Esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de edad madura. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad de Santa Paula.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresMónica Coto
Características físicas, cognoscitivas y psicosociales del desarrollo en adultos mayores. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Se describe sobre la atepa de la edad media o adultez media en la que pasa por cambios tanto físico como cognitivo y fisiológico, que generalmente se mejora en la adultez media...
Etapas del desarrollo humano en la adultezAgusciencias
Este es una presentación en PowerPoit acerca de las etapas de la adultez, (adultez emergente y temprana, adultez media y adultez tardía) con base el el texto de desarrollo humano de Diane E. Papalia.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de edad madura. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad de Santa Paula.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos mayoresMónica Coto
Características físicas, cognoscitivas y psicosociales del desarrollo en adultos mayores. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad Santa Paula.
Se describe sobre la atepa de la edad media o adultez media en la que pasa por cambios tanto físico como cognitivo y fisiológico, que generalmente se mejora en la adultez media...
Etapas del desarrollo humano en la adultezAgusciencias
Este es una presentación en PowerPoit acerca de las etapas de la adultez, (adultez emergente y temprana, adultez media y adultez tardía) con base el el texto de desarrollo humano de Diane E. Papalia.
Las pruebas psicológicas tienen como objetivo evaluar la salud mental de un individuo mediante la cuantificación del comportamiento para comprender y predecir la conducta de manera objetiva, confiable, válida y estandarizada. Se aplican de forma individual o colectiva, pueden ser orales, escritas o demostrativas, y miden características como la inteligencia, personalidad, intereses, aptitudes y rendimiento en diferentes áreas como la clínica, organizaciones, educación e investigación.
Las pruebas psicológicas tienen como objetivo evaluar la salud mental de un individuo mediante la cuantificación del comportamiento para comprender y predecir la conducta de manera objetiva, confiable, válida y estandarizada. Se aplican de forma individual o colectiva, pueden ser orales, escritas o demostrativas, y miden características como la inteligencia, personalidad, intereses, aptitudes y rendimiento en diferentes áreas como la clínica, organizaciones, educación e investigación.
Las pruebas psicológicas tienen como objetivo evaluar la salud mental de un individuo mediante la cuantificación del comportamiento para comprender y predecir la conducta de manera objetiva, confiable, válida y estandarizada. Se aplican de forma individual o colectiva, pueden ser orales, escritas o demostrativas, y miden características como la inteligencia, personalidad, intereses, aptitudes y rendimiento en diferentes áreas como la clínica, organizaciones, educación e investigación.
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Las pruebas psicológicas tienen como objetivo evaluar la salud mental de un individuo mediante la cuantificación del comportamiento para comprender y predecir la conducta de manera objetiva, confiable, válida y estandarizada. Se aplican de forma individual o colectiva, pueden ser orales, escritas o demostrativas, y miden características como la inteligencia, personalidad, intereses, aptitudes y rendimiento en diferentes áreas como la clínica, organizaciones, educación e investigación.
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Las pruebas psicológicas tienen como objetivo evaluar
Psicología clínica infantil trastornos del sueño, alimenticios y de educacióntinaa_
Trastornos de primera infancia: Alimenticios. Del sueño. Miedos. Esfínteres y de evacuación
Condiciones especiales: Autismo. Síndrome de Down. Déficit cognitivo. Hiperactividad. Déficit de atención. Dificultades en el aprendizaje. Déficit auditivo. Trastorno del lenguaje, niños talento, trastorno conducta escolar.
Trastornos emocionales del desarrollo y habilidades socialestinaa_
Tema 1: Trastornos emocionales en la infancia: conductas ansiosas, fobias, temores, depresión, estrategias de intervención.
Tema 2: Inhabilidades sociales en la infancia: interacción social inadecuada, aislamiento social, agresividad, violación de normas, conductas de desobediencia. Estrategias de intervención.
Tema 3: Problemas de aprendizaje, trastornos por déficit de atención, hiperactividad, Estrategias de intervención.
