La ciencia está en continua evolución. Hasta hace pocos años se creía que nuestro cerebro era estático e inmutable, que nacíamos con un número determinado de neuronas que iban perdiéndose con el paso del tiempo y que nuestros genes heredados condicionaban nuestra inteligencia. Actualmente, debido al progreso de los experimentos realizados por la moderna neurociencia, sabemos que existe la neuroplasticidad, una propiedad del sistema nervioso que le permite adaptarse continuamente a las experiencias vitales1. Nuestro cerebro es extraordinariamente plástico, pudiéndose adaptar su actividad y cambiar su estructura de forma significativa a lo largo de la vida. La experiencia modifica nuestro cerebro continuamente, fortaleciendo o debilitando las sinapsis que conectan las neuronas. Este proceso se conoce como aprendizaje2. Independientemente del declive natural que conlleva la vejez, el aprendizaje se puede producir a cualquier edad, somos capaces de generar nuevas neuronas3 y nuestra inteligencia no es fija ni inmutable.
Presentación Tema 1: Introducción a la rehabilitación y estimulación cognitiva: Fundamentos y modelos teóricos. Principio y conceptos básicos. (power point 1, 13 diapos)
Técnica conductual que busca que la persona logre identificar sus respuestas fisiológicas ante un estimulo ansioso, para posteriormente controlar las mismas con ayuda de tecnologia clínica.
Presentación Tema 1: Introducción a la rehabilitación y estimulación cognitiva: Fundamentos y modelos teóricos. Principio y conceptos básicos. (power point 1, 13 diapos)
Técnica conductual que busca que la persona logre identificar sus respuestas fisiológicas ante un estimulo ansioso, para posteriormente controlar las mismas con ayuda de tecnologia clínica.
Esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
Se describe sobre la atepa de la edad media o adultez media en la que pasa por cambios tanto físico como cognitivo y fisiológico, que generalmente se mejora en la adultez media...
La Plasticidad neuronal (editar | discusión | historial | enlaces | vigilar | registros | proteger | borrar), también denominada neuroplasticidad, Plasticidad neural o plasticidad sináptica, es la propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como los que salen.[1] Esta dinámica deja una huella al tiempo que modifica la eficacia de la transferencia de la información a nivel de los elementos más finos del sistema.[2] Dichas huellas son los elementos de construcción de la cosmovisión.
Esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
Se describe sobre la atepa de la edad media o adultez media en la que pasa por cambios tanto físico como cognitivo y fisiológico, que generalmente se mejora en la adultez media...
La Plasticidad neuronal (editar | discusión | historial | enlaces | vigilar | registros | proteger | borrar), también denominada neuroplasticidad, Plasticidad neural o plasticidad sináptica, es la propiedad que emerge de la naturaleza y funcionamiento de las neuronas cuando éstas establecen comunicación, y que modula la percepción de los estímulos con el medio, tanto los que entran como los que salen.[1] Esta dinámica deja una huella al tiempo que modifica la eficacia de la transferencia de la información a nivel de los elementos más finos del sistema.[2] Dichas huellas son los elementos de construcción de la cosmovisión.
El pasado 26 de octubre estuvo con nosotros en EAE Madrid, el Dr. Nestor Braidot, con su conferencia Sácale partido a tu cerebro. Aquí les dejamos la presentación utilizada.
Cuando un niño nace, su cerebro está totalmente libre de conductas neurales, sólo presenta algunas respuestas reflejas de orden genético para la especie, que le permiten sobrevivir y comenzar su adaptación a su nuevo espacio de vida. El bebé nace con millones de células cerebrales, formadas tras una serie de eventos que acontecen durante su permanencia en el vientre de la madre. La plasticidad de su cerebro formará miles de millones de sinapsis a partir del primer contacto con el mundo y le permitirá aprender y desarrollar cada hito de su propio desarrollo en el ambiente donde le tocó vivir.
lkhonon Goldberg:
"El cerebro puede regenerarse..."
Enfin, ésto ya se sabia hace miles de años.
Solo habia que echar una mirada a Oriente antes de la globalización.
Pero hasta que un neurólogo no da el visto bueno , no nos damos por enterados.
(Así nos va la salud por hacer oidos sordos a las evidencias y no pensar y reccionar por nosotros mismos)
Las sinarquias internacionales (Recopilación)Ramón Copa
LAS SINARQUÍAS INTERNACIONALES
(Recopilación)
´
- "LA SINARQUIA O LAS SEIS INTERNACIONALES"
- Juan D. Peron contra la sinarquía y su Tercera posición.
- Principios de una Política Fundacional
- LAS SOCIEDADES INTERNACIONALES Y SU INCIDENCIA EN LOS POLÍTICOS ARGENTINOS
- ¿Peronismo vs. Masonería? I, II y III
- El Concepto de Sinarquía Internacional
- LA SINARQUÍA SIONISTA JUDAIZA AL CLERO CRISTIANO
(Material reunido solo como introducción al estudio del tema)
"Así, el primer cometido de nuestro tiempo es la destrucción: todas las esferas y formaciones sociales que el antiguo sistema había creado deben ser eliminadas, los individuos deben ser arrancados de su entorno habitual; ninguna tradición debe considerarse sagrada; la edad solo es signo de enfermedad. El lema es: lo que fue, ha de desaparecer. Las fuerzas que ejercen esta tarea negativa serán el capitalismo en el terreno económico-social y la democracia en el terreno intelectual-político" Nahum Goldmann.
USURA INTERNACIONAL
- Cuando el Estado es cómplice de la usura internacional
- La Baring Brothers y el FMI: los “generosos” de ayer y de hoy
- FMI - Fondo Monetario Internacional
- EL CÍRCULO VICIOSO DE LA DEUDA DEL BANCO CENTRAL
- La lógica del acuerdo Macri-FMI
- Repensando una propuesta global para un problema global
- DINERO Y USURA. Pregunto: ¿Les parece normal y saludable que debamos pagar intereses a los bancos comerciales por el dinero creado por ellos sin sacrificio financiero?….y que además, ese dinero anómalo constituye el 95 % de la oferta monetaria?
- Papa Francisco: la usura, una serpiente que estrangula a las víctimas
- GERENTES DE LA USURA INTERNACIONAL:
Marines desembarcan en la Argentina: La invaSión Estadounidense a comenzadoRamón Copa
Marines desembarcan en la Argentina: La invaSión Estadounidense a comenzado
- Tropas israelíes vigilarán costas de Argentina
- El Comando Sur de EEUU y la Israel Defense Forces se hacen ver en Argentina
- Con El Permiso De Macri, Comenzó La Ocupación De Estados Unidos En Ushuaia.
- Ejército de EEUU participa en Argentina en programa de no proliferación de armas nucleares
- Las invasiones de EEUU a América Latina
- Cronología: intervenciones militares de EE.UU. en América Latina
Toda la verdad sobre el gobierno oculto judeo illuminati-masonRamón Copa
TODA LA VERDAD SOBRE EL
GOBIERNO OCULTO
JUDEO-ILLUMINATI-MASÓN
Por diferentes autores
15 de febrero de 2007
Índice del documento
+GOBIERNO OCULTO. Por CPC. Elías U. Cevallos Valencia. Página 2.
+LA CONSPIRACIÓN JUDEO-MASÓNICA-SIONISTA CONTRA
LATINOAMÉRICA. Por Renán Américo Hidalgo San Martín. Página 43.
+ANÁLISIS DE LOS «PROTOCOLOS DE LOS SABIOS DE SIÓN». Por el doctor
Wichtl. Página 63.
+LA SINAGOGOGA DE SATANÁS. Por Tito Martínez. Página 72.
Para moverse por el libro electrónico
EL DIABÓLICO PLAN KALERGI: EXTERMINIO DE LA RAZA BLANCA, HACIA EL NUEVO ORDEN...Ramón Copa
EL DIABÓLICO PLAN KALERGI: EXTERMINIO DE LA RAZA BLANCA, HACIA EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
- La gran mentira de la liberación: el Genocidio contra el pueblo alemán por parte de los vencedores
EL PLAN KALERGI: EXTERMINIO DE LA RAZA BLANCA, HACIA EL NUEVO ORDEN MUNDIAL
Menachem Begin, primer ministro de Israel entre 1977 y 1983 en un discurso dirigido al Knesset (el parlamento israelí):
Nuestra raza es una raza de amos. Nosotros somos dioses sobre este planeta. Somos tan diferentes de las razas inferiores como ellos lo son de los insectos. De hecho, comparados con nuestra raza, las otras razas son bestias y animales, como mucho, son ganado.
Nuestro destino es gobernar sobre las razas inferiores. Nuestro reino terrenal será gobernado con vara de hierro por nuestro líder. Las masas lamerán nuestros pies y nos servirán como nuestros esclavos.
El Plan Kalergi, elaborado en 1923 tiene mucho que ver con el párrafo anterior como a continuación podrán comprobar.
Aunque le parezca extraño, estas palabras no las dijo Adolf Hitler (la foto de Hitler era para despistar), si no que fueron pronunciadas por un judío (realmente estos “judíos” son los descendientes de los Grigori): Menachem Begin, primer ministro de Israel entre 1977 y 1983 en un discurso dirigido al Knesset (el parlamento israelí).
Y además, este buen hombre también obtuvo el premio Nobel de la paz de 1978 (Hemos de recordar que también le dieron el mismo galardón al presidente del único país que está en guerra permanente en alguna parte del mundo -EEUU- lo que dice bien poco de los Nobel).
