El documento habla sobre la influencia de los medios de comunicación, especialmente la televisión y la publicidad, en los niños y niñas. Explica que la televisión y la publicidad pueden afectar negativamente el rendimiento escolar de los niños, fomentar el consumismo y la pasividad, y exponerlos a estereotipos y comportamientos inadecuados. Recomienda que los padres acompañen y guíen a los niños al ver televisión para que se conviertan en espectadores críticos y seleccionen program
Este documento presenta una reflexión crítica sobre la influencia de la televisión en los niños. Propone que la televisión no debe usarse como niñera y que los niños no deben pasar más de una o dos horas al día viéndola. También sugiere algunos programas educativos apropiados y cómo la televisión podría usarse de manera positiva en el aula para enseñar a los estudiantes a analizarla de forma crítica. Finalmente, presenta una propuesta docente llamada "Aprendemos a ver la televisión" para
Reflexión crítica acerca de la televisión y los niñosR BA
La televisión no es inherentemente perjudicial para el desarrollo de los niños, sino que depende del contenido que vean. Los padres deben establecer límites de tiempo y canales apropiados para la edad. Mientras ven televisión, los niños pierden oportunidades para hacer deporte, estudiar, leer, jugar y desarrollarse socialmente. En lugar de prohibir la televisión, los padres deben guiar a los niños hacia programas educativos y apropiados para su edad.
Influencia de la televisión en los niñosAnamariapam
El documento analiza la influencia de la televisión en los niños. Señala que los niños pasan mucho tiempo viendo televisión, en algunos casos más de 7 horas al día. Esto puede afectar negativamente su desempeño escolar y tiempo dedicado a otras actividades. La televisión expone a los niños a contenidos inapropiados como violencia y publicidad que puede influenciar su conducta. Los padres deben monitorear el contenido que ven los niños y establecer límites de tiempo para mitigar los efectos negativos de la televis
Este documento discute los efectos de la televisión en los niños. Señala que los niños en Estados Unidos pasan en promedio 3-4 horas al día viendo televisión, lo que puede influenciarlos de manera negativa al restar tiempo a otras actividades importantes. La televisión expone a los niños a anuncios comerciales y contenido inapropiado, y ver demasiada televisión se asocia con malas calificaciones, menos lectura y mayor riesgo de sobrepeso. El documento también ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo
Este documento habla sobre el marco teórico de la influencia del programa infantil Plaza Sésamo en el aprendizaje de la lectura y escritura y el comportamiento de los niños. Explica que la televisión es un medio muy accesible para los niños y que puede tener efectos positivos como negativos en ellos. También describe al programa Plaza Sésamo y cómo puede influir en la enseñanza de estas habilidades a través de sus personajes y contenido educativo. El objetivo es determinar si este programa apoya el aprendizaje en los niños del pre
El documento proporciona información sobre diferentes estilos de crianza de los hijos. Describe los estilos autoritario, permisivo y sobreprotector, señalando los posibles efectos negativos de cada uno en el desarrollo del niño. También presenta el estilo asertivo como el más efectivo, en el que se establecen normas claras con comunicación y negociación. Además, ofrece consejos sobre cómo establecer normas de manera positiva y regañar a los niños de forma adecuada.
Este documento discute las opciones de programación de televisión para niños y ofrece consejos para padres. Proporciona alternativas sobre la calidad de la programación actual para niños y luego discute la importancia de la participación de los padres y maestros para guiar a los niños en el uso crítico de la televisión. También ofrece consejos prácticos como establecer límites de tiempo, explicar la diferencia entre fantasía y realidad, y evitar la violencia.
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, la actuación de los padres ante la pantalla, y compara el contexto social de dos escuelas primarias. El documento proporciona una introducción detallada y analiza temas como los efectos de la televisión en la violencia, el sexo y la publicidad dirigida a niños.
