ORGANIZADOR VISUAL DESARROLLO S-M-E-C.pdf
•
0 recomendaciones•826 vistas
Este documento trata sobre el desarrollo de los niños en las etapas tempranas. Cubre el desarrollo sexual, moral, escolar y cognitivo entre los 2 y 5 años. En esta etapa, los niños exploran sus cuerpos y géneros, comienzan a comprender las normas sociales y diferencias entre lo correcto e incorrecto, necesitan actividad física y aprobación de sus pares, y desarrollan habilidades como nombrar colores y números.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Lista de cotejo niños de 3 y 4 años
La lista de cotejo presentada evalúa diversas áreas de desarrollo en niños de 3 a 5 años, incluyendo habilidades motrices, identidad personal, autonomía, socialización, comunicación, lógica matemática y conocimiento ambiental. Contiene múltiples indicadores evaluables en cada área para obtener una comprensión integral del nivel de desarrollo del niño.
Guía didáctica para docentes aplicado a niños de 3 a 4 años
Guía para trabajar en el patio de la escuela enfocada en los movimientos rítmicos para el desarrollo dinámico global del cuerpo en niños de 3 a 4 años
Motricidad Fina y Gruesa en menores de 3 a 6 años
El documento describe los tipos de motricidad fina y gruesa que se desarrollan en niños de 3 a 6 años. Explica que la motricidad gruesa incluye movimientos complejos como lanzar objetos o saltar, mientras que la motricidad fina requiere coordinación ojo-mano para actividades como recortar o ensartar. También señala que el desarrollo motor varía entre niños y niñas y que ejercitar la motricidad estimula el aprendizaje e intelecto del niño.
Preguntas psicomotrices webquest
El documento habla sobre la educación psicomotriz. Explica que el juego infantil rige esta práctica y que se basa en una pedagogía activa donde predomina el movimiento corporal. El objetivo principal es la integración del niño en el mundo a través de experiencias corporales y el descubrimiento del entorno con el propio cuerpo. Además, destaca la importancia de considerar las tres fases de inicio, desarrollo y cierre al planificar sesiones de psicomotricidad.
Clasificación de los juegos
Este documento clasifica los juegos en cuatro categorías principales según el estadio de desarrollo infantil: juego funcional (estadio sensorio-motor), juego simbólico (estadio preoperacional), juego de construcción (estadios sensorio-motor y preoperacional) y juego de reglas (estadio de operaciones concretas). Explica cada tipo de juego y en qué edad es más común, destacando que el juego de construcción puede ocurrir a cualquier edad.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Años
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Caracteristicas de los estudiantes
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
planificacion curricular para niños de 3 años
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje dirigida a niños de 3 años sobre el reconocimiento de las partes del cuerpo. La experiencia se llevará a cabo durante una semana e incluirá actividades como cantar canciones, identificar partes del cuerpo en muñecos, nombrar sus propias partes y reconocer nociones espaciales. El elemento integrador será la canción "Mi cuerpo".
Recomendados
Lista de cotejo niños de 3 y 4 años
La lista de cotejo presentada evalúa diversas áreas de desarrollo en niños de 3 a 5 años, incluyendo habilidades motrices, identidad personal, autonomía, socialización, comunicación, lógica matemática y conocimiento ambiental. Contiene múltiples indicadores evaluables en cada área para obtener una comprensión integral del nivel de desarrollo del niño.
Guía didáctica para docentes aplicado a niños de 3 a 4 años
Guía para trabajar en el patio de la escuela enfocada en los movimientos rítmicos para el desarrollo dinámico global del cuerpo en niños de 3 a 4 años
Motricidad Fina y Gruesa en menores de 3 a 6 años
El documento describe los tipos de motricidad fina y gruesa que se desarrollan en niños de 3 a 6 años. Explica que la motricidad gruesa incluye movimientos complejos como lanzar objetos o saltar, mientras que la motricidad fina requiere coordinación ojo-mano para actividades como recortar o ensartar. También señala que el desarrollo motor varía entre niños y niñas y que ejercitar la motricidad estimula el aprendizaje e intelecto del niño.
Preguntas psicomotrices webquest
El documento habla sobre la educación psicomotriz. Explica que el juego infantil rige esta práctica y que se basa en una pedagogía activa donde predomina el movimiento corporal. El objetivo principal es la integración del niño en el mundo a través de experiencias corporales y el descubrimiento del entorno con el propio cuerpo. Además, destaca la importancia de considerar las tres fases de inicio, desarrollo y cierre al planificar sesiones de psicomotricidad.
