El documento presenta una propuesta de actividad didáctica para niños de 4 años sobre el tema de la orientación espacial utilizando conceptos como derecha-izquierda, delante-atrás, dentro-fuera y arriba-abajo. La actividad incluye realizar recorridos con carritos siguiendo instrucciones y juegos interactivos en computadora para reforzar estos conceptos, así como dibujar el camino de su casa al jardín y evaluar el desempeño de los niños.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura: Educación Preescolar
NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Diana Nallely Estrada Jiménez.
Título
“ Hacia dónde vamos”
Campo Formativo:
Pensamiento matemático.
Aspecto:
Forma, espacio y medida.
Competencia:
Construye sistemas de
referencia en relación con
la ubicación espacial
Aprendizaje esperado:
 Comunica posiciones y desplazamientos de
objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etcétera.
 Diseña y representa, tanto de manera gráfica como
concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
 Explica cómo ve objetos y personas desde
diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente, de perfil.
Propósito: Utilizar los conceptos de derecha-izquierda, delante-atrás, dentro-fuera,
arriba-abajo, para favorecer la orientación del niño en la explicación y trazo de
recorridos.
Recursos:
 Un papel cascaron con
dibujos de distintos
caminos llegando a
distintos lugares.
 7 carritos de juguete
pequeños
 Listones de color azul
 Listones de color rosa.
 Computadora
 Hojas blancas
 Lápices
 Juego interactivo en
Powerpoint.
Edad:
4 años.
Tiempo Requerido:
1 hora.

2. Estándar curricular:
 Ubicación
 Identifica y usa
expresiones elementales que
denotan desplazamientos y
posiciones.
Actividades permanentes :
 Canto de buenos días
 Lavado de manos
 despedida
Actividades
complementarias:
 Se colorearan
dibujos y se
encerraran los
dibujos de la
derecha de
color rojo y los
de la izquierda
de azul.
Transversalidad:
o Lenguaje y
comunicación
o Desarrollo personal
y social
o Tecnología de la
informática aplicada
en los centros
escolares.
Propósito de la educación
preescolar:
-Usen el razonamiento matemático
en situaciones que demanden
establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos,
comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o
procedimientos propios para
resolverlos.
Estilos de aprendizaje:
o Visual: A través de
imágenes
o Quinestésico: A
través del
movimiento
Estrategias de aprendizaje:
 Llevar a que el niño pueda argumentar a su criterio como es que va a recorrer un
camino.
 Propiciar en el niño a que descubra e interprete un recorrido que ase usualmente
(De su casa al jardín) como método de retroalimentación.
 Repetir al niño cuál es su izquierda y su derecha usualmente en la actividad.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para un aprendizaje
más dinámico.
Situación Didáctica
Inicio: Se comenzará una conversación maestro-alumno preguntándoles ¿cómo
están?, ¿Cómo se sienten?, ¿Alguna vez han recorrido un camino?, ¿Cuál es su mano
derecha y cuál es su mano izquierda?, en la mano derecha se les amarrará un listón de
color rosa y en la izquierda el de color azul y se les explicara de lo que trata la actividad.
Argumentación: se realizaran las preguntas introductorias con el propósito de identificar
conceptos previos en los niños. Así como también si ellos pueden identificar su derecha
y su izquierda.