Este documento presenta una reflexión crítica sobre la influencia de la televisión en los niños. Propone que la televisión no debe usarse como niñera y que los niños no deben pasar más de una o dos horas al día viéndola. También sugiere algunos programas educativos apropiados y cómo la televisión podría usarse de manera positiva en el aula para enseñar a los estudiantes a analizarla de forma crítica. Finalmente, presenta una propuesta docente llamada "Aprendemos a ver la televisión" para
Reflexión crítica acerca de la televisión y los niñosR BA
La televisión no es inherentemente perjudicial para el desarrollo de los niños, sino que depende del contenido que vean. Los padres deben establecer límites de tiempo y canales apropiados para la edad. Mientras ven televisión, los niños pierden oportunidades para hacer deporte, estudiar, leer, jugar y desarrollarse socialmente. En lugar de prohibir la televisión, los padres deben guiar a los niños hacia programas educativos y apropiados para su edad.
Influencia de la televisión en los niñosAnamariapam
El documento analiza la influencia de la televisión en los niños. Señala que los niños pasan mucho tiempo viendo televisión, en algunos casos más de 7 horas al día. Esto puede afectar negativamente su desempeño escolar y tiempo dedicado a otras actividades. La televisión expone a los niños a contenidos inapropiados como violencia y publicidad que puede influenciar su conducta. Los padres deben monitorear el contenido que ven los niños y establecer límites de tiempo para mitigar los efectos negativos de la televis
Este documento discute los efectos de la televisión en los niños. Señala que los niños en Estados Unidos pasan en promedio 3-4 horas al día viendo televisión, lo que puede influenciarlos de manera negativa al restar tiempo a otras actividades importantes. La televisión expone a los niños a anuncios comerciales y contenido inapropiado, y ver demasiada televisión se asocia con malas calificaciones, menos lectura y mayor riesgo de sobrepeso. El documento también ofrece recomendaciones para los padres sobre cómo
Este documento habla sobre el marco teórico de la influencia del programa infantil Plaza Sésamo en el aprendizaje de la lectura y escritura y el comportamiento de los niños. Explica que la televisión es un medio muy accesible para los niños y que puede tener efectos positivos como negativos en ellos. También describe al programa Plaza Sésamo y cómo puede influir en la enseñanza de estas habilidades a través de sus personajes y contenido educativo. El objetivo es determinar si este programa apoya el aprendizaje en los niños del pre
El documento proporciona información sobre diferentes estilos de crianza de los hijos. Describe los estilos autoritario, permisivo y sobreprotector, señalando los posibles efectos negativos de cada uno en el desarrollo del niño. También presenta el estilo asertivo como el más efectivo, en el que se establecen normas claras con comunicación y negociación. Además, ofrece consejos sobre cómo establecer normas de manera positiva y regañar a los niños de forma adecuada.
Este documento discute las opciones de programación de televisión para niños y ofrece consejos para padres. Proporciona alternativas sobre la calidad de la programación actual para niños y luego discute la importancia de la participación de los padres y maestros para guiar a los niños en el uso crítico de la televisión. También ofrece consejos prácticos como establecer límites de tiempo, explicar la diferencia entre fantasía y realidad, y evitar la violencia.
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, la actuación de los padres ante la pantalla, y compara el contexto social de dos escuelas primarias. El documento proporciona una introducción detallada y analiza temas como los efectos de la televisión en la violencia, el sexo y la publicidad dirigida a niños.
Utilización de los móviles por los niños IIcristinatesti
Este documento presenta los resultados de un estudio comparativo internacional sobre el uso de teléfonos móviles por niños en 5 países. El estudio encontró que un 65% de los niños entre 8 y 18 años tienen acceso a un celular, y que la edad promedio para obtener el primer teléfono es 12 años. Los niños usan sus teléfonos principalmente para tomar fotos, escuchar música, acceder a Internet y usar redes sociales. La mayoría de los padres establecen reglas sobre el uso del celular por sus hijos y usan controles parentales, a
El documento discute la necesidad de integrar la escuela y los medios de comunicación, particularmente la radio, para preparar a los estudiantes para el mundo moderno dominado por los medios. Propone que la radio puede jugarse un papel importante en la educación formal al ser un medio más asequible que la televisión y que fomenta la creatividad de los estudiantes. Finalmente, argumenta que la radio en la escuela puede ayudar a los estudiantes a desarrollarse de manera libre y responsable.
