Este documento describe las características del desarrollo de la personalidad en niños de 3 a 12 años. Durante este periodo, los niños pasan por etapas de individualismo, cooperación con otros, comprensión de reglas sociales, y pensamiento más abstracto. La familia y la escuela juegan un papel importante en enseñar valores y patrones de conducta a través de la imitación y la enseñanza directa.

1. Desarrollo
afectivo y de la
personalidad
De los 3- 12 años

2. Personalidad
Características:
 Individualidad o globalidad: es un todo
conformado por diversos componentes de
distinta naturaleza
 Estructuración: interna y en relación con el
ambiente, adecuación y reciproca influencia
 Dinamicidad: riqueza actividad psicológica. La
continuidad, perdurabilidad, no significan
inmovilidad. Las motivaciones, cambios afectivos
perspectiva dinámica

3.  Evolución personalidad: se produce de forma
regulada, progresiva y automática confluencia de
factores psicofisiológicos y ambientales.
 Los valores y patrones de conducta se pueden
adquirir por enseñanza directa o por
imitación (influyen todas las personas que se
relacionan con el niño)
 Reglas de conducta: se van haciendo más
complejas y determinan el comportamiento.
Primero el adulto exige unas conductas en base a
unas reglas, luego el niño adecua sus conductas y
actitudes en base a esas reglas.

4. 3-4 Años
Estadio del personalismo (3-6 años o centrípeto)
 Es muy importante para la formación del carácter.
A los 3 años se observa la crisis de oposición. Con
ella el niño toma conciencia de sí e intenta una
primera afirmación personal; su percepción y
acción son primordialmente afectivas, no
obstante se va haciendo el aprendizaje de
conductas sociales elementales adecuadas a la
edad. Su independencia progresiva del yo
(empleo del "Yo") y su actitud de rechazo le
permite conquistar y salvaguardar su autonomía.

5. 3-4 Años
 Individualismo
 Busca la independencia de sus padres
 Demanda la atención y aprobación de sus
cuidadores
 Comienza a manifestar su curiosidad sexual
(roles y órganos)
 Agresión como respuesta a la frustración e
imitación de conductas
 No comprende a sus compañeros
 Visión y comprensión del mundo va acorde a
sus sentimientos y emociones

6. 4 a los 5 años
 Empieza por ser cooperativo en el juego
con los demás niños
 Es agresivo y egoísta e inicia por
aprender las reglas del comportamiento
 Posee sentido del humor de acuerdo con
lo absurdo o exagerado
 Rivalidad constate
 Come sin ayuda
 Es capaz de abotonar y desabotonar

7. 5 a 6 años
 Conclusión de la etapa de la rebeldía y
autoafirmación
 Aprende y asume las reglas
 Manifiesta preferencia emocional por
determinado compañero de juego
 Imita a los padres

8. 6- 7 años
Estadio del pensamiento categorial (6-11
años).
 Predomina la actividad de conquista y
conocimiento del mundo exterior.
 Destete afectivo (6-7), comprende la
edad de la razón y la edad escolar
donde el poder de la autodisciplina y
atención, adquieren una importancia
particular.

9. 7 a 9 años
 Viene después la constitución de red de
categorías determinadas por contenidos
concretos (7-9).
 Toman conciencia de que las emociones
no perduran y pierden intensidad.
 A los 8 años se empieza a desarrollar la
comprensión de la ambivalencia
emocional, es decir, a sentir emociones
contrarias ante una misma situación

10. 9 a 12 años
 Finalmente el conocimiento operativo
racional o función categorial (9-11 años).
 Estudio de la pubertad y la adolescencia
(10-12 años).
 Se presenta la crisis de la pubertad,
retorna el yo corporal y el yo psíquico;
hay un repliegue del pensamiento sobre
sí mismo y paulatinamente toma
conciencia sobre el tiempo.

11. Personalidad Erickson
Iniciativa vs.
Culpa
3-6
Familia
Reglas y normas
Autorregulación
Responsabilidad
ante actos-culpa
Inferioridad vs.
Laboriosidad
7-12
Comunidad
Escuela
Frustración