El documento resume la filosofía contemporánea desde el siglo XIX hasta inicios del siglo XXI. Algunos de los principales pensadores mencionados incluyen a Auguste Comte, quien fundó el positivismo; Karl Marx, fundador del marxismo; John Dewey, filósofo pragmatista estadounidense; y Sigmund Freud, pionero del psicoanálisis. El documento también describe rasgos comunes del pensamiento contemporáneo como el actualismo, relativismo e historicismo.
August Comte - Nacimiento de la Sociología - Estudio Social: Estática y Dinámica - Ley de los 3 Estados - Jerarquía de las ciencias - Positivismo - Relación Positivismo-Diseño.
El documento presenta información sobre Augusto Comte y Emilio Durkheim, dos de los principales pensadores del positivismo. Comte propuso estudiar la sociedad de forma científica a través de la ley de los tres estados y la clasificación jerárquica de las ciencias. Durkheim desarrolló el método sociológico y conceptos como hecho social, solidaridad mecánica y orgánica, y anomía. Analizó fenómenos como la división del trabajo y el suicidio para explicar cambios sociales.
La sociología estudia la vida social humana, sus grupos, relaciones y consecuencias. La sociología de la educación utiliza conceptos y teorías sociológicas para entender la educación en su dimensión social, con el objetivo de mejorar el comportamiento humano como ser social y mejorar la sociedad. La sociología de la educación es importante en la formación de profesores para evitar visiones simplistas de la educación y entenderla como un fenómeno social e institución.
Este documento resume las ideas de Durkheim sobre la educación. 1) Define la educación como el proceso de formar el "ser social" en cada individuo para integrarlo a la sociedad. 2) Argumenta que la educación es una función esencialmente social, por lo que el Estado debe intervenir para asegurar valores comunes. 3) Sostiene que la educación fortalece los lazos sociales y permite que los individuos se realicen plenamente al servir a la sociedad.
Este documento resume las ideas principales de Auguste Comte, fundador de la sociología. Comte propuso que la sociología debe ser una ciencia positiva que estudia las leyes invariables que gobiernan la sociedad a través de la observación y comparación empírica. Definió la sociología como el estudio de la estructura social y su evolución a lo largo del tiempo. Propuso que la sociedad progresa naturalmente a través de tres estadios - teológico, metafísico y positivo - y que solo el positivismo puede garantizar
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas filosóficas y teorías sociológicas de la educación, incluyendo el positivismo de Auguste Comte, el materialismo histórico de Marx y Althusser, el funcionalismo de Durkheim, la teoría comprensiva de Weber, la teoría de la reproducción de Bourdieu y Passeron, y la teoría de la resistencia de Giroux. El documento explica los conceptos y puntos de vista clave de cada escuela filosófica sobre el papel y la función de
Augusto Comte y Emilio Durkheim fueron dos de los principales fundadores de la sociología como disciplina científica. Comte propuso la ley de las tres etapas y clasificó las ciencias en seis categorías. Definió la sociología como la ciencia que estudia los hechos sociales. Durkheim desarrolló el método sociológico y definió la sociología como la ciencia de los hechos sociales, incluyendo las normas, creencias y instituciones. Ambos contribuyeron a establecer la sociología como una
August Comte - Nacimiento de la Sociología - Estudio Social: Estática y Dinámica - Ley de los 3 Estados - Jerarquía de las ciencias - Positivismo - Relación Positivismo-Diseño.
El documento presenta información sobre Augusto Comte y Emilio Durkheim, dos de los principales pensadores del positivismo. Comte propuso estudiar la sociedad de forma científica a través de la ley de los tres estados y la clasificación jerárquica de las ciencias. Durkheim desarrolló el método sociológico y conceptos como hecho social, solidaridad mecánica y orgánica, y anomía. Analizó fenómenos como la división del trabajo y el suicidio para explicar cambios sociales.
La sociología estudia la vida social humana, sus grupos, relaciones y consecuencias. La sociología de la educación utiliza conceptos y teorías sociológicas para entender la educación en su dimensión social, con el objetivo de mejorar el comportamiento humano como ser social y mejorar la sociedad. La sociología de la educación es importante en la formación de profesores para evitar visiones simplistas de la educación y entenderla como un fenómeno social e institución.
Este documento resume las ideas de Durkheim sobre la educación. 1) Define la educación como el proceso de formar el "ser social" en cada individuo para integrarlo a la sociedad. 2) Argumenta que la educación es una función esencialmente social, por lo que el Estado debe intervenir para asegurar valores comunes. 3) Sostiene que la educación fortalece los lazos sociales y permite que los individuos se realicen plenamente al servir a la sociedad.
Este documento resume las ideas principales de Auguste Comte, fundador de la sociología. Comte propuso que la sociología debe ser una ciencia positiva que estudia las leyes invariables que gobiernan la sociedad a través de la observación y comparación empírica. Definió la sociología como el estudio de la estructura social y su evolución a lo largo del tiempo. Propuso que la sociedad progresa naturalmente a través de tres estadios - teológico, metafísico y positivo - y que solo el positivismo puede garantizar
Este documento presenta un resumen de las principales escuelas filosóficas y teorías sociológicas de la educación, incluyendo el positivismo de Auguste Comte, el materialismo histórico de Marx y Althusser, el funcionalismo de Durkheim, la teoría comprensiva de Weber, la teoría de la reproducción de Bourdieu y Passeron, y la teoría de la resistencia de Giroux. El documento explica los conceptos y puntos de vista clave de cada escuela filosófica sobre el papel y la función de
Augusto Comte y Emilio Durkheim fueron dos de los principales fundadores de la sociología como disciplina científica. Comte propuso la ley de las tres etapas y clasificó las ciencias en seis categorías. Definió la sociología como la ciencia que estudia los hechos sociales. Durkheim desarrolló el método sociológico y definió la sociología como la ciencia de los hechos sociales, incluyendo las normas, creencias y instituciones. Ambos contribuyeron a establecer la sociología como una
El documento describe el positivismo de Augusto Comte. Comte propuso que el conocimiento humano pasa por tres estados: teológico, metafísico y positivo. También estableció que la sociología, como ciencia social, debe buscar las leyes invariantes que gobiernan el orden y progreso social a través del estudio de la estática y dinámica social.