Utilización de teléfonos móviles por los niñoscristinatesti
El documento resume los hallazgos clave de un estudio internacional de 2011 sobre el uso de teléfonos móviles por niños entre 8 y 18 años en Japón, India, Paraguay y Egipto. Algunos hallazgos clave incluyen que casi el 70% de los niños en los cuatro países poseen teléfonos móviles, el uso de redes sociales móviles es alto entre los niños, y los padres están preocupados por la privacidad y seguridad de sus hijos al usar teléfonos móviles.
Este documento ofrece una guía de seguridad para el uso de redes sociales. Explica los principales riesgos como malware, phishing y robo de información, e incluye consejos sobre configuración de privacidad y uso de tecnologías de seguridad como antivirus y HTTPS para protegerse.
Este documento resume los resultados de un estudio realizado por AVACU sobre la influencia de los videojuegos en niños y jóvenes de la Comunidad Valenciana. El estudio encontró que la mayoría de los encuestados tienen acceso a videojuegos en el hogar y juegan varias horas a la semana. Los niños entre 11 y 14 años son los que más juegan. Además, el estudio analizó el contenido de revistas de videojuegos para proveer criterios a padres sobre la selección de videojuegos apropiados.
Este documento presenta una guía sobre el ciberacoso y el grooming dirigida a menores. Explica que el ciberacoso (ciberbullying) implica el acoso entre iguales a través de medios electrónicos como redes sociales y mensajería, mientras que el grooming implica el acoso de un adulto a un menor con intenciones sexuales. Identifica los principales elementos utilizados como correo electrónico, teléfonos móviles y redes sociales. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo actuar ante estas situaciones de acoso
Este documento presenta una guía sobre cómo detectar, prevenir y responder al ciberacoso o acoso online, como el ciberbullying y el grooming. Explica las definiciones de estos términos, los datos sobre su incidencia, cómo reconocer los casos, las responsabilidades de padres y educadores, el proceso legal, y ofrece consejos para un uso seguro de la tecnología. Fue elaborado por un grupo de expertos de diferentes ámbitos para educar a padres, profesores y menores sobre este problema.
Este documento ofrece cinco lecciones para que los padres ayuden a sus hijos a mantenerse seguros en sitios web de redes sociales. La primera lección explica qué son las redes sociales y por qué son populares. La segunda advierte sobre los peligros de compartir demasiada información personal. Las siguientes lecciones cubren el acoso cibernético, los pederastas online y la privacidad. El documento incluye ejercicios y consejos para que los padres hablen con sus hijos sobre seguridad en Internet.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
El documento describe cómo las redes sociales basadas en tecnología han transformado las interacciones humanas al permitir la generación y distribución de conocimiento de manera más efectiva. Explica que si bien la tecnología es importante, el verdadero valor radica en las personas y sus relaciones. Las redes sociales en línea pueden usarse para comunicación, crear comunidades y fomentar la cooperación con el fin de convertir el conocimiento individual en conocimiento colectivo.
El documento discute los efectos de Internet en el pensamiento humano. Señala que Internet puede debilitar la memoria y atención al facilitar el acceso a grandes cantidades de información. También influye en cómo procesamos información de forma más eficiente pero menos profunda. El papel del maestro sería utilizar las TIC para apoyar el aprendizaje de forma constructivista, asegurando que complementen la educación en lugar de reemplazarla.
