Narrativas digitales2
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Las narrativas digitales se iniciaron con cámaras de video y ahora usan software como StorybookWeaver para crear historias ilustradas con texto y sonido. Estas narrativas motivan el pensamiento crítico y la composición escrita en los estudiantes y permiten que niños entre 6 y 10 años creen sus propios cuentos digitales usando herramientas sencillas en StorybookWeaver.
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Actividad 8 experiencia en el aula
El documento describe la experiencia en clase de utilizar herramientas didácticas como videos, cuentos interactivos y canciones para enseñar a los niños a leer mientras juegan y se divierten. Tanto los docentes como los alumnos han aprendido mucho a través de esta estrategia, ya que los niños aprenden a leer de una manera recreativa y los maestros continúan investigando nuevas formas de mejorar el aprendizaje.
Narración digital
Concepto, enfoque metodológico en el aula, componentes relevantes, elementos para crear tu narración digital y potenciales para aplicar en el aula.
Narracion digital
La narrativa digital, también conocida como storytelling digital, es una técnica educativa que permite a los estudiantes aprender mediante la creación de historias apoyadas en el uso de las TIC. Esta técnica sigue ocho pasos: tener una idea, investigar, escribir la narración, dibujar un guion, crear o seleccionar recursos, montar todo, compartir la historia y reflexionar sobre los comentarios.
Narración digital
Este documento describe la narrativa digital como una herramienta educativa que promueve la creatividad a través de imágenes, sonidos, emociones e imaginación creada por el autor. Explica que los docentes deben conocer la realidad digital de los estudiantes y usar la tecnología de forma adecuada para transmitir ideas sobre la narración digital. También proporciona ejemplos de historias que se pueden crear y los componentes relevantes para materializar la narrativa digital en el aula.
AHD ESPIRITU SANTO
Este documento describe un proyecto educativo que tiene como objetivo fortalecer las habilidades de los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se enfocará en las áreas de lengua castellana y tecnología, y capacitará a los estudiantes en el uso de computadoras, cámaras de video y otros recursos digitales.
Power poin aprendizaje virtual
Este documento describe el aprendizaje virtual en preescolar. Explica que los entornos virtuales se han implementado de manera relevante en actividades educativas debido a su impacto en la interactividad y formación del aprendizaje en los niños. Describe características como la distribución de información, intercambio de ideas y aplicación experimental de lo aprendido a través de juegos. También cubre temas como software educativo, CDs, portales y formas de trabajar en preescolar de manera virtual. Concluye que el uso mod
Medios didácticos audiovisuales
Este documento describe varios medios didácticos audiovisuales y convencionales. Define el paleógrafo, rotatorio y hoja transparente, describiendo sus características, ventajas, desventajas y uso didáctico. Explica que los medios audiovisuales se basan en la presentación de materiales como fotografía y audio para favorecer el aprendizaje, mientras que los medios convencionales como el paleógrafo, rotatorio y hoja transparente son útiles para presentar información de forma visual en el aula.
Herramientas telemáticas para la educación
El documento describe tres herramientas telemáticas para la educación: Educaplay, una plataforma para crear actividades educativas multimedia; Voky, una aplicación para crear avatares educativos que hablen; y Hangouts, una aplicación de videoconferencia y mensajería para dar clases a distancia y colaborar entre centros educativos.
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Las pizarras digitales
El documento describe las pizarras digitales interactivas (PDI), definidas como ordenadores conectados a proyectores que permiten interactuar con la imagen táctilmente. Explica que las PDI tienen aplicaciones educativas como permitir aprendizajes visuales, mostrar información de forma versátil e interactiva, y motivar a los estudiantes. También compara los beneficios y inconvenientes de las PDI frente a pizarras normales, señalando que las PDI permiten mayor participación pero requieren formación docente, mientras que las pizarras normales
Presentacion tecnologia educativa
La tecnología educativa ha evolucionado desde el uso de pizarras de madera y tiza hasta pizarras digitales interactivas. Antiguamente se usaban pizarras de madera o cemento con tiza que se borraba fácilmente, luego se reemplazaron por pizarras de tiza líquida. Actualmente, las aulas utilizan pizarras digitales que permiten proyectar imágenes y archivar información de forma interactiva para una enseñanza más dinámica y significativa.