Clasificación de los juegos
Este documento clasifica los juegos en cuatro categorías principales según el estadio de desarrollo infantil: juego funcional (estadio sensorio-motor), juego simbólico (estadio preoperacional), juego de construcción (estadios sensorio-motor y preoperacional) y juego de reglas (estadio de operaciones concretas). Explica cada tipo de juego y en qué edad es más común, destacando que el juego de construcción puede ocurrir a cualquier edad.
Etapas Del Desarrollo Psicomotor De Los Niños De 0 a 6 Años
Esta investigación nos permitirá saber mucho acerca de esto, desde la importancia de la lactancia materna, hasta los juguetes apropiados para cada edad. Conoceremos las etapas del desarrollo del niño, no sólo físicamente, sino también su desarrollo psicomotor, lingüístico y cognitivo.
Caracteristicas de los estudiantes
El documento describe las características de los niños y niñas en los niveles de educación inicial y primaria. Reconoce que cada niño es único y que necesitan oportunidades para desarrollarse a través del juego, la exploración autónoma y las relaciones interpersonales. Los niños pasan por diferentes etapas de desarrollo motor, del lenguaje y la simbolización. El rol del adulto es brindarles atención, seguridad y experiencias que contribuyan a su aprendizaje y crecimiento integral.
planificacion curricular para niños de 3 años
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje dirigida a niños de 3 años sobre el reconocimiento de las partes del cuerpo. La experiencia se llevará a cabo durante una semana e incluirá actividades como cantar canciones, identificar partes del cuerpo en muñecos, nombrar sus propias partes y reconocer nociones espaciales. El elemento integrador será la canción "Mi cuerpo".
Dimension socio afectiva
El documento describe la dimensión socio-afectiva en los niños y su importancia para un desarrollo integral. La dimensión socio-afectiva involucra la socialización, afectividad y primeros vínculos, y se ve influenciada por la familia, el entorno y la escuela. La escuela debe enseñar competencias sociales y emocionales para facilitar la integración de los niños en la sociedad.
Mi futuro como docente
María desea trabajar como maestra de primaria en los próximos 5 años, aplicando lo aprendido en su formación docente para lograr resultados positivos. En 10 años, espera tener una educación superior para responder mejor a las demandas de su trabajo. Ella espera adquirir experiencia, fortalecer sus conocimientos, establecer relaciones, destacar su trabajo y crecer profesionalmente. A corto plazo, se comprometerá como estudiante para apropiarse de las herramientas necesarias para desempeñarse como profesional de la educación.
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicial
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial, incluyendo la observación directa, entrevistas, fichas de observación, cuadernos anecdóticos, escalas de calificación e informes de progreso. Explica que la observación puede ser casual, planificada, focalizada, participativa o no, individual o grupal, y directa o diferida. También menciona ejemplos de instrumentos como listas de verificación, escalas de estimación, registros anecd
Principales caracteristicas de los niños por nivel
Las primeras etapas de desarrollo infantil se caracterizan por un rápido crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y de lenguaje. El desarrollo ocurre a través de la interacción con el entorno social y cultural del niño. Los primeros años son cruciales para que los niños adquieran los elementos de su cultura a través del juego, el lenguaje y la socialización con personas significativas como la madre.
Diapositivas de la psicomotricidad
Este documento trata sobre la psicomotricidad y su evaluación en niños. Explica que el desarrollo psicomotor sigue una secuencia clara relacionada con la maduración del sistema nervioso central. Luego describe varios métodos y herramientas comunes para evaluar la psicomotricidad, como las escalas de McCarthy y Battelle, y los tests de Denver y Haizea-Llevant. Finalmente, discute aspectos importantes de la psicomotricidad y el papel del docente en su desarrollo.
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL. ALGUNAS TEORÍAS.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo socioemocional y moral en la infancia, incluyendo las teorías de Piaget, Kohlberg, Bandura, Maslow, Freud, Vygotsky y Erickson. También menciona algunos precursores clave de la educación infantil como las Hnas. Agazzi, Maria Montessori, Ovidio Decroly y Federico Froebel.
Planificaciones inicial con nuevo curriculo
El documento presenta las planificaciones didácticas semanales de una escuela inicial para reconocer las diferencias entre niños y niñas. A lo largo de la semana, los estudiantes aprenderán sobre sus características físicas y cómo se diferencian mediante canciones, diálogos y actividades prácticas utilizando recursos como láminas y prendas de vestir. El objetivo es que desarrollen su identidad reconociéndose a sí mismos y diferenciándose de los demás.