Este documento presenta los resultados de una investigación comparativa sobre el uso de Facebook entre adolescentes en Colombia y España. El estudio analizó 100 perfiles de Facebook y realizó 20 entrevistas a adolescentes de 12 a 15 años en cada país. Los hallazgos incluyen que los adolescentes usan Facebook para gestionar su identidad y relacionarse con otros, aunque a veces comparten demasiada información personal sin ser conscientes de los riesgos. A pesar de conocer los peligros potenciales, aceptan solicitudes de amistad de desconocidos y publican detalles real
Influencia de la TV en niños y jóvenes cristinatesti
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado por la Asociación Valenciana de Consumidores y Usuarios y la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa sobre la influencia de la televisión en niños y jóvenes. El estudio encontró que la mayoría de los niños ven la televisión varias horas al día, especialmente programas infantiles y películas. Muchos padres consideran que sus hijos ven demasiada televisión y no siempre verifican la edad recomendada de los programas. La televisión a men
Este documento analiza el uso de las redes sociales entre los jóvenes y los riesgos que conlleva. Explica que los jóvenes son los usuarios más activos de las redes sociales como Facebook y Tuenti, pero que su uso excesivo puede cambiar su vida social de forma virtual y aislarlos. También señala que las redes sociales no son totalmente accesibles para personas con discapacidad y que revelar demasiada información personal online puede vulnerar la privacidad e incluso poner en riesgo la seguridad.
Orientaciones sobre los videojuegos de Jesús Jarquecristinatesti
El documento ofrece consejos para las familias sobre el uso de videojuegos por parte de los niños. Recomienda resistir la presión inicial del niño para comprar videojuegos, seleccionar cuidadosamente los juegos considerando su contenido, limitar el tiempo de juego, y proponer alternativas de ocio como deportes o lectura. También sugiere que los padres aprendan sobre los videojuegos para poder jugar con los hijos y controlar su contenido.
Como unfluye los medios de comunicación en los jovenesJN04
Los medios de comunicación como Internet y la televisión influyen en los jóvenes, ya sea de forma positiva o negativa. Pueden promover conductas sexuales de riesgo al mostrar el sexo sin consecuencias, pero también pueden educar sobre la ciudadanía y los valores a través de campañas. Los programas con contenido obsceno o impactante pueden afectar el comportamiento de los jóvenes, mientras que otros enfatizan el respeto y el afecto.
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado en Castilla-La Mancha sobre el uso de las redes sociales entre los jóvenes consumidores. En la primera parte, se analizan aspectos generales de las redes sociales como sus tipos, usuarios, aplicaciones y riesgos. La segunda parte presenta datos detallados sobre el uso que hacen los jóvenes de las redes sociales en la región, incluyendo aspectos como la frecuencia de uso, redes preferidas y efectos en el comportamiento del consumo. La tercera parte incluye tablas con
Influencia de los medios de comunicación en los adolescentesJuan Perez
Este documento trata sobre la influencia de los medios de comunicación. Explica que los medios influyen en la forma en que las personas actúan y piensan, modificando su comprensión de la realidad. También analiza cómo los medios afectan la construcción de la identidad y la socialización. Finalmente, discute algunos retos asociados con la influencia de los medios, como la manipulación de la sociedad y la disminución de las relaciones sociales.
Como Influyen Los Medios de comunicación En Los Jovenes.Alegla
Este documento discute la influencia de los medios de comunicación en los jóvenes. Explora cómo la televisión, la radio, Internet, las redes sociales y los teléfonos celulares pueden influir positiva o negativamente en los jóvenes dependiendo de cómo los usen. También analiza cómo los libros, revistas, periódicos y publicidad pueden afectar las actitudes y comportamientos de los jóvenes.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.Elena Gomez Moreno
Este documento presenta una investigación sobre la influencia de los contenidos televisivos en la infancia. Describe cómo ha evolucionado la televisión y su consumo entre los niños. Analiza los contenidos de los dibujos animados actuales, encontrando violencia, sexismo, lenguaje inapropiado y modelos cuestionables. Sin embargo, también destaca beneficios como el aprendizaje y entretenimiento. Propone medidas de protección para padres y maestros como controlar el tiempo frente a la TV, elegir contenidos adecuados y fomentar valores. Los objet
Este resumen describe dos prácticas realizadas por una estudiante de sociología. La primera práctica trata sobre un taller de competencia informacional que enseña a identificar noticias falsas. La segunda práctica analiza un documental sobre la desmotivación de estudiantes y cómo expresar emociones podría mejorar la educación. El estudiante concluye que los maestros deben enseñar pensamiento crítico y que la escuela debería enfocarse más en el bienestar emocional del alumnado.
