Origen de las Unidades Didácticas
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El origen de las unidades didácticas se debe a Henry C. Morrison, quien desarrolló el "Plan Morrison" o "Plan de Unidades Didácticas". Este modelo se basa en los pasos de Herbart y plantea cinco fases para el aprendizaje. Además, Morrison estableció tres tiempos para consolidar el aprendizaje y cinco tipos de enseñanza según sus objetivos y procesos.
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Mapa conceptual
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Florez ochoa-1994-hacia-una-pedagogia-del-conocimiento
Este documento discute los desafíos actuales de la educación a nivel mundial. Argumenta que los planes educativos tradicionales han fracasado en moldear a las nuevas generaciones de acuerdo a las estructuras sociales existentes. También señala que, debido a los rápidos cambios sociales, los sistemas educativos se desfasan con facilidad y se convierten en un nuevo problema. Concluye que bajo el paradigma tradicional de control, la educación tiene efectos limitados para promover el progreso y cambio social.
Pedagogia como ciencia
Este documento resume la evolución de la pedagogía como ciencia. Comenzó como un estudio teórico de la educación en Europa en el siglo XVIII. En el siglo XIX, Herbart estableció la pedagogía como un estudio científico sistemático del fenómeno educativo. Existen diferentes posiciones sobre si la pedagogía es una ciencia, arte, técnica y filosofía. Algunos argumentan que es una ciencia autónoma, mientras que otros ven a la pedagogía como parte de varias ciencias de la
Construccin de una identidad docente
El documento reconoce que los cambios sociales y económicos han generado grandes cambios en las identidades colectivas, incluida la identidad docente, la cual ha sido fuertemente cuestionada. Se propone construir una nueva identidad docente a través de espacios colectivos de reflexión pedagógica para debatir saberes y prácticas docentes. La identidad docente se define como una construcción individual y colectiva influenciada por el contexto en el que trabajan los docentes.
Curriculo+real,+formal+y+oculto
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
Cuadro comparativo
La teoría andragógica de Felix Adam y la teoría humanista de Maslow comparten algunas implicaciones para la planificación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de adultos. Ambas teorías enfatizan que la educación de adultos debe ser autocrítica, motivadora y centrada en las necesidades y capacidades individuales. También destacan la importancia de integrar positivamente los conocimientos previos de los estudiantes y fomentar su desarrollo personal a través de una enseñanza participativa.
Modelo romantico
Este documento describe el modelo pedagógico del desarrollo natural del niño, que surgió entre los siglos XVIII y XIX. Se centra en permitir que los niños se desarrollen espontáneamente a través de su interioridad y habilidades naturales, con el maestro actuando solo como facilitador para expresión del estudiante sin evaluarlos.
Caracteristicas de la gestion escolar exposicion
La gestión escolar implica las acciones coordinadas de un equipo directivo para promover estrategias educativas. Requiere simplificar trámites, ser flexible para responder a contingencias, fomentar innovaciones y comunicación a distancia. También es necesario fortalecer la meritocracia, mejorar la productividad y que el liderazgo se base en la formación. El cambio requiere participación para minimizar resistencias y generar un clima de trabajo adecuado.
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Sep (2013). las estrategias e instrumento de evaluación desde el enfoque form...
Sep (2013). las estrategias e instrumento de evaluación desde el enfoque form...Secretaría de Educación Pública
<Enfoqueformativodelaevaluación>.Dejaratráselpapelsancionador,elcarácterconclusivoosumativodelaevaluación,porunomásinteresadoenconocerporquélosalumnosseequivocanotienenfallasparaque,unavezidentificadaslascausas,seaposibleayudarlosasuperarlas.
ΔLaevaluaciónenelcontextodelenfoqueformativorequiererecolectar,sistematizaryanalizarlainformaciónobtenidadediversasfuentes,conelfindemejorarelaprendizajedelosalumnosylaintervencióndocente.
ΔLaevaluaciónnopuededependerdeunasolatécnicaoinstrumento,porquedeestaformaseestaríanevaluandoúnicamenteconocimientos,habilidades,actitudesovaloresdemaneradesintegrada.