Técnica de sellado
La técnica de sellado consiste en plasmar dibujos sobre superficies usando sellos hechos de esponjas, plastilina u hojas. Esto desarrolla la motricidad fina y valora la belleza de las técnicas gráficas. Se moja el sello con pintura y se presiona sobre la superficie, dejando la imagen al revés. Estimula el lenguaje plástico, matemático y verbal del niño.
Planeacion espacio
El documento presenta una propuesta de actividad didáctica para niños de 4 años sobre el tema de la orientación espacial utilizando conceptos como derecha-izquierda, delante-atrás, dentro-fuera y arriba-abajo. La actividad incluye realizar recorridos con carritos siguiendo instrucciones y juegos interactivos en computadora para reforzar estos conceptos, así como dibujar el camino de su casa al jardín y evaluar el desempeño de los niños.
Caracteristicas preescolares
El documento describe las características del desarrollo motriz, cognitivo, lingüístico y socioemocional de niños en la etapa preescolar de 3, 4 y 5 años. En esta etapa, los niños mejoran su equilibrio, coordinación y habilidades motoras gruesas y finas, empiezan a formar oraciones más largas y complejas, y desarrollan mayor independencia aunque aún se mezclan la fantasía con la realidad.
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
El desarrollo socioemocional comienza desde el nacimiento a través de las interacciones con la madre y otros, y continúa a lo largo de la vida mediante las relaciones con pares y las instituciones. Incluye el desarrollo de las emociones, la empatía, las habilidades sociales y la capacidad de expresar sentimientos. El documento describe el desarrollo socioemocional esperado en niños de diferentes edades y estrategias como modelar comportamientos positivos, reconocer logros y usar disciplina en lugar de castigo.
Tecnicas grafo plasticas
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
Metodología de la hora del juego libre en los sectores
Este documento describe la metodología de la hora del juego libre en los sectores para niños de educación inicial. Presenta una secuencia metodológica de 60 minutos que incluye la planificación, organización, ejecución, orden y socialización del juego. También describe los recursos materiales, organización de juguetes y el rol de la docente como observadora y participante durante esta actividad.
Desarrollo psicomotor, cognitivo, socioemocional.
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 5 años según la teoría de Piaget. Se divide en la etapa sensoriomotora de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años y la etapa de las operaciones concretas de 7 a 11 años. En la etapa sensoriomotora el pensamiento se basa en la acción y la percepción, mientras que en la preoperacional el pensamiento es simbólico e intuitivo y se caracteriza por el egocentrismo y el juego simbólic
LISTA COTEJO INICIAL.
Este documento presenta una propuesta de lista de cotejo para evaluar el desarrollo de niños de 3, 4 y 5 años en las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente. En cada área, se describen las habilidades que los niños deberían demostrar en cada edad, con un enfoque en progresivamente desarrollar su capacidad de comunicación, razonamiento matemático, autonomía, cooperación y pensamiento científico.
Escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil (1) cilcec
Este documento presenta una escala cualitativa para evaluar el desarrollo psicológico de niños menores de 6 años. La escala incluye 12 procesos agrupados en 4 etapas de desarrollo. Cada proceso contiene indicadores ordenados por nivel de complejidad para observar el comportamiento del niño. El objetivo es sistematizar la información sobre el desarrollo del niño para reorientar las prácticas de crianza y planear acciones pedagógicas.
Desarrollo Fisico Motor 3 6 Años Iii.Ppt 2
El documento describe el desarrollo físico y motor de los niños entre 3 y 6 años. Explica que el desarrollo resulta de la maduración biológica combinada con el aprendizaje a través de la interacción con el ambiente. Describe las habilidades motoras gruesas y finas que los niños van adquiriendo a diferentes edades, como correr, saltar, usar tijeras y cubiertos. El desarrollo perceptual motor implica la interacción de los sentidos y habilidades motoras.
Educación inicial importancia . PDF
La educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades en los niños entre 0-6 años. Es un derecho de los niños y debe estimularse en todos los sentidos para crear aprendizajes básicos para la vida futura. La educación inicial se ofrece de manera escolarizada o no escolarizada y busca garantizar un desarrollo armónico del niño a través de un programa pedagógico que complementa el rol de la familia.
