Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del Colegio Santa Librada IED en Bogotá, Colombia. La guía incluye actividades semanales de matemáticas, geometría, física, español e inglés para la semana del 18 al 22 de mayo. Cada área presenta lecturas, ejercicios y preguntas para que los estudiantes desarrollen de forma individual. Los docentes proveen instrucciones detalladas y criterios de evaluación para cada tarea.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del Colegio Santa Librada IED en Bogotá durante la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye actividades de matemáticas, geometría y física para realizar de forma individual. En matemáticas, los estudiantes deben resolver ejercicios de radicación y leer un capítulo de un libro. En geometría, deben trazar circunferencias concéntricas siguiendo instrucciones. En física, leerán sobre Galileo y crearán una historieta basada
Este documento describe una actividad extracurricular en equipos sobre la historia de la geometría. Los estudiantes crearán videos actuados sobre personajes importantes como Apolonio de Perga, utilizando vestuario reciclado. Grabarán los videos con celulares y los convertirán a formato para proyectarlos ante el grupo, cubriendo competencias genéricas y disciplinares.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje sobre reflexiones geométricas. Los estudiantes aprenderán a representar reflexiones de figuras bidimensionales usando un geoplano y coordenadas cartesianas. Trabajarán en equipos para resolver un problema que involucra la reflexión de un plano de una escuela. Finalmente, presentarán una maqueta de la escuela usando cajas de diferentes tamaños.
Este documento describe el kirigami, el arte de crear figuras recortando papel con tijeras. Explica cómo se puede usar el kirigami geométrico en la educación para desarrollar habilidades como la atención, percepción visual y creatividad. Propone actividades donde los estudiantes doblan y cortan papel cuadrado para revelar patrones geométricos de diferentes niveles de dificultad. Finalmente, muestra ejemplos de patrones que se pueden lograr con diferentes números de dobleces.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cálculo de equivalencias de unidades de tiempo para resolver problemas relacionados con la historia nacional. Los estudiantes aprenderán estrategias como usar un reloj, dividirlo en cuartos y calcular que 15 minutos equivalen a 1/4 de hora, 30 minutos a 1/2 hora y 60 minutos a 1 hora. Luego practicarán resolviendo problemas similares.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje virtual en matemáticas para segundo grado sobre reconocer la creatividad de las familias peruanas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular áreas y perímetros de cuadriláteros mediante la construcción de figuras geométricas con piezas de mecano. A lo largo de seis sesiones, los estudiantes modelan objetos con cuadriláteros, clasifican diferentes tipos, y calculan medidas para resolver problemas relacionados con mejorar la calidad de vida familiar.
Este documento presenta los créditos de producción de un libro de matemáticas de quinto grado titulado "Matemáticas 5: Cuaderno de ejercicios". Incluye los nombres del equipo de producción, ilustradores, diseñadores y autores. También agradece a las instituciones que apoyaron la creación del libro, como el Ministerio de Educación y la Agencia de Cooperación Internacional de Japón.
En 3 oraciones:
La sesión busca que los estudiantes aprendan a ubicar objetos y lugares en un plano cartesiano al resolver una situación problema sobre organizar el mobiliario de un aula. Los estudiantes trabajarán en equipos para colocar tarjetas con dibujos de los objetos del aula en las coordenadas correctas de un plano, identificando primero los ejes X e Y. Al final, se reflexiona sobre los procesos seguidos y si ahora entienden cómo ubicar puntos en un plano cartesiano.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes del Colegio Santa Librada IED en Bogotá durante la semana del 18 al 22 de mayo. Incluye actividades de matemáticas, geometría y física para realizar de forma individual. En matemáticas, los estudiantes deben resolver ejercicios de radicación y leer un capítulo de un libro. En geometría, deben trazar circunferencias concéntricas siguiendo instrucciones. En física, leerán sobre Galileo y crearán una historieta basada
Este documento describe una actividad extracurricular en equipos sobre la historia de la geometría. Los estudiantes crearán videos actuados sobre personajes importantes como Apolonio de Perga, utilizando vestuario reciclado. Grabarán los videos con celulares y los convertirán a formato para proyectarlos ante el grupo, cubriendo competencias genéricas y disciplinares.
Este documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje sobre reflexiones geométricas. Los estudiantes aprenderán a representar reflexiones de figuras bidimensionales usando un geoplano y coordenadas cartesianas. Trabajarán en equipos para resolver un problema que involucra la reflexión de un plano de una escuela. Finalmente, presentarán una maqueta de la escuela usando cajas de diferentes tamaños.
Este documento describe el kirigami, el arte de crear figuras recortando papel con tijeras. Explica cómo se puede usar el kirigami geométrico en la educación para desarrollar habilidades como la atención, percepción visual y creatividad. Propone actividades donde los estudiantes doblan y cortan papel cuadrado para revelar patrones geométricos de diferentes niveles de dificultad. Finalmente, muestra ejemplos de patrones que se pueden lograr con diferentes números de dobleces.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el cálculo de equivalencias de unidades de tiempo para resolver problemas relacionados con la historia nacional. Los estudiantes aprenderán estrategias como usar un reloj, dividirlo en cuartos y calcular que 15 minutos equivalen a 1/4 de hora, 30 minutos a 1/2 hora y 60 minutos a 1 hora. Luego practicarán resolviendo problemas similares.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje virtual en matemáticas para segundo grado sobre reconocer la creatividad de las familias peruanas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular áreas y perímetros de cuadriláteros mediante la construcción de figuras geométricas con piezas de mecano. A lo largo de seis sesiones, los estudiantes modelan objetos con cuadriláteros, clasifican diferentes tipos, y calculan medidas para resolver problemas relacionados con mejorar la calidad de vida familiar.
Este documento presenta los créditos de producción de un libro de matemáticas de quinto grado titulado "Matemáticas 5: Cuaderno de ejercicios". Incluye los nombres del equipo de producción, ilustradores, diseñadores y autores. También agradece a las instituciones que apoyaron la creación del libro, como el Ministerio de Educación y la Agencia de Cooperación Internacional de Japón.
En 3 oraciones:
La sesión busca que los estudiantes aprendan a ubicar objetos y lugares en un plano cartesiano al resolver una situación problema sobre organizar el mobiliario de un aula. Los estudiantes trabajarán en equipos para colocar tarjetas con dibujos de los objetos del aula en las coordenadas correctas de un plano, identificando primero los ejes X e Y. Al final, se reflexiona sobre los procesos seguidos y si ahora entienden cómo ubicar puntos en un plano cartesiano.
Los estudiantes jugarán un juego para identificar potencias cúbicas a través de la construcción de cubos usando cubitos. Completarán una tabla relacionando el lado de los cubos con su volumen, descubriendo que el volumen se puede expresar como una potencia cúbica. Analizarán si es posible formar cubos con volúmenes de 40u3 o 100u3.
