Este documento presenta una guía para la observación de clases como parte de la práctica docente. Propone diferentes dimensiones a observar como la enseñanza, el aprendizaje, el saber y las interrelaciones entre docentes, estudiantes y conocimiento. También sugiere posibles escenarios institucionales para la observación e incluye una tarea para analizar y mejorar las fichas de observación utilizadas.

1. OBSERVACIÓN
Pensando instrumentos que nos
ayuden a profundizar la reflexión
sobre la práctica

2. Espiralización –
Contenido transversal
Introducción a la Did.
Didáctica I.
Didáctica II.
Didáctica III.
Recurrencia,
Profundización,
Complejización,
Reelaboración,
Problematización

3. ¿Para qué?
EvaluaciónInvestigación
Formación
¿Cuál o cuáles se aplicarán este año?
Pensemos ejemplos

4. ¿Quíenes?
• Hetero
• Auto
• Co
observación

5. ¿Qué?
DocenteAlumnos
Construcción del
Conocimiento
Institución
Aula
Interacciones

6. Posibles escenarios a observar
desde lo institucional:
• Reunión de profesores
• Entrega de boletines
• Recreos
• Laboratorio – ayudante preparador
• Biblioteca
• Exámenes
• Coordinación
– Institucional
– Sala de biología
– Por nivel
Los subrayados constituyen espacios “obligatorios” de
observación debiéndose planificar qué observar e
incluir los registros correspondientes en la carpeta de
práctica.

7. Otros actores e información
relevante:
• Equipo pedagógico del centro
(POP; adscriptos, referentes de
educación sexual del centro,
equipo de dirección)
• Equipo multidisciplinario

8. Observación de clase
• ¿Para qué observamos la clase
de un docente adscriptor?
• ¿Deberían existir diferencias en
las pautas de autoobservación
o para la observación de un par,
con respecto a la pauta para
observar la clase de un docente
adscriptor? En caso afirmativo
cuáles y por qué?

9. Dimensiones posibles
Cada item se posiciona desde:
• la enseñanza o
• el aprendizaje o
• el saber
• las interrelaciones:
– Docente – estudiante
– Estudiante – estudiante
– Estudiante – saber
– Docente – saber

10. ¿Para qué?
EvaluaciónInvestigación
Formación

11. ¿Qué observas?
¿Lo pensado son observaciones o inferencias?

12. Pensemos sobre…
1. ¿Es lo mismo observar que inferir?
2. ¿Por qué decimos que lo que
“observo” y lo que “es” no es lo
mismo?
3. ¿Por qué frente a un mismo hecho
observamos cosas diferentes?
4. ¿Qué tiene que ver todo esto con la
ciencia? ¿y con la observación de
la clase de un adscriptor?

13. OBSERVAR
Es obtener o registrar evidencias (datos) de
aquello que está siendo objeto de estudio (lo
perceptivo,”lo objetivo”) e interpretar las evidencias,
asignar un significado a la información obtenida
para que aparezca la teoría (esto es “lo subjetivo”
porque depende del sujeto y de sus experiencias).
Tanto la percepción como la interpretación
estarán permedas por las teorías del observador.

14. ¿Observación, inferencia o
valoración?
• Los estudiantes molestan porque
están aburridos en la clase.
• La docente realiza un manejo
inadecuad de los tiempos de clase.
• Charla breve de distención antes de
iniciar la clase
• Buen uso de los recursos didácticos

15. Consigna de trabajo individual
tiempo estimado 15 minutos
ANALIZAR LA FICHA DE OTRO COMPAÑER@
RESPECTO A:
1. ¿Existe algún ítem que consideres será difícil de
completar? En caso afirmativo cuáles y por qué?
2. ¿En algún caso te quedan dudas de para qué
registrar la información solicitada?
3. Alguno de los apartados crees que requeriría más
especificaciones (¿en algún caso el item está
redactado de forma demasiado general?)
4. ¿Qué aportes y/o sugerencias le harías?
Subir los comentarios y sugerencias a EDMODO

16. Consigna de trabajo grupal
Tomando en cuenta lo analizado
en la ficha de los compañer@s y la
experiencia de aplicar la propia,
discutir y completar en el archivo
de Drive: “Potencialidades y
aspectos a mejorar de las fichas
de observación de clase del
profesor adscriptor aplicadas en
Didáctica I ”.

17. Tarea domiciliaria
• Analiza los aportes realizados
por tu compañero a la luz de lo
discutido en clase y reelabora
los aspectos de tu ficha que
consideres necesarios.
• Guarda tu nueva ficha en la
carpeta compartida de
Didáctica II 2015 del DRIVE