Tema 4: Casos especiales: autismo, retardo mental, epilepsia, psicosis en niños, Estrategias de intervención con la familia.
Psicoterapia de la pareja y la conducta sexualtinaa_
Terapia de Pareja. Técnicas y procedimientos utilizados en la terapia.
Terapia Sexual. Técnicas utilizadas en el tratamiento de las disfunciones sexuales.
Terapia Sexual. Técnicas utilizadas en el tratamiento de las desviaciones sexuales.
Abuso Sexual. Violación, Maltrato Técnicas y Procedimientos utilizados en la psicoterapia.
Planteamiento del Problema. Objetivos, Justificación tinaa_
Contexto empírico, el problema: descripción de la situación.
· Planteamiento del problema: causas y consecuencias, pronósticos, alternativas y formulación del problema.
· Justificación.
· Objetivos
Revista digital: trastornos mentales de la infanciatinaa_
Factores predisponentes y precipitantes en la Psicopatología infantil. El retardo mental.Clasificación (leve, moderado grave y profundo). Etiología y Diagnóstico.
Los trastornos profundos del desarrollo. Autismo. Síndrome de Asperger. Síndrome de Rett, Esquizofrenia en la infancia. Etiología y Diagnóstico. Definición, clasificación, etiología y diagnóstico de los trastornos. del lenguaje y del habla (lenguaje confuso, tartamudeo).
trastornos en el desarrollo de la articulación, en el desarrollo del lenguaje expresivo y del el lenguaje receptivo. Definición, clasificación, etiología y diagnóstico de los trastornos de la conducta alimentaria. Anorexia Nerviosa, Bulimia, Pica, regurgitación en la infancia).
Trastornos de la conducta de eliminación (encopresis, enuresis). Etiología y Diagnóstico. Definición, Clasificación, Etiología y Diagnóstico de los trastornos de la psicomotricidad (tics verbales, y motores crónicos). Tics verbales y motores transitorios (estereotipia y hábitos motores). Definición, Clasificación, Etiología y Diagnóstico de los trastornos de la conducta disruptiva y déficit de atención. Hiperquinesia.
Trastornos de la conducta (negativismo, oposisionismo, apatía. Trastornos de ansiedad y el humor en el desarrollo. Fobias (escolar, separación de la madre). Vulnerabilidad y resistencia en la transición del desarrollo.
Trastornos de la identidad sexual. Maltrato físico y psicológico (síndrome de Munchasen por poder, abuso sexual.
Trabajo de investigacion psicología experimentaltinaa_
Los diseños en el análisis experimental de la conducta
Análisis conductual.
Método.
Aplicaciones.
Procedimientos, análisis e interpretaciones de los resultados
V.D., V.I.
Experimento,
Confiabilidad,
Validez,
Validez I,
Validez E,
Fuentes de validación,
Historia,
Maduración,
inestabilidad,
administración de pruebas,
Instrumentación,
Regresión,
estadística.
Diseños experimentales
Casos: caso de grupos.
caso dos, caso más de dos grupos.
casos correlacionados.
casos independientes o correlacionados.
supuestos.
requisitos.
modelo estadístico.
análisis de varianza.
El problema y la hipótesis en la investigación psicológica y científicatinaa_
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación.
Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto.
Los procesos psicológicos del ser humano y de animales superiores, que permiten relacionarse con su ambiente y tener conocimiento de su propio mundo interior
EL INVESTIGADOR. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESOtinaa_
El perfil del Investigador.El investigador como observador. Perfil ocupacional solicitado actualmente en el campo laboral, en atención a cada especialidad de la UBA.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. El proceso de la
adultez media
Virginia Domínguez C.I 24.619.026
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO
ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES ESCUELA DE
PSICOLOGÍA
VALLE DE LA PASCUA, ESTADO GUÁRICO.
2. Los hombres empiezan a
experimentar una
disminución de la fertilidad
en la frecuencia de las
eyaculaciones y aumento de
la impotencia.