La sesión de aprendizaje trata sobre las transformaciones geométricas en el antiguo Perú. El propósito es que los estudiantes resuelvan problemas relacionados a las transformaciones geométricas como traslación, rotación y reflexión. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos resolviendo problemas de traslación y rotación y practican hasta 10 problemas propuestos. La evaluación consiste en que grafiquen composiciones de transformaciones en un plan
Este documento describe una sesión de clase sobre triángulos. Los estudiantes usarán materiales como palitos de fósforo y hisopos para construir triángulos y resolver problemas que involucren las propiedades de los triángulos, como la suma de sus ángulos internos y la propiedad de existencia. El maestro guiará a los estudiantes a través de retos, discusiones y problemas para que descubran y apliquen estas propiedades de los triángulos.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje sobre figuras bidimensionales. Los estudiantes aprenderán a identificar características de figuras bidimensionales a partir de objetos de su entorno. Se les pedirá que formen grupos según la cantidad de tiras de rafia que reciban y representen figuras geométricas como polígonos regulares de hasta 10 lados. Al final, los estudiantes podrán identificar y nombrar figuras bidimensionales comunes.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer objetos que ruedan y no ruedan identificando las formas de objetos en su entorno.
2) Se dividirán en grupos para clasificar objetos en una tabla según si ruedan o no, basándose en si sus caras son planas o curvas.
3) Aprenderán que los objetos se pueden clasificar por sus formas geométricas como cilindros, prismas, esferas y pirámides.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Los estudiantes aprenderán a identificar los elementos básicos de diferentes cuerpos geométricos mediante la elaboración de adornos utilizando materiales concretos. Se dividirán en grupos para construir adornos como flores colgantes, sujetadores de globos y cajas de sorpresas siguiendo instrucciones. Al mismo tiempo, aprenderán sobre las caras, bordes, esquinas y bases de prismas, cubos, esferas y cilindros. Luego completarán un cuadro sobre las características de estas formas tridimensionales.
El documento presenta una sesión de matemáticas para estudiantes de sexto grado sobre cómo determinar el área de un paralelogramo. Los estudiantes trabajarán en equipos para resolver un problema que involucra calcular la cantidad de recuadros necesarios para construir una pieza de robot en forma de paralelogramo. A través de esta actividad, descubrirán que el área de un paralelogramo es igual al área de un rectángulo equivalente. Al final, se resumirán los pasos para hallar el área de un paralel
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números racionales para estudiantes de segundo año. La sesión consta de cinco fases: introducción, adquisición teórico-práctica, aplicación y transferencia, retroalimentación y evaluación. La profesora utiliza diversas estrategias interactivas como motivar a los estudiantes con fichas de colores y realizar demostraciones prácticas con ejercicios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para realizar operaciones con números racional
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo girar figuras geométricas en un plano cartesiano y crear nuevas figuras a partir de los giros. Los estudiantes aprenderán a girar cuadrados para formar un hexágono y resolverán una situación problema sobre abejas. La sesión incluye instrucciones paso a paso para girar figuras y una discusión sobre cómo los giros transforman las figuras pero no cambian sus ángulos o distancias.
Este documento describe un medio de imagen fija proyectable para enseñar a estudiantes de cuarto grado sobre la familia. Consta de 42 diapositivas que cubren temas como tipos de familia, funciones de la familia, valores familiares e historia de la familia. Incluye actividades antes, durante y después para involucrar a los estudiantes. El objetivo es hacer la lección más dinámica y captar su atención mientras aprenden sobre la estructura y roles de la familia.
Este cronograma presenta las actividades planeadas para la primera quincena de enero de 2022 para un nivel inicial. Cada día se incluyen actividades de diferentes áreas como relaciones lógico matemáticas, expresión y comprensión del lenguaje, expresión artística, identidad y autonomía, descubrimiento del medio natural y cultural. Las actividades incluyen ejercicios, juegos, canciones, videos y tareas relacionadas con números, letras, medio ambiente, expresión corporal y prevención de riesgos.
Este documento resume un libro sobre geometría elemental y sus conceptos. El libro fue escrito para apoyar la práctica educativa de maestros y fue publicado por la Federación Internacional Fe y Alegría. El libro incluye introducciones a puntos, líneas, figuras y sus propiedades, así como ejercicios prácticos para maestros.
Este documento presenta la planificación de una actividad educativa. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes propongan normas de convivencia para el aula tomando en cuenta los protocolos de bioseguridad y las escriban en tarjetas. La actividad incluye explicar la importancia de las normas, dialogar sobre imágenes relacionadas, y completar una tabla y preguntas para proponer sugerencias sobre la convivencia considerando la salud. Luego, los estudiantes socializarán y evaluarán su aprendizaje. Finalmente, escribirán
En esta sesión, los estudiantes utilizarán cuerpos geométricos tridimensionales como prismas, cubos y pirámides para construir una maqueta de una ciudad ideal que respete los derechos de los niños, como el derecho a vivir en un ambiente sano. Primero, se revisarán los conocimientos previos de las formas tridimensionales a través de ejemplos. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos para construir y dibujar su maqueta, identificando las características de los cuerpos geométric
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad propone que los estudiantes organicen y ambienten su aula para aprender matemáticas. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos geométricos como traslación, reflexión y patrones, así como a representar números de hasta seis cifras de diferentes formas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de forma, cantidad y regularidad de una manera lúdica y prá
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala está utilizando obras de arte pictórico guatemalteco para decorar las portadas de los libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes. Al exponer a los niños a estas obras de arte, el Ministerio contribuye a desarrollar la identidad y unidad cultural de Guatemala.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a girar figuras geométricas en un plano cartesiano y crear nuevas figuras a partir de estos giros. Se les presenta una situación problemática sobre abejas y la forma hexagonal de sus panales de miel, y deben girar una figura para formar un hexágono. Aprenden que un giro mantiene las distancias entre puntos e iguala los ángulos, transformando la figura en otra similar. Finalmente, se les pide crear un heptágono y decágono mediante giros
Este documento presenta un cuaderno de trabajo en casa para estudiantes de grado 6B durante la pandemia de COVID-19. Explica que cada guía contiene objetivos de aprendizaje, actividades y recomendaciones para las asignaturas de matemáticas y español. Además, instruye a los estudiantes y padres sobre cómo completar las guías y la fecha de entrega.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado once con actividades académicas para la semana del 1 al 5 de junio. Incluye tareas de matemáticas, geometría, física, español e inglés. En matemáticas, los estudiantes deben leer un capítulo sobre números, representar factoriales, y responder preguntas. En geometría, deben hacer un origami de una abeja siguiendo pasos. En física, responderán preguntas y completarán un taller. En español, analizarán
El documento describe cómo los profesores pueden lograr que los estudiantes aprendan de manera significativa al hacer que sus clases sean interesantes y atractivas para los estudiantes. Recomienda que los profesores usen herramientas digitales como GeoGebra para hacer las lecciones de matemáticas más dinámicas y ayudar a los estudiantes a comprender mejor conceptos como las funciones cuadráticas. También enfatiza la importancia de que los profesores se mantengan al día con la tecnología para enseñar de manera efectiva a los
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de octavo grado del Colegio Santa Librada durante la semana del 1 al 5 de junio. Incluye actividades de matemáticas, geometría, español e inglés. En matemáticas, los estudiantes leerán el capítulo 4 de "La selva de los números" y crearán su propio sistema de numeración. En geometría, aprenderán a hacer un origami de una abeja siguiendo pasos. En español, analizarán el capítulo leído y escribir
Los estudiantes jugarán un juego para identificar potencias cúbicas a través de la construcción de cubos usando cubitos. Completarán una tabla relacionando el lado de los cubos con su volumen, descubriendo que el volumen se puede expresar como una potencia cúbica. Analizarán si es posible formar cubos con volúmenes de 40u3 o 100u3.