Este documento proporciona información sobre la vida y las ideas filosóficas de Auguste Comte. Comte desarrolló la filosofía del positivismo, que sostiene que solo el conocimiento basado en la observación y la experiencia puede ser verdadero. También propuso la "ley de los tres estados", según la cual la humanidad y los individuos pasan por estados teológico, metafísico y positivo en su búsqueda del conocimiento. Finalmente, Comte aplicó los principios del positivismo al estudio de la sociedad
El positivismo ha influenciado la educación en América Latina al institucionalizarla y colocarla al servicio de los regímenes imperantes. Aunque promovió el conocimiento científico, también indujo una mentalidad cerrada y acrítica. El positivismo continúa vigente en la sociedad globalizada actual y ha contribuido a modelos neoliberales y de globalización. Se necesita repensar el positivismo para abordar los problemas educativos en contextos cada vez más complejos.
La teoría sociológica provee diferentes perspectivas para entender la sociedad. No existe una única sociología, sino múltiples teorías sociológicas desarrolladas por autores para explicar cómo se formó y cambia la sociedad actual, y proveer una guía sobre qué aspectos estudiar. Una buena teoría funciona como una guía turística al seleccionar los elementos más relevantes para comprender la sociedad y evitar perderse en detalles triviales.
Este documento presenta un resumen de la obra y pensamiento del sociólogo francés Emile Durkheim. Explica su biografía, su importancia para el desarrollo de la sociología como disciplina académica y su teoría de la solidaridad social. Durkheim analizó cómo las sociedades mantienen la cohesión social a través de diferentes tipos de solidaridad, ya sea mecánica basada en similitudes o orgánica basada en la interdependencia funcional de roles especializados. Su obra La División del Trabajo Social explora
Este documento presenta un resumen del enfoque estructural-funcionalista y sus principales exponentes como Émile Durkheim, Bronislaw Malinowski, Alfred Reginald y Auguste Comte. Explica brevemente sus aportaciones y criterios para el estudio de la sociedad, destacando que el estructural-funcionalismo analiza la estructura social y cómo las partes cumplen funciones para mantener el orden y la estabilidad de la sociedad.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sociológicas, incluyendo el positivismo de Auguste Comte, la sociología de la educación de Émile Durkheim, y la sociología comprensiva. Explica las contribuciones de Comte como el fundador de la sociología y su ley de las tres etapas, así como las ideas de Durkheim sobre la división del trabajo social y las reglas del método sociológico. También menciona brevemente el funcionalismo, el marxismo y otros paradigmas sociológicos
Este documento resume las doctrinas positivistas de Augusto Comte. Comte creía que la humanidad pasa por tres estados sociales - teológico, metafísico y positivo - según el grado de desarrollo intelectual. En el estado positivo, la humanidad usa la observación y experiencia para deducir leyes generales que permitan predecir y controlar la naturaleza y sociedad. Comte también clasificó las ciencias en cinco fundamentales, con la sociología como la culminación del espíritu positivo y clave para explicar la
1) Auguste Comte fue un filósofo y sociólogo francés que desarrolló la teoría de la evolución intelectual de la humanidad conocida como la "Ley de los tres estados". 2) Esta ley establece que la humanidad y el conocimiento pasan sucesivamente por tres estados: teológico, metafísico y positivo. 3) Comte consideraba que la sociología, como ciencia del estudio de la sociedad basada en el método científico, ocupaba el vértice de la jerarquía de las ciencias.
Diapositivas de augusto comte y emilio durkheimYuley20
Este documento presenta información sobre Augusto Comte y Emilio Durkheim, dos importantes pensadores del positivismo. Comte fue el fundador del positivismo y creó la sociología como una ciencia, mientras que Durkheim continuó y desarrolló más los estudios sociológicos con enfoque en los hechos sociales y su estudio científico. Ambos contribuyeron al establecimiento de la sociología como disciplina y al método positivista en las ciencias sociales.
El documento presenta un resumen de las teorías sociológicas de Augusto Comte y Emilio Durkheim. Comte propuso la clasificación de las ciencias teóricas y estableció los principios del positivismo. Dividió la sociología en estática, que estudia las condiciones de existencia de la sociedad, y dinámica, que analiza su evolución y progreso. Durkheim aplicó un enfoque estructural-funcionalista y estudió el suicidio como un hecho social que depende del nivel de integración
Comte divide la sociología en dos tipos: la estática y la dinámica. La estática estudia las condiciones de existencia y equilibrio de la sociedad, mientras que la dinámica estudia el continuo movimiento y evolución de la sociedad a través del tiempo, incluyendo su origen, progreso y futuro. Comte ve a la sociedad como un conjunto de partes que funcionan en una estructura, y cree que el individuo debe dejar sus ambiciones egoístas para construir el altruismo social necesario para el equilibrio de la soc
Críticas y propuestas al modelo educativo 2016Valentin Flores
Este documento presenta dos críticas principales y propuestas al plan curricular del Modelo Educativo 2016 de México. La primera crítica es que la filosofía humanista en la que se basa el modelo es insuficiente y no contempla una visión compleja que incluya lo social y ambiental. Se propone adoptar un enfoque "eco-socio-humano". La segunda crítica es que el modelo confunde aprendizaje, desempeño y competencia al conceptualizar el aprendizaje de forma dividida y no holística. Se propone una conceptualización
El documento describe los principios fundamentales del positivismo. Explica que el positivismo solo reconoce el conocimiento científico obtenido a través de la observación, experimentación y comparación. Señala que el positivismo fue desarrollado por el filósofo francés Auguste Comte en el siglo XIX y se extendió por Europa. También describe la "Ley de los Tres Estadios" propuesta por Comte, la cual establece que la evolución intelectual de la humanidad pasa por tres etapas: teológica, metafís
Este documento presenta un resumen del trabajo de investigación realizado por un equipo de estudiantes sobre la teoría sociológica del filósofo francés Saint-Simón utilizando el modelo de investigación Stripling Pitts de 11 pasos. El equipo analizó la relevancia actual de la teoría de Saint-Simón, examinando sus propósitos, los problemas que abordó, las causas y consecuencias de su pensamiento, y los sociólogos que lo apoyaron. Al final, el equipo concluyó que aunque la teoría de Saint-
El documento presenta un resumen de diferentes teorías sociológicas como el funcionalismo, estructuralismo-funcionalismo y marxismo. Explica que en el funcionalismo, Durkheim y Parsons veían a la sociedad dividida en clases y roles. En el estructuralismo-funcionalismo, Parsons y Althusser veían las clases sociales como símbolos de estatus o jerarquía. Finalmente, el marxismo dividía a la sociedad en burgueses y proletarios.
