Este documento describe un programa de formación para directivos docentes con el objetivo de mejorar los procesos de gestión educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El programa busca que los directivos asuman roles como promotores del cambio, dinamizadores de experiencias, coproductores de conocimiento, gestores de calidad y comunicadores de procesos de gestión.
Este documento describe las funciones de los directivos docentes en relación con la apropiación de las TIC. Los directivos deben ser actores del cambio e integrar las TIC en su desempeño personal y profesional. También deben dinamizar experiencias educativas, producir conocimiento de manera colaborativa, gestionar la calidad a través del uso de las TIC, y comunicar los procesos de gestión institucional.
El documento describe la importancia de medir indicadores para mejorar el desempeño y la gestión de una institución. Explica que los indicadores permiten evaluar el progreso hacia las metas, identificar áreas que necesitan mejora y tomar acciones correctivas. También proporciona ejemplos de indicadores comunes como cobertura, promoción, retención y satisfacción, así como cómo calcularlos y establecer metas para ellos.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Incluye un diagnóstico de la situación actual, metas como capacitar a la comunidad en recursos digitales, estrategias de implementación como promover el uso de las TIC en todas las áreas, seguimiento continuo del progreso, y divulgación del plan a través de foros y redes sociales.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Incluye un diagnóstico de la situación actual, metas como capacitar a la comunidad en recursos digitales, estrategias de implementación como promover el uso de las TIC en todas las áreas, seguimiento continuo del progreso, y divulgación del plan a través de foros y redes sociales.
El documento presenta el plan de gestión de uso de TIC de la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa. El plan busca implementar el uso de tecnologías de la información en la escuela para lograr una educación de calidad e inclusiva para el 2015. Se creó un comité TIC que realizó un diagnóstico y estableció una visión, estrategias y un plan de acción para alcanzar los objetivos del plan mediante el uso de recursos TIC. El plan será evaluado y divulgado a la comunidad educativa.
Este documento describe un programa de formación para directivos docentes con el objetivo de mejorar los procesos de gestión educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El programa busca que los directivos asuman roles como promotores del cambio, dinamizadores de experiencias, coproductores de conocimiento, gestores de calidad y comunicadores de procesos de gestión.
Este documento describe las funciones de los directivos docentes en relación con la apropiación de las TIC. Los directivos deben ser actores del cambio e integrar las TIC en su desempeño personal y profesional. También deben dinamizar experiencias educativas, producir conocimiento de manera colaborativa, gestionar la calidad a través del uso de las TIC, y comunicar los procesos de gestión institucional.
El documento describe la importancia de medir indicadores para mejorar el desempeño y la gestión de una institución. Explica que los indicadores permiten evaluar el progreso hacia las metas, identificar áreas que necesitan mejora y tomar acciones correctivas. También proporciona ejemplos de indicadores comunes como cobertura, promoción, retención y satisfacción, así como cómo calcularlos y establecer metas para ellos.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Incluye un diagnóstico de la situación actual, metas como capacitar a la comunidad en recursos digitales, estrategias de implementación como promover el uso de las TIC en todas las áreas, seguimiento continuo del progreso, y divulgación del plan a través de foros y redes sociales.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Incluye un diagnóstico de la situación actual, metas como capacitar a la comunidad en recursos digitales, estrategias de implementación como promover el uso de las TIC en todas las áreas, seguimiento continuo del progreso, y divulgación del plan a través de foros y redes sociales.
El documento presenta el plan de gestión de uso de TIC de la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa. El plan busca implementar el uso de tecnologías de la información en la escuela para lograr una educación de calidad e inclusiva para el 2015. Se creó un comité TIC que realizó un diagnóstico y estableció una visión, estrategias y un plan de acción para alcanzar los objetivos del plan mediante el uso de recursos TIC. El plan será evaluado y divulgado a la comunidad educativa.