La sesión de aprendizaje trata sobre las transformaciones geométricas en el antiguo Perú. El propósito es que los estudiantes resuelvan problemas relacionados a las transformaciones geométricas como traslación, rotación y reflexión. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en equipos resolviendo problemas de traslación y rotación y practican hasta 10 problemas propuestos. La evaluación consiste en que grafiquen composiciones de transformaciones en un plan
Este documento describe una sesión de clase sobre triángulos. Los estudiantes usarán materiales como palitos de fósforo y hisopos para construir triángulos y resolver problemas que involucren las propiedades de los triángulos, como la suma de sus ángulos internos y la propiedad de existencia. El maestro guiará a los estudiantes a través de retos, discusiones y problemas para que descubran y apliquen estas propiedades de los triángulos.
El documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje sobre figuras bidimensionales. Los estudiantes aprenderán a identificar características de figuras bidimensionales a partir de objetos de su entorno. Se les pedirá que formen grupos según la cantidad de tiras de rafia que reciban y representen figuras geométricas como polígonos regulares de hasta 10 lados. Al final, los estudiantes podrán identificar y nombrar figuras bidimensionales comunes.
1) Los estudiantes aprenderán a reconocer objetos que ruedan y no ruedan identificando las formas de objetos en su entorno.
2) Se dividirán en grupos para clasificar objetos en una tabla según si ruedan o no, basándose en si sus caras son planas o curvas.
3) Aprenderán que los objetos se pueden clasificar por sus formas geométricas como cilindros, prismas, esferas y pirámides.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Sexto grado de Primaria 2015: “Reconocemos los elementos del plano cartesiano al elaborar un croquis
Los estudiantes aprenderán a identificar los elementos básicos de diferentes cuerpos geométricos mediante la elaboración de adornos utilizando materiales concretos. Se dividirán en grupos para construir adornos como flores colgantes, sujetadores de globos y cajas de sorpresas siguiendo instrucciones. Al mismo tiempo, aprenderán sobre las caras, bordes, esquinas y bases de prismas, cubos, esferas y cilindros. Luego completarán un cuadro sobre las características de estas formas tridimensionales.
El documento presenta una sesión de matemáticas para estudiantes de sexto grado sobre cómo determinar el área de un paralelogramo. Los estudiantes trabajarán en equipos para resolver un problema que involucra calcular la cantidad de recuadros necesarios para construir una pieza de robot en forma de paralelogramo. A través de esta actividad, descubrirán que el área de un paralelogramo es igual al área de un rectángulo equivalente. Al final, se resumirán los pasos para hallar el área de un paralel
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre operaciones con números racionales para estudiantes de segundo año. La sesión consta de cinco fases: introducción, adquisición teórico-práctica, aplicación y transferencia, retroalimentación y evaluación. La profesora utiliza diversas estrategias interactivas como motivar a los estudiantes con fichas de colores y realizar demostraciones prácticas con ejercicios. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para realizar operaciones con números racional
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre cómo girar figuras geométricas en un plano cartesiano y crear nuevas figuras a partir de los giros. Los estudiantes aprenderán a girar cuadrados para formar un hexágono y resolverán una situación problema sobre abejas. La sesión incluye instrucciones paso a paso para girar figuras y una discusión sobre cómo los giros transforman las figuras pero no cambian sus ángulos o distancias.
Este documento describe un medio de imagen fija proyectable para enseñar a estudiantes de cuarto grado sobre la familia. Consta de 42 diapositivas que cubren temas como tipos de familia, funciones de la familia, valores familiares e historia de la familia. Incluye actividades antes, durante y después para involucrar a los estudiantes. El objetivo es hacer la lección más dinámica y captar su atención mientras aprenden sobre la estructura y roles de la familia.
Este cronograma presenta las actividades planeadas para la primera quincena de enero de 2022 para un nivel inicial. Cada día se incluyen actividades de diferentes áreas como relaciones lógico matemáticas, expresión y comprensión del lenguaje, expresión artística, identidad y autonomía, descubrimiento del medio natural y cultural. Las actividades incluyen ejercicios, juegos, canciones, videos y tareas relacionadas con números, letras, medio ambiente, expresión corporal y prevención de riesgos.
Este documento resume un libro sobre geometría elemental y sus conceptos. El libro fue escrito para apoyar la práctica educativa de maestros y fue publicado por la Federación Internacional Fe y Alegría. El libro incluye introducciones a puntos, líneas, figuras y sus propiedades, así como ejercicios prácticos para maestros.
Este documento presenta la planificación de una actividad educativa. La actividad tiene como objetivo que los estudiantes propongan normas de convivencia para el aula tomando en cuenta los protocolos de bioseguridad y las escriban en tarjetas. La actividad incluye explicar la importancia de las normas, dialogar sobre imágenes relacionadas, y completar una tabla y preguntas para proponer sugerencias sobre la convivencia considerando la salud. Luego, los estudiantes socializarán y evaluarán su aprendizaje. Finalmente, escribirán
En esta sesión, los estudiantes utilizarán cuerpos geométricos tridimensionales como prismas, cubos y pirámides para construir una maqueta de una ciudad ideal que respete los derechos de los niños, como el derecho a vivir en un ambiente sano. Primero, se revisarán los conocimientos previos de las formas tridimensionales a través de ejemplos. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos para construir y dibujar su maqueta, identificando las características de los cuerpos geométric
Este documento presenta la primera unidad didáctica de matemática para quinto grado. La unidad propone que los estudiantes organicen y ambienten su aula para aprender matemáticas. Incluye 12 sesiones de aprendizaje en las que los estudiantes aprenderán conceptos geométricos como traslación, reflexión y patrones, así como a representar números de hasta seis cifras de diferentes formas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas de forma, cantidad y regularidad de una manera lúdica y prá
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala está utilizando obras de arte pictórico guatemalteco para decorar las portadas de los libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes. Al exponer a los niños a estas obras de arte, el Ministerio contribuye a desarrollar la identidad y unidad cultural de Guatemala.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a girar figuras geométricas en un plano cartesiano y crear nuevas figuras a partir de estos giros. Se les presenta una situación problemática sobre abejas y la forma hexagonal de sus panales de miel, y deben girar una figura para formar un hexágono. Aprenden que un giro mantiene las distancias entre puntos e iguala los ángulos, transformando la figura en otra similar. Finalmente, se les pide crear un heptágono y decágono mediante giros
Este documento presenta un cuaderno de trabajo en casa para estudiantes de grado 6B durante la pandemia de COVID-19. Explica que cada guía contiene objetivos de aprendizaje, actividades y recomendaciones para las asignaturas de matemáticas y español. Además, instruye a los estudiantes y padres sobre cómo completar las guías y la fecha de entrega.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado once con actividades académicas para la semana del 1 al 5 de junio. Incluye tareas de matemáticas, geometría, física, español e inglés. En matemáticas, los estudiantes deben leer un capítulo sobre números, representar factoriales, y responder preguntas. En geometría, deben hacer un origami de una abeja siguiendo pasos. En física, responderán preguntas y completarán un taller. En español, analizarán
El documento describe cómo los profesores pueden lograr que los estudiantes aprendan de manera significativa al hacer que sus clases sean interesantes y atractivas para los estudiantes. Recomienda que los profesores usen herramientas digitales como GeoGebra para hacer las lecciones de matemáticas más dinámicas y ayudar a los estudiantes a comprender mejor conceptos como las funciones cuadráticas. También enfatiza la importancia de que los profesores se mantengan al día con la tecnología para enseñar de manera efectiva a los
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de octavo grado del Colegio Santa Librada durante la semana del 1 al 5 de junio. Incluye actividades de matemáticas, geometría, español e inglés. En matemáticas, los estudiantes leerán el capítulo 4 de "La selva de los números" y crearán su propio sistema de numeración. En geometría, aprenderán a hacer un origami de una abeja siguiendo pasos. En español, analizarán el capítulo leído y escribir
Este documento presenta una situación sobre la administración compartida de un área verde entre dos distritos. Incluye preguntas sobre cómo calcular los presupuestos para el mantenimiento y preservación del área considerando los gastos fijos y variables. También contiene información sobre la organización de portafolios de evidencias de dos estudiantes y preguntas para que otros estudiantes reflexionen sobre su propio portafolio.
