Este documento describe una experiencia de clase con estudiantes de profesorado de biología. El objetivo fue que los estudiantes propongan ideas para el inicio y cierre de clase a partir de material teórico y observaciones de clases. Los estudiantes trabajaron en grupos para crear "padlets" - tableros digitales - con recomendaciones para el inicio y cierre de clase, que luego compartieron. La docente supervisó el proceso y los estudiantes reflexionaron sobre cómo mejorar la colaboración en la creación de las padlets.

1. Experiencia: Momentos de clase
Tipo: propia
Grupo Fecha Tamaño del
grupo
Lugar Duración
Didáctica II
tercer año de
profesorado de
Biología
16 de junio 7 estudiantes CeRP Centro
Laboratorio de
Biología
45 min
Objetivos de
aprendizaje
Que los estudiantes a partir del material teórico consultado sean
capaces de proponer diferentes ideas de cómo puede ser el inicio y el
cierre de clase, aspectos que los ayudará a planificar su práctica.
Contenido y
actividad del
docente
Dadas las dificultades de los estudiantes de profesorado para delimitar
con claridad el inicio y cierre de clase en su práctica se propone una
actividad que apunta a que a partir de lo observado en su práctica con
profesores adscriptores, los materiales teóricos aportados y las ideas de
la docente de didáctica ellos mismos puedan hacerse una serie de
recomendaciones sobre posibles inicios y cierres que puede tener una
clase.
Actividad de
los alumnos
Socializan sus ideas de lo que comprendieron al leer los aportes
teóricos así como lo que les llamó la atención de lo observado en su
práctica docente. Luego de analizar diferentes propuestas e ideas sobre
cómo realizar el inicio y el cierre de clase un grupo de estudiantes
realiza una padlet con ideas para el inicio y el otro grupo propone ideas
para el cierre. Las padlet son compartidas con todos los compañeros y
con la docente.
Materiales y
recursos de
aprendizaje
Computadora, material teórico, fichas de observación de clase y padlet
compartida.
Evaluación
formativa
Durante la elaboración de la padlet la docente recorre los grupos y
procura que los estudiantes reflexionen sobre cómo expresar las ideas
en el formato de padlet de forma que pueda ser leída y comprendida por
otro que no estuvo en su elaboración.
Reflexiones
post clase
En el caso de un grupo al momento de exportar la padlet los conceptos
quedaron superpuestos lo que requirió volver a abrirla y guardarla como
captura de pantalla.
Ideas de cómo
mejorar lo
realizado
Cuando comparten la padlet deben dar a los diferentes integrantes del
grupo no solo la posibilidad de ingresar comentarios sino también deben
poder corregir lo escrito por otro para que se logre una mejor producción
colaborativa.