Este documento describe un itinerario de temáticas para mejorar los procesos de gestión educativa. El itinerario busca que los directivos sean dinamizadores del cambio, comunicadores de experiencias, y gestores de la calidad institucional. El programa proveerá estrategias para mejorar los procesos de gestión y promover la calidad educativa. Los directivos reflexionarán sobre su rol y desarrollarán competencias para asumir roles protagónicos en la gestión del conocimiento.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa. El plan incluye un diagnóstico inicial, visión, objetivos estratégicos, plan de acción, estrategias de seguimiento y evaluación. El objetivo general es implementar las TIC para lograr una educación de calidad e inclusiva que prepare a los estudiantes para el mundo moderno.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mantener su autonomía dentro del marco de las políticas públicas y enriquecer los procesos pedagógicos para satisfacer las necesidades educativas locales y regionales. El plan de mejoramiento es una herramienta de gestión clave que guía el rumbo de la institución educativa hacia objetivos y resultados acordados liderados por el equipo de gestión. La gestión educativa sistematiza el proceso educativo con pasos ordenados para cumplir
IPEBA AUTOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN DE II.EE. DE EBR Y CETPRO CO...LUIS TARKER
Este documento describe el proceso de autoevaluación y acreditación de instituciones educativas en Perú. Explica que la autoevaluación es la primera etapa del proceso de acreditación y consiste en que la institución evalúe su propia gestión educativa usando una matriz de evaluación. Luego, una entidad externa realiza una evaluación externa y, de cumplir con los estándares, la institución puede obtener la acreditación otorgada por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educ
El documento presenta el plan de gestión de TIC del Colegio Metropolitano de Barranquilla. El plan busca integrar las TIC en los procesos educativos para hacerlos más competitivos e innovadores. El colegio dotará salas de informática y capacitará docentes en el uso pedagógico de las TIC. El equipo directivo liderará la implementación del plan involucrando a toda la comunidad educativa.
El documento presenta el plan de gestión de TIC del Colegio Metropolitano de Barranquilla. El plan busca integrar las TIC en los procesos pedagógicos para hacerlos más competitivos e innovadores. El plan propone dotar de equipos y aulas de informática, capacitar docentes, y gestionar la presencia de la institución en internet para promocionar sus experiencias educativas. El equipo directivo liderará la implementación del plan con la participación de toda la comunidad educativa.
Por Que Es Importante El Plan De Gestion De Uso De Ticpilototematicas
El plan de gestión TIC organiza los procesos institucionales, ayuda a cumplir la misión y visión de la escuela al unificar tareas y delegar roles de trabajo en equipo. También permite realizar una autoevaluación más efectiva para crear planes de mejora acordes a las fortalezas y debilidades encontradas. De esta forma, el plan de gestión TIC une a la comunidad educativa en torno a metas comunes.
El SIGCE es un sistema de información que soporta el ciclo de calidad educativa mediante el registro y análisis de datos sobre estándares, evaluación y mejora. Permite la articulación entre establecimientos educativos, secretarías de educación y el Ministerio de Educación a través de módulos sobre planes institucionales, evaluaciones, uso de TIC y mejora continua.
El documento describe el nuevo sistema curricular en educación básica regular en Perú. Explica que los estudiantes deben alcanzar aprendizajes fundamentales evaluados mediante estándares nacionales de aprendizaje. Se utilizan mapas de progreso del aprendizaje para mostrar los desempeños esperados por ciclo. Las escuelas deben autoevaluarse para mejorar la calidad de gestión y los aprendizajes de los estudiantes según estándares, con el objetivo final de lograr la acreditación.
El documento describe las etapas de evaluación y acompañamiento del Programa TemáTICas 2013. La etapa de evaluación evaluará los avances del plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la institución educativa, incluyendo la implementación, divulgación, roles del equipo de gestión, y mejoramiento del plan. La etapa requiere 10 horas presenciales, 12 horas de preparación en la institución educativa, y 12 horas virtuales, para un total de 34 horas.
El proyecto busca modernizar las herramientas y estructuras organizacionales de las secretarías de educación para optimizar los recursos, mejorar los indicadores de cobertura y calidad, y promover un cambio de mentalidad que permita responder a nuevos retos. Los objetivos incluyen ejecutar procesos de manera eficaz y eficiente enfocados en resultados, contar con procesos claros y estandarizados que generen transparencia y confianza, y fundamentar decisiones en información oportuna y veraz.
El documento describe la gestión por procesos en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Identifica varios procesos estratégicos, operativos y de soporte, y explica que adoptar un enfoque centrado en procesos permite una mejor coordinación entre las diferentes oficinas para lograr los objetivos educativos de manera articulada.