Cuestionario
La estimulación temprana comienza con actividades que involucran contacto con el bebé y relacionándolo con otras personas, desarrollando sus habilidades a través del juego y estímulos adecuados a su edad. Es importante estimular al niño desde su nacimiento hasta los 6 años para ayudar a desarrollar su lenguaje, motricidad, coordinación, áreas cognitiva y socio-afectiva. Los padres deben proporcionar un ambiente tranquilo y estimular los sentidos de los niños a través de objetos agradables y
Unidad de nociones de tiempo y espacio en
Este documento describe los objetivos y actividades para ayudar a los niños a desarrollar nociones espaciales y temporales. El objetivo principal es distinguir los procesos y características que ayudarán a los niños a ubicarse y desenvolverse en el mundo mediante la adquisición de estas nociones. Se explican conceptos como el espacio concreto, la exploración del espacio, y la comprensión del tiempo como abstracto. También se proponen actividades como juegos de orientación, manipulación de maquetas, y cuentos para desar
1. teorías del desarrollo infantil
El documento presenta resúmenes de cinco teorías del desarrollo infantil: la teoría psico-sexual de Freud, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría psicosocial de Erickson y la teoría del aprendizaje. Cada teoría describe las etapas o estadios clave del desarrollo infantil, incluyendo cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren a medida que los niños crecen.
El juego
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del juego y la sociabilidad en los niños. Explica que el juego permite el desarrollo físico, mental y social de los niños, pasando por etapas como el juego funcional, simbólico y reglado. También describe el desarrollo de la sociabilidad en las diferentes edades, desde la figura de apego en los primeros años hasta la importancia del grupo de pares en la escuela primaria.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Dimension socio afectiva
El documento describe la dimensión socio-afectiva en los niños y su importancia para un desarrollo integral. La dimensión socio-afectiva involucra la socialización, afectividad y primeros vínculos, y se ve influenciada por la familia, el entorno y la escuela. La escuela debe enseñar competencias sociales y emocionales para facilitar la integración de los niños en la sociedad.
Mi futuro como docente
María desea trabajar como maestra de primaria en los próximos 5 años, aplicando lo aprendido en su formación docente para lograr resultados positivos. En 10 años, espera tener una educación superior para responder mejor a las demandas de su trabajo. Ella espera adquirir experiencia, fortalecer sus conocimientos, establecer relaciones, destacar su trabajo y crecer profesionalmente. A corto plazo, se comprometerá como estudiante para apropiarse de las herramientas necesarias para desempeñarse como profesional de la educación.
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicial
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos utilizados para evaluar el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial, incluyendo la observación directa, entrevistas, fichas de observación, cuadernos anecdóticos, escalas de calificación e informes de progreso. Explica que la observación puede ser casual, planificada, focalizada, participativa o no, individual o grupal, y directa o diferida. También menciona ejemplos de instrumentos como listas de verificación, escalas de estimación, registros anecd
Principales caracteristicas de los niños por nivel
Las primeras etapas de desarrollo infantil se caracterizan por un rápido crecimiento físico y desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y de lenguaje. El desarrollo ocurre a través de la interacción con el entorno social y cultural del niño. Los primeros años son cruciales para que los niños adquieran los elementos de su cultura a través del juego, el lenguaje y la socialización con personas significativas como la madre.
Diapositivas de la psicomotricidad
Este documento trata sobre la psicomotricidad y su evaluación en niños. Explica que el desarrollo psicomotor sigue una secuencia clara relacionada con la maduración del sistema nervioso central. Luego describe varios métodos y herramientas comunes para evaluar la psicomotricidad, como las escalas de McCarthy y Battelle, y los tests de Denver y Haizea-Llevant. Finalmente, discute aspectos importantes de la psicomotricidad y el papel del docente en su desarrollo.
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL. ALGUNAS TEORÍAS.
El documento presenta un resumen de las principales teorías del desarrollo socioemocional y moral en la infancia, incluyendo las teorías de Piaget, Kohlberg, Bandura, Maslow, Freud, Vygotsky y Erickson. También menciona algunos precursores clave de la educación infantil como las Hnas. Agazzi, Maria Montessori, Ovidio Decroly y Federico Froebel.
Planificaciones inicial con nuevo curriculo
El documento presenta las planificaciones didácticas semanales de una escuela inicial para reconocer las diferencias entre niños y niñas. A lo largo de la semana, los estudiantes aprenderán sobre sus características físicas y cómo se diferencian mediante canciones, diálogos y actividades prácticas utilizando recursos como láminas y prendas de vestir. El objetivo es que desarrollen su identidad reconociéndose a sí mismos y diferenciándose de los demás.