MATERIALES CONVENCIONALES DE AYUDA TÉCNICA
Materiales no tecnológicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la atención a la diversidad
La tecnologia educativa_como_disciplina
Este documento presenta diferentes medios y herramientas para la enseñanza, incluyendo medios visuales como máquinas de enseñar y pizarras, audiovisuales como video y presentaciones, auditivos como radio y cintas, e informáticos como internet y plataformas virtuales. También describe el uso de diapositivas, proyectores, papelógrafos y la radio en el aula.
Simuladores animaciones y metaversos
Este documento describe diferentes herramientas de aprendizaje virtual como simuladores, software matemático, flash educativos y mundos virtuales. Los simuladores permiten a los estudiantes practicar en un ambiente controlado. El software Geogebra permite experimentar con matemáticas. Los flash educativos y mundos virtuales como Club Penguin facilitan el aprendizaje de una manera divertida y desarrollan habilidades sociales en los niños.
Trabajo final TIC
Este documento discute las habilidades necesarias para los profesores en el siglo 21 y las estrategias y herramientas tecnológicas que pueden utilizar. Señala que la educación ya no se limita a las instituciones sino que ocurre en muchos lugares y que los profesores deben capacitarse para usar las herramientas digitales y ayudar a los estudiantes a desarrollar su identidad digital. También describe algunos ejemplos como el uso de Edmodo, Movie Maker y YouTube para ampliar las actividades del aula y generar contenido,
Cuadro comparativo de herramientas digitales
Cuadro comparativo de herramientas digitales,nos brinda conocimiento acerca de las mismas y nos invita a ponerlas en practica.
Aquí estamos y así somos
Presentación del proyecto Aquí estamos y así somos. La idea es hermanar centros educativos de distintos lugares del mundo a través del aprendizaje basado en proyectos. Los alumnos por medio de las TICs tendrán que hacer un blog, wiki, álbum de fotos… en el que mostrarán dónde y cómo viven, sistema educativo, metodología pedagógica del centro, en qué dedican su tiempo libre y de ocio, sus costumbres, sitios para visitar,…
¿Nos ayudas a comprobar si realmente somos tan diferentes o tenemos en común más cosas de las que pensábamos?
Medios y recursos didácticos: audiovisuales.
Este documento describe diferentes recursos audiovisuales y sus ventajas e inconvenientes para su uso en la educación. Describe recursos visuales como pizarras, libros, carteles y fotografías, recursos sonoros como exposiciones orales y radio, y recursos audiovisuales como televisión, video, cine e internet. Concluye que estos recursos pueden motivar e interesar a los estudiantes y complementar las explicaciones verbales, pero la elección del recurso depende del objetivo educativo, el contenido y la audiencia.
Slideer Shere Como Proceso De EnzeñAnsa Y Aprendizaje Mercdes Restrepo
Slideer puede ser una herramienta efectiva para facilitar el aprendizaje y la enseñanza. Permite compartir fotos, videos y textos fácilmente, expresar información y procesos con otros, e interactuar con personas de diferentes culturas y países. Además, complementa la teoría con la práctica para mejorar los procesos de aprendizaje.
Chu rojas katherin min
El documento define los recursos para el aprendizaje como las estrategias y procedimientos que los estudiantes usan para completar una tarea de aprendizaje. Explica que los recursos didácticos incluyen materiales impresos, audiovisuales, tableros y servicios tecnológicos. Además, describe que los recursos didácticos sirven para proporcionar información a los estudiantes, guiar el aprendizaje, despertar la motivación, ejercitar habilidades y permitir la evaluación y expresión de los estudiantes.
A3.erika rodriguezl
Las TIC cumplen un papel importante en la sociedad de la información al brindar acceso rápido a información y facilitar la comunicación. Han transformado la educación al implementar nuevas estrategias de enseñanza con recursos de apoyo. Las TIC actuales como los smartphones, computadoras y videojuegos se han adoptado en el aula invertida por su capacidad de motivar e involucrar a los estudiantes en el aprendizaje.
Comunicación sin límites.
El documento describe cómo la implementación de recursos tecnológicos puede beneficiar a los estudiantes con necesidades educativas especiales al facilitar la comunicación y el aprendizaje. Se mencionan ejemplos como computadoras, dispositivos de voz, software educativo y más que pueden potenciar las capacidades de los estudiantes y mejorar su calidad de vida y desarrollo. El documento enfatiza que la tecnología habilita a los estudiantes a ser sujetos activos en su propio aprendizaje.