19Técnicas e Instrumentos de Evaluación
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Actividad 8
Tomar como referencia el texto de Fernando Savater y organizar una discusión acerca de las
siguientes tesis:
La educación mantiene los valores predominantes de la sociedad.
• La educación sólo responde a los requerimientos particulares de los individuos según su
capacidad, sexo, raza, lengua y cultura.
• La diversidad cultural se pierde al universalizar la educación.
• Para evitar el adoctrinamiento en la escuela es preferible que el maestro mantenga una
relativa actitud neutral.
Unidades de aprendizaje morrison
El origen de las unidades didácticas actuales se debe a Henry C. Morrison y su "Plan de las unidades didácticas". Morrison propuso cinco fases para la enseñanza por unidades: 1) exploración, 2) presentación, 3) asimilación, 4) organización y 5) recitación. Morrison veía estas unidades como un medio para estimular, permitir la asimilación y provocar una reacción en los estudiantes.
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Bruner
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que promovió el aprendizaje por descubrimiento, donde el estudiante adquiere conocimiento por sí mismo en lugar de recibir la información de forma final. Bruner también argumentó que el aprendizaje debe ser activo, asociativo y de construcción, y que la mente humana jerarquiza conceptos y representaciones para simplificar la interacción con la realidad.
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Modelo de Instrucción Aprendizaje Cooperativo
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El método globalizado en el primer ciclo de primaria
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C:\Fakepath\DiseñO InstruccióN Modelo De Morrison Ross Y Kemp
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El método globalizado en el primer ciclo de primaria
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Unidad di..
Este documento describe la programación por unidades didácticas propuesta por Henry C. Morrison. Se detalla el origen y los pasos formales de esta metodología, incluyendo fases de exploración, presentación, asimilación, organización y recitación. También se explican los tipos de enseñanza según la naturaleza de la disciplina y se incluye un ejemplo de matriz para organizar una unidad didáctica sobre el reciclaje y la conservación del medio ambiente.
Unidad didctica
Este documento describe la programación por unidades didácticas, un método de enseñanza desarrollado por Henry C. Morrison. El método consta de cinco fases: exploración, presentación, asimilación, organización y recitación. El documento explica cada fase y proporciona ejemplos de cómo se aplica el método. También discute los tipos de enseñanza según la naturaleza de la asignatura.
Unidad didctica
Este documento presenta la programación por unidades didácticas propuesta por Henry C. Morrison. Consiste en cinco fases: exploración, presentación, asimilación, organización y recitación. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a aprender de forma significativa a través de la investigación, discusión y aplicación de los conocimientos. Morrison también propone diferentes tipos de enseñanza según la disciplina, incluyendo científico, de apreciación, de artes prácticas y de lenguaje. El documento incluye un ej
Origen de las unidades didácticas
El método de enseñanza por unidades didácticas fue desarrollado por Henry C. Morrison y se basa en cinco fases: exploración, presentación, asimilación, organización y recitación. La exploración consiste en evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema. En la presentación, el profesor expone la información clave. Luego, los estudiantes asimilan el contenido a través de estudios guiados e investigación. En la organización, resumen el tema de manera integral. Finalmente, en la recitación
Unidad didáctica. Animales de la granja.
Este documento describe la programación por unidades didácticas. Explica que el método de unidades didácticas fue propuesto por Henry C. Morrison y guarda similitud con los pasos de Herbart. Morrison estableció cinco fases para las unidades didácticas que se asemejan a los pasos de Herbart. También se discute cómo las unidades didácticas se utilizan en las escuelas primarias españolas y cómo se relacionan con los "centros de interés" de Decroly.
Unidad+didactica+neill[1]
El documento describe el origen y los pasos de la enseñanza por unidades didácticas propuesta por Henry C. Morrison a inicios del siglo XX. Se basa en los pasos formales de Herbart y consta de cinco fases: exploración, presentación, asimilación, organización y recitación. El objetivo es presentar nuevos contenidos de manera motivadora y que los estudiantes los asimilen y apliquen por sí mismos.
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Metodo de proyectos
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Autores escuela nueva
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Comentario educar despacio
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Unidad Didáctica
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