CONSPIRACION PROGRESISTA CONTRA LA ARGENTINARamón Copa
CONSPIRACION PROGRESISTA CONTRA LA ARGENTINA
- CRISTINA FERNÁNDEZ WILHELM: LA ESCUELA DE FRANKFURT, EL MARXISMO Y LA MASONERÍA
- IZQUIERDA PROGRE E IDEOLOGÍA DE GENERO
- Progresismo (Metapedia)
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PROGRESISMO: DOGMATIZACIÓN Y DESINFORMACIÓN
Por: Ricardo Martin Bustamante
Las horas que me permite el trabajo trato por lo general de informarme orientándome a ciertas cuestiones políticas que particularmente me interesan. Chequeando e integrando información tanto de España, donde resido, como de mi patria la Argentina
He notado últimamente dos cosas. La primera es el afianzamiento del progresismo como elemento cultural del Sistema. Ya adentrados en el gobierno macrista, puede apreciarse que el sesgo mencionado no solo no se modifica sino que se acentúa.
Como segunda observación, mirando páginas de internet, he dado con algunas que realizan una hábil campaña confusionista o de desinformación también hábilmente dirigida a sectores afines al nuestro o propensos a escuchar nuestro discurso en referencia a la cultura progre. Bien sabemos la enmarañada y confusa madeja informativa que nos envuelve y la cantidad de "operaciones" que se presentan y exhiben al público en general como si fueran la verdad, sabemos también de los intereses que se mueven detrás de las mismas. Por ello es bueno estar medianamente prevenidos para no caer en la trampa de estos "relatos".
El Club Bilderberg,
el poder real
El Club Bilderberg, el poder real, Rothschild/Rockefeller y los 4 grandes de la Élite Global (Cap. I)
El Club Bilderberg reúne cada año a los representantes del poder real global. Unos 130 líderes de la más alta élite financiera, empresarial, política, académica y de los medios de comunicación del primer mundo, fundamentalmente de Estados Unidos y Europa. En Bilderberg se discuten y coordinan las políticas que se aplicarán a nivel global y se resuelven diferencias entre los distintos proyectos de dominación global en pugna.
CEO’s y dueños de los principales bancos y corporaciones como Goldman Sachs, Barclays, Lazard, JP Morgan Chase, Rothschild, HSBC, Google, Shell, Exxon, British Petroleum, Bayer, Nestlé, PRISA, Ericsson, Fiat Chrysler, Hewlett Packard, etc. coordinan acciones globales junto a representantes de la alta nobleza europea y los líderes militares de la OTAN y de servicios de inteligencia como la CIA.
El número de invitados es bastante representativo de la élite global, si consideramos que de acuerdo al trabajo titulado “Una economía para el 99%”, solo 8 ultrarricos poseen el equivalente a la riqueza de más del 50% de la población mundial, 3600 millones de personas. Y el 1% de los más ricos son propietarios de una riqueza mayor a la del 99% restante.
A las reuniones anuales del Club Bilderberg, que se realizan con casi nula cobertura periodística, a puertas cerradas, con debates y conclusiones secretas, y con gran contingente de seguridad, se puede asistir solo mediante invitación.
Los encuentros ocurren a pocos días de la reunión anual de la OTAN y los miembros del Club son a su vez miembros de países de la Organización del Tratado del Atlántico Norte, lo que une al Estado Profundo de tipo militar y de inteligencia, con las cúpulas del Poder Financiero (dos caras de un mismo poder). De acuerdo al periodista Thierry Meyssan: “Es la OTAN la que ambiciona convertirse en un gobierno mundial oculto capaz de perpetuar el statu quo internacional”.
- La farza judía del Comunismo
- Jesuitas y Judíos
- Especial Jesuitas, la mano que mece. Opus Judei
Todo comenzó con Karl Heinrich Marx; judío alemán,cuyo verdadero nombre era el de Kissel Mordecay, nacido en Treves, Prusia Renana, hijo de un abogado judío. A sus doctrina comunista le dio el nombre de socialismo científico, nombre injustificado ya que los hechos han demostrado que ninguna base científica tiene muchos de sus postulados básicos. Antes de su famosa obra “El Capital” entre 1843 y 1847, había formulado en Inglaterra(protegido por los judíos que manejan dicho país) la primera concepción moderna del nacionalismo hebreo a través de sus artículos,como el publicado en 1844 en la revista “Deustch-Französische Jahrbücher ”titulado “Zur Judenfrage” (Sobre la cuestión judía) y que tiene una tendencia ultra-nacionalista judía.
Pero Marx tuvo un mentor,otro judío, llamado Moses Hess,que fue quién empezó todo el negocio,fue filósofo alemán creador de la Teoría socialista y comunista y que después se conocería como sionismo y sionismo socialista.
Frederik Engels, creador junto con Marx de la Primera Internacional y colaborador íntimo de Marx. Judío, nació en Barmen, Alemania, siendo su padre un comerciante judío de algodón de la localidad.
JUSTICIA ARGENTINA: LA CORTE DE SION
Por: Nehalennia Wolf para Infocon Noticias
"La Administración está dominada por el terrible cliché de la progresía judía" (...) Oh Dios, erosionan nuestra confianza, nuestra fuerza. No son de fiar. Mira el Departamento de Justicia, está lleno de judíos. Mira los abogados del Gobierno, son unos malditos judíos” Richard Nixon (cita recogida de las 500 horas de grabaciones encargadas por el propio Nixon durante su mandato en la Casa Blanca y hechas públicas en 1973, en pleno escándalo del Watergate, y desmantelado en 1974).
"A pesar de que a los Gentiles predicamos el liberalismo, a nuestro pueblo y a nuestros agentes los tenemos bajo una obediencia absoluta. Gracias a nuestra influencia, la ejecución de las leyes de los Gentiles ha quedado reducida al mínimum. El prestigio de la ley está minado por las interpretaciones liberales que nosotros hemos introducido. En las causas y cuestiones políticas y de principios, los tribunales deciden como nosotros les ordenamos; ven las cosas a la luz que nosotros les presentamos. Para todo esto nos servimos, como intermediarios, de personas con las que nadie cree que tenemos nada de común; nos servimos de la opinión, de la prensa y de otros medios". Protocolo XV de los Sabios de Sión
"Llegado el tiempo que gobernemos abiertamente y que mostremos al pueblo los beneficios de nuestro gobierno, compraremos todas las legislaciones: nuestras leyes serán breves, claras, sólidas, sin comentarios y tales que todos las pueden conocer. La nota sobresaliente de ellas será la obediencia a las autoridades llevada a un grado sumo". Protocolo XV de Los Sabios de Sion
"Generalmente, nuestros jueces serán escogidos exclusivamente por nosotros (...) La nueva generación de jueces será educada de tal manera que considerará inadmisibles los abusos que puedan atacar el orden establecido en las relaciones de nuestros súbditos entre sí." Protocolo XV de los Sabios de Sion
"Si Los Protocolos no son auténticos, son verídicos" (J Evola- Preziosi)
"La única declaración que puedo hacer sobre Los Protocolos de los Sabios de Sión es que encajan en lo que está sucediendo. Tienen 16 años de antigüedad, y hasta ahora han ajustado a la situación mundial. Hoy en día lo siguen haciendo” (Henry Ford, Industrial norteamericano, citado en una entrevista en el diario New York World, February 17, 1921)
“Los gentiles están fuera de la protección de la ley y Dios tiene dispuestos sus dineros para Israel”. (Baba Kamma 37 b).
ADIÓS ARGENTINA: LAS DIRECTRICES DEL SIONISMO EN SEGURIDAD NACIONALRamón Copa
ADIÓS ARGENTINA: LAS DIRECTRICES DEL SIONISMO EN SEGURIDAD NACIONAL
Por: Herta
Ya en el 2010 suprimieron la formación religiosa cristiana, recortando la instrucción militar y reduciendo las excursiones, entre otras modificaciones (1).El mismo año en que la Gendarmería Nacional fue ADOCTRINADA en la Shoa(2) junto al Secretario de Coordinación de Derechos Humanos, Comandante Reynoso y patrocinada por el Congreso Judío Latinoamericano, el Museo del Holocausto de Bs As y FESELA, aunque ahora ya no serían como en el 2010, 6 millones, ¡sino 20 los millones de muertos!!! según un nuevo mapa elaborado por el Sionismo con la increíble suma de ¡42.500 sitios de tortura!!! (3)
En la actualidad el Estado sionista de Israel comete una vez más, uno de los mayores genocidios de la historia (otros del sionismo fueron Dresde, el comunista, Hiroshima y Nagasaki) contra el pueblo inocente de Palestina, asesinando a discreción miles de niños, ancianos y todo un pueblo que espera desarmado las bombas de racimo caídas desde el cielo. Sin embargo, desde “aquel lado”, el sionista, una vez más e increíblemente “no se está cometiendo ningún crimen”. Ya lo advirtió el valiente historiador antisionista, Norman Finkelstein en sus declaraciones al diario El País de España cuando dijo: El Estado de Israel dice que es el Estado del pueblo judío y que es un Estado democrático y judío, y eso es una contradicción. Un Estado democrático pertenece a todos sus ciudadanos. Una cuarta parte de los ciudadanos de Israel no son judíos, pero el Estado dice que pertenece sólo a los judíos. El sionismo no reconoce a los "israelíes" no judíos y esto no puede continuar. Incluso si Israel sale de los territorios ocupados no habrá calma. Los árabes están viviendo en un Estado que dice que no es de ellos, en cuyo himno nacional se habla del "espíritu judío". (4) Extraños los “DD.HH” que maneja el sionismo.
Aunque la DAIA y el Centro Simón Wiesenthal se enojen, no podemos dejar de comentar para aquellos que no lo saben, que aquella historia (el Holocausto) está sujeta a revisión solo de un solo lado, es decir, del lado del sionismo, “los buenos”, ergo “la historia la escriben los que ganan”; sino cómo se explica que para analizar “semejante crimen” contra millones de judíos; periodistas, científicos, escritores, testigos, reconocidos revisionistas y todo aquel que intente publicar documentación contraria es tachado directamente de nazi, perseguido, asesinado, desaparecido o encarcelado.
