COMETAS ESPECIALIDAD DESARROLLADA DEL CLUB DE CONQUISTADORESJennyfer Canqui M
ESPECIALIDAD DESARROLLADA DE COMETAS: GUIA PRACTICA DE APOYO PARA EL INSTRUCTOR O CONQUISTADOR. Consta de 2 documentos, una GUÍA de la especialidad que debe imprimirse en tipo "cuadernillo" es decir en A5 por ambos lados de la hoja y preferiblemente a color ya que llaman más la atención de los niños y un CUESTIONARIO preguntas del manual de especialidades que el conquistador debe desarrollar a mano y entregar al instructor para su evaluación. Espero que les sirva de apoyo. MARANATHA!!!
Especialidad de Arte de Contar Historias / Narración de HistoriasAdvenz
Especialidad para aprender el arte de contar las historias a los niños, conquistadores, aventureros, etc. es de suma importancia como Guías Mayores, ya que aprende a mantener la atención de los niños, y estructurar las historias, etc.
Especialidad desarrollada de Primeros Auxilios. Club de Conquisradores "Lás Águilas". Contacto para más información: Anderson Francisco Vilchez Chávez (Trujillo, Perú).
COMETAS ESPECIALIDAD DESARROLLADA DEL CLUB DE CONQUISTADORESJennyfer Canqui M
ESPECIALIDAD DESARROLLADA DE COMETAS: GUIA PRACTICA DE APOYO PARA EL INSTRUCTOR O CONQUISTADOR. Consta de 2 documentos, una GUÍA de la especialidad que debe imprimirse en tipo "cuadernillo" es decir en A5 por ambos lados de la hoja y preferiblemente a color ya que llaman más la atención de los niños y un CUESTIONARIO preguntas del manual de especialidades que el conquistador debe desarrollar a mano y entregar al instructor para su evaluación. Espero que les sirva de apoyo. MARANATHA!!!
Especialidad de Arte de Contar Historias / Narración de HistoriasAdvenz
Especialidad para aprender el arte de contar las historias a los niños, conquistadores, aventureros, etc. es de suma importancia como Guías Mayores, ya que aprende a mantener la atención de los niños, y estructurar las historias, etc.
Especialidad desarrollada de Primeros Auxilios. Club de Conquisradores "Lás Águilas". Contacto para más información: Anderson Francisco Vilchez Chávez (Trujillo, Perú).
Es una especialidad de Ciclismo, esta muy simple, espero que les sirva, aunque sea como guía, dejen algunos comentarios, aunque es muy simple también dejo los créditos de donde saque casi toda la información y que Dios me los bendiga
Es una especialidad de Ciclismo, esta muy simple, espero que les sirva, aunque sea como guía, dejen algunos comentarios, aunque es muy simple también dejo los créditos de donde saque casi toda la información y que Dios me los bendiga
www.mundoja.org
Nudos (especialidad de conquistadores desarrollada)
División Interamericana
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. ORIENTACIÓN
1. Explicar qué es un mapa topográfico, qué se puede encontrar en él y tres
empleos útiles del mismo.
2. Identificar por lo menos 20 signos y símbolos que se usan en los mapas
topográficos.
3. Indicar los nombres de las partes de una brújula de orientación.
4. Mencionar los ocho puntos principales de la brújula y los grados para los cuatro
puntos principales (puntos cardinales)
5. Saber y explicar lo siguiente:
1. Elevación
• Equidistancia de curvas de nivel
• Formación del suelo
2. Distancia
• Escala
• Medida
3. Azimut y Azimut inverso
4. Norte verdadero
5. Norte magnético
6. Declinación
3. ORIENTACIÓN
6. Demostrar como obtener un azimut magnético.
7. Demostrar como caminar siguiendo un azimut magnético.
8. Conocer dos métodos para corregir por la declinación y cuándo es necesario
hacerlo.
9. Ser capaz de orientarte a ti y orientar un mapa por inspección y la brújula.
10. Explicar la escala y su uso.
11. Demostrar habilidad en el use del mapa y la brújula al seguir un recorrido de 3
kilometres a campe traviesa, para orientarse, con por Io menos cinco lecturas de
la brújula e puntos de control.