Este documento presenta el plan de estudios y el curso de Matemáticas II para el primer año de bachillerato. El curso busca que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas como medir ángulos y clasificar triángulos. Incluye objetivos, contenidos sobre ángulos y triángulos, y actividades como medir un cuadrilátero en la biblioteca y practicar ángulos complementarios y suplementarios.
MEDA 7 DE JULIO Y 8 DE JULIO DEL 2022.docxvivianaaa78
Este documento describe una lección sobre la creación de una tarjeta para el Día del Maestro. La profesora da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda la importancia de lavarse las manos y usar mascarillas. Luego, dialogan sobre la celebración del Día del Maestro en la escuela y el país. Escuchan una canción sobre el Día del Maestro y responden preguntas. A continuación, crearán una tarjeta para el Día del Maestro aplicando procesos creativos.
Este documento contiene una guía de aprendizaje para estudiantes de grado octavo con actividades semanales para diferentes materias como matemáticas, inglés, ciencias naturales y producción textual. Incluye ejercicios y preguntas sobre geometría, presente simple y continuo en inglés, reproducción biológica y análisis de texto. Los estudiantes deben completar las actividades y enviar evidencia antes del 3 de abril.
Este documento describe una actividad extraclase de geometría y trigonometría. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear videos actuados sobre personajes e historia de la geometría. Cada equipo investigará sobre un personaje y grabará un video corto presentándolo que incluirá el nombre y créditos. Todos los videos se compilarán en uno solo para proyectar al grupo.
Este documento presenta una carpeta de recuperación de matemáticas para 5° año de secundaria. Incluye 4 experiencias con actividades de resolución de problemas sobre áreas, probabilidades, notación científica y gestión de residuos plásticos, con el objetivo de consolidar los aprendizajes matemáticos de los estudiantes. Cada actividad describe una situación problema y pide a los estudiantes determinar medidas, probabilidades o expresar cantidades usando diferentes estrategias y representaciones matemáticas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado décimo del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. La guía incluye actividades para diferentes materias como matemáticas, física, español y religión para la semana del 4 al 8 de mayo. Las actividades incluyen lecturas, ejercicios, preguntas y tareas creativas que los estudiantes deben completar y enviar a sus profesores antes del 8 de mayo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado décimo del Colegio Santa Librada IED en Bogotá. La guía incluye actividades para diferentes materias como matemáticas, física, español y religión para la semana del 4 al 8 de mayo. Las actividades incluyen lecturas, ejercicios, preguntas y tareas creativas que los estudiantes deben completar y enviar a sus profesores antes del 8 de mayo.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado décimo de la semana del 4 al 8 de mayo. Incluye actividades sobre lectura, matemáticas, física y producción textual. Los estudiantes deberán leer un capítulo de un libro, realizar ejercicios matemáticos, elaborar mapas conceptuales sobre física y responder preguntas sobre un texto. Las actividades deben enviarse a más tardar el 8 de mayo.
Este documento presenta información sobre figuras geométricas y cuerpos geométricos. La profesora Javiera San Martín explica que durante la semana los estudiantes identificarán figuras 2D y 3D en su entorno y relacionarán conceptos usando material concreto. También proporciona enlaces a videos e instrucciones para actividades que los estudiantes completarán.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado décimo de la semana del 30 de marzo al 3 de abril. Incluye actividades de matemáticas, física, geometría, español, inglés y ciencias naturales. Los estudiantes deben completar ejercicios y tareas relacionados con funciones, notación científica, ángulos, literatura y gramática en inglés. También se les pide entregar un informe de laboratorio de química con parámetros específicos antes del 3
1) El documento presenta una ficha pedagógica para un proyecto interdisciplinario de examen quimestral para el octavo año.
2) El proyecto evaluará las destrezas y aprendizajes de los estudiantes mediante actividades interdisciplinarias.
3) Las asignaturas incluidas son matemáticas, estudios matemáticos, y consejos para mantenerse saludable física y emocionalmente.
CUADERNILLO COMPLETO. PRIMER GRADO SEMANA 2.ma072001
El documento presenta información sobre el curso de reforzamiento del conocimiento para el primer año de secundaria. Incluye instrucciones para interpretar refranes, identificar el lenguaje literal y figurado en frases, y analizar una imagen. El documento proporciona material para trabajar conceptos lingüísticos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de grado noveno del Colegio Santa Librada durante la semana del 1 al 5 de junio. Incluye actividades de matemáticas, geometría y español. En matemáticas, los estudiantes resolverán ejercicios de regla de tres compuesta y números primos. En geometría, construirán un origami de abeja. En español, analizarán el capítulo 4 de "El diablo de los números" y completarán una tabla de números primos.
Los estudiantes aprenden a resolver problemas de multiplicación utilizando la organización rectangular de objetos en filas y columnas. En la actividad, los niños resuelven varios problemas que implican contar objetos organizados de esta forma y expresar las soluciones mediante multiplicaciones. También practican representar gráficamente problemas con filas y columnas.
Este documento describe una sesión de matemáticas para sexto grado. La sesión evaluará el desempeño de los estudiantes mediante una hoja de aplicación con seis problemas. El maestro revisará los conceptos aprendidos en la unidad y supervisará a los estudiantes mientras resuelven individualmente los problemas sobre múltiplos, divisores, área, volumen y patrones numéricos.