El Neomarxismo
1. EL COMUNISMO NO HA DESAPARECIDO, SÓLO HA CAMBIADO EL MODELO
1.1. Antonio Gramsci y su influencia en la revoluc...
1.2. Herbert Marcuse: Fundador de la Revolución Ne...
1.3. Herbert Marcuse Hegelianismo Freudo-Marxista
2. LA ESCUELA DE FRANKFURT
2.1. Theodor Adorno
2.2. Max Horkheimer
2.3. Herbert Marcuse y Erich Fromm
2.4. Jürgen Habermas
3. EL EXISTENCIALISMO MATERIALISTA
3.1. Los autores del Existencialismo
3.2. Arthur Schopenhauer
3.3. Sören Kierkegaard
3.4. Eduard von Hartmann
3.5. Julius Bahnsen
3.6. Philipp Batz
3.7. Carlo Michelstaedter
3.8. Martin Heidegger
3.9. Jean Paul Sartre
3.10. Herbert Marcuse
3.11. Albert Camus
3.12. Walter Benjamin
3.13. Emile Cioran
3.14. Henri Montherlant
4. LA VERDADERA NATURALEZA DE LA INTERNACIONAL SOC...
4.2. La escuela de Frankfurt
4.3. El fabianismo
4.4. El neomarxismo español
5. LA BARBARIE COMUNISTA
5.1. El genocidio Gulag en Rusia
5.2. De Tambov a la Hambruna
5.3. En terror de las Checas GPU
5.4. El genocidio del hambre en Ucrania
5.5. El genocidio comunista en Camboya
5.6. La represión comunista en Cuba
5.7. Las purgas comunistas en Corea del Norte
6. EL DECONSTRUCCIONISMO
6.1. Georges Bataille
6.2. Pierre Klossowski
6.3. Michel Foucault
6.4. Félix Guattari
6.5. Jacques Derrida
MINERÍA: informe técnico del Ministerio de Ambiente de la NaciónRamón Copa
FARN y la Asociación Argentina de Abogados Ambientalistas denuncian que hay más de 40 proyectos mineros en zonas glaciares y periglaciares.
Según consta en un informe técnico del Ministerio de Ambiente de la Nación existen en total trescientos veintidós proyectos mineros en distinto grado de avance, de los cuales setenta y siete se encuentran en las cuencas inventariadas por el IANIGLA (1) en el relevamiento nacional de glaciares. De estos proyectos, 44 se encontrarían cercanos o sobre cuerpos de hielo, que deben estar protegidos.
Pueblos originarios y los posteriores. Por ROBERTO E. PORCEL Ramón Copa
Pueblos originarios y los posteriores
Por ROBERTO E. PORCEL (*)
robertoporcel@infovia.com.ar
El autor realiza una clasificación de quienes habitaron Neuquén en época de la conquista y la ocupación mapuche, que a su juicio se produjo más tarde, entre fines del siglo XVIII y el XIX, sobre todo en el área de los parques Lanín y Nahuel Huapi.
Los protocolos de los sabios de sión como estrategia del sionismo mundialRamón Copa
Los Protocolos de los Sabios de Sión como estrategia del sionismo mundial
Para el texto completo, véase Los Protocolos de los Sabios de Sión (Documento)
“ Los Protocolos son una lectura fundamental, pero no como un documento histórico de valor más o menos discutido, lo de menos es si fue o no auténtico su origen. Lo importante es que sus predicciones y sus indicaciones Sí son auténticas, sí que se cumplen y reflejan la estrategia del Enemigo del Mundo. Por eso nunca he querido defender si esos documentos fueron o no escritos por sionistas o por la policía del Zar o por quién sea, eso no importa ahora. Lo que importa es que describe exactamente la estrategia del sionismo mundial." —Ramón Bau
”
Los Protocolos
Los Protocolos de los sabios de Sión es un controvertido texto que trata sobre el poder político global ejercido por parte de supremacistas judíos sionistas para hacerse con el control mundial. Publicados por primera vez (un su forma actual) en 1903 en el periódico Znamya, se presentan como la transcripción de las actas de ciertas reuniones judías en las que estos "sabios" detallan sus planes, los cuales utilizan la masonería y los movimientos comunistas para extender su control por todas las naciones de la tierra.
En la biblioteca del Museo Británico se conservan 43 ediciones distintas. El ejemplar más antiguo está escrito en ruso y data de 1905. Se encuentra inscrito con el número 3296 d. 17 y lleva el sello de entrada Museo Británico, 10 de agosto de 1906.[1][2] El libro ruso es un ejemplar en octavo (con una altura de 18cm), encuadernado en piel negra, que consta de 417 páginas.
El primer ejemplar de los protocolos inscrito en el Museo Británico forma parte de la obra Lo Grande en lo Pequeño y el Anticristo como una Inminente Posibilidad Política. Notas de un Creyente Ortodoxo escrita por Sergei Nilus y se encuentra desde la página 305 hasta la 417, en el Apéndice XII, con el título de El Anticristo como posibilidad política inmediata. "Los protocolos de los "sabios" de Sión, 1902-1903 r. r.
Contenido
1 Antecedentes
1.1 Tanaj y Talmud
1.2 Carta de los judíos de España
1.3 La familia Rothschild
1.4 Jacob Venedey
1.5 Maurice Joly
1.6 Adolphe Crémieux
1.7 Hermann Goedsche
1.8 Sergei Nilus
2 Análisis
2.1 El Times de Londres
2.2 Procedimientos en Berna
2.3 Otras críticas
2.3.1 Elaborados por el Zar
2.3.2 Comunismo y masonería
2.3.3 Carácter autoinculpatorio
2.3.4 Raíces lingüísticas
2.3.5 Propaganda antisemita
2.4 Autenticidad
2.5 Veracidad
3 Definiciones de conceptos implicados en los protocolos
3.1 Goim
3.2 Sionismo
3.3 Gentil
3.4 Masonería
3.5 Comunismo
4 Contenido
4.1 Texto de los Protocolos de los Sabios de Sión
4.2 Temas
5 Referencias
6 Artículos relacionados
7 Enlaces externos
El fracaso en españa de la ley de violencia de géneroRamón Copa
El fracaso en España de la
Ley de Violencia de género
- Las mujeres también matan
- Ideología de odio para destruir la familia
El fracaso de la Ley de Violencia de género (1):
- La generación y degeneración en negocio
José Luis Rodríguez Zapatero, el feminista.
Enrique de Diego - 10/12/2016
La Ley de Violencia de Género, de 29-12-2004, elaborada por el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, ha fracasado y, por tanto, debería ser derogada a la mayor brevedad posible. El fracaso es manifiesto porque no ha conseguido reducir sustancialmente el número de crímenes (el de hombres ha dejado de ser contabilizado, pero es también importante). En lo que sí ha sido un éxito es en generar una gran bolsa de negocio para el feminismo lésbico, que se está lucrando del sufrimiento de las mujeres.
Por de pronto, la Ley de Violencia de Género es una aberración jurídica. Lo eficaz si su intención real hubiera sido reducir o erradicar los malos tratos en la convivencia o los crímenes de mujeres hubiera sido simplemente modificar el Código Penal, que es lo que la Ley hace en buena medida, aunque de manera indirecta.
El que las víctimas de la Ley sean los hombres es una intención directa del legislador, que no hace una Ley sino una especie de pseudo constitución paralela feminista. Los juristas, en privado, indican lo que es obvio: la Ley elimina la presunción de inocencia. Es una Ley ideológica. De hecho, establece un dictamen de culpabilidad sobre todos los hombres de todos los tiempos en el artículo 1:
“La presente Ley tiene por objeto actuar contra la violencia que, como manifestación de la discriminación, la situación de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre éstas por parte de quienes sean o hayan sido sus cónyugues o de quienes estén o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia”.
Pero las víctimas no sólo son los hombres, sino también las mujeres reales a las que se introduce en una dinámica pseudorevolucionaria de transformación de la realidad social y se las concede un poder añadido, supremacista, y una función de venganza universal. Hay, además, un tremendo desenfoque porque, por ejemplo, todo el esfuerzo punitivo está orientado hacia los hombres autóctonos, cuando la violencia contra las mujeres es mucho más –como ha mostrado Rambla Libre– acusada entre la población inmigrante extranjera.
Lo que hace la Ley de Violencia de Género es abrir un inmenso botín presupuestario para el disfrute del movimiento feminista lésbico. En teoría económica de incentivos, es apostar, inconscientemente, por agravar el problema, porque cuanto mayor sea éste, más fondos presupuestarios se destinarán y más puestos de trabajo se generarán.
Intelectuales judíos contra el sionismo
Han sido tachados de antisemitas, insultados, ninguneados y, a veces, incluso amenazados. Algunos han optado por el autoexilio y han abandonado Israel. Son escritores y ensayistas judíos o de origen judío críticos con el sionismo.
Sus libros dan buena cuenta de la lucidez de estos escritores considerados por el establishment israelí como auténticos subversivos.
Estrategias de estados unidos para la neodominación y el saqueo de america la...Ramón Copa
ESTRATEGIAS DE ESTADOS UNIDOS PARA LA NEODOMINACIÓN Y EL SAQUEO de AMERICA LATINA
-La presencia “natural” de las Fuerzas Armadas estadounidenses en América Latina
-La guerra psicológica como guerra permanente: Estados Unidos en América Latina
ESTRATEGIAS DE ESTADOS UNIDOS PARA LA NEODOMINACIÓN Y EL SAQUEO
Silvina M. Romano
El objetivo fundamental de Estados Unidos es la neocolonización o neodominación de América latina y el Caribe con el uso de diversas estrategias doctrinarias, filosóficas, políticas, sociales, culturales y básicamente militares: El expansionismo yanqui se origina en la filosofía, doctrina o idea del Destino Manifiesto presentida por los colonizadores puritanos, pues uno de ellos escribió: "Ninguna nación tiene el derecho de expulsar a otra, si no es por un designio especial del cielo como el que tuvieron los israelitas, a menos que los nativos obraran injustamente con ella. En este caso tendrán derecho a entablar, legalmente, una guerra con ellos así como a someterlos..."