Trabajo edumatica 2013
Este documento presenta una propuesta para una clase de arte y tecnología para niños de preescolar. La clase se enfocará en enseñar a los niños a utilizar programas como Paint y sitios web interactivos para dibujar y colorear. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades artísticas, cognitivas y de uso de la tecnología de una manera creativa y divertida. La clase incluirá actividades individuales y grupales donde los niños aprenderán a utilizar diferentes herramientas digitales y compartirán
Material digital didactico
El documento describe diferentes tipos de materiales digitales didácticos y sus usos. Explica que deben informar o ayudar a adquirir conocimientos siguiendo criterios pedagógicos y plantear retos que impliquen procesos intelectuales como el análisis y la síntesis. También proporciona varios ejemplos con descripciones y enlaces de materiales digitales para ciencias naturales, matemáticas y ciencias sociales.
Narrando, narrando me voy expresando
Este documento describe un proyecto que busca mejorar la lectoescritura de estudiantes de cuarto grado a través del uso de las TIC. El proyecto motivará a los estudiantes a producir textos narrativos utilizando computadores para contar sus experiencias. Se utilizarán recursos digitales como páginas web educativas y herramientas ofimáticas. La metodología incluye visitar portales en línea, clasificar tipos de narración y producir textos narrativos individualmente o en equipo. El progreso se evaluará
Diseño de interfaz
El documento describe el diseño de interfaz de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Propone organizar el aula con rincones temáticos, estimular los sentidos con videos y sonidos, y utilizar herramientas como correo electrónico, messenger, blogs, YouTube, foros y chat para la comunicación, intercambio de ideas y retroalimentación entre estudiantes y profesores. El objetivo es crear un entorno que facilite la interacción, participación y aprendizaje tanto presencial como virtual.
Herramientas tic para enseñar y aprender
Este documento describe tres herramientas web 2.0: Mindmeister, que permite crear mapas mentales colaborativos; Go!Animate, que permite crear animaciones con personajes; y Prezi, que permite crear presentaciones no lineales. Las tres herramientas pueden usarse en educación para fomentar la creatividad, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo.
La importancia del trabajo colaborativo
Este documento describe la importancia de la colaboración en el aprendizaje. Explica que trabajar juntos permite avanzar más lejos y lograr objetivos más grandes. Describe un proyecto de poesía colaborativo entre estudiantes y profesores de diferentes países que fomenta la comunicación, la confianza y el aprendizaje entre compañeros. El proyecto ha permitido que los estudiantes se expresen a través de la literatura y aprendan unos de otros.
Un dia en la vida de Mario - Hernan Moraldo @ UBA Telefonica 2007
Segmento interactivo de la presentación sobre videojuegos, dada por Hernán Moraldo en Espacio Fundación Telefónica para la cátedra de Nuevos Medios de la UBA, el 23 de abril de 2007.
Hoy Quiero Regalarte
El documento expresa los deseos de regalar amistad, sonrisas, grandes sueños, fuerza, ánimos, humildad y cariño sincero a otra persona. El autor quiere que cuando esta persona se sienta sola, triste o débil, siempre pueda encontrar apoyo y alegría en los demás, y recuerde que nunca estará solo porque el pensamiento y cariño del autor siempre estarán con ella.
El guerrero
El poema describe tres lecciones aprendidas a través de experiencias dolorosas. La primera lección es aprender a resistir cuando la vida golpea fuerte. La segunda es aprender a ser honesto después de haber sido engañado. Y la tercera es aprender que hay que cumplir con la palabra dada y hacerse cargo de los actos, luego de ser fallado por alguien en quien no se esperaba. El poema concluye que el mejor guerrero no es el que siempre triunfa, sino aquel que vuelve sin miedo a la batalla a pesar de
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3. "Yo tenía 16 años y estaba viviendo con mis padres en el instituto que mi abuelo había fundado en las afueras, a 18 millas de la ciudad de Durban, en Sudáfrica, en medio de plantaciones de azúcar.
4. Estábamos bien al interior del país y no teníamos vecinos, así que a mis dos hermanas y a mí, siempre nos entusiasmaba el poder ir a la ciudad a visitar amigos o ir al cine.
5. Un día mi padre me pidio que le llevara a la ciudad para asistir una conferencia que duraba el día entero y yo aproveché esa oportunidad.
6. Como iba a la ciudad mi madre me dio una lista de cosas del supermercado que necesitaba y como iba a pasar todo el día en la ciudad, mi padre me pidió que me hiciera cargo de algunas cosas pendientes, como llevar el auto al taller. Cuando me despedí de mi padre él me dijo: Nos vemos aquí a las 5 p.m. y volvemos a la casa juntos.