ADULTEZ MEDIA
Va de los 40 a los 60 (65)
años. Considerada como la
segunda adultez
Erickson la denomina: etapa
de la crisis de la
productividad vs
estancamiento
Desarrollo físico
Se ve influenciado por
diferentes patrones de
conducta que tienen
su nivel de influencia
pocos años después
Estas conductas son
el tabaquismo,
alcoholismo, las
drogas y malas
conductas
alimenticias
Cambios
Sensoriales
VISIÓN, OÍDO, GUSTO,
OLFATO
Las personas comienzan a
experimentar perdida de la
agudeza visual necesitando
lentes para leer.
Disminución de la capacidad
auditiva, en especial los
sonidos de frecuencia mas
altaLas papilas gustativas y el
sentido del olfato pierden
sensibilidad pudiendo sentir
insípidos los alimentos
Motrices
FUERZA, COORDINACION
TIEMPO DE REACCION
La práctica constante de
algunas habilidades
resisten los efectos de la
edad. La fuerza y
coordinación disminuyen
de forma gradual
La edad adulta
intermedia es la edad
mas apropiada para
poseer enfermedades:
pérdida ósea y
osteoporosis
Después de los 25 a 30 años las
personas empiezan a perder más calcio
del que ganan día a día.
Es necesario la ingesta de
suplementos de calcio que
contribuyan a regular el nivel
del mismo para evitar
fracturas futuras.
Cerebro
Se presentan diferentes
cambios en el interior del
cerebro debido a desgaste
en las distintas áreas y en la
ejecución de actividades que
usan reflejos rápidos .
Problemas de
salud
Disminución de la
capacidad de bombeo
de la sangre, la
reducción en el
funcionamiento renal,
agrandamiento de la
próstata…
FUNCIONAMIENTO SEXUAL
Y REPRODUCTIVO
La capacidad de
las mujeres de dar
a luz se termina
durante este
período.
Menopausia y
andropausia
Desarrollo
intelectual
Se da el máximo rendimiento
intelectual
Razonamiento inductivo.
Relaciones especiales.
Vocabulario. Memoria
verbal
Determinada por la
formalización de la vida
en la que el individuo
toma responsabilidad de
sus actos
7ma crisis
de Erickson
Generatividad vs
estancamiento:
período dedicado
a la crianza de los
niños.
Lo fundamental
es lograr el
equilibrio
apropiado entre la
productividad y
estancamiento
Inteligencia
Cristalizada
Fluida
Basada en la
experiencia
para
reaccionar a
los problemas
Capacidad para
reaccionar ante
problemas nuevos,
no necesitan de
experiencia
Desarrollo
psicosocial
Desarrollo de la
identidad
Krauss considera la
identidad como un
esquema organizador
a través del cual se
interpretan las
experiencias del
individuo
Crisis de la
edad madura
Es una época en la
cual se realiza una
revaloración del
pasado, lo cual inicia a
mediados de los 40
años.
Asimilación de la
identidad: según
Whitbourne se
refiere al esfuerzo
por ajustar la nueva
experiencia a un
autoconcepto
existente.
Acomodación de
identidad: se
refiere a la forma
característica de
confrontar,
interpretar y
responder a la
experiencia.
Individualización y
trascendencia
Carl Jung
sostiene que el
desarrollo
saludable de
la madurez
requiere el
verdadero
YO. A través
del equilibrio
de las partes
en conflicto de
la
personalidad
3. Referencias bibliográficas
• Anon, (2017). [en línea]. Disponible en:
http://www.ucn.edu.co/virtualmente/escuela-
familia/Documents/Documentos/2013/octubre/SintesisAdultoIntermedio.pdf
• Crecimiento y desarrollo físico (s.f). [ en línea]. Disponible en:
http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.html
• Torrero, O. (2012). La adultez media. [en línea]. Recuperado el 20 de mayo de
2017 de http://adultezmediaycaracteristicas.blogspot.com/