Más tarde, el concepto del Destino Manifiesto se extendía para, -“en nombre Dios”, declarar guerras de rapiña, apropiarse de territorios y sus recursos naturales y humanos para depredarlos y explotarlos. El periodista John L. O’Sullivan, en 1845, en la revista Democratic Review de Nueva York sentenciaba: "El cumplimiento de nuestro destino manifiesto es extendernos por todo el continente que nos ha sido asignado por la Providencia, para el desarrollo del gran experimento de libertad y autogobierno. Es un derecho como el que tiene un árbol de obtener el aire y la tierra necesarios para el desarrollo pleno de sus capacidades y el crecimiento que tiene como destino..."
Ese “Destino Manifiesto” ha sido manipulado y usado por todas las administraciones de Estados Unidos sean demócratas o republicanas, y por todos los políticos y líderes de opinión. El undécimo presidente James Knox Polk (1795-1849), con esa doctrina en mano, impuso la guerra contra México en 1846-48, conflicto bélico que anexó a Estados Unidos más de la mitad del territorio Mexicano.
El Destino Manifiesto se convirtió en una filosofía estadounidense que permitió no sólo la expansión territorial, sino también el surgimiento de la idea imperialista, consecuentemente, se diseñó y estableció la política internacional y todas las formas de relacionarse con los demás pueblos, Estados y naciones de la tierra habitados por pueblos inferiores según la “creencia de que los Estados Unidos de América está destinada a expandirse hacia los cuatro vientos pues respalda la idea de que esté, se expandiera sobre los territorios no conquistados de Norteamérica y, en general, sobre el Hemisferio Occidental. De acuerdo a este ideario, no bastaba la ocupación de territorios y por ello también era usado para justificar las adquisiciones territoriales hechas por Estados Unidos...
El macrismo y la destrucción de la educación públicaRamón Copa
El macrismo y la destrucción de la Educación Pública
-Banco Mundial y privatización de la educación pública
El macrismo y la destrucción de la Educación Pública
POR DANIEL ENRIQUE YÉPEZ
El futuro inequitativo y anti-educativo que imagina el macrismo es inviable si no se destruyen previamente los fundamentos materiales y simbólicos de las conquistas sociales y los derechos universales provistos por el Estado.
El macrismo y la destrucción de la Educación Pública.
Por Daniel Yepez * | La panacea del crecimiento económico en el segundo semestre de 2016 sigue sin aparecer, mientras la recesión del 2 al 3% refuta los aguados pronósticos de los oráculos de la dependencia económica, al finalizar el primer año de gestión de la “revolución de la alegría”. La inflación sobrepasa el 40%, agudizando los indicadores de carestía y generando en los asalariados formales una caída entre el 12% y el 18% de sus ingresos reales, en consonancia con una tasa de desempleo que supera el 20%, encaminándolos hacia una desigualdad similar al 2001. Desnudando la mentira de “pobreza cero” -en sólo doce meses- cayeron en el infierno de la indigencia más de un millón de compatriotas. Este festival de corrupción y latrocinio institucionalizado por parte de los funcionarios macristas -saqueadores seriales de los bienes del Estado-, de los recursos públicos y del patrimonio social, natural y territorial de la nación, es respaldado por una campaña mediática, destinada a mantener al pueblo argentino prisionero de la ignorancia y la alienación.
Macri aún no rindió cuentas sobre el sostenido fraude fiscal que practica de antaño con su familia y grupo de amigos, a través de los carteles off shore que montó en paraísos fiscales como Panamá. Su vicepresidente escondió bolsos con dólares de dudoso origen, utilizando los helicópteros del estado para depositarlos de contrabando en cuentas secretas extranjeras. El titular del Banco Central arrastra un cajoneado proceso por el fraudulento manejo de la deuda pública y el jefe del Banco Nación participó en las malversaciones de los fondos buitres. Por su parte, el secretario de energía suscribe contratos con sus amigos de Shell, imponiendo impagables tarifas a servicios esenciales como luz y gas, mientras los grandes monopolios que concentran alimentos estrangulan al consumidor a través de una descontrolada suba de precios.
EL CENTRO DEL MAL EN EL MUNDO: EL ESTADO EN LA SOMBRA BRITÁNICORamón Copa
El centro del mal en el mundo: el Estado en la sombra británico
16.03.2017 - Reino Unido - Harun Yahya
El mal siempre ha sido controlado desde un centro único a lo largo de la historia. Quienes propagan las guerras y las masacres son parte de una cadena de mando y siguen los planes que se originan desde un centro. Las grandes guerras del siglo XX, la colonización, las masacres, la división de Oriente Medio y África y las crisis económicas tienen un único foco. Además, el mal es como un pulpo con muchos tentáculos y nuestros ojos tienden a mirar en primer lugar el tentáculo más activo. Pero es un cerebro el que dirige los tentáculos y hace que se muevan con perfecta coordinación. Por otra parte, el mal es una estructura jerárquica piramidal. No importa cuan tan amplia sea su base ni la cantidad de estamentos con que cuente: en la cúspide existe un punto con autoridad absoluta sobre lo que está por debajo.
Es imposible conseguir resultados positivos en la lucha contra el mal atendiendo, simplemente, los tentáculos del pulpo o los otros estamentos. Debemos dar lugar a una lucha intelectual contra la cúspide, la cual controla, administra y ordena el sistema y toma la decisión final. Lo central de ese combate debe ser dejar en claro el papel de la cúspide de la pirámide del mal. Porque esta solo es eficaz cuando confunde a los demás y se mantiene oculta, aprovechándose de todas las ventajas infames del secretismo.
Al hablarse sobre el liderazgo del mal en el mundo de hoy, se mencionan muchos nombres: los estados en la sombra de los Estados Unidos e Israel; los organismos como las Naciones Unidas, la OTAN o la Unión Europea; las organizaciones como la CIA, el MOSSAD o Gladio (red clandestina secreta anticomunista que operó en Europa bajo la dirección de la OTAN y la CIA estadounidense durante la Guerra Fría); las sociedades secretas como los Iluminati, la masonería, la asociación Skull & Bones, los Rosacruces, los templarios; los que controlan la economía mundial como barones financieros en Wall Street; los fideicomisos y corporaciones multinacionales de los hidrocarburos. Pero todos ellos son los engranajes de dicho sistema. Son los tentáculos del pulpo, los estamentos o niveles más bajos de la pirámide.
Es el estado en la sombra británico el que ha estado en la cúspide de esa pirámide jerárquica durante siglos, estado que también ha sido el polo del colonialismo y la esclavitud. China, India, Indonesia y Malasia permanecieron bajo el yugo británico durante siglos. Asimismo, fue ese estado el que introdujo el opio en China, disciplinó a la India por medio de la hambruna y aterrorizó a la mayoría del sudeste asiático con la East India Company (Compañía Británica de las Indias Orientales). Actualmente no se recuerda el genocidio perpetrado en la India en aquella época por Gran Bretaña, donde hace 150 años puso al borde de la inanición a 330 millones de personas y causó la muerte de más de un millón de hindúes.
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Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Neuroplasticidad
1. Neuroplasticidad, un nuevo
paradigma para la educación
(NOTAS)
-Merzenich y neuroplasticidad
Jesús C. Guillén
La ciencia está en continua evolución. Hasta hace pocos años se creía que nuestro cerebro era
estático e inmutable, que nacíamos con un número determinado de neuronas que iban perdiéndose
con el paso del tiempo y que nuestros genes heredados condicionaban nuestra inteligencia.
Actualmente, debido al progreso de los experimentos realizados por la moderna neurociencia,
sabemos que existe la neuroplasticidad, una propiedad del sistema nervioso que le permite
adaptarse continuamente a las experiencias vitales1. Nuestro cerebro es extraordinariamente
plástico, pudiéndose adaptar su actividad y cambiar su estructura de forma significativa a lo largo de
la vida. La experiencia modifica nuestro cerebro continuamente, fortaleciendo o debilitando las
sinapsis que conectan las neuronas. Este proceso se conoce como aprendizaje2.
Independientemente del declive natural que conlleva la vejez, el aprendizaje se puede producir a
cualquier edad, somos capaces de generar nuevas neuronas3 y nuestra inteligencia no es fija ni
inmutable.
2. Desde la perspectiva educativa, el concepto de plasticidad cerebral constituye una puerta abierta a la
esperanza porque implica que todos los alumnos pueden mejorar. Aunque existan
condicionamientos genéticos, sabemos que el talento se construye con esfuerzo y una práctica
continua. Y nuestra responsabilidad como docentes radica en guiar y acompañar a los alumnos en
este proceso de aprendizaje y crecimiento continuo, no sólo para la escuela sino, también y sobre
todo, para la vida.
El cerebro, un órgano plástico
Las primeras evidencias sobre la neuroplasticidad provenían de estudios realizados con animales,
personas ciegas o sordas de nacimiento y con otras que habían padecido lesiones cerebrales. Aunque
estas investigaciones resultaron fundamentales en el proceso de comprensión de la plasticidad del
sistema nervioso, se objetaba a menudo que estos experimentos correspondían a cerebros de
animales o de personas con características excepcionales que podían diferir del comportamiento
habitual.
Como son muy conocidos el experimento de Eleanor Maguire con los taxistas de Londres4
(aumentaba su hipocampo al tener que memorizar un complejo callejero) o el de Thomas Elbert con
los violinistas5 (se incrementaba la región de la corteza cerebral que controla los dedos de la mano
izquierda) nos centraremos en dos estudios del científico español Álvaro Pascual-Leone que
consideramos muy originales y significativos6.
En el primero, se enseñó a la mitad de un grupo de voluntarios a tocar una pieza de piano con cinco
dedos. Se observó que el entrenamiento continuo conllevó un aumento en la región correspondiente
a la corteza motora que era responsable de mover esos dedos. Aunque ese resultado constituía una
muestra clara de neuroplasticidad, no era novedoso porque otros experimentos habían llegado a
conclusiones similares. Lo verdaderamente interesante resultó al analizar las imágenes cerebrales de
la otra mitad de voluntarios a los que se puso a imaginar que tocaban la pieza. Se observó que la
simulación mental de los movimientos activaba las regiones de la corteza motora que se requerían
para la ejecución de los movimientos reales. Sorprendentemente, la práctica mental era suficiente
para promover la neuroplasticidad7.