12. Hallar la dirección sin la ayuda de la brújula usando los siguientes métodos:
1. El método del reloj
2. El método de la estrella polar
13. Trazar un mapa topográfico de una zona despoblada de su localidad
4. MAPA TOPOGRÁFICO
• Los mapas topográficos son una representación del relieve
de la superficie terrestre.
• Tienen la cualidad de que a través de ellos se puede
interpretar la forma de la superficie de
• la tierra, sabiendo si hay montañas, valles, ríos, etc. y
demás accidentes del terreno, que no
• se encuentran en un mapa normal. Tienen información
sobre ríos, presas, lagos y océanos.
• Indican todo aquello construido por el hombre como
ciudades, poblaciones, presas, líneas
• de electricidad, teléfono, etc.
• Elementos
7. Elementos de un MAPA
TOPOGRÁFICO
Los elementos que componen un mapa
topográfico fundamentalmente son:
• Escala
• Curvas de Nivel
• Orientación
• símbolos
• Referencias y Coordenadas.
11. Partes de la brújula
1. Base que contiene la aguja y el limbo flotante
2. Flecha indicadora del norte magnético
3. Cubierta o tapa que contiene la mira delantera
con alambre vertical
4. Mira trasera con lente
5. Punto de lectura, línea de índice
6. Línea girable.
7. Cápsula transparente externa giratoria, anillo
de rotación externo.
15. Azimut
Azimut
• El azimut de una línea es el
ángulo horizontal medido en el
sentido de las manecillas del
reloj a partir del Norte (sea
verdadero, magnético o
arbitrario). Los azimutes varían
desde 0° hasta 360°
Azimut inverso.
• El azimut inverso se calcula
sumándole 180° al original si
éste es menor o igual a 180°, o
restándole los 180° en caso de
ser mayor.
Azimut inverso = Azimut ± 180°
AZIMUT AZIMUT inverso
30° 30°+180° = 210°
150° 150°+180° = 330°
240° 240°-180° = 60°
315° 315°-180° = 135°
16. Tipos de “Norte”
• Es importante aclarar que existen 3 nortes, 3 líneas de base desde las cuales
podremos medir las direcciones.
• NORTE GEOGRÁFICO O VERDADERO: es el que se utilizan los meridianos locales
como líneas de base. Estos meridianos convergen en el polo Norte geográfico.
• NORTE MAGNÉTICO: se utiliza el polo Norte magnético como línea de base para
medir direcciones en el terreno con la brújula que se alinea automáticamente con
el mismo.
• NORTE DE COORDENADAS, DE CUADRÍCULA O CARTOGRÁFICO: es el que se
utilizan las líneas verticales de la red de coordenadas planas impresas en los
mapas topográficos como líneas de base.
• Al haber 3 nortes, si medimos la dirección entre dos posiciones tenemos que
prestar atención cual norte estamos utilizando como línea de base, es decir si
medimos una dirección en el mapa estaremos utilizando el Norte de coordenadas,
de cuadrícula o cartográfico y si esa misma dirección la medimos en el terreno con
la brújula estaremos utilizando como línea de base el Norte magnético. Si bien es
la misma dirección, habrá una diferencia que se denomina DESVIACION
MAGNETICA.
18. DECLINACIÓN MAGNÉTICA
• Es la diferencia angular entre el
POLO NORTE GEOGRÁFICO
(generalmente utilizado en la
confección de los mapas)
y el POLO NORTE MAGNÉTICO (al
cual señala la aguja de la brújula)
en un determinado lugar.
• Ya que ambos polos (geográfico y
magnético) distan entre sí varios
kilómetros, dependiendo de
nuestra ubicación, puede
representar una considerable
diferencia al tratar de coincidir la
lectura de nuestra brújula con el
mapa.
19. DECLINACIÓN MAGNÉTICA
• Otro aspecto importante es que
la declinación varía. La posición
de los polos magnéticos no
permanece fija. Cada año el polo
norte magnético se desplaza unos
25 Km hacia el norte y unos 5
hacia el oeste. Como
consecuencia de este
desplazamiento la declinación en
los distintos puntos de la Tierra
varía a través del tiempo.