Decimo semana 11- del 19 al 22 de abrilColegioSanta1
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 11 del colegio Santa Librada IED. La guía incluye instrucciones para las asignaturas de español, inglés, artes, religión y ciencias económicas. En español, los estudiantes continuarán trabajando en gramática y narrativa, así como en un concurso de ortografía. En inglés, se enfocarán en el uso del presente perfecto con adverbios. En artes y religión habrá actividades relacionadas con gamas cromáticas y modelos
Este documento presenta la guía de aprendizaje para la semana 11 de español y otras asignaturas en el Colegio Santa Librada IED. La guía incluye instrucciones para el envío de trabajos, actividades sobre gramática, narrativa y ortografía en español, y lecturas y ejercicios sobre vocabulario y gramática en inglés. También presenta actividades para artes, religión y ciencias económicas.
Decimo semana 11- del 19 al 22 de abrilColegioSanta1
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 11 de abril en el Colegio Santa Librada IED. La guía incluye instrucciones para varias asignaturas como español, inglés, artes, religión y ciencias económicas. En español, los estudiantes continuarán trabajando en gramática y narrativa, así como en un concurso de ortografía. En inglés, se enfocarán en el uso del presente perfecto con adverbios. En artes y religión habrá actividades relacionadas con gamas crom
Noveno semana 11- del 19 al 22 de abrilColegioSanta1
Este documento presenta las guías de aprendizaje para la semana 11 en las materias de español, inglés, artes y religión en el Colegio Santa Librada IED. En español, se trabajará la reseña literaria y su estructura, y se continuará con el concurso de ortografía. En inglés, se hará repaso del tiempo futuro con will y be going to a través de ejercicios prácticos. En artes, se explica la creatividad y se pide crear personajes combinando partes del cuerpo. En religión
Octavo semana 11- del 19 al 22 de abrilColegioSanta1
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 11 en español, inglés, artes, religión y ética. Incluye actividades sobre texto informativo, uso de la expresión "used to" en inglés, elementos del arte como punto y línea, grupos de compañeros de clase y diversidad y pluralidad. Los estudiantes deben completar las actividades y enviarlas antes del 22 de abril a los correos electrónicos indicados.
Octavo semana 11- del 19 al 22 de abrilColegioSanta1
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de español y de inglés de la semana 11. La guía incluye actividades sobre texto informativo, uso de la expresión "used to" en inglés, y elementos del arte como punto, línea y plano. Los estudiantes deben enviar sus trabajos antes del 22 de abril a los correos electrónicos indicados.
Septimo semana 11- del 19 al 22 de abrilColegioSanta1
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de la semana del 19 al 22 de abril. Incluye actividades sobre diferentes asignaturas como español, inglés, artes, religión y ética. En español, los estudiantes trabajarán en identificar elementos del cuento y la fábula. En inglés, practicarán preposiciones de lugar. En artes, aprenderán sobre colores primarios y secundarios. En religión, analizarán tipos de familias. Finalmente, en ética trabajarán en la resolución pací
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 11 en español, inglés, artes y religión, y ética y cátedra para la paz. La guía incluye actividades sobre elementos narrativos en español, formas interrogativas del verbo to be en inglés, ejercicios de línea en artes, la creación de Dios en religión, y prevención del ciberacoso escolar en ética y cátedra para la paz. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y el pl
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 9 de clases de español e inglés. En español, los estudiantes aprenderán sobre la literatura medieval española y trabajarán en un concurso de ortografía. En inglés, los estudiantes practicarán acuerdos con afirmaciones y negaciones, lectura, vocabulario y gramática. La guía incluye instrucciones para el envío de tareas y enlaces de video para apoyar las lecciones.
Este documento presenta las guías de aprendizaje para las asignaturas de español, inglés, artes y religión de la semana 9. En español, los estudiantes continuarán trabajando en gramática y literatura medieval. En inglés, se enfocarán en el uso de since y for en present perfect. En artes, aprenderán sobre colores terciarios y gamas cromáticas. En religión, realizarán un dibujo simbólico sobre cómo se sienten durante la pandemia.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes con actividades para la semana del 5 al 8 de abril en diferentes materias como español, inglés, artes y religión. En español, los estudiantes aprenderán sobre la literatura de la colonia en Latinoamérica y realizarán ejercicios relacionados. En inglés, continuarán trabajando el futuro con "be going to" y completarán oraciones y lecturas con este tiempo verbal. En artes, crearán una composición sobre el arte rupestre usando café como pintura. En relig
Este documento presenta las guías de aprendizaje para la semana 9 en diferentes asignaturas como español, inglés, artes, religión y constitución y democracia. En español, los estudiantes aprenderán sobre la literatura del descubrimiento y la colonia en Colombia y continuarán trabajando en un concurso de ortografía. En inglés, la lección se centra en el uso de "there was/there were" para describir situaciones en el pasado. Las guías de artes y religión incluyen actividades sobre los elementos del dibujo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de español. Incluye instrucciones para el envío de tareas, una explicación sobre los elementos de la narración como el tiempo y el tema, y actividades para que los estudiantes practiquen estos conceptos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la semana 9 de abril para las asignaturas de español, inglés, artes y religión. En español, se continuará trabajando los elementos de la narración como el lugar y el tiempo. En inglés, se explica la forma negativa del verbo to be en presente y se presentan actividades de práctica. En artes y religión, no se proporcionan detalles de las actividades, solo indicaciones sobre la presentación de los trabajos a entregar.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de español de la semana del 15 al 18 de marzo. La guía incluye instrucciones para los estudiantes sobre el envío de tareas y continúa trabajando temas de gramática y elementos de la narración como el narrador y los personajes. También presenta un texto para que los estudiantes respondan preguntas sobre el tipo de narrador, los personajes y continúen la historia.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de español. La guía incluye instrucciones para completar actividades sobre los elementos de la narración como el narrador, personajes y lugar. También presenta un texto para leer y preguntas para analizar el texto y practicar gramática como identificar adverbios.
El documento presenta información sobre la literatura precolombina en Latinoamérica. Se explican las características del mito y la leyenda como formas literarias de esta época. Se incluye un ejemplo de cada una, el mito de la creación del mundo según los mayas y la leyenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl. Finalmente, se dan indicaciones sobre una tarea relacionada con el análisis de estas formas literarias y sobre un video acerca de la conquista y colonización de América.
El documento presenta una guía de aprendizaje para la asignatura de español. Incluye instrucciones para el envío de tareas, información sobre formas literarias precolombinas como el mito y la leyenda, y actividades relacionadas con comprender y analizar ejemplos de estas formas. También introduce el tema de la conquista de América a través de un video.
Here are the questions:
1. How old is the writer?
a) He is 73 years old
b) He is younger than 73 years old
c) His age is not mentioned
2. Does the writer work now?
a) Yes, he still works
b) No, he doesn't work anymore
c) It's not clear if he works or not
3. Can you infer something about the writer's life from the text?
a) Yes, he thinks he has had an interesting life.
b) No, there is not enough information.
c) The text does not mention anything about his life.
Este documento presenta información sobre la literatura medieval, incluyendo sus características, géneros y temas principales. Explica que la literatura medieval se caracterizó por tener una fuerte influencia religiosa cristiana, estar compuesta mayormente en latín o lenguas vernáculas, y tener una marcada oralidad. Entre sus géneros se encuentran la poesía épica, lírica, hagiografías y bestiarios. Sus temas incluyen libros de caballería, amor cortés, poesía mística y relatos de s
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Once semana 9
1. SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
CUADERNILLO SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
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JORNADA DE LA TARDE
MATERIAL DE TRABAJO
SEGUNDO PERIODO
SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
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GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA APRENDE EN CASA
CUADERNILLO SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y FÍSICA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educacionbogota.edu.co
Apreciados estudiantes:
Reciban un cordial saludo. La invitación para esta semana es leer atentamente las actividades propuestas
y desarrollarlas de manera INDIVIDUAL, esto hará que potencialice sus habilidades de pensamiento.