El segundo estudio de Pascual-Leone que consideramos muy relevante es el llamado “experimento
de la venda”. Durante cinco días, a un grupo de voluntarios sanos se les vendó los ojos. Durante ese
período de tiempo se les mantuvo ocupados leyendo Braille (hay que desplazar los dedos sobre
puntos impresos) y realizando tareas auditivas que consistían en diferenciar pares de tonos que
escuchaban con unos auriculares. El análisis de los escáneres cerebrales mediante resonancia
magnética funcional reveló que la corteza visual de los participantes, tras cinco días, modificó su
función y pasó a procesar las señales auditivas y táctiles aumentando así su actividad. Después de
retirar las vendas de los ojos, sólo debían transcurrir unas horas para que la actividad se redujera (ver
figura 1).
3. Figura 1. Comparación de la activación del surco calcarino (V1) que se encuentra en el lóbulo
occipital. A la izquierda, la imagen tras cinco días de privación visual y, a la derecha, una vez retirada
la venda6.
Desde el punto de vista educativo, resulta trascendental la demostración de que el mero
pensamiento provoca la neuroplasticidad. La plasticidad cerebral permite, a través de un
entrenamiento mental adecuado, que nuestro perfil emocional pueda cambiar y afectar de forma
positiva a nuestra vida. Los docentes hemos de generar creencias adecuadas en nuestros alumnos
que les permitan afrontar las dificultades como retos.
Neuroplasticidad y atención
La atención constituye uno de los factores críticos en el proceso de aprendizaje. Resulta un
mecanismo imprescindible porque la capacidad de nuestro cerebro para procesar la información
sensorial entrante es limitada.
El equipo de investigación de Michael Merzenich realizó dos experimentos muy importantes que
demostraron la plasticidad del córtex cerebral de los monos: uno el llamado experimento del “disco
giratorio”8 y otro el de las vibraciones9. En ambos, se observó que el aprendizaje de una tarea
concreta, en la que los monos utilizaban los tres dedos interiores de la mano, conllevaba un aumento
de la región somatosensorial cerebral asociada a estos dedos10 (ver figura 2).
4. Figura 2. Representación en la que se muestra el aumento de la región cortical que corresponde al
dedo central después del período de aprendizaje de la tarea8.
En el segundo de los experimentos citados, se entrenó a un grupo de monos (dos horas al día, los
siete días de la semana) para que pudieran distinguir con tres de sus dedos la frecuencia de
oscilación de unas láminas vibratorias. Los monos, al cabo de un tiempo, ya eran capaces de detectar
diferencias entre frecuencias. Los investigadores observaron que, como consecuencia del aprendizaje
de esa tarea, las áreas sensoriales de la corteza cerebral correspondientes a los dedos de la mano
5. utilizada aumentaron. Aunque este experimento es relevante como indicador de la neuroplasticidad,
desde la perspectiva educativa nos interesa una variante realizada11. Se repitió el experimento
anterior con la novedad de que si, inicialmente se les dio zumo a los monos cada vez que acertaban
para facilitar el aprendizaje de la tarea, en el nuevo experimento se les permitió beber todo el zumo
que deseaban. El resultado fue que, en esta nueva situación, los monos no eran capaces de aprender
la tarea y sus representaciones somatosensoriales no cambiaban. Al no existir la atención selectiva
en la tarea desarrollada, no se daba la activación neuronal de las correspondientes regiones
cerebrales que sí se activaban en el experimento inicial.
Este experimento, aparte de relacionar los procesos atencionales con la neuroplasticidad, enlaza con
los objetivos educativos. La atención sobre lo que se debe aprender requiere esfuerzo continuo,
motivación para ser receptivo y contar con las emociones adecuadas. En ese orden, la dedicación
constante requiere autocontrol, lo novedoso y lo relevante facilita nuestra motivación y en un estado
relajado nuestra atención (también la memoria) se encuentra en una situación más beneficiosa para
facilitar el aprendizaje.
La neuroplasticidad como mecanismo de compensación: la dislexia
La propiedad de la neuroplasticidad tiene una relación directa con la mejora en determinados
trastornos del aprendizaje, siendo uno de los más conocidos la dislexia. Sabemos que diversas áreas
cerebrales intervienen en la formación del lenguaje, por lo que su desarrollo requiere muchos años.
La lectura, por ejemplo, necesita una óptima conexión entre estas regiones cerebrales y el niño, para
que pueda leer con corrección, necesita una comprensión del lenguaje adecuada. En la dislexia, el
principal impedimento para leer está relacionado con el habla y la memoria verbal. Para leer
necesitamos captar la correspondencia existente entre los sonidos del lenguaje (fonemas) y los
símbolos visuales que utilizamos para representarlo (grafemas) y es por ello que los niños disléxicos
sufren trastornos estructurales en el procesamiento de sonidos y en algunas tareas visuales.
Diversos estudios han demostrado la importancia de un entrenamiento intensivo para niños
disléxicos12. Utilizando programas informáticos, se alargan artificialmente sonidos de consonantes
para poder diferenciarlas. En pocas semanas, los niños procesan mejor los sonidos de palabras
mostrando una clara integración auditivo-visual. Y es que, tras el entrenamiento, en las imágenes de
resonancia magnética funcional se observan incrementos en la activación de regiones cerebrales que
eran previamente hipofuncionales, como la corteza temporo-parietal (ver figura 3) que interviene en
el procesamiento fonológico.
6. Figura 3. En las imágenes superiores (A) se compara la activación de regiones que intervienen en el
procesamiento fonológico en niños normales y en niños disléxicos. En las inferiores (B) se muestra la
mayor activación de estas regiones en los niños disléxicos después del período de entrenamiento13.
La neuroplasticidad permite fortalecer las regiones cerebrales implicadas en el procesamiento del
habla y así se pueden mejorar dificultades asociadas a la dislexia. Además, se ha comprobado que
este tipo de entrenamientos mejoran la comprensión del lenguaje, la memoria y la lectura.
Estos resultados muestran la importancia del tiempo dedicado a la comprensión del lenguaje oral y
su relación directa con el aprendizaje de la lectura. Evidentemente se trata de ejercicios repetitivos
7. que han de ser a la vez motivadores porque de lo contrario no se pueden escuchar atentamente los
inputs sonoros. Además, es importante que se utilice una gran variedad de estímulos verbales que
permitan una mayor actividad del hemisferio izquierdo que funciona peor en los niños disléxicos.
Aunque este tipo de aprendizajes compensatorios no puedan erradicar completamente los
trastornos (no todos los neurocientíficos están de acuerdo), sí que garantizan grandes mejoras si
existe el deseo de aprender, junto a la dirección adecuada del proceso de aprendizaje.
Dopamina y plasticidad
La dopamina es un neurotransmisor con importantes implicaciones educativas porque interviene en
procesos de gratificación y motivación que son fundamentales en el aprendizaje. Se ha demostrado
que el pensamiento positivo está asociado al córtex prefrontal del hemisferio izquierdo y que, en
esta situación, se libera dopamina que activa los circuitos de recompensa. En niños con TDAH se ha
observado una reducción en el tamaño del núcleo accumbens (ver figura 4), una región del sistema
límbico relacionada con los circuitos dopaminérgicos, mostrando la influencia de los estados de
ánimo en la atención14.
Figura 4
8. En un estudio realizado con ratas15, se demostró que la estimulación directa del área tegmental
ventral, constituida por vías de dopamina, cambió las representaciones corticales de los sonidos
escuchados. Si las ratas sólo escuchaban los sonidos sin ninguna estimulación eléctrica no se
producía ninguna variación. Tanto en el cerebro de las ratas como en el nuestro existe una región
cortical en la que hay neuronas que pueden representar distintas frecuencias que no conllevan
preferencias de representación. La importancia de este experimento radica en el hecho de que la
neuroplasticidad se daba en el córtex auditivo al estimular el circuito de gratificación de la dopamina,
es decir, el aprendizaje de la tarea sonora estaba ligado a la activación de un circuito en el que
interviene un neurotransmisor que sabemos cómo afecta al aprendizaje.
En la práctica educativa, los docentes hemos de saber activar este sistema de gratificación de la
dopamina con gestos, miradas o conductas agradables. Nuestro lenguaje no verbal16 desempeña un
papel importante en la transmisión de componentes emocionales. Además, como ya hemos
comentado anteriormente, lo novedoso motiva y facilita el aprendizaje.
Conclusiones finales
La neurociencia ha demostrado la influencia de los factores ambientales, incluida la educación, sobre
la estructura y función del cerebro. La neuroplasticidad constituye un nuevo paradigma educativo
porque revela que el entrenamiento mental puede modificar el cerebro que no es fijo ni inmutable,
sino maleable.
Somos la única especie que utiliza la plasticidad para perfeccionar y evolucionar el cerebro por lo que
eso es lo que nos hace diferentes y singulares. Pero, además, cada individuo de nuestra especie es
único e imprevisible y participa de su propia evolución debido a la influencia de las experiencias
vividas.
Nuestro perfil emocional, que se forma mediante una serie de circuitos neuronales durante los
primeros años de vida, puede modificarse como consecuencia de experiencias casuales o a través del
esfuerzo consciente. Y nuestros propios pensamientos son capaces de generar la neuroplasticidad y
condicionar nuestro comportamiento y aprendizaje.
En el contexto educativo, la plasticidad del cerebro implica que todos podemos mejorar. Y los
docentes tenemos la responsabilidad de conocer cómo funciona ese sistema biológico complejo
llamado cerebro del que surge todo lo relacionado con la conducta y el pensamiento humano.