Este documento presenta una introducción al estudio sociológico de las religiones mundiales realizado por Max Weber. Explica que analizará las religiones confuciana, hinduista, budista, cristiana, islámica y judía, y cómo cada una se desarrolló en relación con estratos sociales específicos que influyeron en su ética económica. También discute los límites de interpretar las religiones como meras funciones de las estructuras sociales o ideologías de clase.
Augusto Comte fue un filósofo y matemático francés nacido en 1798 que desarrolló la doctrina del positivismo. Creía que todas las ciencias, incluida la filosofía, debían estudiarse desde una perspectiva social. Escribió obras fundamentales como Curso de Filosofía Positiva y Catecismo Positivista donde expuso su teoría de que el conocimiento pasa por tres etapas: teológica, metafísica y positiva, basada en métodos científicos como la observación y experimentación
El documento resume las ideas principales de Augusto Comte (1796-1857), fundador del positivismo. Comte creía que la educación debía ser la base de la sociedad y que el nuevo poder espiritual debía inspirarse en la ciencia positiva en lugar de la metafísica o la religión. Veía la educación como un medio para elevar al individuo a la humanidad y liberarlo de sus instintos, en lugar de dar rienda suelta a la espontaneidad. La autoridad debía guiar sobre el poder para crear orden en la sociedad.
El documento resume las teorías educativas de importantes pensadores como Émile Durkheim, Talcott Parsons, Robert Merton, Pierre Bourdieu, Karl Marx y Louis Althusser. Describe sus conceptos clave como habitus, campo, capital, status y rol. También explica las diferencias entre funciones manifiestas y latentes según Merton, y cómo Marx, Althusser y Gramsci analizaron la educación desde una perspectiva crítica de la sociedad.
El concepto emergente de gestión educativaMaritza Lopez
Este documento describe la transición de la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica. Analiza la literatura sobre el tema y experiencias en América Latina y el Caribe. También describe cuatro generaciones de programas de posgrado en gestión educativa en el Instituto Politécnico Nacional de México. Finalmente, identifica diez competencias clave para la gestión educativa estratégica basadas en investigaciones regionales.
El Papa Francisco visitó Brasil para encontrarse con los jóvenes en el contexto social y evitar su aislamiento. Mencionó que los jóvenes enfrentan crisis como el desempleo y deben ser incluidos en la sociedad. También destacó la importancia de los ancianos para aportar sabiduría y ser el futuro del pueblo junto con los jóvenes. Durante su visita al Santuario de Nuestra Señora de Aparecida, instó a los jóvenes a mantener la esperanza, dejarse sorprender por Dios y viv
El documento describe el positivismo de Augusto Comte. Comte propuso que el conocimiento humano pasa por tres estados: teológico, metafísico y positivo. También estableció que la sociología, como ciencia social, debe buscar las leyes invariantes que gobiernan el orden y progreso social a través del estudio de la estática y dinámica social.
Este documento proporciona información sobre la vida y las ideas filosóficas de Auguste Comte. Comte desarrolló la filosofía del positivismo, que sostiene que solo el conocimiento basado en la observación y la experiencia puede ser verdadero. También propuso la "ley de los tres estados", según la cual la humanidad y los individuos pasan por estados teológico, metafísico y positivo en su búsqueda del conocimiento. Finalmente, Comte aplicó los principios del positivismo al estudio de la sociedad
El positivismo ha influenciado la educación en América Latina al institucionalizarla y colocarla al servicio de los regímenes imperantes. Aunque promovió el conocimiento científico, también indujo una mentalidad cerrada y acrítica. El positivismo continúa vigente en la sociedad globalizada actual y ha contribuido a modelos neoliberales y de globalización. Se necesita repensar el positivismo para abordar los problemas educativos en contextos cada vez más complejos.
La teoría sociológica provee diferentes perspectivas para entender la sociedad. No existe una única sociología, sino múltiples teorías sociológicas desarrolladas por autores para explicar cómo se formó y cambia la sociedad actual, y proveer una guía sobre qué aspectos estudiar. Una buena teoría funciona como una guía turística al seleccionar los elementos más relevantes para comprender la sociedad y evitar perderse en detalles triviales.
Este documento presenta un resumen de la obra y pensamiento del sociólogo francés Emile Durkheim. Explica su biografía, su importancia para el desarrollo de la sociología como disciplina académica y su teoría de la solidaridad social. Durkheim analizó cómo las sociedades mantienen la cohesión social a través de diferentes tipos de solidaridad, ya sea mecánica basada en similitudes o orgánica basada en la interdependencia funcional de roles especializados. Su obra La División del Trabajo Social explora
Este documento presenta un resumen del enfoque estructural-funcionalista y sus principales exponentes como Émile Durkheim, Bronislaw Malinowski, Alfred Reginald y Auguste Comte. Explica brevemente sus aportaciones y criterios para el estudio de la sociedad, destacando que el estructural-funcionalismo analiza la estructura social y cómo las partes cumplen funciones para mantener el orden y la estabilidad de la sociedad.
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sociológicas, incluyendo el positivismo de Auguste Comte, la sociología de la educación de Émile Durkheim, y la sociología comprensiva. Explica las contribuciones de Comte como el fundador de la sociología y su ley de las tres etapas, así como las ideas de Durkheim sobre la división del trabajo social y las reglas del método sociológico. También menciona brevemente el funcionalismo, el marxismo y otros paradigmas sociológicos
Este documento resume las doctrinas positivistas de Augusto Comte. Comte creía que la humanidad pasa por tres estados sociales - teológico, metafísico y positivo - según el grado de desarrollo intelectual. En el estado positivo, la humanidad usa la observación y experiencia para deducir leyes generales que permitan predecir y controlar la naturaleza y sociedad. Comte también clasificó las ciencias en cinco fundamentales, con la sociología como la culminación del espíritu positivo y clave para explicar la
1) Auguste Comte fue un filósofo y sociólogo francés que desarrolló la teoría de la evolución intelectual de la humanidad conocida como la "Ley de los tres estados". 2) Esta ley establece que la humanidad y el conocimiento pasan sucesivamente por tres estados: teológico, metafísico y positivo. 3) Comte consideraba que la sociología, como ciencia del estudio de la sociedad basada en el método científico, ocupaba el vértice de la jerarquía de las ciencias.
