<Enfoqueformativodelaevaluación>.Dejaratráselpapelsancionador,elcarácterconclusivoosumativodelaevaluación,porunomásinteresadoenconocerporquélosalumnosseequivocanotienenfallasparaque,unavezidentificadaslascausas,seaposibleayudarlosasuperarlas. ΔLaevaluaciónenelcontextodelenfoqueformativorequiererecolectar,sistematizaryanalizarlainformaciónobtenidadediversasfuentes,conelfindemejorarelaprendizajedelosalumnosylaintervencióndocente. ΔLaevaluaciónnopuededependerdeunasolatécnicaoinstrumento,porquedeestaformaseestaríanevaluandoúnicamenteconocimientos,habilidades,actitudesovaloresdemaneradesintegrada. 19Técnicas e Instrumentos de Evaluación 21Técnicas de Observación 21,22Guía de Observación Registro anecdótico Diario de clase Diario de Trabajo Escala de actitudes Técnicas de Desempeño Preguntas sobre el procedimiento

2. ∆ <Enfoque formativo de la evaluación>. Dejar atrás el
papel sancionador, el carácter conclusivo o sumativo de
la evaluación, por uno más interesado en conocer por
qué los alumnos se equivocan o tienen fallas para que,
una vez identificadas las causas, sea posible ayudarlos a
superarlas.
∆ La evaluación en el contexto del enfoque formativo
requiere recolectar, sistematizar y analizar la
información obtenida de diversas fuentes, con el fin de
mejorar el aprendizaje de los alumnos y la intervención
docente.
∆ La evaluación no puede depender de una sola técnica
o instrumento, porque de esta forma se estarían
evaluando únicamente conocimientos, habilidades,
actitudes o valores de manera desintegrada.
SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. pp. 10,17.

3. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. P. 18
Estrategias de Evaluación
Plan de Estudios 2011.
Educación Básica
El docente incorpora en el
aula
Con base en las
características y
necesidades individuales y
de grupo.
Orientando las acciones de
evaluación para verificar
logro de aprendizajes
esperados
“Conjunto de métodos,
técnicas y recursos que
utiliza el docente para
valorar aprendizaje”. (Díaz
Barriga y Hernández, 2006)
Métodos son los procesos
que orientan el diseño y
aplicación de estrategias.
Las Técnicas son
actividades específicas que
llevan a cabo los alumnos
cuando aprenden.
Los recursos son los
instrumentos o las
herramientas que nos
permiten tener
información específica.

4. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. P. 18
Las estrategias de evaluación, por el tipo de instrumentos que
utilizan, pueden tener las siguientes finalidades:
Estimular la autonomía
Monitorear el avance y las interferencias
Comprobar el nivel de comprensión
Identificar las necesidades

5. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. P. 19
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Procedimientos para obtener información acerca
del aprendizaje de los estudiantes.
Su pertinencia esta en función de la finalidad que
se persigue. En Educación Básica pueden usarse:
observación, desempeño de los alumnos, análisis
de desempeño e interrogatorio.
Deben adaptarse a las características de los
alumnos y brindar información acerca del proceso
de aprendizaje.

7. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. P. 21
Técnicas de Observación
En la sistemática el observador define previamente los
propósitos a observar valiéndose de dos instrumentos de
evaluación: La guía de observación y el registro anecdótico.
.
En la Asistemática
El observador registra la mayor cantidad de información
posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algún
aspecto.
En cualquier tipo de observación es importante cuidar:
El registro se lo más objetivo posible permitiendo analizar la
información sin ningún sesgo y, de esta manera, continuar o
replantear la estrategia de aprendizaje.

8. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. pp. 21,22
Guía de Observación
Es un instrumento que se base en una lista de indicadores que
puedan redactarse como afirmaciones o preguntas, que
orientan el trabajo de observación dentro del aula.
.
Como Instrumento de Evaluación permite:
Centrar la atención en aspectos específicos, promover la
objetividad, observar diferentes aspectos y analizar las
interacciones del grupo, incluir indicadores que permitan
detectar avances e interferencias.
Procedimiento para su elaboración:
Propósito, duración y los aspectos a observar.

9. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 27
Informe que
describe
hechos,
sucesos o
situaciones
El observador registra
hechos significativos
de un alumno o del
grupo.
La finalidad
es identificar
las
características
de un alumno
o del grupo.
Registro
anecdótico
7 Elementos
Básicos
Fecha, hora, nombre del
alumno, actividad evaluada,
contexto, descripción de lo
observado, interpretación

10. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Registro
individual
El alumno expresa
dudas, opiniones y
comentarios
Promueve la
autoevaluación,
el registro libre y
contextualizado
de observaciones
y como insumo
para verificar el
nivel de logro.
Diario de
clase
Elementos
Básicos
Periodicidad del diario,
seleccionar que se incluye
cómo y para qué, seguimiento
de los diarios, propiciar la
reflexión entre pares y
docente-alumno.

11. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Se registra
narración
breve de la
jornada
De los hechos o
circunstancias
escolares que hayan
influido en el
desarrollo de trabajo.
Reconstruir
mentalmente la
práctica y
reflexionar en
ella en torno a
aspectos como:
Diario de
Trabajo
Elementos
Básicos
a) Actividad planeada, su
organización y desarrollo b)
sucesos sorprendentes c)
opiniones de los niños y d)
preguntas diversas.

12. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Lista de
enunciados
o frases
seleccionad
as para
medir
actitud
personal.
Disposición positiva,
negativa o neutral,
ante otras personas,
objetos o situaciones.
Procedimiento
para su
elaboración:
Escala de
actitudes
Elementos
Básicos
Determinar la actitud a evaluar,
elaborar enunciados que
indiquen diversos aspectos de la
actitud en sentido positivo,
negativo o intermedio, utilizar
criterios de la escala Likert: (TA),
(PA), (NA), (PD) y (TD).

13. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Requieren
que el
alumno
responda o
realice una
tarea.
Demostrar el
aprendizaje de una
determinada situación.
Entre los
instrumentos
de evaluación
de estás
técnicas se
encuentran
Técnicas de
Desempeño
Los
siguientes:
Las preguntas sobre el
procedimiento, los cuadernos
del alumno, los textos escritos y
los organizadores gráficos, entre
otros.

14. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Apropiación
y
comprensió
n de
conceptos,
procedimie
ntos…
Y reflexión de la
experiencia.
Obtener
información
de los
alumnos
Finalidad
de las
preguntas:
Preguntas
sobre el
procedimiento
Promover la
reflexión,
fomentar la
autoobservación
y el análisis del
proceso…
Ser
aplicable a
otras
situaciones.
Se requiere determinar el tema,
establecer la intención de las
preguntas al redactarlas, ordenarlas
graduando su dificultad y
determinar que instrumento
permitirá la evaluación.
Favorecer la
búsqueda de
soluciones,
promover la
verificación
personal de lo
aprendido.

15. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32

16. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32

17. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32

18. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Técnicas para el
análisis del
desempeño
Portafolio
Concentrado
de evidencias
Conjunto de
trabajos y
producciones.
Herramienta
para
evaluación
formativa.
Muestra
historia
documental
Selección
de
productos
Observación,
revisión y
análisis
Requiere de
criterios que
permitan
identificar nivel
de desempeño.

19. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32

20. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32

21. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Lista de
cotejo
se organiza
en una tabla

22. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Técnicas de
interrogatorio
Tipos textuales
orales y
escritos

23. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Debate
Discusión
estructurada

24. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Ensayo
Producción
escrita

25. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Pruebas
escritas
Preguntas
claras y
precisas

26. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
Pruebas de
respuesta
abierta
Pruebas de
ensayo o
subjetivas

27. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
Son recursos que se emplean para recolectar y
registrar información acerca del aprendizaje…
de los alumnos y la propia práctica docente.
¿Qué son las técnicas de evaluación?
Son los procedimientos utilizados por el docente
para obtener información…
relacionada con el aprendizaje de los alumnos.
¿Qué es una estrategia de evaluación?
Es un plan de acción para valorar el aprendizaje
de los alumnos, reconocer sus avances e
identificar las interferencias…
con el fin de realizar una intervención efectiva en
su proceso de aprendizaje.

28. SEP (2013). Las estrategias e instrumentos de formación desde el enfoque formativo. México. p. 32
¿Qué son los instrumentos de evaluación?
Son recursos que se emplean para recolectar y
registrar información acerca del aprendizaje…
de los alumnos y la propia práctica docente.
¿Cómo utilizar los instrumentos de evaluación?
El uso de los instrumentos de evaluación
dependerá de la información que se desea
obtener y de los aprendizajes a evaluar…
conviene usar diferentes instrumentos durante el
proceso de enseñanza y de aprendizaje.
¿En qué momento se establece la estrategia
y se definen los instrumentos de evaluación?
La planificación es el momento donde se
diseñan e incluyen las estrategias y los
instrumentos de evaluación…
Si la estrategia no está brindando los resultados
previstos, puede enriquecerse o reformularse.