectos con TIC en función de su
experiencia docente.
Método
Se ha optado por una metodología de carácter cualitativo con el fin de explorar las
concepciones de los profesores de una forma abierta sobre el potencial que atribuyen
al aprendizaje por proyectos con TIC.

5. Descripción
Participaron en este estudio 310 docentes (139 hombres y 171 mujeres) de
diferentes centros educativos públicos y privados de toda España que participan en
varios proyectos con TIC.
Instrumento
Para analizar las concepciones del profesorado se ha utilizado una encuesta online
diseñada ad hoca través de la plataforma Encuestafacil
(http://www.encuestafacil.com/), y se les ha preguntado qué aspectos consideran
que limitan el desarrollo del proyecto, qué aspectos consideran positivos del proyecto,
y que formulen alguna propuesta de mejora.

6. Procedimiento
❖ El trabajo de campo se ha realizado en el curso académico 2014/2015.
❖ El análisis de contenido se ha centrado en las ventajas e inconvenientes que los docentes perciben
cuando trabajan por proyectos en el aula, tanto orientado a los alumnos como a su propia actualización
docente, como al centro; considerando que estas concepciones son las que determinan en gran medida
las prácticas realizadas
Resultados
Es una primera aproximación y haciendo un cómputo general de las unidades textuales se refieren a las
ventajas e inconvenientes del aprendizaje basado en proyectos con TiC, el profesorado identifica más
ventajas que inconvenientes, en concreto 464 referencias textuales se refieren a las ventajas a 298 que
aluden a inconvenientes, lo que representa al 61% frente al 39%de las convenciones en este sentido.

7. VENTAJAS:
➔ Adquisición de competencias
➔ Mejora la motivación del alumnado
➔ Mejora el aprendizaje del alumnado
➔ Mayor participación del alumnado
➔ Favorece la inclusión de alumnos con
n.e.e
➔ Alumno protagonista de su aprendizaje
➔ Mejora del rendimiento académico
➔ Mayor reconocimiento al trabajo
realizado
➔ Acceso a recursos TIC
INCONVENIENTES
❖ Currículo
❖ Falta de apoyo del equipo directivo
❖ Escases y adecuación de espacios
❖ Falta de medios y recursos TIC
❖ Poca implicación y participación
del profesorado
❖ Mied y resistencia al cambio del
profesorado

8. Propuestas de Mejora
➢ Disponer de más tiempo
➢ Dotación de medios TIC y espacios
➢ Más profesores implicados
➢ Mejor coordinación entre el profesorado
➢ Mejorar la organización del proyecto
➢ Mayor apoyo de la Administración Educativa
➢ Aumentar la promoción y difusión del proyecto
➢ Apoyo del equipo directivo
➢ Mejorar los mecanismos de evaluación

9. Conclusión
Los docentes pueden diseñar y utilizar instrumentos que, en su conjunto, les permitan valorar: cómo
aprenden los alumnos durante el proyecto; qué aprenden durante y al final del proyecto; la calidad del
producto final; las relaciones entre el alumnado; las relaciones dentro del grupo; el grado de trabajo
individual/grupal; y las actitudes desarrolladas durante el proyecto.
No solo es preciso dar soporte tecnológico al aprendizaje basado en proyectos, sino impulsar el
conocimiento de dicha metodología en los programas de formación del profesorado, que permitan
proporcionarles las habilidades y conocimientos necesarios para afrontar la gestión de este tipo de
estrategias didácticas en las aulas.
Se considera que el aprendizaje basado en proyectos merece un importante espacio en el trabajo de
aula dados los beneficios que entrañan y que el profesorado mismo ha mencionado: beneficios
cognitivos, afectivos, sociales,... que se relacionan y refuerzan unos con otros.