3. Desarrollo:
Se les mostraran a los niños los caminos para llegar a distintos lugares, en el orden de
su estatura, cada uno de los niños escogerá al lugar que quiere llegar, uno por uno se
les irá proporcionando un carrito y se les indicará el punto de partida, se les cuestionara
¿cómo ven las distancias que tendrán que recorrer para llegar al lugar que ellos
quieran?, con el propósito que estimen ¿Qué lugar está más cerca? o ¿Cuál está más
lejos? y ¿a qué lugar llegarían más pronto?. Enseguida se les dará la indicación de
salida y conforme vayan avanzando tendrán que ir mencionando su ubicación y hacia
qué rumbo se dirigen apoyándose de los listones amarrados en sus manos
(mencionando doblo a la derecha-izquierda), describiendo y argumentando su
ubicación, así hasta llegar al lugar escogido. Después de que hayan participado todos
los niños, se proseguirá con el juego interactivo utilizando el modelo 1:30 el cual
consiste en utilizar una computadora para un grupo de alumnos el juego consiste en
que los niños fortalezcan el conocimiento sobre posiciones de espacio como dentro-
fuera, arriba- abajo, izquierda-derecha, lejos-cerca, ubicando a los niños en media luna
para que todos puedan observar lo que realizarán uno por uno.
Después de haber concluido se llevara a cabo la realización del camino de cómo
llegarían al jardín desde su casa, propiciando que ellos puedan trazar algunas líneas
para ubicarse en un espacio desde su casa a el jardín identificando algunos lugares por
donde siempre pasan o caminan.
Argumentación: La actividad a realizar es con el propósito de que los niños distingan su
lado izquierdo y derecho utilizando caminos a distintos lugares en los cuales ellos deben
ir ubicándose espacialmente en el recorrido que están efectuando, así como también
ellos estimen que está más cerca y que está más lejos, para reforzar el contenido de la
actividad se planteara un juego interactivo digital ubicando a los niños en media luna
para que observen como van participando cada uno de sus compañeros en el cual ellos
determinaran ubicaciones espaciales y así los contenidos sean más didácticos y causen
más interés en ellos y desarrollen la orientación espacial y la coordinación viso-motora
a través del manejo del ratón y del teclado (pulsación sobre objetos e imágenes). Poner
a que los niños representen el camino de su casa al jardín es con el propósito de que
tracen líneas y se ubiquen en un espacio para después poder interpretar ese trazo de
líneas.

4. Cierre:
Después uno por uno pasara a explicar y argumentar su croquis mencionándoles que
utilicen términos de arriba-abajo, izquierda-derecha. Finalmente se les pondrá un video
de la canción del cocodrilo Dante para que físicamente puedan seguir las indicaciones
del canto (adelante-atrás, hacia un lado-hacia el otro).
Argumentación: poner a que los niños argumenten y expliquen el camino que dibujaron
que orientación escogieron es con el propósito de reforzar el contenido finalmente el
canto en el preescolar es una técnica que sirve como retroalimentación en forma más
dinámica en lo cual los niños aprenden jugando en este caso que físicamente sigan las
ubicaciones del canto.
Escala estimativa.
No. Nombre
Distinguió y argumentó
sobre la posición en que
se encontraba.
Realizó su croquis de su
casa al jardín utilizando
algunos puntos de
referencia y ubicando
posiciones de izquierda y
derecha al explicarlo
Determinó cuál era su
izquierda y derecha, dentro y
fuera, arriba, abajo, cerca y
lejos.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Antonio Pérez MaríaGenoveva
2 Azuara Santiago LuisAlberto
3 Gayosso Amador Luz Arlene
4 Hernández ReyesItzel Guadalupe
5 Isidro Aguilar Nancy Guadalupe
6 Jiménez Salvador Jhahana Grisel
7 López cervantesJonathanDavid
8 Mar Lorenzo Edgar Adrián
9 Sandoval ReyesJesús Tadeo
10 Serrano Del Ángel Cerenajosseyn
11 Victoria PachecoDulceYamilet
4-Lo logro sin dificultad 3.-Lo logro con dificultad, 2-lo intento 1-no lo realizo.

5. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIÓN CONLA UBICACIÓN
ESPACIAL
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
PROPÓSITO: UTILIZAR LOS CONCEPTOS DE DERECHA-IZQUIERDA, DELANTE-ATRÁS,
DENTRO-FUERA, ARRIBA-ABAJO, PARA FAVORECER LA ORIENTACIÓN DEL NIÑO EN LA
EXPLICACIÓN Y TRAZO DE RECORRIDOS.
INDICADORES O
CRITERIOS A
EVALUAR:
NIVELES DE
DESEMPEÑO
EXCELENTE
/OPTIMO
5PTS
MUYBUENO /
SATISFACTORIO
4PTS
BIEN /REGULAR/
ACEPTABLE
3PTS
LO INTENTA/
REQUIERE APOYO/ SE
LE DIFICULTA
2PTS.
UBICACIÓN DE
DERECHA-
IZQUIERDA
DELANTE-ATRÁS,
ADENTRO-AFUERA,
ARRIBA-ABAJO
(ESPACIO)
(COGNOSCITIVO)
UTILICE LOS
CONCEPTOS
IZQUIERDA
DERECHA,
DELANTE-ATRÁS,
ADENTRO-AFUERA,
ARRIBA-ABAJO EN
LA UBICACIÓN LOS
DIFERENCIE Y
LLEGUE
INTERPRETACIÓN
DE SUS ESPACIOS.
UTILICE LOS
CONCEPTOS
IZQUIERDA
DERECHA,
DELANTE-ATRÁS,
ADENTRO-AFUERA,
ARRIBA-ABAJO EN
LA UBICACIÓN LOS
DIFERENCIE EN
SUS ESPACIOS.
UTILICE LOS
CONCEPTOS
IZQUIERDA
DERECHA, DELANTE-
ATRÁS, ADENTRO-
AFUERA, ARRIBA-
ABAJO EN LA
UBICACIÓN Y LOS
DIFERENCIE.
UTILICE LOS
CONCEPTOS
IZQUIERDA DERECHA,
DELANTE-ATRÁS,
ADENTRO-AFUERA,
ARRIBA-ABAJO EN SU
UBICACIÓN.
TRAZA LÍNEAS DE
UNA UBICACIÓN A
OTRA Y LO
INTERPRETA
(HABILIDAD-
DESTREZA)
TRAZA LÍNEAS DE
UNA UBICACIÓN A
OTRA Y LAS
INTERPRETA.
TRAZA LÍNEAS SI
TOMA EN CUENTA
SU UBICACIÓN Y
TRATA DE
INTERPRETARLO.
TRAZA LÍNEAS SIN
TOMAR EN CUENTA
SU UBICACIÓN.
TRAZA ALGUNAS
LÍNEAS REQUIRIENDO
APOYO.
MUESTRA INTERÉS
EN LAS
ACTIVIDADES
PLANTEADAS
(ACTITUD)
MUESTRA TOTAL
INTERÉS, APORTA
IDEAS, Y
SUGERENCIAS
AYUDA A SUS
COMPAÑEROS Y
PARTICIPA EN LA
REALIZACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES
MUESTRA
INTERÉS, APORTA
IDEAS, AYUDA A
SUS COMPAÑEROS
Y EN OCASIONES
PARTICIPA EN LA
REALIZACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES.
EN OCASIONES
MUESTRA INTERÉS Y
REALIZA ALGUNAS
ACTIVIDADES CON LA
COLABORACIÓN DE
SUS COMPAÑEROS.
DE MANERA VARIADA
REALIZA ALGUNAS
ACTIVIDADES.

6. EXELENTE 20 PUNTOS MUYBUENO DE 19 PUNTOSA 15
BUENO DE 14 PUNTOSA 10 PUNTOS LO INTENTA SE LE DIFICULTA 9 PUNTOS HACIA ABAJO
NOMBRES DE LOS
NIÑOS
UBICACIÓN DE
DERECHA-IZQUIERDA
DELANTE-ATRÁS,
ADENTRO-AFUERA,
ARRIBA-ABAJO
(ESPACIO)
(COGNOSCITIVO)
TRAZA LÍNEAS DE UNA
UBICACIÓN A OTRA Y LO
INTERPRETA
(HABILIDAD-DESTREZA)
MUESTRA INTERÉS
EN LAS
ACTIVIDADES
PLANTEADAS
(ACTITUD)
TOTAL
E M B L E M B L E M B L PUNTOS
Antonio Pérez
María Genoveva
Azuara Santiago
Luis Alberto
Gayosso Amador
Luz Arlene
HernándezReyes
Itzel Guadalupe
Isidro Aguilar
Nancy Guadalupe
López cervantes
Jonathan David
Mar Lorenzo
Edgar Adrián
Sandoval Reyes
Jesús Tadeo
Serrano Del
Ángel Cerena
josseyn
Victoria Pacheco
Dulce Yamilet