Diapositivas de augusto comte y emilio durkheimYuley20
Este documento presenta información sobre Augusto Comte y Emilio Durkheim, dos importantes pensadores del positivismo. Comte fue el fundador del positivismo y creó la sociología como una ciencia, mientras que Durkheim continuó y desarrolló más los estudios sociológicos con enfoque en los hechos sociales y su estudio científico. Ambos contribuyeron al establecimiento de la sociología como disciplina y al método positivista en las ciencias sociales.
El documento presenta un resumen de las teorías sociológicas de Augusto Comte y Emilio Durkheim. Comte propuso la clasificación de las ciencias teóricas y estableció los principios del positivismo. Dividió la sociología en estática, que estudia las condiciones de existencia de la sociedad, y dinámica, que analiza su evolución y progreso. Durkheim aplicó un enfoque estructural-funcionalista y estudió el suicidio como un hecho social que depende del nivel de integración
Comte divide la sociología en dos tipos: la estática y la dinámica. La estática estudia las condiciones de existencia y equilibrio de la sociedad, mientras que la dinámica estudia el continuo movimiento y evolución de la sociedad a través del tiempo, incluyendo su origen, progreso y futuro. Comte ve a la sociedad como un conjunto de partes que funcionan en una estructura, y cree que el individuo debe dejar sus ambiciones egoístas para construir el altruismo social necesario para el equilibrio de la soc
Críticas y propuestas al modelo educativo 2016Valentin Flores
Este documento presenta dos críticas principales y propuestas al plan curricular del Modelo Educativo 2016 de México. La primera crítica es que la filosofía humanista en la que se basa el modelo es insuficiente y no contempla una visión compleja que incluya lo social y ambiental. Se propone adoptar un enfoque "eco-socio-humano". La segunda crítica es que el modelo confunde aprendizaje, desempeño y competencia al conceptualizar el aprendizaje de forma dividida y no holística. Se propone una conceptualización
El documento describe los principios fundamentales del positivismo. Explica que el positivismo solo reconoce el conocimiento científico obtenido a través de la observación, experimentación y comparación. Señala que el positivismo fue desarrollado por el filósofo francés Auguste Comte en el siglo XIX y se extendió por Europa. También describe la "Ley de los Tres Estadios" propuesta por Comte, la cual establece que la evolución intelectual de la humanidad pasa por tres etapas: teológica, metafís
Este documento presenta un resumen del trabajo de investigación realizado por un equipo de estudiantes sobre la teoría sociológica del filósofo francés Saint-Simón utilizando el modelo de investigación Stripling Pitts de 11 pasos. El equipo analizó la relevancia actual de la teoría de Saint-Simón, examinando sus propósitos, los problemas que abordó, las causas y consecuencias de su pensamiento, y los sociólogos que lo apoyaron. Al final, el equipo concluyó que aunque la teoría de Saint-
El documento presenta un resumen de diferentes teorías sociológicas como el funcionalismo, estructuralismo-funcionalismo y marxismo. Explica que en el funcionalismo, Durkheim y Parsons veían a la sociedad dividida en clases y roles. En el estructuralismo-funcionalismo, Parsons y Althusser veían las clases sociales como símbolos de estatus o jerarquía. Finalmente, el marxismo dividía a la sociedad en burgueses y proletarios.
Este documento presenta una introducción al estudio sociológico de las religiones mundiales realizado por Max Weber. Explica que analizará las religiones confuciana, hinduista, budista, cristiana, islámica y judía, y cómo cada una se desarrolló en relación con estratos sociales específicos que influyeron en su ética económica. También discute los límites de interpretar las religiones como meras funciones de las estructuras sociales o ideologías de clase.
Augusto Comte fue un filósofo y matemático francés nacido en 1798 que desarrolló la doctrina del positivismo. Creía que todas las ciencias, incluida la filosofía, debían estudiarse desde una perspectiva social. Escribió obras fundamentales como Curso de Filosofía Positiva y Catecismo Positivista donde expuso su teoría de que el conocimiento pasa por tres etapas: teológica, metafísica y positiva, basada en métodos científicos como la observación y experimentación
El documento resume las ideas principales de Augusto Comte (1796-1857), fundador del positivismo. Comte creía que la educación debía ser la base de la sociedad y que el nuevo poder espiritual debía inspirarse en la ciencia positiva en lugar de la metafísica o la religión. Veía la educación como un medio para elevar al individuo a la humanidad y liberarlo de sus instintos, en lugar de dar rienda suelta a la espontaneidad. La autoridad debía guiar sobre el poder para crear orden en la sociedad.
El documento resume las teorías educativas de importantes pensadores como Émile Durkheim, Talcott Parsons, Robert Merton, Pierre Bourdieu, Karl Marx y Louis Althusser. Describe sus conceptos clave como habitus, campo, capital, status y rol. También explica las diferencias entre funciones manifiestas y latentes según Merton, y cómo Marx, Althusser y Gramsci analizaron la educación desde una perspectiva crítica de la sociedad.
El concepto emergente de gestión educativaMaritza Lopez
Este documento describe la transición de la administración escolar tradicional a la gestión educativa estratégica. Analiza la literatura sobre el tema y experiencias en América Latina y el Caribe. También describe cuatro generaciones de programas de posgrado en gestión educativa en el Instituto Politécnico Nacional de México. Finalmente, identifica diez competencias clave para la gestión educativa estratégica basadas en investigaciones regionales.
El Papa Francisco visitó Brasil para encontrarse con los jóvenes en el contexto social y evitar su aislamiento. Mencionó que los jóvenes enfrentan crisis como el desempleo y deben ser incluidos en la sociedad. También destacó la importancia de los ancianos para aportar sabiduría y ser el futuro del pueblo junto con los jóvenes. Durante su visita al Santuario de Nuestra Señora de Aparecida, instó a los jóvenes a mantener la esperanza, dejarse sorprender por Dios y viv
El documento describe los conceptos clave de la gestión educativa. Explica que la gestión educativa es una concepción global que permite captar la realidad institucional, establecer un plan de acción, centrarse en la misión educativa y los destinatarios, y generar cambios en la cultura institucional. Incluye dimensiones pedagógicas, organizativas, administrativas y comunitarias. Requiere liderazgo, pensamiento reflexivo, aprendizaje institucional y la participación de directivos, docentes, familias, alumnos y administrat
Este documento discute la necesidad de gestionar los aprendizajes para el futuro mediante la transformación de los sistemas educativos. Propone que se debe avanzar hacia modelos que promuevan la gobernabilidad pedagógica, el desarrollo de competencias colectivas, y organizaciones que aprenden constantemente. Todo esto con el propósito de garantizar el aprendizaje de los estudiantes y hacer frente a los retos del cambio.