Utilización de los móviles por los niños IIcristinatesti
Este documento presenta los resultados de un estudio comparativo internacional sobre el uso de teléfonos móviles por niños en 5 países. El estudio encontró que un 65% de los niños entre 8 y 18 años tienen acceso a un celular, y que la edad promedio para obtener el primer teléfono es 12 años. Los niños usan sus teléfonos principalmente para tomar fotos, escuchar música, acceder a Internet y usar redes sociales. La mayoría de los padres establecen reglas sobre el uso del celular por sus hijos y usan controles parentales, a
El documento discute la necesidad de integrar la escuela y los medios de comunicación, particularmente la radio, para preparar a los estudiantes para el mundo moderno dominado por los medios. Propone que la radio puede jugarse un papel importante en la educación formal al ser un medio más asequible que la televisión y que fomenta la creatividad de los estudiantes. Finalmente, argumenta que la radio en la escuela puede ayudar a los estudiantes a desarrollarse de manera libre y responsable.
Utilización de teléfonos móviles por los niñoscristinatesti
El documento resume los hallazgos clave de un estudio internacional de 2011 sobre el uso de teléfonos móviles por niños entre 8 y 18 años en Japón, India, Paraguay y Egipto. Algunos hallazgos clave incluyen que casi el 70% de los niños en los cuatro países poseen teléfonos móviles, el uso de redes sociales móviles es alto entre los niños, y los padres están preocupados por la privacidad y seguridad de sus hijos al usar teléfonos móviles.
Este documento ofrece una guía de seguridad para el uso de redes sociales. Explica los principales riesgos como malware, phishing y robo de información, e incluye consejos sobre configuración de privacidad y uso de tecnologías de seguridad como antivirus y HTTPS para protegerse.
Este documento resume los resultados de un estudio realizado por AVACU sobre la influencia de los videojuegos en niños y jóvenes de la Comunidad Valenciana. El estudio encontró que la mayoría de los encuestados tienen acceso a videojuegos en el hogar y juegan varias horas a la semana. Los niños entre 11 y 14 años son los que más juegan. Además, el estudio analizó el contenido de revistas de videojuegos para proveer criterios a padres sobre la selección de videojuegos apropiados.
Este documento presenta una guía sobre el ciberacoso y el grooming dirigida a menores. Explica que el ciberacoso (ciberbullying) implica el acoso entre iguales a través de medios electrónicos como redes sociales y mensajería, mientras que el grooming implica el acoso de un adulto a un menor con intenciones sexuales. Identifica los principales elementos utilizados como correo electrónico, teléfonos móviles y redes sociales. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo actuar ante estas situaciones de acoso
Este documento presenta una guía sobre cómo detectar, prevenir y responder al ciberacoso o acoso online, como el ciberbullying y el grooming. Explica las definiciones de estos términos, los datos sobre su incidencia, cómo reconocer los casos, las responsabilidades de padres y educadores, el proceso legal, y ofrece consejos para un uso seguro de la tecnología. Fue elaborado por un grupo de expertos de diferentes ámbitos para educar a padres, profesores y menores sobre este problema.
