Este documento presenta una propuesta de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) aplicables a un curso virtual sobre el cuerpo humano para estudiantes preescolares. Incluye definiciones de OVA, ejemplos de sitios web con repositorios de OVA y tres propuestas de actividades utilizando OVA encontrados para trabajar temas como hábitos saludables, partes del cuerpo y vocabulario.
Los materiales educativos TIC se encuentran en la intersección entre los recursos educativos y los materiales digitales, como se muestra en el siguiente diagrama, que integra el primer nivel de conceptos básicos:
Los materiales educativos TIC se encuentran en la intersección entre los recursos educativos y los materiales digitales, como se muestra en el siguiente diagrama, que integra el primer nivel de conceptos básicos:
Uso didáctico de los recursos de InternetPedro Cuesta
La sociedad de la información y la educación
Las TIC en aula
Web docente
Recursos educativos Internet
Obtención de recursos
Herramientas educativas
Propuestas didácticas
Ideas para crear actividades educativas basadas en web 2.0Juani
A través de esta presentación se ven algunas propuestas que ya en algunos centros y profesores/as de Andalucía y España están llevando a cabo usando herramientas web 2.0.
Diapositivas de objetos virtuales de aprendizaje para el área de artística, en el cual se explican las herramientas tecnológicas para estudiantes del grado sexto.
Este tipo de herramienta facilita el uso del trabajo en el aula como teoría del color, manualidades, artesanías, y otros, elementos que ayudan al desarrollo del arte.
Uso didáctico de los recursos de InternetPedro Cuesta
La sociedad de la información y la educación
Las TIC en aula
Web docente
Recursos educativos Internet
Obtención de recursos
Herramientas educativas
Propuestas didácticas
Ideas para crear actividades educativas basadas en web 2.0Juani
A través de esta presentación se ven algunas propuestas que ya en algunos centros y profesores/as de Andalucía y España están llevando a cabo usando herramientas web 2.0.
Diapositivas de objetos virtuales de aprendizaje para el área de artística, en el cual se explican las herramientas tecnológicas para estudiantes del grado sexto.
Este tipo de herramienta facilita el uso del trabajo en el aula como teoría del color, manualidades, artesanías, y otros, elementos que ayudan al desarrollo del arte.
Net-learning y Elluminate, realizó el día 16 de marzo, a las 20.30 hs de Buenos Aires, un Webinar presentado por la Dra. María Elena Chan Nuñez, Investigadora De La Universidad De Guadalajara.
María Elena Chan Núñez es profesora investigadora de tiempo completo de la Universidad de Guadalajara. Doctora en Educación por la Universidad de Guadalajara en la línea de Comunicación Educativa y miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Actualmente es responsable del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales del Sistema de Universidad Virtual.
Actividad 4: Módulo Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea
Elaborado por María Lorena Garcés Garcés y Francy Adiela Suaza Ríos
CÓMO POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE. Por el MTRO. ...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla presentación “CÓMO POTENCIAR LA INTERACTIVIDAD DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE”. El Objetivo de esta presentación, es: Conocer y ejemplificar, cómo potenciar la interactividad en los Objetos de Aprendizaje Multimedia.
En esta presentación se destaca un ejemplo de un cuento matemático escrito en texto plano al cual se potenció la interactividad mediante diversas estrategias: diseño instruccional, recursos multimedia, recursos de internet en línea (redes sociales, ChatGPT), etc.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. OVA
Objetos Virtuales de
Aprendizaje
ESTUDIANTE: NIDIA CANO VALENCIA.
MODULO: Gestión de procesos de diseño y desarrollo de programas educativos en línea. UDES
PROFESOR: José Miguel Bacca Pachón.
2. OVA
Los objetos virtuales de aprendizaje
son recursos digitales,
autocontenibles y reutilizables con
un objetivo educativo.
Contiene al menos 3 elementos:
contenidos, actividades de
aprendizaje y elementos de
contextualización.
3. Sitios web o Repositorios de Objetos
de Aprendizaje encontrados
Luego del rastreo se encontró que los mas indicados para apoyar el
desarrollo del curso virtual en preescolar son:
NOMBRE DESCRIPCIÓN DIRECCIÓN
Banco de objetos de
aprendizaje e
innovación.
Banco de OVA
suministrado por la
UDEA
http://aprendeenlinea
.udea.edu.co/ova/?q
=node/54
4. NOMBRE DESCRIPCIÓN DIRECCIÓN
Objetos Virtuales de
aprendizaje.
Sitio de Google que
ofrece un listado de
repositorios virtuales
https://sites.google.com
/site/jowaloje/repositorio
s
Objeto virtual de aprendizaje
(ova) como apoyo a docentes
y a
Estudiantes del grado segundo
para alcanzar competencias
Básicas de lectoescritura en la
institución educativa municipal
Agustín Agualongo.