20. declinación magnética
• A la variación anual de la declinación magnética en
un punto dado es a lo que llamamos VARIACIÓN
magnética (Magnetic deviation)
22. Cómo corregir la declinación
magnética
En la leyenda de este mapa nos indica que la declinación media anual
es de 0 grados 10 minutos 6,12 segundos o lo que es lo mismo
redondeando: 10,6 minutos
1 - Calcular los años transcurridos 2011 (año actual) – 1999 (año del
mapa) = 12 años
2 - Multiplicamos los años transcurridos por el valor anual de la
declinación 12 años x 10,6 minutos = 127,2
3 - Convertimos los minutos en grados enteros 127,2 / 60 = 2,12
4 - Redondeamos al entero más próximo
2,12 = 2º
5 - Como la declinación es hacia el Este se considera positiva por lo
que sumaremos los 2 grados al valor que no indica el mapa
0º 50’ 2,23” + 2º = 2º 50’ 2,23”
24. Curvas de nivel
• La orografía en un mapa se representa mediante las curvas de nivel.
• Definición: Son líneas que unen los puntos del terreno que tienen la
misma altura en relación con un origen de referencia.
• La equidistancia o separación entre cada dos curvas de nivel
consecutivas depende de la escala del mapa. En el ejemplo fig. 1 la
equidistancia es de 1 m. En los mapas topográficos, por ejemplo los
de escala 1:25.000 la equidistancia de las curvas de nivel es de 10
m. esta información aparece escrita con la escala.
• Cuando dos curvas de nivel se juntan, el terreno tendrá mayor
inclinación (pendiente). Cuando dos curvas de nivel se separan el
terreno tendrá menor pendiente.
26. ESCALA
Escala: Es la relación entre la dimensión del objeto
representado y su dimensión real.
• Expresado de otra forma podemos decir que escala es
la relación matemática que existe entre la realidad y el
dibujo que de ella se hace sobre un plano.
• La escala en la que se dibuja un mapa representa la
relación entre la distancia de dos puntos que se
corresponden con ellos en el mapa.
• Las tres opciones de escala más comunes son:
– • Fraccionaria
– • Gráfica
– • Numérica
27. • Escala Gráfica:
Consiste en un segmento semejante a una regla graduada, con la indicación de cuantos kilómetros
equivale en el mapa. También tienen una unidad subdividida en diez partes. Esta no se distorsiona
con las ampliaciones o reducciones y por tanto es la más aconsejable.
• Escala Numérica:
Establece una relación entre una medida del mapa y su equivalente real. La escala numérica se
representa en cifras, como por ejemplo: 1:100,000, donde una unidad de medida en el mapa (por
ejemplo 1 centímetro) representa 100,000 de la misma unidad en la superficie terrestre.
1mm = 100.000 mm = 100 m
1cm = 100. 000 cm = 1.000 m
• Las escalas que se utilizan en los mapas varían mucho. Normalmente, los mapas topográficos detallados
están confeccionados a escala 1:50,000 y 1:25,000.
28. • Escala Fraccionaria:
Se expresa así:
Escala = E = Longitud
medida sobre un
plano del mapa /
Longitud medida
sobre el terreno
E = Lp / Lt E = 1 /
(Lt/Lp)
30. Orientacion sin brujula
Metodo del reloj
1. Que el reloj marque la hora solar (retrasar la hora
dos horas en invierno y una en verano)
2. Pon el reloj horizontalmente.
3. La manecilla del horario tiene que apuntar hacia
el Sol.
4. Marca la mitad del arco menor de la
circunferencia de la esfera comprendido entre las
doce y la hora que marque tu reloj.
5. El radio que pasa por el punto así determinado, en
su prolongación determinará el punto cardinal Sur.
Estrella polar
31. Metodo del sol
• Con la sombra de un palo
• Si clavamos un palo en el suelo,
marcamos el extremo de la sombra,
dejamos pasar quince minutos y
volvemos a marcar el nuevo extremo
de la sombra, al unir estos dos
puntos, la línea que obtenemos nos
indicará el este y el oeste (el primer
punto el oeste y el segundo el este).
Al trazar una perpendicular
tendremos el norte y el sur. Este
sistema sólo nos permite tener una
referencia aproximada. Cuanto más
tiempo dejemos pasar entre la
primera y la segunda marca y más
próximos nos encontremos la
mediodía, más aumentará su
precisión.