Este documento ofrece cinco lecciones para que los padres ayuden a sus hijos a mantenerse seguros en sitios web de redes sociales. La primera lección explica qué son las redes sociales y por qué son populares. La segunda advierte sobre los peligros de compartir demasiada información personal. Las siguientes lecciones cubren el acoso cibernético, los pederastas online y la privacidad. El documento incluye ejercicios y consejos para que los padres hablen con sus hijos sobre seguridad en Internet.
Este documento trata sobre el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes. Resume que las redes sociales más populares son Facebook y MySpace, y que atraen principalmente a usuarios entre 12 y 30 años. Explica que los adolescentes usan las redes sociales para construir su propia página web, mostrar quiénes son, y para construir una red de amigos y mantenerse en contacto con ellos.
El documento describe cómo las redes sociales basadas en tecnología han transformado las interacciones humanas al permitir la generación y distribución de conocimiento de manera más efectiva. Explica que si bien la tecnología es importante, el verdadero valor radica en las personas y sus relaciones. Las redes sociales en línea pueden usarse para comunicación, crear comunidades y fomentar la cooperación con el fin de convertir el conocimiento individual en conocimiento colectivo.
El documento discute los efectos de Internet en el pensamiento humano. Señala que Internet puede debilitar la memoria y atención al facilitar el acceso a grandes cantidades de información. También influye en cómo procesamos información de forma más eficiente pero menos profunda. El papel del maestro sería utilizar las TIC para apoyar el aprendizaje de forma constructivista, asegurando que complementen la educación en lugar de reemplazarla.
Este documento presenta los resultados de una investigación comparativa sobre el uso de Facebook entre adolescentes en Colombia y España. El estudio analizó 100 perfiles de Facebook y realizó 20 entrevistas a adolescentes de 12 a 15 años en cada país. Los hallazgos incluyen que los adolescentes usan Facebook para gestionar su identidad y relacionarse con otros, aunque a veces comparten demasiada información personal sin ser conscientes de los riesgos. A pesar de conocer los peligros potenciales, aceptan solicitudes de amistad de desconocidos y publican detalles real
Influencia de la TV en niños y jóvenes cristinatesti
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado por la Asociación Valenciana de Consumidores y Usuarios y la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa sobre la influencia de la televisión en niños y jóvenes. El estudio encontró que la mayoría de los niños ven la televisión varias horas al día, especialmente programas infantiles y películas. Muchos padres consideran que sus hijos ven demasiada televisión y no siempre verifican la edad recomendada de los programas. La televisión a men
Este documento analiza el uso de las redes sociales entre los jóvenes y los riesgos que conlleva. Explica que los jóvenes son los usuarios más activos de las redes sociales como Facebook y Tuenti, pero que su uso excesivo puede cambiar su vida social de forma virtual y aislarlos. También señala que las redes sociales no son totalmente accesibles para personas con discapacidad y que revelar demasiada información personal online puede vulnerar la privacidad e incluso poner en riesgo la seguridad.
Orientaciones sobre los videojuegos de Jesús Jarquecristinatesti
El documento ofrece consejos para las familias sobre el uso de videojuegos por parte de los niños. Recomienda resistir la presión inicial del niño para comprar videojuegos, seleccionar cuidadosamente los juegos considerando su contenido, limitar el tiempo de juego, y proponer alternativas de ocio como deportes o lectura. También sugiere que los padres aprendan sobre los videojuegos para poder jugar con los hijos y controlar su contenido.
Como unfluye los medios de comunicación en los jovenesJN04
Los medios de comunicación como Internet y la televisión influyen en los jóvenes, ya sea de forma positiva o negativa. Pueden promover conductas sexuales de riesgo al mostrar el sexo sin consecuencias, pero también pueden educar sobre la ciudadanía y los valores a través de campañas. Los programas con contenido obsceno o impactante pueden afectar el comportamiento de los jóvenes, mientras que otros enfatizan el respeto y el afecto.