Técnica de sellado
La técnica de sellado consiste en plasmar dibujos sobre superficies usando sellos hechos de esponjas, plastilina u hojas. Esto desarrolla la motricidad fina y valora la belleza de las técnicas gráficas. Se moja el sello con pintura y se presiona sobre la superficie, dejando la imagen al revés. Estimula el lenguaje plástico, matemático y verbal del niño.
Planeacion espacio
El documento presenta una propuesta de actividad didáctica para niños de 4 años sobre el tema de la orientación espacial utilizando conceptos como derecha-izquierda, delante-atrás, dentro-fuera y arriba-abajo. La actividad incluye realizar recorridos con carritos siguiendo instrucciones y juegos interactivos en computadora para reforzar estos conceptos, así como dibujar el camino de su casa al jardín y evaluar el desempeño de los niños.
Caracteristicas preescolares
El documento describe las características del desarrollo motriz, cognitivo, lingüístico y socioemocional de niños en la etapa preescolar de 3, 4 y 5 años. En esta etapa, los niños mejoran su equilibrio, coordinación y habilidades motoras gruesas y finas, empiezan a formar oraciones más largas y complejas, y desarrollan mayor independencia aunque aún se mezclan la fantasía con la realidad.
Desarrollo socioemocional en los niños y niñas!
El desarrollo socioemocional comienza desde el nacimiento a través de las interacciones con la madre y otros, y continúa a lo largo de la vida mediante las relaciones con pares y las instituciones. Incluye el desarrollo de las emociones, la empatía, las habilidades sociales y la capacidad de expresar sentimientos. El documento describe el desarrollo socioemocional esperado en niños de diferentes edades y estrategias como modelar comportamientos positivos, reconocer logros y usar disciplina en lugar de castigo.
Tecnicas grafo plasticas
Este documento describe varias técnicas grafo plásticas que se pueden utilizar en la educación de niños pequeños para desarrollar su psicomotricidad fina y creatividad. Algunas de las técnicas mencionadas son el trozado, arrugado, armado, plegado, rasgado, entorchado y dáctilo pintura, donde se explican brevemente sus objetivos y procedimientos.
Metodología de la hora del juego libre en los sectores
Este documento describe la metodología de la hora del juego libre en los sectores para niños de educación inicial. Presenta una secuencia metodológica de 60 minutos que incluye la planificación, organización, ejecución, orden y socialización del juego. También describe los recursos materiales, organización de juguetes y el rol de la docente como observadora y participante durante esta actividad.
Desarrollo psicomotor, cognitivo, socioemocional.
El documento describe las etapas del desarrollo cognitivo del niño de 0 a 5 años según la teoría de Piaget. Se divide en la etapa sensoriomotora de 0 a 2 años, la etapa preoperacional de 2 a 7 años y la etapa de las operaciones concretas de 7 a 11 años. En la etapa sensoriomotora el pensamiento se basa en la acción y la percepción, mientras que en la preoperacional el pensamiento es simbólico e intuitivo y se caracteriza por el egocentrismo y el juego simbólic
LISTA COTEJO INICIAL.
Este documento presenta una propuesta de lista de cotejo para evaluar el desarrollo de niños de 3, 4 y 5 años en las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente. En cada área, se describen las habilidades que los niños deberían demostrar en cada edad, con un enfoque en progresivamente desarrollar su capacidad de comunicación, razonamiento matemático, autonomía, cooperación y pensamiento científico.
Escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil (1) cilcec
Este documento presenta una escala cualitativa para evaluar el desarrollo psicológico de niños menores de 6 años. La escala incluye 12 procesos agrupados en 4 etapas de desarrollo. Cada proceso contiene indicadores ordenados por nivel de complejidad para observar el comportamiento del niño. El objetivo es sistematizar la información sobre el desarrollo del niño para reorientar las prácticas de crianza y planear acciones pedagógicas.
Desarrollo Fisico Motor 3 6 Años Iii.Ppt 2
El documento describe el desarrollo físico y motor de los niños entre 3 y 6 años. Explica que el desarrollo resulta de la maduración biológica combinada con el aprendizaje a través de la interacción con el ambiente. Describe las habilidades motoras gruesas y finas que los niños van adquiriendo a diferentes edades, como correr, saltar, usar tijeras y cubiertos. El desarrollo perceptual motor implica la interacción de los sentidos y habilidades motoras.