El cuadro compara los principales programas y reformas educativas implementados durante los sexenios presidenciales de Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce de León, Vicente Fox Quezada y Felipe Calderón Hinojosa, incluyendo la creación de nuevas leyes, la reforma constitucional en materia educativa, programas para combatir el rezago educativo y mejorar la calidad de la educación, y el establecimiento de organismos para la evaluación y descentralización del sistema educativo mexicano.
Este documento describe un modelo de gestión escolar estratégica (MGEE) que propone un enfoque estratégico en la gestión escolar en lugar de un enfoque normativo burocrático. El MGEE se compone de ocho componentes interrelacionados como la planeación estratégica, el liderazgo, el trabajo en equipo y las prácticas docentes flexibles. El objetivo es lograr una mejora continua en la gestión escolar orientada hacia resultados educativos concretos.
Este texto es una tarea de Sociología de la Educación en la que se hace una revisión de las primeras escuelas de sociología y sus aportaciones a la educación
Emile Durkheim fue un pionero de la sociología como disciplina académica. Estableció el primer departamento de sociología y publicó trabajos influyentes sobre el suicidio y la religión. Analizó cómo las instituciones sociales crean solidaridad y orden en la sociedad. Creía que la educación debía enseñar a los jóvenes a ser miembros productivos de la sociedad cumpliendo con sus deberes sociales.
El documento discute los fundamentos sociológicos del currículo escolar. Explica que la sociología puede ayudar a entender el propósito de la educación y cómo el currículo clarifica las relaciones con la sociedad en la que vive el individuo e incorpora al individuo a su comunidad. Luego presenta breves resúmenes de las contribuciones de pensadores sociológicos clásicos como Durkheim, Marx, Weber y Gramsci al desarrollo de la sociología de la educación.
Este documento resume la obra de Emile Durkheim "Las reglas del método sociológico" en la que propone establecer la sociología como una ciencia basada en hechos empíricos. Durkheim define los hechos sociales como fenómenos externos a los individuos que ejercen presión sobre ellos. Propone estudiar los hechos sociales de forma objetiva y evitando nociones preconcebidas. Además, distingue entre fenómenos sociales normales y patológicos. Su método influyó en la antropología
La sociología estudia sistemáticamente los grupos y sociedades, incluyendo la socialización, instituciones, estratificación social y cambio social. La sociología de la educación examina la educación como fenómeno social que moldea identidades e influye en cómo las personas interactúan. Teóricos clásicos como Durkheim, Marx, Weber y Gramsci analizaron cómo las estructuras sociales, ideologías y relaciones de poder afectan los sistemas educativos y roles de maestros. La educación debe formar personas competentes para una sociedad global
Este documento presenta resúmenes de varios pensadores clave en sociología y su contribución al estudio de la educación como un fenómeno social. Explica las perspectivas macro y microsocial de la sociología de la educación y cómo diferentes teóricos como Durkheim, Marx, Weber y Gramsci abordaron temas como la función de la escuela y el maestro en la sociedad. También reflexiona sobre el objetivo de formar ciudadanos competentes para una sociedad globalizada que valore la diversidad y los derechos humanos.
Este documento presenta resúmenes de varios pensadores fundamentales en sociología y su contribución al estudio de la educación como fenómeno social. Explica las perspectivas macro y microsocial de la sociología de la educación y cómo pensadores como Durkheim, Marx, Weber y Gramsci analizaron temas como la estructura social, la acción social y el papel político de la educación. El documento concluye explicando que la sociología concibe a la educación como factor y producto de la sociedad y la importancia de formar estudiantes competentes y con
Augusto Comte fue un filósofo francés que creó la sociología como una ciencia que estudia los fenómenos sociales. Definió la sociología como el estudio de las leyes del desarrollo social y la organización de la sociedad. Emilio Durkheim expandió esta definición al considerar a la sociología como la ciencia que estudia los hechos sociales y las instituciones desde un enfoque estructural-funcional. Ambos contribuyeron a establecer los fundamentos de la sociología como una disciplina científica distinta de otras ci
El documento resume las teorías sociológicas de Augusto Comte y Emilio Durkheim. Comte propuso la ley de las tres etapas y clasificó las ciencias teóricas. Definió la sociología como el estudio de los fenómenos sociales y propuso una sociología estática y dinámica. Durkheim definió la sociología como la ciencia de los hechos sociales e instituciones. Propuso sociedades mecánicas y orgánicas y fue fundador del análisis estructural-funcional en
El documento presenta información sobre diferentes corrientes filosóficas como el utilitarismo, el positivismo, el materialismo histórico, el materialismo dialéctico y el irracionalismo. Explica los principales postulados de cada una de estas doctrinas filosóficas de forma concisa.
Este documento resume los principales conceptos y pensadores de la Ilustración en Europa durante los siglos XVII y XVIII. Aborda temas como la Reforma Religiosa, el Absolutismo, la Revolución Científica, el pensamiento de figuras como Newton, Hobbes y Locke, y cómo aplicaron el método científico al estudio de la sociedad y la política.
El funcionalismo es una corriente filosófica que considera la mente en términos de adaptación activa al ambiente. Proporciona las bases para teorías psicológicas pero no facilita su verificación experimental. Se centró en la función de la mente y la conducta, y fue influyente en el paradigma cognitivo en psicología. William James, James R. Angell y John Dewey fueron funcionalistas importantes.
El funcionalismo considera la mente en términos de adaptación activa al ambiente. Proporciona las bases para teorías psicológicas pero no su verificación experimental. William James, James R. Angell y John Dewey fueron funcionalistas importantes.
El materialismo dialéctico postula que la materia es primario y la conciencia una consecuencia de un estado altamente organizado de la materia. Considera al mundo como un proceso de cambio siguiendo las leyes de la dialéctica.
