Este documento presenta los objetivos y habilidades de una unidad de estudios sociales. Los objetivos incluyen reconocer elementos de identidad personal y cultural como costumbres familiares, símbolos nacionales y expresiones culturales locales. También incluyen conocer sobre personas que han contribuido a Chile y reconocer la importancia de diferentes trabajos. Las habilidades se enfocan en obtener información de fuentes orales y visuales, y comunicar temas personales de manera clara. Los indicadores de evaluación incluyen identificar símbolos patrios, tradiciones y
Cuando se habla de Biotecnología frecuentemente se hace referencia a procesos que involucran técnicas de Ingeniería Genética, como la transgénesis. Sin embargo, la
Biotecnología incluye a un conjunto de actividades que acompañan al hombre desde tiempos remotos en gran parte de su vida cotidiana y por eso en esta conferencia se
comienza por presentar, de manera resumida, la historia de la Biotecnología y las etapas en que se acostumbra dividirla. De igual forma se revisa la evolución que ha tenido la definición de Biotecnología, hasta llegar a la definición de la OECD del año 2005 y se presenta una clasificación general convencional de la Biotecnología por sus áreas de aplicación: Biotecnología Industrial, Animal, Vegetal o Agrobiotecnología, en Salud Humana o Médica, de los Alimentos, Ambiental y Marina, aunque eso no significa que existan fronteras rigurosas entre las mismas, ni que sea la única clasificación aceptada.
Se actualiza la situación de la Biotecnología en los países en vías de desarrollo en general y en particular en el caso de Nicaragua y se aclara que una fuerte capacidad en
Ciencia y Tecnología en países en vías de desarrollo no es ya un lujo, sino una absoluta necesidad si estas naciones quieren ser partícipes totales de una economía mundial de
rápida formación basada en el conocimiento.
En Nicaragua el desarrollo científico y de capacidades e infraestructura para la investigación ha sido subvalorado y no ha habido una planificación estratégica para un avance significativo y progresivo de la Ciencia y la Tecnología dentro de las universidades y en el país y en general existen muchas limitaciones para el desarrollo de las actividades Científico – Tecnológicas. Sin embargo, el hecho de que esa situación es más crítica aún en Ciencias como la Biotecnología, no ha impedido que hayan ido surgiendo Centros de Investigaciones Biotecnológicas dentro de diversas universidades y en Instituciones del
Estado, que existan empresas que brindan productos y servicios biotecnológicos y que se haya comenzado a obtener logros científicos.
Entre los esfuerzos realizados para el avance de la Biotecnología en el país se destacan eventos como el II Congreso Multidisciplinario e Internacional de Agrobiotecnología, con el cual se contribuye a fomentar el trabajo conjunto entre todos los que se dedican a
la Biotecnología. Hay un gran desconocimiento sobre Biotecnología en Nicaragua !Hay que cambiar esa situación! Y todos debemos poner de nuestra parte para lograr ese objetivo.
Cuando se habla de Biotecnología frecuentemente se hace referencia a procesos que involucran técnicas de Ingeniería Genética, como la transgénesis. Sin embargo, la
Biotecnología incluye a un conjunto de actividades que acompañan al hombre desde tiempos remotos en gran parte de su vida cotidiana y por eso en esta conferencia se
comienza por presentar, de manera resumida, la historia de la Biotecnología y las etapas en que se acostumbra dividirla. De igual forma se revisa la evolución que ha tenido la definición de Biotecnología, hasta llegar a la definición de la OECD del año 2005 y se presenta una clasificación general convencional de la Biotecnología por sus áreas de aplicación: Biotecnología Industrial, Animal, Vegetal o Agrobiotecnología, en Salud Humana o Médica, de los Alimentos, Ambiental y Marina, aunque eso no significa que existan fronteras rigurosas entre las mismas, ni que sea la única clasificación aceptada.
Se actualiza la situación de la Biotecnología en los países en vías de desarrollo en general y en particular en el caso de Nicaragua y se aclara que una fuerte capacidad en
Ciencia y Tecnología en países en vías de desarrollo no es ya un lujo, sino una absoluta necesidad si estas naciones quieren ser partícipes totales de una economía mundial de
rápida formación basada en el conocimiento.
En Nicaragua el desarrollo científico y de capacidades e infraestructura para la investigación ha sido subvalorado y no ha habido una planificación estratégica para un avance significativo y progresivo de la Ciencia y la Tecnología dentro de las universidades y en el país y en general existen muchas limitaciones para el desarrollo de las actividades Científico – Tecnológicas. Sin embargo, el hecho de que esa situación es más crítica aún en Ciencias como la Biotecnología, no ha impedido que hayan ido surgiendo Centros de Investigaciones Biotecnológicas dentro de diversas universidades y en Instituciones del
Estado, que existan empresas que brindan productos y servicios biotecnológicos y que se haya comenzado a obtener logros científicos.