Este documento presenta el itinerario de formación para directivos docentes del programa TemáTICas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca apoyar la innovación y mejoramiento de los procesos de gestión escolar a través de las tecnologías de la información. El itinerario consta de 6 unidades que abordan temas como el reconocimiento de los procesos de gestión escolar, el diagnóstico institucional, la integración pedagógica de las TIC y la comunicación de los procesos de gestión. Los principales resultados son el
Presentación del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC en el marco del Itinerario de Formación del programa TemáTICas, un programa del Ministerio de Educación Nacional, que es coordinado en 2013 por la Universidad del Cauca.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Se realizó un diagnóstico para identificar fortalezas y debilidades en el uso de TIC. El plan incluye la visión, misión, objetivos y metas, así como estrategias de implementación, seguimiento y divulgación para promover las TIC entre docentes, estudiantes y la comunidad.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de TIC para mejorar la gestión educativa. El objetivo es apoyar los procesos de gestión a través de las TIC e impulsar la innovación educativa. El programa ofrece 75 horas de capacitación presencial y virtual distribuidas en tres sesiones. Los directores aprenden a implementar planes de gestión de TIC en sus instituciones y forman equipos para el uso de recursos tecnológicos.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos y el ciclo de vida de los proyectos. Explica que la gerencia de proyectos es una disciplina organizacional que se encarga de planificar, administrar y gestionar recursos para ejecutar proyectos basados en tecnología educativa. Además, describe que el ciclo de vida de un proyecto está determinado por la organización e industria involucradas y está compuesto por fases como inicio, organización, ejecución y cierre, las cuales deben completarse para pas
Este documento describe un programa de formación para directivos docentes sobre la apropiación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos. El objetivo es mejorar los procesos de gestión educativa a través de las TIC e impulsar la innovación educativa. El programa incluye 75 horas de formación presencial y práctica supervisada para desarrollar competencias en el uso de TIC.
Análisis sobre los estándares de competencias de las TIC para los docentes nce87
Este documento resume los estándares de competencias TIC de la UNESCO y Eugenio Severin para docentes. Propone un marco de plan de estudios basado en tres enfoques: alfabetización TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. El objetivo es desarrollar directrices para identificar, desarrollar y evaluar material de aprendizaje docente sobre el uso educativo de las TIC.
El documento describe las etapas y elementos clave para establecer un plan de gestión en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en instituciones educativas. El plan de gestión en TIC incluye una fase de diagnóstico, definir una visión y objetivos, direccionamiento estratégico, plan de acción, criterios de evaluación y divulgación del plan. El propósito es que las comunidades educativas se apropien de los procesos para mejorarlos y convertirlos en buenas prácticas de calidad educativa mediante
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es fomentar la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, divididas en tres sesiones. Los directores docentes aplicarán lo aprendido para elaborar planes de gestión de TIC en sus instituciones.
Este documento describe un itinerario de temáticas para mejorar los procesos de gestión educativa. El itinerario busca que los directivos sean dinamizadores del cambio, comunicadores de experiencias, y gestores de la calidad institucional. El programa proveerá estrategias para mejorar los procesos de gestión y promover la calidad educativa. Los directivos reflexionarán sobre su rol y desarrollarán competencias para asumir roles protagónicos en la gestión del conocimiento.
Este documento presenta el plan de gestión de uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa. El plan incluye un diagnóstico inicial, visión, objetivos estratégicos, plan de acción, estrategias de seguimiento y evaluación. El objetivo general es implementar las TIC para lograr una educación de calidad e inclusiva que prepare a los estudiantes para el mundo moderno.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mantener su autonomía dentro del marco de las políticas públicas y enriquecer los procesos pedagógicos para satisfacer las necesidades educativas locales y regionales. El plan de mejoramiento es una herramienta de gestión clave que guía el rumbo de la institución educativa hacia objetivos y resultados acordados liderados por el equipo de gestión. La gestión educativa sistematiza el proceso educativo con pasos ordenados para cumplir
IPEBA AUTOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN DE II.EE. DE EBR Y CETPRO CO...LUIS TARKER
Este documento describe el proceso de autoevaluación y acreditación de instituciones educativas en Perú. Explica que la autoevaluación es la primera etapa del proceso de acreditación y consiste en que la institución evalúe su propia gestión educativa usando una matriz de evaluación. Luego, una entidad externa realiza una evaluación externa y, de cumplir con los estándares, la institución puede obtener la acreditación otorgada por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educ
El documento presenta el plan de gestión de TIC del Colegio Metropolitano de Barranquilla. El plan busca integrar las TIC en los procesos educativos para hacerlos más competitivos e innovadores. El colegio dotará salas de informática y capacitará docentes en el uso pedagógico de las TIC. El equipo directivo liderará la implementación del plan involucrando a toda la comunidad educativa.