7. Después de completar muy rápidamente todos los encargos, me fui hasta el cine más cercano. Me concentré tanto en la película, una película doble de John Wayne, que me olvidé del tiempo.
8. Eran las 5:30 p. m. cuando me acordé. Corrí al taller, conseguí el auto y me apuré hasta donde mi padre me estaba esperando. Eran casi las 6 p. m. Él me preguntó con ansiedad: - ¿Por qué llegas tarde?.
9. Me sentía mal por eso y no le podía decir que estaba viendo una película de John Wayne; entonces le dije que el auto no estaba listo y tuve que esperar... esto lo dije sin saber que mi padre ya había llamado al taller.
10. Cuando se dio cuenta que había mentido, me dijo: - Algo no anda bien en la manera como te he criado puesto que no te he dado la confianza de decirme la verdad. Voy a reflexionar que es lo que hice mal contigo. Voy a caminar las 18 millas a la casa y a pensar sobre esto.
11. Así que vestido con su traje y sus zapatos elegantes, empezó a caminar hasta la casa por caminos que no estaban ni pavimentados ni alumbrados. No lo podía dejar solo... así que yo manejé 5 horas y media detrás de él... viendo a mi padre sufrir la agonía de una mentira estúpida que yo había dicho.
12. Decidí desde ahí que nunca más iba a mentir. Muchas veces me acuerdo de este episodio y pienso... Si me hubiese castigado de la manera como nosotros castigamos a nuestros hijos ¿hubiese aprendido la lección?.
13. ¡No lo creo!. Hubiese sufrido el castigo y hubiese seguido haciendo lo mismo. Pero esta acción de no violencia fue tan fuerte que la tengo impresa en la memoria como si fuera ayer.
14. ¡Éste es el poder de la vida sin violencia!.
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Este documento presenta una guía de recursos digitales elaborada por Karellys Toscano para su proyecto escolar. El proyecto busca entrelazar conocimientos de tecnología, ciencia y arte a través de herramientas virtuales para mejorar las condiciones de vida. La guía describe diversas herramientas digitales recomendadas por docentes de diferentes asignaturas, incluyendo Canva, Diagrams, Prezi y Excel.
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Tic's en ed. infantil
Este documento describe el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en educación infantil. Explica que las TIC incluyen herramientas como ordenadores, videojuegos, pizarras digitales y cámaras de video. Detalla algunas ventajas de usar estas herramientas como desarrollar habilidades tecnológicas y motivar a los estudiantes. También menciona algunos retos como la necesidad de actualizar constantemente la tecnología y la inversión de tiempo y dinero.
Haciendo videos comunitarios
A través de un lenguaje sencillo y enfocado en el aprendizaje, la práctica, "Haciendo Videos Comunitarios" busca aportar a la realización de audiovisuales y la generación de diálogos sociales.
Fue realizado en el marco de la edición 2013 del Proyecto Árbol, con el apoyo de el Fondo Renová Goes y la Intendencia de Montevideo.
Narración Digital: Definición y Reflexión
Este documento describe la narrativa digital y sus beneficios para la enseñanza y el aprendizaje. La narrativa digital implica el uso de herramientas TIC como audio, video y otros recursos para contar historias de manera interesante y persuasiva. Esto permite formas originales de enseñanza y aprendizaje a través de historias significativas que ayudan a los estudiantes a comprender sus experiencias y desarrollarse personalmente. Tanto los profesores como los estudiantes pueden crear narrativas digitales en cualquier materia, lo que mot
Aplicaciones multimedia. Storybird
Nuestros alumnos pueden realizar sus propios cuentos con la ayuda de una aplicación multimedia. A continuación : Storybird
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Las comunidades doc
El documento clasifica diferentes tipos de comunidades: comunidades de acción son fuertes ante acciones políticas y logran cambios sociales y de estructura; comunidades de circunstancias comparten experiencias colectivas; comunidades de interés parten de un interés común; comunidades de posición se centran en una persona en un período de su vida; y comunidades de lugar comparten una posición de su tiempo en común en un lugar físico.
Las comunidades
El documento clasifica cinco tipos de comunidades: 1) Comunidades de acción que realizan cambios sociales y de estructura básica a través de acciones políticas fuertes; 2) Comunidades de circunstancias que comparten experiencias colectivas; 3) Comunidades de interés que se centran en un interés común; 4) Comunidades de posición que se enfocan en una persona en un período de su vida; 5) Comunidades de lugar que comparten una posición en un lugar físico.