El marxismo es el modelo teórico explicativo de
Presentación de sociologos y antropologos milenapantoja1
Este documento presenta una introducción a la sociología y antropología. Explica el origen de estas disciplinas y sus principales perspectivas como el positivismo, marxismo, funcionalismo y estructuralismo. También define conceptos clave como teoría e hipótesis, y describe los métodos y metodologías usadas. Brevemente resume las contribuciones de pensadores importantes como Comte, Marx, Durkheim y Boas. Finalmente, ofrece una conclusión sobre la importancia de estas ciencias para comprender a la sociedad y al ser humano.
El documento presenta una introducción al positivismo, incluyendo sus orígenes y principales exponentes como Auguste Comte, David Hume, Immanuel Kant, Claude Saint-Simon y John Stuart Mill. Explica las tres fases del pensamiento positivista según Comte (teológica, metafísica y científica) y resume algunas de sus características clave como la primacía de la ciencia y el método científico. Finalmente, incluye una bibliografía sobre el tema.
El documento resume los principales precursores de la sociología como ciencia, incluyendo a Comte, Durkheim y Marx. Comte es considerado el padre de la sociología por acuñar el término y proponer una jerarquía de las ciencias con la sociología en la cima. Durkheim contribuyó estableciendo la sociología como el estudio de los hechos sociales y sus leyes. Marx se centró en la interpretación económica de la historia y en explicar la dinámica social a través de los procesos de conflic
Este documento presenta información sobre la sociología como disciplina académica. Expone definiciones de sociología de autores como Comte y Ward, y discute las diferencias entre sus enfoques. También describe las contribuciones de sociólogos estadounidenses como Sumner, Small y Giddings. Finalmente, proporciona detalles sobre la vida y obra de Augusto Comte, considerado el padre de la sociología.
Racionalismo y logica del conoc...blanca basabe molinaproductora
Este documento resume las visiones del racionalismo científico de Augusto Comte y la lógica del conocimiento científico según Karl Popper. Comte propuso que el conocimiento humano pasa por tres estadios - teológico, metafísico y positivo - y que solo el conocimiento empírico del último estadio es válido. Popper criticó el positivismo lógico y propuso que la ciencia progresa a través de la refutación de teorías, no la verificación.
El documento describe el positivismo, una filosofía que surgió en el siglo XIX basada en el conocimiento empírico de los fenómenos naturales. Augusto Comte fue su máximo expositor y propuso que la sociedad pasara por tres estados: teológico, metafísico y positivo. El positivismo también dio origen a la sociología como ciencia y propuso una nueva organización intelectual, moral y política basada en la razón y la ciencia.
Similar a Origen de las pedagogías libertarias (1) (20)
1. Edad contemporánea
Los principios fundamentales de esta etapa fueron: el mecanismo que
termino con la concepción jerárquica del ser y el subjetivismo que puso
el centro de la vida en el sujeto y se alejó de su relación con Dios. El
siglo XIX se encuentra dominado por el pensamiento de Kant.
Filosofía Contemporánea:
surgió a comienzo del siglo XX fue coincidente con la aparición de
nuevas Formas de cultura y de vida de la sociedad occidental.
Se señalan como factores importantes la primera y segunda guerra
mundial .
Campo de la ciencia: se produjeron cambios profundos entre el siglo
XIX al XX como el descubrimiento de la radiactividad y la estructura de
átomo.
En virtud de las teorías: quántica de Plack que detecto las fuentes de
energía nuclear, la relatividad espacial de Einstein y la relatividad
generalizada.
2. Razgos comunes del Pensamiento Contemporaneo:
Actualismo: los pensadores centra su interés en el devenir,
acontece de los hechos en la evolución continua de las formas.
Esta actitud niega la realidad de las sustancias y de todo principio
metafísico subyacente.
Relativismo e historicismo: la filosofía rechaza la esencia fijas y
leyes inmutables en el campo ontológico axiológico y de las leyes y
valores morales.
Personalismo antropocéntrico: se proclama la dignidad de la
persona humana como centro de todos los valores.
Irracionalismo: nuestro racionamiento con sus
conceptualizaciones deforman la realidad. Los filósofos
contemporáneos prefieren la experimentación y la intuición ante
que los razonamientos.
Pluralismo: corriente principal del pensamiento contemporáneo al
empirismo o filosofía de la materia, el idealismo, la filosofía de la
vida la fenomenología, el existencialismo y la metafísica.
3. Cronología:
•August Comte (1798-1857)
• Karl Marx (1818-1883)
• Juan Bosco (1815-1888)
• Emile Durkhein (1858-1917)
• Sigmun Freud (1856-1939)
• John Dewey (1859-1952)
• 1861: Comienzo de la guerra civil en Estados Unidos.
• 1853: se organiza el estado de la nación argentina
• 1870: Sarmiento crea en Paraná la Escuela Normal destinada a la
formación de los maestros.
• 1884: Ley 1.420 de educación común gratuita, obligatoria y
aconfesional
• 1891: encíclica de SS. León XIII
• 1895: Wilhelm Conrad Roentgen
• Peter Curie
• Albert Einstein
• 1914: Primera Guerra Mundial
• 1918: Revolución Comunista.
• 1922: Benito Mussolini
4. •1929: 24/10 jueves negro crisis del capitalismo.
•1936-1939: Guerra Civil Española
•1939: Segunda Guerra Mundial
•1957:La Unión Soviética lanzo el Primer satélite artificial de la
tierra
•1959: Revolución Cubana.
•1962: Apertura solemne del concilio Ecuménico Vaticano II.
•1963: Asesinato del presidente de los estados unidos John F.
Kennedy.
•1967: Encíclica de SS. Pablo VI.
•1971: INFORME DE LA UNESCO: APRENDER A SER.
•1975: Príncipe Juan Carlos de Borbón asume a la jefatura del
Estado Español.
•1981: E.E.U.U Lanza el transbordador espacial Columbia desde
cabo cañaveral.
•1989: M. Gorbachov fue elegido presidente del Partido Comunista
de la URSS
•1991: Encíclica de SS. Juan Pablo II
5. August Comte (1798-1857):
Pertenecía a una familia católica, monárquica y conservadora pero el
adopto una orientación inspirada en la revolución francesa. Su
objetivo era reorganizar la sociedad a través de la reforma
intelectual.
Filosofía: Se reconoce a Comte como el padre del positivismo teoría
que enlaza directamente con los orígenes del empirismo ingles, con
el florecimiento de las ciencias y con la exaltación del método
científico.