Entre los esfuerzos realizados para el avance de la Biotecnología en el país se destacan eventos como el II Congreso Multidisciplinario e Internacional de Agrobiotecnología, con el cual se contribuye a fomentar el trabajo conjunto entre todos los que se dedican a
la Biotecnología. Hay un gran desconocimiento sobre Biotecnología en Nicaragua !Hay que cambiar esa situación! Y todos debemos poner de nuestra parte para lograr ese objetivo.
1. Objetivos cs sociales
Reconocer y reflexionar en torno a los objetivos de aprendizaje de la presente unidad.Registrar y comunicar
información sobre elementos que forman parte de su identidad personal, para reconocer sus características
personales. Conocer expresiones culturales locales y nacionales.Obtener y comunicar aspectos de la historia
de su familia y sus características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos (…) mediante la
formulación de preguntas a adultos de su entorno cercano.Reconocer los símbolos representativos de Chile
(como la bandera, el escudo y el himno nacional).Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como
comidas, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones importantes de nivel local (como la
Fiesta de La Tirana, la vendimia, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional.Describir fiestas y tradiciones importantes a nivel local (…) y reconocer estas
expresiones como elementos de unidad e identidad local y/o nacional.Conocer sobre la vida de hombres y
mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos ámbitos (…).Identificar trabajos y productos
de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los
trabajos, tanto remunerados como no remunerados.Reconocer la participación de hombres y mujeres
respecto de conmemoraciones nacionales y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad
nacional.Conocer expresiones culturales locales y nacionales (…) y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad local y/o nacional.
Habilidades
Escuchar y reconocer los objetivos de aprendizaje de la presente unidad.Comunicar oralmente temas de su
interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente. Obtener
información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (fotografías).Comunicar
oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y
coherente.Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas
(fotografías), mediante preguntas dirigidas.Obtener información explícita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y gráficas dadas (fotografías), mediante preguntas dirigidas. Comunicar oralmente temas de
su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.Obtener
información explícita sobre su entorno a partir de fuentes gráficas dadas.Obtener información explícita
sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales).Comunicar experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y
coherente.Comunicar oralmente temas de su interés, de manera clara y coherente.Obtener información
explícita sobre su entorno a partir de fuentes gráficas dadas (fotografías). Todas las habilidades trabajadas
Indicadores de evaluación
Observan y analizan imágenes relacionadas con el tema de la unidad. Responden preguntas a partir del
problema planteado a partir de la imagen. Leen y comentan los objetivos de aprendizaje de la
unidad.Reconocen e identifican información relacionada con su familia. Observan e identifican una tradición
representada en una fotografía.Conocen los conceptos de tradición y costumbres. Realizan un dibujo que
represente el concepto de tradición y costumbres Construyen un álbum familiar que represente los
conceptos trabajados en la lección. Realizan entrevistas a miembros de su familia para obtener
información.Identifican y reconocen a la bandera y el escudo como símbolos representativos de Chile.
Reconocen elementos que componen los símbolos patrios como colores, formas y animales. Comentan
sobre otros símbolos patrios expuestos en el Texto del Estudiante. Representan alguna experiencia personal
relacionada con los símbolos nacionales.Reconocen tradiciones y costumbres del país: juegos típicos, fiestas
nacionales y locales, comidas típicas y bailes nacionales. Investigan sobre alguna de las tradiciones
presentadas, a través de la entrevista a algún familiar.Identifican y representan alguna tradición que les
haya llamado la atención. Comentan sobre la tradición representada. Reconocen elementos
correspondientes a los símbolos patrios. Identifican elementos correspondientes a la tradición
chilena.Observan los personajes y reconocen su aporte para el país. Investigan sobre un personaje de su
localidad a través de entrevistas o recolección de información. Comunican al resto de curso sobre el
personaje investigado.Comentan y comprenden que todos los chilenos y chilenas son importantes yaportan
al país de diferentes formas.Identifican los trabajos y el aporte que significan para el país.
2. Reconocen y escriben el nombre de los trabajos propuestos en las imágenes.Leen y comprenden la técnica
de búsqueda y organización de información. Investigan sobre un personaje de Chile. Dan a conocer
oralmente lo investigado.Reconocen una tradición o símbolo pintando en el espacio asignado. Identifican
los elementos faltantes en el símbolo patrio. Observan e identifican tradiciones y personajes relacionados a
imágenes.