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Narrativas digitales2
Las narrativas digitales se iniciaron con cámaras de video y ahora usan software como StorybookWeaver para crear historias ilustradas con texto y sonido. Estas narrativas motivan el pensamiento crítico y la composición escrita en los estudiantes y permiten que niños de 6 a 10 años creen sus propias historias de manera sencilla integrando texto e imágenes.
Conectivismo esquema doc.
¿El conectivismo una teoría del aprendizaje? Muy buena en nuestros tiempos.
Aspectos relevantes de la web 3
La Web 3.0 es una Internet más inteligente donde los usuarios pueden hacer búsquedas más cercanas al lenguaje natural, asociando conceptos múltiples y deduciendo información a través de reglas semánticas. Se caracteriza por clasificar mejor la información utilizando metadatos y permitir consultas complejas a través de RDF. Tendrá una naturaleza de realidad virtual e inteligencia artificial distribuida.
Imagenes clase-virtual
El documento proporciona un paso a paso para agregar una imagen al repositorio y luego incrustarla en una clase virtual. Primero se explica cómo agregar la imagen al repositorio personal desde la administración y los formatos y tamaños soportados. Luego se describe el proceso de buscar la imagen guardada previamente, completar los metadatos y agregarla. Finalmente, se explica cómo encontrar la imagen desde la clase virtual usando la búsqueda avanzada y cómo incrustarla.
T R A B A J O F I N A L T E C N
Este documento presenta un resumen del proceso de elaboración de un video educativo sobre el maltrato infantil utilizando el software Windows Movie Maker. Explica las distintas fases del proceso, incluyendo la preproducción, producción y postproducción. En la preproducción, se desarrolla el guion y se ensayan segmentos. En la producción, se graban los videos y se editan utilizando Movie Maker. Finalmente, en la postproducción, se finaliza la edición y se evalúa la efectividad del video. El objetivo es crear conciencia sobre los diferentes
Trabajo Finaltecn Educativa
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del documento proporcionado:
El documento describe el proceso de elaboración de un video educativo sobre el maltrato infantil utilizando el software Windows Movie Maker. Explica las fases de preproducción, producción y postproducción requeridas para crear el video. También define y clasifica los diferentes tipos de maltrato infantil que serán abordados en el video.
Frutas
Las frutas son el alimento perfecto y deben comerse siempre con el estómago vacío para que se digieran adecuadamente. Comer frutas por la mañana ayuda a limpiar el cuerpo y proporciona energía, en lugar de alimentos pesados como el pan y el café. Beber líquidos calientes en lugar de fríos también facilita la digestión.
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El documento describe la evolución histórica de la didáctica desde el siglo XVII, incluyendo diferentes métodos, técnicas y principios. Explica que la didáctica estudia cómo enseñar de manera efectiva mediante la interacción de objetivos, contenidos, estrategias y evaluación. También describe varios métodos didácticos según criterios como la forma de razonamiento, el tipo de actividad del alumno, y la relación entre docente y estudiante.
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El documento describe la evolución y componentes de la didáctica, desde su surgimiento en el siglo XVII hasta tendencias recientes. Explica diferentes métodos, técnicas y estrategias didácticas, así como principios en los que se basan. Señala que la didáctica estudia teorías sobre cómo orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, interactuando componentes como objetivos, contenidos, evaluación.
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Orificio En El Barco
Un pintor fue contratado para pintar un barco de rojo. Mientras pintaba, descubrió un orificio en el barco y lo reparó. Al día siguiente, el dueño del barco le dio un cheque al pintor porque sus hijos habían salido a pescar en el barco después de que él lo pintara y reparara, salvando así sus vidas gracias a la reparación del orificio.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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- 4. ¿Cómo iniciaron? Las narrativas digitales se iniciaron con una cámara de vídeo, aplicando imágenes, fotos y con sonidos. Hoy día contamos con las bondades de diversos softwares como StorybookWeavery con el apoyo de algunas aplicaciones en línea, podemos crear y distribuir preciosas narrativas en la web.
- 5. ¿Con qué herramientas? StorybookWeaver: sirve para que niños entre 6 y 10 años puedan crear su propia historia o cuentos de manera ilustrada, con sonidos y texto.
- 6. ¿Cómo se hace? A partir de una hoja en blanco y una serie de herramientas sencillas, se puede dar vida a sus propias historias, integrando textos e imágenes.