Estudios recientes han demostrado que la meditación modifica patrones de actividad cerebral y
puede fortalecer la empatía, el optimismo o la sensación de bienestar17.
Linda Lantieri ha desarrollado proyectos en escuelas americanas, con resultados satisfactorios, en los
que se utiliza la relajación corporal y la concentración para mejorar la atención de los niños. Todo
9. ello fomentando la empatía y el trabajo cooperativo entre alumnos en entornos académicos alejados
del estrés habitual. Y los resultados demuestran que este tipo de aprendizaje social y emocional
resulta muy beneficioso18. Los estudiantes mejoran la atención, son menos agresivos y manifiestan
más emociones positivas. Un aprendizaje no sólo académico, sino también para la vida.
La pedagogía efectiva ha de aprovechar la plasticidad cerebral. El cambio es posible.
Jesús C. Guillén
1 La neuroplasticidad constituye un concepto amplio que se puede concretar según los diferentes
niveles del sistema nervioso: neuronas, sinapsis o mapas corticales. Antes se creía que la
neuroplasticidad se restringía sólo al período del desarrollo del sistema nervioso.
2 El aprendizaje a nivel neuronal (se conoce como aprendizaje hebbiano) consiste en que las
neuronas pueden instalar nuevo cableado en función de la experiencia. Se explica a partir de un
mecanismo conocido como potenciación a largo plazo que conlleva un incremento duradero en la
eficiencia sináptica como resultado de la actividad neuronal entrante. La conexión entre dos
neuronas aumenta siempre de intensidad cuando la activación es simultánea. Se cree que el
fortalecimiento de las sinapsis conllevaría el aprendizaje y la memoria.
3 Más información sobre la neurogénesis:
http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2011/12/16/generacion-de-neuronas-a-partir-de-otras-
celulas/
http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2011/12/17/mas-sobre-neurogenesis-relacion-entre-el-
declive-cerebral-y-algunas-moleculas-de-la-sangre/
4 Maguire, E. A. et al. (2000): “Navigation-related structural change in the hippocampi of taxi
drivers”, PNAS 97.
5 Elbert, T. et al.(1995): “Increased cortical representation of the fingers of the left hand in string
players”, Science 270.
6 El análisis completo de los dos experimentos de A. Pascual-Leone se puede encontrar en:
Pascual-Leone, A.; Amedi, A.; Fregni, F.; Merabet, M.L.(2005): “The plastic human brain cortex”,
Annu. Rev. Neuroscience 28.
7 Que el mero pensamiento promueva la neuroplasticidad justifica la escritura del último libro del
reconocido psicólogo Richard J. Davidson, en el que explica sus investigaciones sobre el poder del
10. entrenamiento mental para modificar nuestro perfil emocional. Según identifica Davidson a partir de
sus estudios, en el perfil emocional existen seis dimensiones: resiliencia, actitud, intuición social,
autoconciencia, sensibilidad al contexto y atención.
Davidson, Richard, Begley, Sharon, El perfil emocional de tu cerebro, Destino, 2012.
8 Jenkins W. M. et al. (1990): “Functional reorganization of primary somatosensory cortex in adult
owl monkeys after behaviorally controlled tactile stimulation”, Journal of Neurophysiology 63.
9 Recanzone, G.H. et al. (1992): “Topographic reorganization of the hand representation in cortical
area 3b of owl monkeys trained in a frequency-discrimination task”, Journal of Neurophysiology 67.
10 Más información sobre la representación del cuerpo en la corteza somatosensorial:
http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/06/03/la-escritura-con-la-mano-izquierda/
11 Manfred Spitzer lo explica en su sensacional libro Aprendizaje: neurociencia y la escuela de la
vida, Omega, 2005.
12 Tallal, P. et al. (1996): “Language comprehension in language-learning impaired children improved
with acoustally modified speech”, Science 271.
13 Temple, E. et al. (2003): “Neural deficits in children with dyslexia ameliorated by behavioral
remediation: Evidence from functional MRI”, PNAS 100.
14 Para más información:
http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/03/04/la-atencion-un-recurso-limitado/
15 Bao, S.; Chan, V.T.; Merzenich M.M.(2001): “Cortical remodeling induced by activity of ventral
tegmental dopamine neurons”, Nature 412.
16 Para más información sobre la importancia del lenguaje no verbal:
http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/02/16/comunicacion-no-verbal-y-evaluacion-del-
profesorado-segun-ambady-y-rosenthal/
17 Lutz, A. et al. (2009): “Mental training enhances attentional stability: neural and behavioral
evidence”, Journal of Neuroscience 29.
Para más información sobre el entrenamiento mental:
11. http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/02/17/gimnasia-mental-4/
18 Para más información:
http://www.innerresilience-tidescenter.org/
Para saber más:
-Conferencia de Michael Merzenich sobre el aprovechamiento de la plasticidad cerebral para mejorar
destrezas y recuperar funciones perdidas:
http://www.ted.com/talks/lang/es/michael_merzenich_on_the_elastic_brain.html
-Spitzer, Manfred, Aprendizaje: neurociencia y la escuela de la vida, Omega, 2005.
-Blakemore, Sarah-Jayne, Frith, Uta, Cómo aprende el cerebro, las claves para la educación, Ariel,
2011.
-Davidson, Richard, Begley, Sharon, El perfil emocional de tu cerebro, Destino, 2012.
-Kandel, Eric, En busca de la memoria, Katz, 2007.
-Ramachandran, V. S., Lo que el cerebro nos dice: los misterios de la mente humana al descubierto,
Paidós, 2012.
-Ansermet, François, Magistretti, Pierre, A cada cual su cerebro: Plasticidad neuronal e inconsciente,
Katz, 2006.
-Ortiz, Tomás, Neurociencia y educación, Alianza Editorial, 2009.´
-Marina, José Antonio, El cerebro infantil: la gran oportunidad, Ariel, 2011
-Jensen, Eric, Cerebro y aprendizaje: competencias e implicaciones educativas, Narcea, 2004.
-Lantieri, Linda, Inteligencia emocional infantil y juvenil, Aguilar, 2009.
FUENTE: -http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-
basadas-en-el-funcionamiento-del-cerebro/
http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/10/04/neuroplasticidad-un-nuevo-paradigma-
para-la-educacion/
12. Neurogénesis: 7 alternativas para crecer nuevas
células en el cerebro y volverse más inteligente
¿Tienes el cerebro un poco dañado? No temas, existen numerosas alternativas para ti. El cerebro
es un órgano dinámico en constante transformación, capaz de regenerarse a través de cosas tan
dispares como la meditación, los aerobics, la ayahuasca o las zarzamoras.
Por: Alejandro de Pourtales
The brain is designed to design realities. If you operate your own brain skillfully, you can learn to
design your own realities, learn how to communicate in the language of the brain: electrons and
13. photons.-
Tim Leary
Hace algunos años se creía que el cerebro era un sistema relativamente estático —nuestras
conexiones neurales podían desligarse y nuestras neuronas destruirse pero no transformarse,
regenerarse o formar nuevas conexiones sinápticas. Esta creencia hizo que muchos creciéramos bajo
un extraño paradigma en el que se nos decía que debíamos de atesorar nuestras neuronas —porque
jamás podríamos recobrarlas— y en este sentido ingerir drogas era un acto severo, contranatural,
digno de la más abyecta estupidez. Bajo esta impronta uno incluso podía experimentar una nostalgia
por neuronas perdidas, una especie de efecto de miembro fantasma entre los tallos neurales de
flores decapitadas.
Evidentemente el daño cerebral es una realidad —pero es una realidad dinámica y reversible. Por
suerte para aquellos que exploraron quizás un poco demasiado las dimensiones psiconáuticas,
también es una realidad la neuroplasticidad —la capacidad de transformarse estructuralmente que
tiene el cerebro adulto—, y la neurogénesis —la capacidad que tiene el cerebro adulto de regenerar
células o generar nuevas neuronas. El cerebro se comporta como un sistema abierto (por no decir
holístico) que puede ser cincelado lo mismo por estímulos químicos que por estímulos emocionales o
meméticos y nuestras neuronas, particularmente las del hipocampo y la zona subventricular, son
como salamandras que transmutan en el fuego electroquímico de la sinapsis.
Investigación científica reciente muestra que la neurogenésis y la neuroplasticidad podrían tener un
papel importante en el aprendizaje y la memoria en el cerebro adulto, así como ser un factor vital en
la reducción del estrés y en el tratamiento de la depresión. Un estudio incluso sugiere que nuestro
estado de ánimo podría ser regulado por la plasticidad —por el movimiento dinámico de nuestras
neuroconexiones—– más que por la química.
Emerge un nuevo paradigma, un nuevo mapa —y el mapa no es el territorio porque el territorio se
está moviendo siempre. La neuroplasticidad sugiere que las conexiones individuales en el cerebro
están siempre recreándose, según cómo se usan. En inglés se dice “neurons that fire together, wire
together”/”neurons that fire apart, wire apart” (las neuronas que disparan al mismo tiempo se
conectan entre sí, las que disparan o se encienden por separado conectan aparte). Esto significa que
constantemente están emergiendo nuevas relaciones sinápticas, nuevos mapas corticales —
colectivos que desempeñan funciones específicas pero que pueden estar separados. La sinfonía
cerebral actúa de manera global, continentes aparentemente inconexos llegan a sincronizarse para
ejecutar operaciones complejas al unísono.
La capacidad neuroplástica del cerebro puede ejemplificarse en el desarrollo de la capacidad de
ecolocación que algunas personas ciegas logran recableando su cerebro. Resonancias magnéticas
muestran que estas personas adaptan áreas de procesamiento visual para esta nueva habilidad de
ecolocación, en la que intervienen áreas de procesamiento auditivo.
14. De la neuroplasticidad y de la neurogénesis surge la posibilidad de tomar control de los procesos
neurales y, como si nuestro cerebro fuera una etérea plastilina, esculpir estados mentales de diseño.