Este documento presenta los resultados de un estudio realizado en Castilla-La Mancha sobre el uso de las redes sociales entre los jóvenes consumidores. En la primera parte, se analizan aspectos generales de las redes sociales como sus tipos, usuarios, aplicaciones y riesgos. La segunda parte presenta datos detallados sobre el uso que hacen los jóvenes de las redes sociales en la región, incluyendo aspectos como la frecuencia de uso, redes preferidas y efectos en el comportamiento del consumo. La tercera parte incluye tablas con
Influencia de los medios de comunicación en los adolescentesJuan Perez
Este documento trata sobre la influencia de los medios de comunicación. Explica que los medios influyen en la forma en que las personas actúan y piensan, modificando su comprensión de la realidad. También analiza cómo los medios afectan la construcción de la identidad y la socialización. Finalmente, discute algunos retos asociados con la influencia de los medios, como la manipulación de la sociedad y la disminución de las relaciones sociales.
Como Influyen Los Medios de comunicación En Los Jovenes.Alegla
Este documento discute la influencia de los medios de comunicación en los jóvenes. Explora cómo la televisión, la radio, Internet, las redes sociales y los teléfonos celulares pueden influir positiva o negativamente en los jóvenes dependiendo de cómo los usen. También analiza cómo los libros, revistas, periódicos y publicidad pueden afectar las actitudes y comportamientos de los jóvenes.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN La influencia de los contenidos televisivos en la infancia.Elena Gomez Moreno
Este documento presenta una investigación sobre la influencia de los contenidos televisivos en la infancia. Describe cómo ha evolucionado la televisión y su consumo entre los niños. Analiza los contenidos de los dibujos animados actuales, encontrando violencia, sexismo, lenguaje inapropiado y modelos cuestionables. Sin embargo, también destaca beneficios como el aprendizaje y entretenimiento. Propone medidas de protección para padres y maestros como controlar el tiempo frente a la TV, elegir contenidos adecuados y fomentar valores. Los objet
Este resumen describe dos prácticas realizadas por una estudiante de sociología. La primera práctica trata sobre un taller de competencia informacional que enseña a identificar noticias falsas. La segunda práctica analiza un documental sobre la desmotivación de estudiantes y cómo expresar emociones podría mejorar la educación. El estudiante concluye que los maestros deben enseñar pensamiento crítico y que la escuela debería enfocarse más en el bienestar emocional del alumnado.
Este documento resume una presentación sobre el papel del tutor y la familia ante la televisión. La presentación discutió cómo la televisión puede ser tanto una fuente de aprendizaje como una mala influencia para los niños, dependiendo del contenido. También analizó los resultados de una encuesta sobre los hábitos televisivos de los niños y ofreció consejos para un uso moderado y educativo de la televisión.
Influencia de la televisión en los niñosAnamariapam
El documento analiza la influencia de la televisión en los niños. Señala que los niños pasan mucho tiempo viendo televisión, en algunos casos más de 7 horas al día. Esto puede afectar negativamente su desempeño escolar y tiempo dedicado a otras actividades. La televisión expone a los niños a contenidos inapropiados como violencia y publicidad que puede influenciar su conducta. Los padres deben monitorear el contenido que ven los niños y establecer límites de tiempo para mitigar los efectos negativos de la televis
El documento describe cómo el programa de televisión infantil "El mundo divertido de Peep" puede influir positiva y negativamente en el desarrollo de los niños. Por un lado, el programa enseña lecciones a través de aventuras y las refleja en la vida de los niños espectadores. Sin embargo, la televisión y otros medios también pueden influir de forma negativa en el comportamiento y socialización de los niños si pasan mucho tiempo expuestos a ellos sin supervisión. Además, estos programas e influyen en el lenguaje de los niños
El documento describe cómo los programas de televisión infantiles como El mundo divertido de Peep influyen en el desarrollo y aprendizaje de los niños. Discuten cómo estos programas pueden influir positivamente en el lenguaje y comunicación de los niños, pero también pueden influir negativamente si los niños pasan mucho tiempo frente a la televisión. Finalmente, enfatizan la gran influencia que tienen los medios de comunicación en la formación del lenguaje y personalidad de los niños.