Presenta tres estados del proceso de mente
•Estado Teológico o ficticio: representa los fenómenos producidos
por la acción directa y continua del agente sobrenatural
•Estado metafísico o abstractas: los agentes sobrenaturales son
reemplazados por fuerzas abstractas
•Estado científico o positivo: reconoce la imposibilidad de obtener
nociones absolutas.
6. Ciencias positivitas:
Conjunto de leyes que rigen las relaciones de unos fenómenos con otros.
Presenta cuatros rasgos principales:
•Toda proposición que sea reducible al mero enunciado de un hecho particular
•Los resultados de la ciencia son relativos.
•El espíritu positivo consiste en estar igualmente alejados del empirismo como
del misticismo.
•Proclama el principio de la invariabilidad de las leyes naturales.
Sociología positiva:
COMTE lo definió como "El estudio positivo del conjunto de leyes
fundamentales propias de los fenómenos sociales”
Se dividía en dos partes:
•Estática social: presenta y analiza la estructura social como existente en si,
con caracteres y órganos permanentes que persisten en medios de los
procesos.
•Dinámica social: el procesos de la humanidad es necesario e irresistible como
cualquier ley física. Ese procesos es definido por que la humanidad no
progresa hacia una meta absoluta como tampoco ningún hombre alcanzara la
plenitud de la perfección puesto que todo es relativo.
7. Sociedad positiva y religión:
COMTE intenta formar la unidad dogmatica, cultural y
practica de la humanidad por la religión puesto que solo
una experiencia religiosa sinceramente vivida crea y
mantiene los vínculos sociales, refuerza la moral frenando
los instintos y promoviendo la vida soldaría.
8. EmileDurkeim (1858-1917)
Nació en Epinal cerca de Estrasburgo.
Estudio filosofía pero se inclino por las aplicaciones sociales y
políticas.
Se dedico a la investigación sociológica y promovió una escuela de
sociología francesa.
Pensamiento:
Su pensamiento filosófico-sociológico se fundamentaba en el
positivismo de Comte, el cual consideraba su maestro sin embargo le
refutaba que para él la moral, la religión, la cultura son productos
del medio social (nace de la sociedad) en cada etapa evolutiva.
9. La moral según Durkeim:
Es una ciencia positiva.
Tiene la misma fundamentación que los hechos sociales.
El sujeto de moralidad es la personalidad colectiva.
Pedagogía:
Definió a la educación como “una socialización metódica de las
jóvenes generaciones”.
Establecía que crear un ser social es la misión y la grandeza de la
educación.
10. Sus obras:
La división del trabajo:
Establece que la división del trabajo producía solidaridad y no
solo porque hace de cada individuo un sujeto de cambios
económicos sino porque crea entro los hombre un sistema de
deberes y derechos que lo ligan entre si de una manera
durable.
La segunda idea que plantea se vincula con la solidaridad y es la
conciencia colectiva, mediante ella se impone a los individuos
una presión social a través de costumbres, reglas jurídicas,
hasta incluso la misma educación donde se pretende imponer
al niño reglas y costumbres.
11. John Dewey (1859-1952)
Nació en Burlington (Vermont)
En la Universidad de Vermont se inicio en las teorías evolucionistas y el
positivismo de Comte.
Se introdujo en el Espiritismo y en el Pragmatismo.
Junto a su esposa funda una escuela organizada como laboratorio
experimental.
Pensamiento:
Para Dewey el hombre no era un ser extraño venido de afuera sino que
formaba parte de la naturaleza. Debía modificar la estructura de la
naturaleza y realizar un significado desde el conocimiento.
12. El hombre, la conciencia, el yo:
Dewey consideraba al hombre como la agrupación mejor lograda de
fenómenos o actividades. El yo como sujeto personal es solo una ilusión
debida la extraordinaria multitud de interacciones que se equilibran en
nosotros.
Principio de unidad---- el alma
Pedagogía:
Dewey aplico el criterio pragmatista y emperico a diferentes campos
como el estético, moral, pedagógico y social.
Se adhiere al dicho de Bacon “saber es poder” y piensa que el único
conocimiento verdadero es el de las ciencias fundadas.
13. Es partidario de una educación activa (cooperación entre padres-
alumno y maestro)
Con respecto a lo moral rechaza todo valor absoluto, no puede
consistir en una pura intencionalidad dirigida sino que debe actuar en
una serie de modificaciones de las relaciones de interacción y la
formación de nuevas y más adecuadas maneras de obrar.
Sus obras: Educación y democracia (1916)
Establecía que la escuela debía convertirse en un laboratorio social
donde los niños sometieran la tradición a pruebas pragmáticas para
comprobar si el conocimiento acumulado por la humanidad era útil para
resolver problemas morales y sociales.
14. Frederick Skinner (1904-1990)
Nació en Pennsylvania
Luego de terminar sus estudios se intereso por la psicología.
Realizo trabajos sobre psicología experimental en Harvard y ejerció la
docencia en Minnesota.
Pensamiento:
Skinner pretendió controlar las conductas de los individuos, efectuando
cambios en su ambiente inmediato, pensaba que la supervivencia de la
humanidad exigía cambios fundamentales en nuestra manera de encarar
la educación, la moral y el gobierno.
15. Educación:
Según skinner la educación no será otra cosa que la manera que tiene un
grupo para controlar la conducta de sus miembros. Cuando el control es
concertado surge el sistema social, que usa técnicas como la calificación
verbal donde lo bueno como lo malo se definirá por el conjunto de
practicas de un grupo.
Pedagogía:
Skinner habla de un condicionamiento operante, afirma que “ hay que
producir una nueva sociedad en la que cada individuo este condicionado
de tal manera que solo desee aquella cosa que la sociedad pueda
proporcionarle”
Por lo tanto la escuela será la institución que a través de la enseñanza
programada ha de construir la base de los métodos que se usen para
desarrollar tipos apropiados de patrones conductuales.
16. Origende las pedagogíasLibertarias:
existendos teorías
• Consiste en dar libertad al niño, abandonándolo a su naturaleza sin
ningún tipo de presión, ni de padres ni de maestros. Una vez que
alcance la madurez el sujeto se hallara en condiciones de insertarse
a la sociedad que le parezca más atractiva según sus propias
opciones.
• Anarquista: el hombre libre rechaza la autoridad y todo dogma.
Expone que una generación de hombres libres se prepara
promoviendo las actitudes espontaneas de los niños. Niega el estado
que impone la autoridad política, el capital que impone la autoridad
económica y la Iglesia que es la autoridad Moral.