Según Michael Merzenich, uno de los pioneros en el campo de la neuroplasticidad, los ejercicios
mentales pueden ser tan útiles como las drogas para tratar padecimientos tan severos como la
esquizofrenia (pero, ¿quizás la gimnasia mental podría curar no sólo enfermedades del cerebro sino
de todo el organismo?). De este nuevo acercamiento se atisba toda una gama de posibilidades: la
dirección de orquestas neurales, el self-hacking, la reingeniería de neuronas y la manipulación de
mapas corticiales para el aumento de funciones específicas o, por supuesto, para la sanación de daño
cerebral —así que nunca es demasiado tarde para hacer de tus neuronas, especialmente de los
astrocitos, vitales en la neurogénesis, nuevas y brillantes constelaciones en tu propio firmamento.
1. Ejercicio físico
Un estudio realizado por el Dr. Kwok Fai So de la Universidad de Hong Kong mostró un correlación
entre personas que solían correr frecuentemente y la neurogenésis. “Investigación ha demostrado
que el ejercicio puede mejorar el estado de ánimo y la cognición y también se ha demostrado que un
15. déficit en la neurogénesis adulta puede resultar en una depresión”. El estrés, especialmente la
depresión, llegan a encoger el hipocampo —una de las zonas en la que ocurre la neurogénesis.
Científicos creen que existe una relación entre el ejercicio, y en general aquello que reduce el estrés,
con la neurogénesis.
2. Meditación
Uno de los líderes en el campo de la investigación neurocientífica de la meditación, el Dr. Herbert
Benson, de la Universidad de Harvard, ha estudiado lo que llama “la respuesta de relajación”, la cual
induce una serie de cambio bioquímicos en el cerebro. Benson sugiere que la meditación renera
células cerebrales, reduciendo de esta manera el estrés.
Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Oregon indica que la técnica de
meditación conocida com IBMT (entrenamiento integral de mente cuerpo) puede facilitar la
neurogenésis.
3. Comida /Antocianinas
Consumir antocianinas, pigmentos hidrosolubles que pueden encontrarse en las zarzamoras,
arándanos, frambuesas y hasta en el vino, parece tener propiedades neuroregenerativas. Comer este
tipo de moras silvestres es recomendado para prevenir el Alzheimer y podría tener un efecto positivo
en la función del hipocampo.
Otros alimentos que se cree podrían fomentar la nuerogénesis son los alimentos ricos en Omega-3 o
fitonutrientes como la oroxilina.
4. Reducción de calorías /ayuno
Un estudio publicado en el Journal of Molecular Science muestra que la restricción de calorías
produce estados favorables para la neurogénesis: ratas a dieta desarrollaron nuevas neuronas en el
hipocampo.
Diferentes tradiciones, particularmente en Oriente, hablan sobre la importancia de celebrar ayunos
con cierta regularidad para restaurar las funciones corporales y cognitivas. Es posible que una ciencia
del ayuno pueda llevar a la neurogénesis.
5. Tener (mucho) sexo
Como hemos visto la neurogénesis —y en general la salud— está ligada a la reducción del estrés y a
16. promoción de la relajación —la salud es tranquilidad en movimiento. Evidentemente uno de los actos
que mayor reduce el estrés —en diversas capas— es el sexo.
Un estudio científico realizado por la doctora Benedetta Leuner muestra que mientras el estrés
reduce la neurogénesis adulta y restringe la arquitectura dendrítica en el hipocampo, la copulación
tiene el efecto opuesto, promoviendo la generación de nuevas células cerebrales. Explica Leuner:
Ratas adultas fueron expuestas a una hembra sexualmente receptiva una vez (aguda) o una vez
diariamente por 14 días (crónica) y se midieron sus niveles de circulación glucorticoide [...]. Los
resultados mostraron que experiencias sexuales agudas incrementaron los niveles de circulación
corticoide y el número de neuronas en el hipocampo. La experiencia sexual crónica dejó de producir
un incremento en los niveles corticoides pero continuó promoviendo la neurogénesis y estimuló el
crecimiento de la espinas dendríticas y la arquitectura dendrítica. La experiencia sexual crónica
también redujo el comportamiento relacionado con la ansiedad.
6. Fotoestimulación /casco de luz infrarroja
Uno de los campos de investigación más interesantes pero menos probados es el de la estimulación
de ciertas zonas cerebrales a través de la luz o el magnetismo. Las populares máquinas de luz y
sonido —LEDs programados a cierta frecuencia para emular ondas cerebrales y sonidos binaurales—
llegan a generar estados similares a la meditación, por lo cual podrían también inducir estados de
neurogénesis. El incipiente campo de la medicina biomagnética, basada en los pares magnéticos
descubiertos por el Dr. Isaac Goiz, es un novedoso tratamiento para diferentes enfermedades,
incluyendo la depresión, y quizás podría estimular las células del cerebro a regenerarse.
Un casco desarrollado por el Dr. Gordon Dougal, de la empresa Virulite, asegura revertir la demencia
senil, regenerando neuronas a través de la estimulación de luz infrraroja.
7. Ayahuasca/antidepresivos
Se sabe que algunos antidepresivos, inhibidores selectivos de la recaptación de la serotonina,
facilitan la neurogénesis. Sin embargo, producen numerosos efectos secundarios, entre ellos la falta
de libido (lo cual resulta un tanto contradictorio). Una alternativa a esto parece ser la ayahuasca, el
cada vez más popular brebaje medicinal psicoactivo del Amazonas, utilizado con particular
efectividad en el tratamiento de adicciones pero que podría tener aplicaciones incluso en la cura de
enfermedades como el cáncer.
A diferencia de los antidepresivos, la ayahuasca, una medicina que algunos llaman un
psicointegrador, ofrece una experiencia integral en la que los beneficios químicos son
complementados por beneficios emocionales y hasta espirituales que redondean el tratamiento y
17. permiten una asimilación más profunda.
Estudios con personas que han tomado ayahuasca por un periodo sostenido de tiempo muestran una
mayor recaptación de serotonina. Según la investigadora Jace Callaway, esto se podría deber a la
tetrahidroharmina que contiene la ayahuasca. Luego de dosificarse con esta molécula por seis
semanas y realizarse una tomografía computarizada por emisión de fotones individuales, Callaway
descubrió un incremento en su recapatación de serotonina, algo que disminuyó cuando la dejó de
utilizar.
Otro estudio, realizado por Stuckey y Echenhofer en el California institute of Integral Studies, mostró
que la ayahusca incrementa la coherencia en la banda de ondas gamma. Según el Dr. Luis Eduardo
Luna: “La coherencia es una medida de la similitud del electroencefalograma en dos sitios distintos y
puede considerarse una medida de comunicación entre dos regiones del cerebro. Una
hipercoherencia distribuida ampliamente parece razonable dado los intensos y sinestéticos
fenómenos que suelen ocurrir durante una experiencia de toma de ayahuasca”. Esta misma alta
actividad de coherencia gamma ha sido observada en monjes zen en estados profundos de
meditación.
Existen ciertamente otras opciones que no alcanzamos a cubrir aquí. Entre ellas la neurogénesis
provocada por ambientes estimulantes —algo que ha sido demostrado en ratas. Ejercicios mentales
orientados al aprendizaje, juegos de memoria, aplicaciones electroencefalográficas (como podrían
ser las que desarrolla NeuroSky) y terapias alternativas como la hipnosis. Algunas otros psicodélicos
como la psilocibina, (de la familia de las triptaminas), el DMT (ingrediente activo de la ayahuasca y
molécula similar a la serotonina) o la ketamina, han sido utilizados prometedoramente para tratar la
depresión y, como hemos, visto existe posiblemente una relación entre las cosas y las sustancias que
logran combatir la depresión y la regeneración neuronal.
A considerarse también está la filosofía y la religión, en general un sistema de ideas y creencias
puede llevar, siendo el cerebro tan maleable, a un estado de “bienaventuranza” neuronal (o de
neuro-gnosis). Estados de éxtasis religioso han sido supuestamente reproducidos en el laboratorio
por el Dr. Michael Persinger, con su llamado “casco de dios” (estimulación transcraneal). Pero lo más
interesante de esto sería ensamblar un sistema ideológico funcional a la manera de un autoplacebo,
un placebo consciente de ser placebo, capaz de generar neuronas a sabiendas de que estas se
generan cuando uno piensa ciertas cosas —por ejemplo, en constelaciones brillantes de neuronas
que se disparan unánimes llenando el espacio de filamentos de luz entrelazados como la alarma de
un museo, en una inteligente acupuntura digital.
Twitter del autor: @alepholo
FUENTE: http://pijamasurf.com/2013/02/neurogenesis-7-alternativas-para-crecer-nuevas-celulas-
en-el-cerebro-y-volverte-mas-inteligente/
18. Merzenich y neuroplasticidad
¿Por qué necesitamos Entrenadores personales del cerebro - Dr.
Michael Merzenich y neuroplasticidad
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Recientemente he tenido la fortuna de entrevistar al Dr. Michael Merzenich, un pionero en la
investigación de la plasticidad del cerebro, en su oficina en la UCSF. Puede que haya aprendido
acerca de su trabajo en uno de los especiales de televisión PBS, múltiples apariciones en los medios,
o libros relacionados con la Neuroplasticidad. Fue elegido miembro de la Academia Nacional de
Ciencias en 1999 y al Instituto de Medicina de este año.
AF (Álvaro Fernández): Estimado Miguel, muchas gracias por tu tiempo. ¿Cuáles son, en su mente, las
posibles consecuencias de su trabajo? en concreto, ya que hay tecnología libre de muchos diferentes
enfoques para el aprovechamiento de la neuroplasticidad, lo que es el único valor de la tecnología?