El documento presenta el plan de gestión de TIC del Colegio Metropolitano de Barranquilla. El plan busca integrar las TIC en los procesos pedagógicos para hacerlos más competitivos e innovadores. El plan propone dotar de equipos y aulas de informática, capacitar docentes, y gestionar la presencia de la institución en internet para promocionar sus experiencias educativas. El equipo directivo liderará la implementación del plan con la participación de toda la comunidad educativa.
Por Que Es Importante El Plan De Gestion De Uso De Ticpilototematicas
El plan de gestión TIC organiza los procesos institucionales, ayuda a cumplir la misión y visión de la escuela al unificar tareas y delegar roles de trabajo en equipo. También permite realizar una autoevaluación más efectiva para crear planes de mejora acordes a las fortalezas y debilidades encontradas. De esta forma, el plan de gestión TIC une a la comunidad educativa en torno a metas comunes.
El SIGCE es un sistema de información que soporta el ciclo de calidad educativa mediante el registro y análisis de datos sobre estándares, evaluación y mejora. Permite la articulación entre establecimientos educativos, secretarías de educación y el Ministerio de Educación a través de módulos sobre planes institucionales, evaluaciones, uso de TIC y mejora continua.
El documento describe el nuevo sistema curricular en educación básica regular en Perú. Explica que los estudiantes deben alcanzar aprendizajes fundamentales evaluados mediante estándares nacionales de aprendizaje. Se utilizan mapas de progreso del aprendizaje para mostrar los desempeños esperados por ciclo. Las escuelas deben autoevaluarse para mejorar la calidad de gestión y los aprendizajes de los estudiantes según estándares, con el objetivo final de lograr la acreditación.
El documento describe las etapas de evaluación y acompañamiento del Programa TemáTICas 2013. La etapa de evaluación evaluará los avances del plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la institución educativa, incluyendo la implementación, divulgación, roles del equipo de gestión, y mejoramiento del plan. La etapa requiere 10 horas presenciales, 12 horas de preparación en la institución educativa, y 12 horas virtuales, para un total de 34 horas.
El proyecto busca modernizar las herramientas y estructuras organizacionales de las secretarías de educación para optimizar los recursos, mejorar los indicadores de cobertura y calidad, y promover un cambio de mentalidad que permita responder a nuevos retos. Los objetivos incluyen ejecutar procesos de manera eficaz y eficiente enfocados en resultados, contar con procesos claros y estandarizados que generen transparencia y confianza, y fundamentar decisiones en información oportuna y veraz.
El documento describe la gestión por procesos en la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana. Identifica varios procesos estratégicos, operativos y de soporte, y explica que adoptar un enfoque centrado en procesos permite una mejor coordinación entre las diferentes oficinas para lograr los objetivos educativos de manera articulada.
Este documento presenta el itinerario de formación para directivos docentes del programa TemáTICas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El programa busca apoyar la innovación y mejoramiento de los procesos de gestión escolar a través de las tecnologías de la información. El itinerario consta de 6 unidades que abordan temas como el reconocimiento de los procesos de gestión escolar, el diagnóstico institucional, la integración pedagógica de las TIC y la comunicación de los procesos de gestión. Los principales resultados son el
Presentación del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC en el marco del Itinerario de Formación del programa TemáTICas, un programa del Ministerio de Educación Nacional, que es coordinado en 2013 por la Universidad del Cauca.
El plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Villasantana para 2012 tiene como objetivo mejorar la calidad educativa mediante la apropiación y uso efectivo de las tecnologías de la información. Se realizó un diagnóstico para identificar fortalezas y debilidades en el uso de TIC. El plan incluye la visión, misión, objetivos y metas, así como estrategias de implementación, seguimiento y divulgación para promover las TIC entre docentes, estudiantes y la comunidad.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de TIC para mejorar la gestión educativa. El objetivo es apoyar los procesos de gestión a través de las TIC e impulsar la innovación educativa. El programa ofrece 75 horas de capacitación presencial y virtual distribuidas en tres sesiones. Los directores aprenden a implementar planes de gestión de TIC en sus instituciones y forman equipos para el uso de recursos tecnológicos.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos y el ciclo de vida de los proyectos. Explica que la gerencia de proyectos es una disciplina organizacional que se encarga de planificar, administrar y gestionar recursos para ejecutar proyectos basados en tecnología educativa. Además, describe que el ciclo de vida de un proyecto está determinado por la organización e industria involucradas y está compuesto por fases como inicio, organización, ejecución y cierre, las cuales deben completarse para pas
Este documento describe un programa de formación para directivos docentes sobre la apropiación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con fines educativos. El objetivo es mejorar los procesos de gestión educativa a través de las TIC e impulsar la innovación educativa. El programa incluye 75 horas de formación presencial y práctica supervisada para desarrollar competencias en el uso de TIC.
Análisis sobre los estándares de competencias de las TIC para los docentes nce87
Este documento resume los estándares de competencias TIC de la UNESCO y Eugenio Severin para docentes. Propone un marco de plan de estudios basado en tres enfoques: alfabetización TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. El objetivo es desarrollar directrices para identificar, desarrollar y evaluar material de aprendizaje docente sobre el uso educativo de las TIC.
El documento describe las etapas y elementos clave para establecer un plan de gestión en tecnologías de la información y comunicación (TIC) en instituciones educativas. El plan de gestión en TIC incluye una fase de diagnóstico, definir una visión y objetivos, direccionamiento estratégico, plan de acción, criterios de evaluación y divulgación del plan. El propósito es que las comunidades educativas se apropien de los procesos para mejorarlos y convertirlos en buenas prácticas de calidad educativa mediante
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es fomentar la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, divididas en tres sesiones. Los directores docentes aplicarán lo aprendido para elaborar planes de gestión de TIC en sus instituciones.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es fomentar la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, divididas en tres sesiones. Los directores docentes aplicarán lo aprendido para elaborar planes de gestión de TIC en sus instituciones.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es fomentar la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, divididas en tres sesiones. Los directores docentes aplicarán lo aprendido para elaborar planes de gestión de TIC en sus instituciones.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es promover la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, divididas en tres sesiones. Los directores docentes aplicarán lo aprendido para elaborar planes de gestión de TIC en sus instituciones.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es promover la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, y busca que cada institución elabore un plan de uso de TIC y forme un equipo de gestión de TIC.
Este documento describe un programa de capacitación para directores docentes sobre el uso de medios y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la gestión educativa. El objetivo es fomentar la innovación educativa mediante el desarrollo de competencias en TIC. El programa consta de 75 horas de capacitación presencial y práctica, divididas en tres sesiones. Los directores docentes aplicarán lo aprendido para elaborar planes de gestión de TIC en sus instituciones.
Este documento discute los procesos de gestión y calidad educativa. Explica que antes los procesos de gestión se realizaban manualmente, pero ahora existen programas computacionales que facilitan considerablamente tareas como recopilar y evaluar datos. También destaca la importancia de adquirir equipos computacionales, software y conexión a Internet para facilitar cursos a distancia y gestionar procesos educativos. Finalmente, resalta cómo las nuevas tecnologías permiten que los estudiantes exploren el mundo a través de Internet.
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. Incluye el diagnóstico de las TIC actuales, identificando fortalezas como la formación de algunos docentes y oportunidades como los diferentes programas de capacitación, así como debilidades como la falta de conectividad y capacitación al personal. También presenta la misión y visión de las TIC, el equipo de gestión, y el plan de seguimiento y evaluación basado en el ciclo PHVA
Este documento presenta los pasos para la elaboración del Plan Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Inicialmente se debe realizar un proceso de autoevaluación institucional y sensibilización de la comunidad educativa. Luego, se construye la identidad institucional definiendo la visión, misión e ideario. Finalmente, sobre la base del análisis de la autoevaluación, se elaboran los planes de mejora que serán incluidos en el PEI junto con la identidad institucional.
ticEDUCA2010_Satisfacción del profesorado universitario con la integración de...Roberto Baelo
Este documento describe una investigación sobre la satisfacción del profesorado universitario con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su actividad profesional. Los resultados muestran que los profesores están satisfechos con la infraestructura tecnológica pero no con las actividades formativas. La integración de las TIC ha mejorado su desarrollo profesional aunque aumenta su trabajo diario. Se necesita adaptar la formación a las necesidades de los profesores y una mayor inversión e integración
El documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Describe los objetivos del PEI como lograr la autonomía institucional y mejorar la calidad educativa. Explica que la estructura general del PEI incluye el marco filosófico, con la visión y misión, y el marco operativo, con proyectos específicos. También destaca la importancia de garantizar la calidad institucional y la gestión administrativa y financiera para cumplir con los objetivos planteados.