Educación inicial importancia . PDF
La educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades en los niños entre 0-6 años. Es un derecho de los niños y debe estimularse en todos los sentidos para crear aprendizajes básicos para la vida futura. La educación inicial se ofrece de manera escolarizada o no escolarizada y busca garantizar un desarrollo armónico del niño a través de un programa pedagógico que complementa el rol de la familia.
Cuestionario
La estimulación temprana comienza con actividades que involucran contacto con el bebé y relacionándolo con otras personas, desarrollando sus habilidades a través del juego y estímulos adecuados a su edad. Es importante estimular al niño desde su nacimiento hasta los 6 años para ayudar a desarrollar su lenguaje, motricidad, coordinación, áreas cognitiva y socio-afectiva. Los padres deben proporcionar un ambiente tranquilo y estimular los sentidos de los niños a través de objetos agradables y
Unidad de nociones de tiempo y espacio en
Este documento describe los objetivos y actividades para ayudar a los niños a desarrollar nociones espaciales y temporales. El objetivo principal es distinguir los procesos y características que ayudarán a los niños a ubicarse y desenvolverse en el mundo mediante la adquisición de estas nociones. Se explican conceptos como el espacio concreto, la exploración del espacio, y la comprensión del tiempo como abstracto. También se proponen actividades como juegos de orientación, manipulación de maquetas, y cuentos para desar
La actualidad más candente (20)
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicial
Tecnicas e instrumentos de evaluación nivel inicial
Principales caracteristicas de los niños por nivel
Principales caracteristicas de los niños por nivel
Metodología de la hora del juego libre en los sectores
Metodología de la hora del juego libre en los sectores
Escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil (1) cilcec
Escala de valoración cualitativa del desarrollo infantil (1) cilcec
Similar a ORGANIZADOR VISUAL DESARROLLO S-M-E-C.pdf
1. teorías del desarrollo infantil
El documento presenta resúmenes de cinco teorías del desarrollo infantil: la teoría psico-sexual de Freud, la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría psicosocial de Erickson y la teoría del aprendizaje. Cada teoría describe las etapas o estadios clave del desarrollo infantil, incluyendo cambios físicos, cognitivos y sociales que ocurren a medida que los niños crecen.
El juego
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del juego y la sociabilidad en los niños. Explica que el juego permite el desarrollo físico, mental y social de los niños, pasando por etapas como el juego funcional, simbólico y reglado. También describe el desarrollo de la sociabilidad en las diferentes edades, desde la figura de apego en los primeros años hasta la importancia del grupo de pares en la escuela primaria.
Desarrollo afectivo
Este documento trata sobre el desarrollo afectivo y de la identidad en niños entre 6 y 12 años. En esta etapa, los niños desarrollan su autoconcepto, autoestima y empiezan a tener una identidad de género establecida. También aprenden a regular sus emociones y a comprender las emociones de los demás, lo que les permite mejorar sus habilidades sociales y empáticas.
DESARROLLO AFECTIVO EN LA SEGUNDA INFANCIA
Este documento describe las características del desarrollo de la personalidad en niños de 3 a 12 años. Durante este periodo, los niños pasan por etapas de individualismo, cooperación con otros, comprensión de reglas sociales, y pensamiento más abstracto. La familia y la escuela juegan un papel importante en enseñar valores y patrones de conducta a través de la imitación y la enseñanza directa.
Desarrollo Social
El documento resume las principales etapas del desarrollo social de los niños de 0 a 7 años, incluyendo el desarrollo del apego, la independencia, la socialización y la autoridad. En las primeras etapas, los niños establecen apego a través de la interacción, luego buscan independencia a través del juego. Más tarde, salen del egocentrismo para interactuar socialmente, poner a prueba la autoridad y desarrollar competencia. Cada etapa presenta cambios emocionales, sociales y cognitivos
Educación sexual en la etapa infantil 2
1. La educación sexual infantil requiere una crianza que brinde afecto y seguridad emocional a niños y niñas por igual, permitiéndoles explorar su identidad corporal de manera natural.
2. Entre las edades de 2 y 3 años, los padres deben supervisar interacciones con otros niños de manera cercana mientras fomentan el afecto sobre el control.
3. Entre 4 y 5 años, es importante responder sinceramente a las preguntas de los niños sobre sexualidad con un vocabulario adecuado.
¿Cuándo comienza la sexualidad?