MM (Michael Merzenich): Se trata de la eficiencia, la escalabilidad, personalización y eficacia
garantizada. La tecnología apoya la aplicación de casi óptima eficiencia de entrenamiento cerebral
estrategias. A través de Internet, que permite la distribución de bajo costo de estas nuevas
herramientas, en cualquier lugar en el mundo. La tecnología también permite la personalización de la
formación del cerebro de la salud, proporcionando maneras simples de medir y tratar las
necesidades individuales en la experiencia de cada persona la formación del cerebro de la salud. Que
permite la evaluación de sus habilidades que se puede afirmar que sus propios problemas de salud
del cerebro tienen una solución eficaz.
Por supuesto una mejora sustancial también se podría lograr mediante la organización de sus
actividades cotidianas que crecen sus capacidades neurológicas y mantener su salud cerebral. Sin
embargo, si el ciudadano de a pie es para tener alguna posibilidad real de mantener su aptitud del
cerebro, que van a tener que pasar mucho tiempo en el gimnasio del cerebro!
Dicho esto, hay obstáculos evidentes. Uno principal, en mi mente, es la falta de comprensión de lo
que estas nuevas herramientas se puede hacer. Programas de entrenamiento cognitivo, por ejemplo,
parecer contradictorio a los consumidores y profesionales de muchos -, ¿por qué un intento para
mejorar la velocidad de procesamiento, si todo lo que uno le importa es la "memoria"? Un segundo
problema evidente es conseguir que las personas a comprar en el esfuerzo necesario para cambiar
realmente sus cerebros para mejor. Eso buy-in se ha logrado para muchas personas que se aplica a
su salud física, pero no hemos llegado tan lejos en la educación de la persona promedio mayores que
el entrenamiento De ejercicio cerebral es un negocio igual con esfuerzo!
19. AF: Conducción segura parece ser un área donde los beneficios son más intuitivos, lo que podría
explicar por qué.
MM: Sí, vemos un gran potencial e interés entre las compañías aseguradoras para mejorar la
seguridad en la conducción, tanto para las personas mayores y adolescentes. Apropiado
entrenamiento cognitivo puede disminuir la culpa los índices de accidentes. Usted puede medir
claros beneficios en plazos relativamente cortos, por lo que no pasará mucho tiempo para las
aseguradoras para ver una racionalidad económica, no sólo para ofrecer programas a bajo costo o
gratis, pero para incentivar a los conductores para su realización. Allstate, State Farm y otras
compañías de seguros están empezando a darse cuenta de este potencial. Es importante tener en
cuenta que los accidentes típicos entre los adolescentes y los ancianos son diferentes, por lo que las
metodologías de formación tendrá que ser diferente para diferentes poblaciones de alto riesgo.
Sin embargo, la mayoría de las iniciativas de seguridad de conducción de hoy todavía se centran en
educar a los conductores, en lugar de que ellos la formación neurológica. Medimos la visión, por
ejemplo, pero ignoran por completo las capacidades de atención de control, o en el campo útil de un
conductor de vista. Espero que esto cambie significativamente en los próximos años.
Cuidado a largo plazo y las compañías de seguros de salud en última instancia, beneficios similares, y
creemos que van a seguir un curso de acción similar. De hecho, muchas comunidades para personas
mayores son uno de los pioneros en este campo.
AF: principales medios de comunicación cubre esta categoría emergente con miles de historias. Pero
la mayoría de la cobertura parece todavía se centra en "¿Funciona?" más que "¿cómo se define", "lo
que funciona esto?" o "trabajo para quién y para qué?" ¿Puede resumir lo que la investigación
reciente sugiere?
MM: Hemos visto tendencias claras en la aplicación de nuestros programas de formación, algunos de
ellos publicados (como IMPACT), algunas inéditas, algunas de ellas con adultos sanos, y algunos de
ellos con las personas con deterioro cognitivo leve o principios de Enfermedad de Alzheimer (AD). Lo
que vemos en todos los casos: 1) a pesar de la edad, el funcionamiento del cerebro se puede
mejorar, a menudo con una mejora impresionante en un marco de corto plazo y un tiempo limitado
invertido (10, 20 o 30 o 40 horas durante un período de pocas semanas hasta 2 o 3 meses). 2) Básico
capacidades neurológicas de 60 a 90 años de edad que están sometidas directamente a la formación
(por ejemplo, la velocidad de procesamiento de precisión o de procesamiento) puede mejorar el
nivel de rendimiento de la media de 20 o 30 o 40 años de edad, a través de 10.3 horas de
capacitación, en esa habilidad específica. 3) Mejoras a generalizar las medidas más amplias
cognitivas, y los índices de calidad de vida. 4) Las mejoras son sostenibles en el tiempo (en diferentes
estudios controlados, documentados en todas las referencias posteriores a la capacitación conjunto
entre 3 y 72 meses después de completar la formación).
Un obstáculo importante es que no hay fondos suficientes investigaciones para los estudios
apropiados para hacer frente a todas estas cuestiones, especialmente en lo que se aplican para el
deterioro cognitivo leve (pre-AD) o la DC, las poblaciones. Nos daría la bienvenida no sólo más fondos
20. para la investigación, sino también una mayor participación de la FDA, para ayudar a aclarar las
afirmaciones hechas.
AF: Un elemento clave para la madurez del campo será el uso generalizado de las evaluaciones
objetivas. ¿Qué ve usted en esa área?
MM: Por desgracia, la mayoría de los investigadores y las iniciativas políticas están todavía aferrados
a las evaluaciones relativamente rudimentaria. Por ejemplo, recientemente he participado en
reuniones destinadas a ayudar a definir una iniciativa de muy buen apoyo de la UE sobre cómo la
ciencia cognitiva puede contribuir al desarrollo de drogas, en la que la mayoría de las evaluaciones
aplicadas y la mayoría de las evaluaciones de desarrollo todavía en papel. Esta es una gran
oportunidad perdida, dado el desarrollo de rápido crecimiento y la disponibilidad de evaluaciones
automatizadas.
FA: Ha sido una conversación fascinante. ¿Qué otras cosas crees que va a ocurrir en los próximos
años?
MM: En primer lugar, creo que tendrá que centrarse en la educación pública, que la gente entienda
el valor de las herramientas con "valor nominal" limitada. Un aspecto importante de esto es la
necesidad de encontrar un equilibrio entre lo que es "divertido" y lo que tiene valor como un
potenciador cognitivo - que requiere que las actividades a ser muy específicas, repetitivas y de
progresión lenta. No siempre lo más divertido - ". Juegos de" la gente tiene que pensar en "fitness",
como tanto o más que
En segundo lugar, creo que el papel de proporcionar la supervisión, asesoramiento, apoyo, saldrá a
ser crítico. Pensar en la necesidad de tener un profesor de piano, si quieres aprender a tocar el piano
y mejorar con el tiempo. La tecnología puede ayudar a llenar este papel, o poder y riqueza de apoyo
real "entrenadores" que lo hacen.
Mi sueño de todo esto es contar con herramientas estandarizadas y creíble para entrenar a los 5-6
principales dominios neurocognitivas para la salud cognitiva y el rendimiento a través de la vida,
junto con las evaluaciones de la derecha para identificar las propias necesidades individuales y medir
el progreso. Por ejemplo, me gustaría saber cuáles son las 10 cosas que tengo que arreglar, y por
dónde empezar.
AF: Mike, muchas gracias una vez más por su tiempo y conocimientos.
MM: Es un placer.
FUENTE: http://es.prmob.net/michael-merzenich/de-ejercicio-cerebral/enfermedad-de-alzheimer-
410191.html
21. Cambia tu realidad, empezando por tu cerebro
Hasta hace tan sólo unos años se creía, que nuestro cerebro funcionaba de una forma de todo o
nada. Nacíamos con un número de neuronas y conexiones entre ellas, que aumentaba hasta la
adolescencia, y la edad adulta. A partir de ese momento comenzábamos a perderlas de una forma
irremplazable.
Gracias a las técnicas de neuroimagen que nos permiten ver a nuestro cuerpo “por dentro”, se ha
hecho un descubrimiento que abre un abanico infinito de posibilidades: la neuroplasticidad
neuronal.
La plasticidad neuronal o neuroplasticidad, es la capacidad que tiene el cerebro para formar nuevas
conexiones nerviosas, a lo largo de toda la vida, en respuesta a la información nueva, a la
estimulación sensorial, al desarrollo, terapias…
La neuroplasticidad es conocida como la “renovación del cableado cerebral”.
Nuestro cerebro es como una plastilina con una capacidad eterna, de crear y recrear nuevas
conexiones, con lo que implica todo ello. Esta capacidad nos da la posibilidad de modificar nuestros
comportamientos, emociones, creencias, etc. Nuetra realidad.
22. Según Michael Merzenich, uno de los pioneros en el campo de la neuroplasticidad, los ejercicios
mentales pueden ser tan útiles como los fármacos, para tratar padecimientos tan severos como la
esquizofrenia o la ceguera. Ya se han conseguido muy buenos resultados enseñando a personas
invidentes a “ver”, utilizando nuevas conexiones neuronales.
Pero, ¿quizás el entrenamiento o gimnasia mental podría curar no sólo enfermedades del cerebro
sino de todo el organismo? Solo el tiempo y las investigaciones podrán responder esta
esperanzadora pregunta.
Nunca es demasiado tarde para hacer de tus neuronas, especialmente de los astrocitos, vitales en la
neurogénesis, nuevas y brillantes constelaciones en tu propio firmamento, en tu propia realidad.
En próximas publicaciones descubriremos como potenciar el funcionamiento de nuestro cerebro y
mejorar nuestra salud mental, emocional y física.
Aquí os dejo una vista previa de "El cerebro que se cambia", un libro que explica muchos de los
estudios que demuestran esta maravillosa capacidad:
http://www.prisaediciones.com/uploads/ficheros/libro/primeras-paginas/200805/primeras-paginas-
cerebro-se-cambia-si-mismo.pdf
Publicado 27th February por p.ej
FUENTE: http://autoconicimientoysaludmental.blogspot.com.ar/2013/02/cambia-tu-
realidad-empezando-por-tu.html