17. SigmundFreud (1856-1939)
• Es el padre del Psicoanálisis técnica que utilizo para tratar la
psiconeurosis, la neurosis
• En el inconsciente se gestan los vínculos de las relaciones de
las personas (alumno-maestra)
• En 1932 plantea que la educación debe encontrar un camino
entre la permisividad y la prohibición
• Propone que tanto docentes como alumnos sean sometidos a
la técnica del psicoanálisis
18. Conclusión
• Los psicoanalistas, engloban el problema de la autoridad en la
temática de la relación maestro-alumno, analizan los
intercambios reales entre docentes y alumnos, sostienen que
entre ellos se da una relación vida donde entra en juego la
identidad de todos los que intervienen. Estudian la formación
de las estructuras caracteriales autoritarias a partir de las
restricciones ejercidas por los educadores afirmando que su
presencia permiten al niño construir un yo realista, dispuesto
a afrontar las duras exigencias de la sociedad
19. AlexanderNeill(1883-1973)
• Seguidor de Rousseau
• Afirma que nunca se debe obligar a los niños a aprender, el
aprendizaje debe tener origen en sus intereses y en sus impulsos
interiores
• Fundo junto a su esposa una escuela progresista Summerhill “Colina
de verano”
• Sostiene que la libertad es la ausencia de restricciones
• La libertad es algo esencial no debe confundirse con anarquía
• La meta era encontrar la felicidad
• Neill no entendía la relación entre libertad y moral
• Los Freudianos Ortodoxos rechazan esta teoría sosteniendo que el
niño necesita de una autoridad que proporcione seguridad
• Texto: “La libertad en la educación”
• “Nadie Puede dar la libertad a otro, la libertad es algo natural”
20. Socialismoy Materialismo
Socialismo: prolonga el clima antiespiritualista de la revolución, reconoce
como único camino a los métodos de la ciencia moderna. La idea
general de su idealismo comparte a la comunidad los bienes y saca la
propiedad privada, creando una comunidad sin necesidades ya que
todo lo poseído era de todos.
El socialismo moderno surgió con la revolución industrial y la difusión del
liberalismo económico.
Materialismo: es la concepción del mundo que pone a la materia como
primer principio de toda realidad y considera toda forma y todo
energía como derivadas de la misma materia.
En general, los materialistas son:
a) Naturalistas: hombre como parte integrante de la naturaleza, sin
distinción de otros seres.
b) Empiristas: realidad captada por medio de los métodos de las ciencias
de la naturaleza.
c) Racionalistas: todo puede ser sometido al poder de la razón. Todo
tiene un análisis lógico.
21. KarlMarx (1818-1883)
• Marxismo: sistema materialista y socialista.
• Fue periodista, y comenzó a interesarse por las cuestiones sociales y
económicas en la lucha por la defensa de los intereses de los
obreros.
• Marx adhirió a las ideas de Feuerbach.
• Marx tenía un pensamiento esencialmente crítico, en contra de la
interpretación teológica del idealismo de Hegel, contra la religión y
las creencias en Dios, a la cual unió la crítica política al Estado
Prusiano, en nombre de la libertad y de la autoconciencia absoluta.
• Se propone la demolición del orden filosófico y social existente.
22. Alienaciones:son situacionesdel sujetodel
que debe ser salvado:
•La alienación religiosa: El hombre proyecta su ser fuera de sí y se
pierde en la ilusión de un mundo trascendente.
•La alienación política: sostiene que la sociedad civil aliena su
verdadera esencia: la vida colectiva en el Estado.
•La alienación filosófica: Marx afirma que la filosofía es la religión
expresada en fundamentos racionales, es un modo de existencia
perdida, una alimentación del hombre.
•La alienación social y lucha de clases: sostiene que la existencia del
Estado consagra la irreductible divergencia entre los intereses
particulares contradictorios.
23. AntonMakarenko:
(1888-1939)“Elnuevohombresoviético”.
• Desde el comienzo fue un crítico de la educación y alcanzó fama
porque proponía reformas pedagógicas. Sus métodos ofrecían un
medio prometedor de realizar el “nuevo hombre soviético”
• Pensamiento educativo: consiste en su concepto de primacía de lo
colectivo sobre lo individual. La preocupación debe ser la
subordinación de la educación al bien común.
• Sostenía que la educación es un proceso que dura para toda la vida.
• Escribió el “Libro de los padres” que admitía la influencia educativa
de las familias en la educación.
• Las metas de la educación debían establecerse de acuerdo con las
necesidades sociales de la propia gente.
24. AntonioGramsci
(1891-1937)
• Fue desarrollando una mentalidad revolucionaria.
• Se dedicó a escribir sus reflexiones con un tema central: la
revolución cultural.
Hegemonía de los intelectuales: define al intelectual, como un agente
del grupo dominante, funcionario de la superestructura que asegura
el consenso ideológico de la masa respecto del grupo dirigente.
El comienzo de la elaboración crítica es un “conócete a ti mismo”
como producto de un proceso histórico que ha dejado una infinidad
de huellas.
El principal error de los intelectuales consiste en creer que se puede
saber sin comprender, sin sentir las pasiones elementales del
pueblo, comprendiéndolas históricamente y relacionándolas
dialécticamente con una concepción superior del mundo.
25. LaPedagogíade la liberación:
PauloFreire (1921-1997)
• Ubica a la Educación en el marco de la revolución cultural
• Opresores y oprimidos: la realidad es una contradicción, sobre todo la
realidad social. Las sociedades profundizan sus contradicciones entre
dominados y oprimidos, la solución a esto es la liberación revolucionaria,
esta liberación es grupal y deberá enfrentar a la clase opresora.
• Educación y liberación: la educación tradicional reduce al hombre a un
objeto. La nueva propuesta es una Educación dialógica que resulta del
encuentro entre sujetos interlocutores en el que se une la teoría con la
práctica, es la práctica la que proporciona la teoría del conocimiento. Exige
la concientización que emerge de la dialéctica conciencia-mundo.
• Texto: “Pedagogía, diálogo y conflicto”
• “El educador es diferente al educando. Pero esa diferencia en la
perspectiva de la revolución no puede ser antagónica. La diferencia se
torna antagónica cuando la autoridad del educador se enfrenta con la
libertad del educando y se transforma en autoritarismo