La idea de este material es que usted pueda describir, analizar la información y argumentar a la hora de
responder cada uno de los cuestionamientos propuestos.
Tenga en cuenta lo siguiente:
1. NO es necesario copiar toda la guía en el cuaderno o hojas en las que se está realizando la
actividad, en geometría debe ir realizando los trazos sobre una misma figura
2. En las respuestas debe exponer sus propias ideas y no debe hacer la transcripción de los textos,
ni copias literales de Internet.
3. Las respuestas deben estar relacionadas con el material que se debe leer en la semana. En la
anterior guía, se realizaron dibujos, que no corresponden a lo descrito en cada uno de los textos
propuestos.
4. Las respuestas se dan sin sentido, tener en cuenta los argumentos para organizar las ideas en
cada caso.
5. La fecha de entrega de las actividades es el 22 de mayo, intenta hacer el envío de la actividad
en solo correo con las imágenes de matemáticas, geometría y Física. ¡Agradecemos tu ayuda!
6. Si es posible, puedes descargar en tu celular, el programa CamScanner para hacer un solo
paquete con las evidencias. Elige la opción múltiple para tomar varias fotografías.
MATEMÁTICAS
PARTE 1
La semana pasada trabajamos sobre los sistemas de numeración. En Colombia, como en la mayoría países
se emplea el sistema decimal. Entre las características tenemos que es posicional en el que las cantidades
se representan utilizando como base aritmética las potencias del número diez. El conjunto de símbolos
utilizado (sistema de numeración arábiga) se compone de diez cifras diferentes: cero (0); uno (1); dos (2);
tres (3); cuatro (4); cinco (5); seis (6); siete (7); ocho (8) y nueve (9). Al ser posicional, el sistema decimal
es un sistema de numeración en el cual el valor de cada dígito depende de su posición dentro del número.
A través del sistema se han generado diferentes relaciones (operaciones) que nos permiten hacer más fácil
algunas actividades, es por eso que podemos realizar sumas, multiplicaciones, etc.
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GUIA DE APRENDIZAJE
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Esta semana tenemos que resolver algunas de las preguntas. Plantearemos un instructivo para que te
aproximes a las respuestas
1. Lee la situación propuesta: Pregunta Prueba Saber.
2. Antes de seleccionar la respuesta correcta, realiza el siguiente análisis
a. ¿Qué información nos proporciona el ejercicio?
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
________
b. ¿Qué variables intervienen en la situación?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
c. ¿Cómo se pueden organizar 140 estudiantes para ir en los 3 grupos sugeridos por la institución
teniendo en cuenta las franjas?
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
d. Realiza el procedimiento matemático para saber cuanto cuestan en total las entradas de los
estudiantes a las franjas 1, 3, 4. Recuerda que el valor de la tabla es por cada estudiante.
Si se divide el valor en partes iguales, es decir en los 140 estudiantes, ¿Cuánto le
correspondería aportar a cada uno?
e. Existe otra organización en la que salga más económico el valor de la entrada. ¿Cuál es?
Realiza los cálculos matemáticos
f. Responde la pregunta. Selecciona la opción correcta
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PARTE 2
1. Realizar una lectura detallada del segundo capítulo del libro (Ver parte final de la guía)
2. Debes recortar una hoja de papel con el siguiente tamaño: 16cm x21 cm. La hoja puede ser de
papel cuadriculado o blanca. Es importante el tamaño de la hoja ya que al finalizar el periodo
tendremos nuestro propio libro. (Alto: 16 cm y ancho 21 cm)
3. En la hoja recortada de manera horizontal deberás realizar un dibujo en el que se represente la idea
principal del segundo capítulo del libro: El asesinato del profesor de Matemáticas. De acuerdo con
las comprensiones que alcance.
4. Debes responder las siguientes preguntas:
Explica ¿A qué hace referencia el término diámetro de una circunferencia?.
Indica el procedimiento para calcular el perímetro de un círculo sabiendo que su diámetro es de 2
m. Da solución al planteamiento.
Los criterios de evaluación de esta semana son:
1. Solución correcta y aplicación de procedimientos para dar respuesta al
ejercicio 2 (literal del a al f) de la guía
2. El dibujo debe reflejar la idea principal de lo que se lee en el capítulo, no puede
ser de manera general. Puede elegir un suceso, una acción y representarla en
la diagramación.
3. Las respuestas deben estar argumentadas.
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GEOMETRÍA
Durante la semana pasada tuvimos la oportunidad de realizar una circunferencia concéntrica (es decir,
dentro de otra circunferencia), haciendo uso de la regla. La mayor parte del curso realizó correctamente el
ejercicio, haciendo una combinación de color y construyendo obras de arte. Esta semana continuaremos
con la misma actividad.
Lee con atención cada instrucción, recuerda que se debe realizar todos en una misma figura, acá se realiza
paso a paso
1. Haciendo uso del transportador realiza una circunferencia. Utiliza un lápiz, color o esfero que
tenga buena punta para garantizar la precisión del trazo y mejorar la presentación del trabajo
2. Realiza en el borde de la circunferencia una marca, muy suave, que no altere su trabajo, (sin
escribir los números de cada posición) de la siguiente manera:
a. De 0° a 90° marca cada 5°, es decir, en 5°, 10°, 15° y asi sucesivamente hasta 90°
b. De 90 a 270° marca cada 10°, es decir, 100°, 110°, 120°, y así sucesivamente hasta 270°
c. De 270° a 360° marca cada 5°, es decir, en 275°, 280°, 285° y asi sucesivamente hasta 360°
Como se observa en la figura
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3. Empieza a realizar los trazos de la marca de 90° a la marca de 270° y luego de 100° a 275°. Si te
das cuenta en la parte superior izquierda estamos corriendo 10° grados y en la parte inferior
derecha 5° grados (así es el ejercicio). Lleva esta secuencia, sucesivamente hasta cuando realice
su trazo en la marca 90°. Cada vez los segmentos de recta se hacen más pequeños. Como se
observa en las siguientes dos figuras:
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4. El resultado de tu trabajo debe ser mejor que el que te presentamos a continuación
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FÍSICA
La guía de la semana anterior nos permitió ver como se ha avanzado en el desarrollo de diferentes
conceptos de la física. Se analizó el de gravedad. Se vio como a lo largo de la historia se han realizado
una serie de experiencias que permitieron consolidar una teoría sobre la caída de los cuerpos.