El documento trata sobre la educación sexual en las diferentes etapas del desarrollo. Explica que la sexualidad se manifiesta desde el nacimiento y que la educación sexual debe ser un proceso continuo y gradual. Describe las manifestaciones y actitudes recomendadas ante la sexualidad en la infancia, preadolescencia y adolescencia. Resalta la importancia de crear un clima de confianza y aceptación.
361[1]
El documento describe el desarrollo social y emocional de los niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Explica que el juego es fundamental para la socialización de los niños y cómo su comportamiento y habilidades cambian a medida que crecen, pasando por etapas como la independencia a los 3 años y el inicio de la amistad a los 4 y 5 años.
361[1]
El documento describe el desarrollo social y emocional de los niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Explica que el juego es fundamental para la socialización de los niños y cómo su comportamiento y habilidades cambian a medida que crecen, pasando por etapas como la independencia a los 3 años y la capacidad de cooperar en grupos a los 5 y 6 años.
Infancia Psicosocial 2010
El documento resume las principales teorías del desarrollo infantil de 0 a 2 años según Freud, Erikson y Piaget. Explica las etapas psicosexuales oral y anal de Freud, la etapa de confianza vs. desconfianza de Erikson y el período sensoriomotor de Piaget. También destaca la importancia del apego en la primera infancia y los posibles riesgos de un apego inadecuado como retrasos en el desarrollo o problemas emocionales.
Educación sexual para nuestros niños y niñas de
Este documento ofrece recomendaciones sobre la educación sexual de niños y niñas de 0 a 6 años. Cubre lo que se debe saber, hacer y evitar en cada etapa de desarrollo, así como las posibles consecuencias de no actuar adecuadamente. Enfatiza la importancia de establecer vínculos afectivos seguros, permitir la exploración del cuerpo con naturalidad y usar un vocabulario apropiado cuando hablen de sexualidad.
Desarrollo Psicosocial En La Infancia 7
Este documento resume varios temas relacionados al desarrollo psicosocial en la niñez temprana, incluyendo las teorías de Erikson sobre la iniciativa vs. culpa, el desarrollo de la identidad de género, los estereotipos y roles de género, los temores comunes, la agresión y cómo reducirla, y el desarrollo de la conducta prosocial. También discute los estilos de crianza, las relaciones con hermanos y pares, y los tipos de juego en la niñez.
El_nino_de_6_a_12_anios.ppt
El documento describe las características del desarrollo psicológico y social de los niños entre 6-12 años y los adolescentes. Entre 6-7 años, los niños empiezan a jugar en grupos y establecen amistades más estrechas. Aprenden las reglas sociales y la moralidad. A los 12 años comienza la pubertad y los adolescentes buscan su identidad a través de la introspección y la opinión de los demás. Experimentan cambios cognitivos y conflictos con sus familias mientras se definen como individuos.
El nino de 6 a 12 anios.ppt
El documento describe las características del desarrollo psicológico y social de los niños entre 6-12 años y los adolescentes. Entre 6-7 años, los niños empiezan a jugar en grupos y establecen amistades más estrechas. Aprenden las reglas sociales y la moralidad. A los 12 años comienza la pubertad y los adolescentes buscan su identidad a través de la introspección y la opinión de los demás. Experimentan cambios cognitivos y conflictos con sus familias mientras se definen como individuos.
Cuadro
Este documento presenta un cuadro comparativo de las teorías del desarrollo psicosocial de Erikson y del desarrollo psicosexual de Freud. Describe las diferentes etapas propuestas por cada teoría, comenzando desde el nacimiento hasta la vejez. Erikson se enfocó más en el desarrollo del ego y las relaciones sociales a través de etapas como la confianza, autonomía, iniciativa, entre otras. Mientras que Freud estudió más los impulsos sexuales y cómo se manifiestan en etapas como la oral, anal
El nino de 6 a 12 anios
El documento describe las características del desarrollo de los niños entre 6-12 años y la adolescencia. Los niños entre 6-7 años comienzan a jugar en grupos y establecen amistades más estrechas. Desarrollan una autonomía moral basada en la reciprocidad y el respeto mutuo. A los 10 años respetan el orden social establecido. La pubertad comienza a los 12-14 años marcando el inicio de la adolescencia, un periodo de búsqueda de identidad y cambios físicos, cognitivos y en las relaciones sociales
CapíTulo8 2
El documento resume varios conceptos clave sobre el desarrollo psicosocial y de género en la niñez temprana. Explica las teorías de Erikson sobre la iniciativa vs. culpa y la identidad, así como los pasos para la imitación según Bandura. También discute la identidad de género, los estereotipos de género, y las influencias biológicas y culturales en el desarrollo del género. Finalmente, aborda temas como los miedos comunes, la agresión, la
CapíTulo8 2
El documento resume varios conceptos clave sobre el desarrollo psicosocial y de género en la niñez temprana. Explica las teorías de Erikson sobre la iniciativa vs. culpa y la identidad, así como los pasos para la imitación según Bandura. También discute el desarrollo de la identidad de género, los estereotipos de género, y las influencias biológicas y culturales en la tipificación del género. Brevemente menciona temas comunes como los temores, la ag
CapíTulo 8 Nuevo 2
El documento resume el desarrollo psicosocial en la niñez temprana, incluyendo el desarrollo del autoconcepto, las emociones dirigidas al yo, la personalidad según Erikson, y las diferencias de género en el desarrollo cerebral y cognitivo. También discute la identidad de género, roles de género, agresión, conducta prosocial, y relaciones con pares.