Propuesta investigativa
que se desarrolla en
básica primaria en el
proceso de
lectoescritura.
http://sired.udenar.edu.
co/4019/1/tg_licinfoB201
7.pdf
5. NOMBRE DESCRIPCIÓN DIRECCIÓN
JueduLand Pagina con recursos
educativos online.
De fácil navegación y
aplicables al contexto
escolar.
http://roble.pntic.mec.es
/arum0010/
Maguare Portal educativo
especializado en la
primera infancia. Ideal
para padres y
estudiantes
https://maguare.gov.co/
JClic Software para la
creación de recursos
educativos virtuales.
https://clic.xtec.cat/lega
cy/es/jclic/
6. NOMBRE DESCRIPCIÓN DIRECCIÓN
El mundo de Victor Portal para el
fortalecimiento del
aprendizaje virtual de los
niños en edad preescolar.
http://espanol.lemondede
victor.net/
Youtube Kids Videos seguros para niños.
Visualización desde la
aplicación de youtube.
https://www.youtube.com/
channel/UCDz5RUlZ7rstZcJv
OeN4IBA
Educaplay Plataforma para crear
actividades de tipo
multimedia, permite
integrarlas a blog
personales o sitios web.
https://es.educaplay.com/
7. Ejemplos de Objetos de Aprendizaje,
aplicables a la propuesta del curso
virtual “Como es mi cuerpo”
1.Aprendamos con las TIC
Explorar y fortalecer el uso de las TIC
en el aula.
http://12blogfantasia.blogspot.com/2
014/07/objeto-virtual-de-aprendizaje-
ova-para.html
2. Conociendo mi Cuerpo
Por medio de esta propuesta los
estudiantes pueden fortalecer sus
conocimientos sobre el cuerpo.
https://es.slideshare.net/juyed/ova-
primer-momento
8. Propuesta de Actividades
Relacionadas con los OVA
encontrados
1.Habitos de vida saludable.
Objetivo identificar los alimentos que
corresponden a cada animal o ser humano.
Actividad: juego de asociación.
Destrezas manejo del mouse.
Identificar el icono de juegos, seleccionar y
escoger ¿quien es? Los alimentos.
Luego asociar cada alimento al personaje.
http://espanol.lemondedevictor.net/intro.htm
Evidencias
Trabajo en clase, en el aula de informático,
Discusión sobre los alimentos
correspondientes a casa imagen .
9. Propuesta de Actividades
Relacionadas con los OVA
encontrados
2. Cuido mi cuerpo
Objetivo: fortalecer habilidades de
percepción visual y razonamiento
lógico.
Actividad: por medio del manejo del
mouse movilizar las piezas hasta
descubrir el personaje de maguare.
Ingresar a la pagina Juegos
Rompecabezas
https://maguare.gov.co/jugar/
Evidencias
El trabajo se puede realizar en el aula.
Con ayuda de los padres grabar un
video y compartir la experiencia.
10. Propuesta de Actividades
Relacionadas con los OVA
encontrados
3. Ampliar el vocabulario
Objetivo: fortalecer el uso de un
vocabulario fluido.
Actividad: ingresar a la pagina, buscar
el icono , luego dar clic,
busca, palabras.
http://ntic.educacion.es/w3/recursos/inf
antil/bits_de_inteligencia/pages/catego
ria_palabras.htm
Evidencias
Dialogo sobre las palabras escuchadas.
Dibujar algunas de las palabras.
11. Conclusión
Los Objetos Virtuales de Aprendizaje, ofrecen múltiples posibilidades para el
fortalecimiento de los procesos de aprendizaje presencial; se evidencian
herramientas que pueden acoplarse al currículo escolar.
Es necesario fortalecer el manejo delas Tic en los estudiantes para sacar el
máximo provecho de los OVA.
12. REFERENCIAS
• Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea, Capítulo 4: Objetos Virtuales de Aprendizaje.
• Producción de material didáctico: los objetos de aprendizaje. Autor: Martínez Sánchez, F.; Prendes Espinosa, M (2008) Cap4_produccionOA.
• Iriarte Navarro L, Marco Duch M, Morón Martín D, Pernías Peco P, Pérez Sancho C. . (2005) Generación de una biblioteca de objetos de aprendizaje (LO) a
partir de contenidos preexistentes. Recuperado de:
• Generación de una biblioteca de objetos de aprendizaje (LO) a partir de contenidos preexistentes
• García, F., & López, C. (2006). Repositorios de objetos de aprendizaje: Bibliotecas para compartir y reutilizar recursos en los entornos e- learning. Revista
Biblioteca Universitaria Nueva Época, 9(2), 99-107. julio-diciembre, Recuperado de:
• Repositorios de objetos de aprendizaje: Bibliotecas para compartir y reutilizar recursos en los entornos e- learning