justificación de nuestros proyectos

1. ME MUEVO, DESCUBRO Y DISFRUTO DE MI
ENTORNO
JUSTIFICACIÓN
El eje principal sobre el que giran todas las actividades a trabajar con nuestro
alumnado, se centra en el desarrollo de su autonomía personal y social.
Un aspecto muy importante dentro de este ámbito es el reconocimiento de su
entorno más próximo y habitual, y como último fin que lleguen a ser capaces de poder
desenvolverse con independencia en el ámbito social.
Desde hace varios años, hemos trabajado mediante la elaboración de diferentes
pictogramas para el nivel más bajo de nuestro alumnado, así como con algunos más
autónomos los desplazamientos fuera del centro a través de los itinerarios.
La experiencia ha sido muy positiva por lo que nuestra propuesta es extender
dicho sistema de conocimiento y desenvolvimiento en el medio a todos nuestros
alumnos y de manera coordinada con todo el personal que trabaja en la Fundación.
Somos conscientes de que el alumnado tiene que salir del ambiente familiar y
escolar, por lo que debemos ofrecerles la ayuda necesaria para conseguirlo. Para ello
incidiremos en dos vertientes: Sentimiento de seguridad y pautas de actuación. Esto
requiere un trabajo previo con la familia para que participen y colaboren en las
diferentes actividades que desde el centro se van a realizar y exista una coordinación
entre los profesionales que van a desempeñar esta labor.
Se hará una valoración inicial de las necesidades de cada alumno a través de una
escala de registro tanto a nivel escolar como familiar.
El proyecto es muy amplio y la población a la que va dirigida muy heterogénea
por lo tanto, dividiremos el proyecto en dos fases:

2. PROYECTO: "SENTIMOS LA TIERRA"
JUSTIFICACIÓN
Desde hace muchos años, nuestro centro dispone de un huerto con dimensiones
suficientes. En la actualidad se está utilizando por alumnos de C.O y CE, aunque no en
el total de su extensión sino solamente una pequeña parte de éste.
Nuestro proyecto está basado en poder utilizar el huerto en su totalidad y
aprovechar otros recursos que posee el centro para complementar esta actividad. Estos
otros recursos son los jardines del mismo (una parte de ellos están siendo diseñados y
cuidados en la actualidad por alumnado del P.T.V.A) y una estructura ya construida
para un invernadero del tipo llamado" túnel".
Con todo ello pretendemos que nuestro chicos y chicas adquieran y desarrollen
hábitos de trabajo y respeto hacia el medio ambiente Consideramos muy importante
que nuestros alumnos desde los niveles mas básicos, adquieran unos valores y hábitos
que les relacionen con el mundo natural de forma respetuosa y equilibrada, ya que es en
este momento cuando los alumnos despiertan al mundo que les rodea.
Se pretende fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio natural,
desarrollo de comportamiento responsable; respeto a tareas de interés común,
conocimiento del proceso de crecimiento de algunas plantas, creando con los alumnos
un hábito de trabajo para posterior integración en el mundo laboral.

3. En este proyecto estará implicado todo el centro educativo, es decir, todos los
profesores y auxiliares coordinados por el responsable directo de esta actividad. Así
mismo estará contemplado en nuestra P.G.A. como una innovación de apoyo práctico a
la programación curricular o académica en general y como área transversal dentro del
currículo.
El huerto escolar enriquecerá el conocimiento de productos para nuestra
alimentación; las variedades y características de los diferentes cultivos, modo y época
de plantación y recolección y las características nutricionales para cubrir las
necesidades del ser humano de forma saludable.
Por otra parte es un proyecto abierto y flexible y por lo tanto será
susceptible de remodelaciones y mejoras al detectarse nuevas necesidades y
alternativas.
a) Conocimiento del entorno escolar
b) Movilidad en el entorno social
Haciendo referencia a los aspectos que nos interesan y que ya están presentes en
la P.G.A, hemos seleccionados una serie de objetivos, contenidos y estrategias de
observación, percepción y de refuerzo para su actuación social.

4. MÁS MOTIVACIÓN, MÁS RENDIMIENTO
Estrategias a considerar para alumnos con: déficit atención,
impulsividad y/o hiperactividad
JUSTIFICACIÓN
La incorporación de alumnos que llevan asociados a su discapacidad problemas
en el manejo de la conducta, poca capacidad prever acciones y obrar en consecuencia,
bajo control de las emociones y escasa motivación y por extensión un bajo rendimiento
escolar nos hemos planteado unificar criterios y pautas de actuación a la hora de
trabajar con estos alumnos-as.
Por nuestra experiencia hemos observado que se repiten en mayor o menor
medida estos rasgos
o dificultad para mantener la atención
o hiperactividad
o impulsividad
Si bien son aspectos típicos de los TDAH con el fin de no crear etiquetas y dado
que en nuestra población se dan en mayor o menor medida en diferentes síndromes no
nos referiremos a ellos como TDAH