Esta semana continuaremos con el estudio de la caída libre. Sigue cada una de las instrucciones dadas:
1. Lee con atención la información brindada sobre la caída libre
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Responde
1. Escribe la idea principal del texto
2. Observa y responde
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a. ¿Que indicaría el velocímetro de la piedra que cae 5 s después de partir del reposo? ¿Y 6 s
después de dejarla caer? Y a los 6.5 s?
b. Un cuerpo se deja caer desde un edificio. Calcular, a) ¿Cuál será la velocidad final que este
objeto tendrá a los 10 segundos cuando llegue el suelo?, b) ¿Cuál es la altura del edificio?
c. Pregunta tipo saber. La respuesta debe ser entregada un con análisis de mínimo 5 renglones.
d.
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ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, vamos a seguir desarrollando y potenciando nuestras habilidades de pensamiento.
Manos y pensamientos a la obra.
Luego de leer atentamente el tercer capítulo del libro Malditas Matemáticas, trabajado en el área de
matemáticas, resuelve las siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1- COMPRENDIENDO
1. Describe con tus palabras el camino que conduce al mundo de las matemáticas
2. ¿Cuál es la idea principal? recuerda que una idea principal cuenta ¿qué, quién-es, cómo y dónde?
No debe superar los cinco renglones.
3. ¿cuál es la relación entre los “agujeros de gusano” de la física y los hechos por los gusanos (animales)
4. ¿Por qué crees que Alicia siguió al matemático, qué opinas de su acción?
5. ¿Por qué crees que Alicia no sintió miedo mientras giraba dentro del agujero de gusano?
ACTIVIDAD 2- JUGANDO/APLICANDO
- Explica la la función gramatical de las siguientes palabras dentro del texto. Sigue el ejemplo:
Oblicuamente: cumple la función de explicar cómo se hundía la madriguera -adverbio de modo-
Horada
Socava
Paralelos
Engullido
Vertiginosamente
Estrépito
ACTIVIDAD 3 PRODUCIENDO
Utilizando las palabras del punto anterior, elabora un texto que explique lo que significan para ti las
matemáticas. Recuerda que debes agregar, verbos, artículos, sustantivos, preposiciones, conectores y
signos de puntuación de tal forma que el texto sea coherente. Mínimo 12 renglones.
APRECIADO ESTUDIANTE: ES IMPORTANTE Y NECESARIO LEER CON ATENCIÓN Y SEGUIR LAS INDICACIONES
E INSTRUCCIONES PARA QUE EL EJERCICIO TENGA ÉXITO.
NOTA: Para tener en cuenta
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- La actividad tre, se debe realizar en el cuaderno de Producción textual.
- Te recomiendo prestar atención a la ortografía, pues se tendrá en cuenta para la nota.
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INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Estudiantes Grado Once
Esta semana continuaremos trabajando en ejercicios para desarrollo de habilidades para la Prueba Saber.
A continuación encontrarán las actividades para ser realizadas en la novena semana de trabajo virtual (
Mayo 18 al 22). Por favor cuando envíen las fotos de la actividad tengan en cuenta de que las fotos sean
legibles, estén en orden y en una sola dirección. El plazo máximo para la entrega de la actividad es el 22
de mayo. Cualquier inquietud por favor escribirme al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com.
PRUEBA SABER ACTIVITIES
1. Find ten words in the wordsquare and match them with the definitions 1-10
1. __cushion ______ — a bag filled with soft material used on chairs and sofas for sitting on
2. _______________ — a machine that washes and cleans dirty places, cups and cutlery
3. _______________ — a seat with a back and arms which more than one person can sit on at the same
time
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4. _______________ -- a bag filled with soft material used for supporting a person's head when they are in
bed
5. _______________ —a metal pan with a long handle used for cooking food in oil
6. _______________— a tall cupboard used for hanging clothes
7. _______________— a piece of furniture with shelves to put books on
8. _______________— a piece of furniture with a door and space for storing things
9. _______________— a thing in the kitchen which holds water and is often used for washing dishes
10. _______________— a round container with a handle used for carrying liquid
2. Complete the sentences with words from Exercise 1.
1. This chair isn't very comfortable. Can you pass me a _______________ please?
2. I didn't do the washing-up last night. All the dirty plates and cups are still in the ______________.
3. I need to buy another _______________ I haven't got enough space for my books.
4. Please get me another cup. The cups are in the _______________ next to the window.
5. Could you help to wash the car? Take a _______________ of water outside for your dad, please.
6. You don't look very comfortable on that stool. Why don't you sit on the _______________ with me
instead?
7. I didn't sleep very well and my neck hurts. I think I need another _______________ on my bed.
8. Don't leave your cloches on the floor. Hang them up in the _______________ .
9. Where's the _______________? I want to make an omelette for lunch!
10. I love my new _______________. I just press the button on the machine and the crockery is
washed, dried and ready to use over again!
3. Read the advertisements and choose the correct meaning, A, B, C, or D.
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4. Read the text and choose the best answer A, B, C or D.
1. Look at the title of the magazine article and answer the question. What kind of holidays does Vanessa
Mae prefer? A. Active B. relaxing
2.What kind of holiday does the writer prefer?
A. beach B. activity C. touring D. cruising
3. What is the writer trying to do in the text?
A. describe different holidays she has had
B. suggest different places to visit
C. compare different sporting activities
D. give advice about what to take on holiday
4. The writer thinks that skiing is very
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A. difficult B. tiring C. exciting. D. good for your health.
5. What does the writer enjoy doing on holiday?
A. listening to music
B. studying history
C. meeting new people
D sunbathing
5. Complete the sentences with the words in the box.
Brave creative determined imaginative
motivated optimistic outgoing polite
positive-thinking respectful sociable courageous
1. If you are respectful and polite , you are kind to Other people.
2. If you are _______________ and _______________, you are not afraid of dealing with
difficult situations.
3. If you are _______________ and _______________, you enjoy meeting people.
4. If you are _______________ and _______________, you have the ability to think up new
ideas.
5. If you are _______________ and _______________, you are keen to succeed.
6. If you are _______________ and _______________, you tend not to view situations in a
negative way.
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6. Read the text and choose the correct answer A, B, C or D.
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ARTES Y RELIGIÓN
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com
Las siguientes actividades debes entregarlas a lo largo de la semana, tienes plazo hasta el 22 de mayo.
Toma fotografías bien enfocadas, con buena iluminación y que queden al derecho.
Si envías al correo, pon tu nombre completo y curso, para saber a quién se va a evaluar.
ACTIVIDAD
En 1/8 de Cartulina Durex:
Piensa que eres un publicista y te encargaron crear un afiche o cartel, sobre lo que está sucediendo a nivel
mundial y que ha cambiado de una u otra forma nuestras vidas. La idea es crear conciencia y reflexionar
sobre esta situación tan difícil.
El afiche debe tener las siguientes especificaciones:
a. Margen de 1 cm x 1 cm
b. Título. Puedes escoger entre los siguientes títulos:
- “Poniéndole el pecho al virus” (agradecimiento al personal de la salud)
- “Quédate en casa, tú te cuidas, yo me cuido”
- “Violencia en casa, en medio de la pandemia.
c. Dibujo alusivo al título. Debe ocupar una buena cantidad de espacio de la cartulina.
d. Un mensaje o slogan puede ser reflexivo, optimista o irónico.
Recuerda: puedes ayudarte o guiarte viendo imágenes que te puedan servir, pero NO debes copiar afiches
vistos en Internet o en alguna otra parte.
