2. SURGE EN EL SIGLO XVIII HASTA EL SIGLO
XIX DURANTE EL PERIODO COLONIA
Sus principales representantes son:
 Rousseau
 Neill
 Dewey
 Pestalozzi
 Ellenkey
 Froebel

3. Este modelo pedagógico
sostiene que el contenido más
importante del desarrollo del
niño es lo que procede de su
interior y, por consiguiente, el
centro, el eje de la educación
es ese interior del niño.

4. El ambiente pedagógico debe ser
flexible para que el niño despliegue su
interioridad, sus cualidades y
habilidades naturales en maduración, y
se proteja de lo inhibidor y nada
auténtico que proviene del exterior

5. El modelo parte de la premisa que el maestro no
debe intervenir en el desenvolvimiento natural y
espontáneo del estudiante y su relación con el
medio que lo rodea. No interesan los contenidos, ni
el tipo de saber enseñado.

7. En este modelo, el maestro es un auxiliar que facilita la
expresión, la originalidad y la espontaneidad del
estudiante. Por tanto, no se evalúa. Se considera que los
saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y no
necesitan medirse, confirmarse o evaluarse

9. El desarrollo natural del niño se convierte en la
meta y a la vez en el método de la educación.