El documento describe 4 etapas en la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la educación: 1) Aprender primero y luego usar la computadora, 2) Aprender haciendo con la computadora, 3) Aprender con la computadora, y 4) Aprender comunicándonos. En cada etapa, la computadora pasó de ser un objeto de conocimiento a una herramienta facilitadora del aprendizaje que permite una mayor motivación y rendimiento de los estudiantes.

1. NTICs. y Educación 4 Etapas o momentos diferentes modos de incorporación del recurso informático dentro del ámbito escolar.

2. “ Primero aprendo… luego hago” Las actividades computacionales, a cargo de profesionales “especializados” estaban orientadas a tareas y programas específicos y no se articulaban al resto de las asignaturas. El crecimiento constante de las tecnologías dejaban obsoletos, al poco tiempo, los aprendizajes que los alumnos adquirían en sus clases de computación. Ya no había casi nada que se pudiera aprender entonces que valiera la pena “guardar”.

3. “ Aprender haciendo con la computadora” Al igual de lo que sucedía en el mundo del trabajo, lo realmente importante era, entonces, adquirir la habilidad y el hábito de usar la computadora en “lo que se está haciendo”. La frágil idea de “almacenar” conocimientos fue dejando paso a una nueva idea superadora: propiciar en los alumnos la “habilidad computacional” lo que habitualmente se tradujo en “formar buenos usuarios”. La computadora dejó de ser un objeto de conocimiento en sí misma para convertirse en una herramienta facilitadora de las tareas propias del aprendizaje.

4. “ Aprender con la computadora” En los últimos años algunas escuelas intentaron que su aplicación cruzara transversalmente todas las áreas y procuraron, mediante acciones facilitadoras, que todos sus docentes la integraran a las acciones planificadas desde del aula. El laboratorio se convierte en un “espacio común”. Fueron los propios docentes quienes adoptaron la computadora como herramienta facilitadora y enriquecedora de los procesos de aprendizaje que ellos planificaban, conducían y evaluaban,generando espacios de aprendizajes más flexibles, más conectados a la vida real y de mayor significatividad para los alumnos lo que permitió, a su vez, una mayor motivación y, por ende, mejores rendimientos.

5. “ Aprender comunicándonos”. El aula “sale” de su tradicional encuadre físico, expandiendo sus límites reales de espacio y tiempo. Ya no trabajamos con las computadoras en forma aislada. Las TICs. nos permite intercomunicarnos con los usuarios de todo el mundo mediante la voz, la imagen y la palabra escrita. Nos posibilitan nuevos modos de acceder a la información y de construirla. Facilitan una nueva interactividad cognitiva e instrumental. Autoaprendizaje - Aprender colaborativo en la Red - Educación a distancia – Aulas virtuales – Web 2.0