Aquí se pone a prueba tu creatividad. El afiche debe ocupar toda la hoja, hacerle fondo.
Puedes utilizar lápices de colores, pinturas (ecolines, vinilos y/o pinturas fluorescentes), collage. Ten en
cuenta lo aprendido en las clases. La composición debe ser armónica, con contraste (puede ser de formas
o colores). No olvides que no es llenar por llenar un espacio, debe haber equilibrio visual. Si hay muchísimos
colores y formas, ponerle un negro total, para dar balance.
Insisto, en que ya llevas un proceso, por lo tanto, debe verse reflejado en tu trabajo. Debes esforzarte al
máximo. Espero combinaciones, tonalidades, expresión. Sal de tu zona de confort.
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RELIGIÓN
En el cuaderno:
Escribe la siguiente frase, en un tamaño más grande que tu letra normal:
Escribe las preguntas y responde, de la manera más honesta y realista posible. Recuerda completar
los renglones al contestar. Tener en cuenta la ortografía. Se bajará nota por esta razón.
1. Contesta la pregunta contenida en la frase anterior. Responde en 4 renglones o más
2. Representa de manera simbólica o gráfica, la respuesta que diste anteriormente. Mínimo media
página.
3. En qué soñabas de niño, has cumplido alguno de esos sueños que tenías
4. Quisieras volver a ser niño. SÍ- NO - ¿Por qué
5. Estás orgulloso de lo que eres en este momento. Justifica tu respuesta. Responde en 4 renglones
o más
6. Cuál es tu mayor anhelo en este preciso momento, pensando en todo lo que está sucediendo
actualmente. Mínimo 4 renglones
7. Escribe y describe, qué emociones has experimentado durante este tiempo de cuarentena. Cómo
te has sentido.
8. Ves frustrados tus sueños más cercanos, debido a la Pandemia. De qué manera. Justifica tu
respuesta. Responde en 4 renglones o más.
9. Cómo ha afectado emocionalmente a tu familia, esta situación tan compleja, por la que estamos
pasando. Responde en 4 renglones o más.
10. Escribe una frase que represente la emoción más fuerte, que estás experimentando actualmente.
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Colaboración de Sergio Barros 12 Preparado por Patricio Barros
Capitulo 3
El agujero de gusano
—No ocurrió realmente así, ¿verdad? —dijo Alicia tras una pausa.
—No. Como ya te he dicho, lo que te he contado no es la historia de los números,
sino un cuento. La verdadera historia es más larga y más complicada; pero, en
esencia, viene a ser lo mismo. Lo importante es que comprendas por qué un uno al
lado de otro uno significa once y no dos.
—Cuéntame más cuentos de números —pidió la niña.
—Creía que detestabas las matemáticas.
—Y las detesto; pero me gustan los cuentos. También detesto a las ratas, y sin
embargo me gustan las historias del ratón Mickey.
—Puedo hacer algo mejor que contarte otro cuento: te invito a dar un paseo por el
País de los Números.
— ¿Está muy lejos?
—Aquí mismo. Sígueme.
El hombre se dio la vuelta y desapareció entre los matorrales de los que había
salido unos minutos antes. Sin pensárselo dos veces, Alicia lo siguió.
Oculta por la vegetación, había una gran madriguera, en la que aquel estrafalario
individuo se metió gateando.
«Qué raro que haya una madriguera tan grande en el parque», pensó la niña
mientras entraba tras él.
«Si es de un conejo, debe de ser un conejo gigante; aunque en realidad no creo que
haya conejos sueltos por aquí...»
La madriguera se hundía en la tierra oblicuamente y, aunque estaba muy oscura,
Alicia lograba ver la silueta del matemático, que avanzaba a un par de metros por
delante de ella.
De pronto el hombre se detuvo. Alicia llegó junto a él y vislumbró en el suelo un
agujero de aproximadamente un metro de diámetro. Se asomó y sintió vértigo,
pues parecía un pozo sin fondo, del que emanaba un tenue resplandor grisáceo. Al
mirar con más atención, se dio cuenta de que era una especie de remolino, como el
25. Malditas matemáticas www.librosmaravillosos.com Carlo Frabetti
Colaboración de Sergio Barros 13 Preparado por Patricio Barros
que se formaba en el agua de la bañera al quitar el tapón. Era como si la oscuridad
misma se estuviera colando por un desagüe.
—Es un agujero de gusano —dijo él—. Conduce a un mundo paralelo.
A Alicia le sonaba lo de los agujeros de gusano y los mundos paralelos, pero no
sabía de qué.
—Debe de ser un gusano muy grande —comentó con cierta aprensión.
—No hay ningún gusano. Este agujero se llama así porque horada el espacio-tiempo
igual que los túneles que excavan las lombrices horadan la tierra.
— ¿Tiene algo que ver con los agujeros negros?
—Mucho. Pero ya te lo explicaré otro día, cuando hablemos de física. Por hoy
tenemos bastante con las matemáticas.
Dicho esto, saltó al interior del remolino y desapareció instantáneamente, como
engullido por una irresistible fuerza de succión.
—Estás loco si crees que voy a saltar ahí dentro —dijo la niña, aunque sospechaba
que él ya no podía oírla. Pero la curiosidad, que en Alicia era más fuerte que el
miedo e incluso que la pereza, la llevó a tocar el borde del remolino con la punta del
pie, para ver qué consistencia tenía.
Fue como si un tentáculo invisible se le enrollara a la pierna y tirara de ella hacia
abajo. Empezó a girar sobre sí misma vertiginosamente, como una peonza humana,
a la vez que descendía como una flecha por el remolino. O más bien como una bala,
pensó la niña, pues había oído decir que las balas giran a gran velocidad dentro del
cañón para que luego su trayectoria sea más estable.
Curiosamente, no tenía miedo, ni la mareaba la vertiginosa rotación, ni sentía ese
vacío en el estómago que notaba cuando en la montaña rusa se precipitaba hacia
abajo.
De pronto, tan bruscamente como había comenzado, cesó el blando abrazo del
remolino y cayó con gran estrépito sobre un montón de hojas secas.
Alicia no sintió el menor daño y se puso en pie de un brinco. Miró hacia arriba, pero
estaba muy oscuro. Le pareció ver sobre su cabeza, a varios metros de altura, un
círculo giratorio algo menos negro que la negrura envolvente. Hacia delante, sin
embargo, se veía un punto de luz, que era el final de un largo pasadizo. Lo recorrió
26. Malditas matemáticas www.librosmaravillosos.com Carlo Frabetti
Colaboración de Sergio Barros 14 Preparado por Patricio Barros
a toda prisa, y desembocó en un amplio vestíbulo, iluminado por una hilera de
lámparas colgadas del techo.
Alrededor de todo el vestíbulo había numerosas puertas, y ante una de ellas estaba
el hombre con una llave de oro en la mano, disponiéndose a abrirla.
Alicia corrió junto a él, y éste hizo girar la llave en la cerradura y abrió la puerta.
Daba a un estrecho pasadizo al fondo del cual se veía un espléndido jardín.
—Adelante —dijo el matemático con una enigmática sonrisa, y la niña lo precedió
por el pasadizo.