El plan de gestión en el uso y apropiación de TIC del Liceo Nacional Antonia Santos tiene como objetivo formar a los miembros de la comunidad educativa en el manejo y uso de recursos tecnológicos. El plan propone dotar salas con equipos, formar a los docentes, e incorporar herramientas TIC en proyectos pedagógicos. El uso de TIC se enfocará en mejorar el desempeño académico de los estudiantes y fortalecer una cultura digital en la institución.
Este documento describe los sistemas de información en las organizaciones educativas. Explica que un sistema de información recopila, almacena y procesa datos para convertirlos en información útil. Luego describe tres enfoques para los sistemas de información: tradicional, prototipos y lenguaje unificado de modelado. Finalmente, presenta ejemplos de cómo el Colegio Distrital de Cultura Popular IED ha implementado sistemas de información para mejorar sus procesos de gestión directiva, académica, administrativa y de la comunidad.
El documento presenta el plan de gestión para el uso educativo de las TIC en la Institución Educativa Técnico Industrial Antonio José Camacho. Incluye la misión y visión de la institución, el diagnóstico de las TIC realizado a través de encuestas y entrevistas, la conformación de un equipo de gestión en TIC, y el diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cuatro áreas de gestión. También presenta la misión y visión para las TIC, y describe el plan de seguimiento y evaluación
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
CONSTRUCCIÓN DE UN MARCO CONCEPTUAL PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LOS MEDIOS Y TICS
1. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
Encuentro de Líderes formadores y Formadores Gestores – Zona 3
Popayán, 25 a 27 de octubre, 2012
4. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
• Guía 34 - Guía para el mejoramiento institucional
• Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016
• Plan Sectorial de Educación 2010-2014
• Renovación Pedagógica - Plan Decenal de Educación 2006-2016
• Plan Vive Digital
• Plan Nacional de TIC 2008 - 2019
• Ley 1341 de 2009 - Marco Legal de las TIC en Colombia
• Proyecto Integra - UNESCO
5. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
Autoevaluación Institucional
6. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
Autoevaluación Institucional
• Identificar oportunidades de mejoramiento en cada
una de las áreas de gestión
7. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
Autoevaluación Institucional
Necesidades y expectativas de la Comunidad
8. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
Autoevaluación Institucional
Necesidades y expectativas de la Comunidad
• Encuestas
• Entrevistas
9. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
Autoevaluación Institucional
Necesidades y expectativas de la Comunidad
Articulación de Medios y TIC con el PEI
10. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
ENTRADAS
Política Educativa en Medios y TIC
Autoevaluación Institucional
Necesidades y expectativas de la Comunidad
Articulación de Medios y TIC con el PEI
• Necesidades de áreas de formación,
• Necesidades de áreas específicas
• Necesidades de Proyectos complementarios
• Transversar las prácticas pedagógicas en el Desarrollo Curricular
17. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC PARA
DIRECTIVOS DOCENTES
Los procesos son las transformaciones sistemáticas de las entradas en salidas, por medio
Qué es un Proceso? de la planeación, desarrollo, evaluación y mejoramiento de las actividades transversales y
fundamentales del Proyecto Educativo Institucional.
Se entiende por entradas las Las transformaciones se
necesidades de la comunidad educativa, dinamizan por medio de la
las normas legales vigentes, los planeación, desarrollo,
requísitos implicitos, las políticas de la evaluación y mejoramiento
Institución Educativa, así como las continuo.
actividades que devienen de otros
procesos.
Entradas Planear Desarrollar Evaluar Mejorar Salidas
Las salidas como la
transformación,
satisfacción y
cumplimiento de
los resultados y
productos
establecidos en las
entradas.
Los procesos transversalizan y
aglutian a las funciones, cargos
y roles de la Comunidad
Educativa sobre las tareas
básicas para el desarrollo del GRAFICO TOMADO DE PROCESOS
PEI. INSTITUCIONALES iEM Ciudad de Pasto