Exposicion Piaget: Aprendizaje cognitivo
El documento resume las principales etapas del desarrollo psicogenético según la teoría de Piaget. Incluye la etapa sensomotora desde los 0 a los 2 años, la etapa preoperacional desde los 2 a los 6 años y la etapa de operaciones concretas desde los 7 a los 11 años, describiendo las características clave de cada una. Finalmente, presenta la etapa de operaciones formales desde los 12 a los 15 años, en la que se desarrollan el razonamiento hipotético-deductivo y la abstracción reflexiva.
Similar a ORGANIZADOR VISUAL DESARROLLO S-M-E-C.pdf (20)
Último
INFORM DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACION Y ESCUCHA ACTIVA
INFORME DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACION Y ESCUCHA ACTIVA
Presentación del sector San Salvador..pdf
Aquí les muestro una breve información sobre el sector San Salvador provincia de paijan - Perú
ORACIÓN POR LA COMUNIDAD EN TIEMPOS DE CRISIS.pptx
Para orar o reflexionar en reunión comunitaria, especialmente en tiempos en los que la comunidad a la que se pertenece pasa por momentos de tensión y crisis.
Último (12)
Catequesis al Servicio de la Evangelización Naty.pptx
Catequesis al Servicio de la Evangelización Naty.pptx
GRUPO_N°6_-_OBRAS_-_FERNANDO_ISAAC_BELAUNDE_TERRY_(2_PERIODOS)[1].pptx
GRUPO_N°6_-_OBRAS_-_FERNANDO_ISAAC_BELAUNDE_TERRY_(2_PERIODOS)[1].pptx
INFORM DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACION Y ESCUCHA ACTIVA
INFORM DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACION Y ESCUCHA ACTIVA
PRESIDENTES PRIMER MILITARISMO RECONSTRUCCION NACIONAL
PRESIDENTES PRIMER MILITARISMO RECONSTRUCCION NACIONAL
ORACIÓN POR LA COMUNIDAD EN TIEMPOS DE CRISIS.pptx
ORACIÓN POR LA COMUNIDAD EN TIEMPOS DE CRISIS.pptx
ORGANIZADOR VISUAL DESARROLLO S-M-E-C.pdf
- 1. NIÑEZ TEMPRANA DESARROLLO SEXUAL a los 2 años, descubren las diferencias anatómicas entre los niños y las niñas. exploran sus genitales y las sensaciones que les produce. observan entre ellos como reaccionan ante incitaciones o comentarios. Entre los 3 y los 5 años se suceden conductas autoexploratorias o incluso masturbatorias. MORAL Nivel preconvencional <10 años Las normas deben obedecerse porque han sido dictadas por la autoridad y para evitar el castigo. Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo: El individuo solo piensa en las consecuencias y buscando la satisfacción de las propias necesidades. Segunda etapa: relativismo industrial: empieza a reconocerse la existencia de choques de intereses. ESCOLAR Los niños en edad escolar son muy activos. necesitan actividad física y aprobación de sus compañeros, y desean intentar comportamientos más osados y aventureros. se les debe enseñar a participar en deportes en áreas adecuadas, seguras y supervisadas, con un equipo apropiado y con reglas. COGNITIVO ENTRE 3 A 4 AÑOS Nombra correctamente algunos colores Comprende el concepto de contar y puede saberse algunos números Comienza a tener un sentido más claro del tiempo Recuerda partes de una historia Comprende el concepto de igual/diferente