Un estudiante describe los pasos de un proceso de aprendizaje basado en problemas para abordar el caso de un niño que llegó a la escuela con moretones. El estudiante define el problema, analiza posibles causas a través de una tormenta de ideas, y propone objetivos de aprendizaje como prevenir el maltrato infantil y saber intervenir de manera adecuada.
Influencia de la televisión en los niñosAnamariapam
Este documento analiza la influencia de la televisión en los niños. Señala que los niños pasan muchas horas viendo televisión, más que en la escuela. La televisión puede influenciarlos de manera negativa, exponiéndolos a contenido violento o comerciales. Sin embargo, también puede ser educativa si los padres guían a los niños y establecen límites de tiempo. El documento concluye que la televisión no distingue entre espectadores, por lo que los padres deben monitorear lo que ven los niños y a
Este documento presenta el trabajo realizado por una estudiante en la asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual durante el curso 2014-2015. Incluye una reflexión crítica sobre el uso de la televisión por los niños y una propuesta para utilizarla de forma educativa en el aula bajo la supervisión del profesor. Se analizan tanto los posibles beneficios como los peligros del exceso de televisión para los niños y se concluye que puede ser una herramienta útil si se usa de forma moderada y con un objetivo educativo
Este documento presenta el trabajo realizado por Cristina García-Lajara Sánchez-Roldán para la asignatura Cultura y Pedagogía Audiovisual en la Facultad de Educación de Toledo durante el curso 2014-2015. Incluye una reflexión crítica sobre el uso de la televisión y los niños, señalando tanto ventajas como peligros. También propone el uso de la televisión en el aula bajo supervisión del profesor para complementar los conocimientos de forma positiva.
Este documento analiza la influencia de los medios de comunicación en los niños. Examina el programa infantil "MATEMONSTRUOS" y encuentra similitudes entre sus personajes y los de la película "Monsters Inc.". También describe un episodio que trata sobre la separación de basura. Los medios manipulan nuestras mentes y los niños no tienen el criterio para analizarlos críticamente. Esto hace que la escuela compita con la televisión por la atención de los estudiantes.
El documento habla sobre el uso excesivo de la televisión por parte de los niños Quim y María y ofrece recomendaciones para los padres. Aconseja limitar el tiempo de visión a 20-30 minutos al día, evitar que sea una rutina y acompañar a los niños mientras ven la televisión para fomentar un uso educativo. También recomienda ofrecer alternativas de actividades para que no sea la única opción para pasar el tiempo.
Medios electrónicos para la educación 2013Roo Gómez
Este documento resume las opiniones de una maestra de primaria sobre la influencia de los medios de comunicación en sus alumnos. La maestra cree que los medios afectan la percepción del mundo de los niños y que aprenden estereotipos y comportamientos a través de la televisión. También considera que los medios tienen más importancia para los niños que la escuela. La maestra usa algunos programas de televisión en sus clases para apoyar la enseñanza de valores.
Este documento trata sobre el uso de la televisión por parte de los niños y las
recomendaciones para los padres. Incluye una introducción sobre los aspectos positivos y
negativos de la televisión, la opinión de expertos sobre el tiempo recomendado frente a la
pantalla, los resultados de una encuesta a padres y recomendaciones finales para los padres
sobre el uso responsable de la televisión por los niños, como limitar el tiempo frente a la
pantalla, controlar los contenidos y evitar tener la televis
El documento discute los efectos de la televisión en los niños y ofrece recomendaciones para los padres. La televisión puede influenciar negativamente a los niños a través de la emoción, los reflejos condicionados y la sugestión subliminal. También puede reducir el diálogo familiar y afectar los hábitos de lectura. No obstante, si se usa de manera moderada y se fomenta el pensamiento crítico, la televisión también puede ser beneficiosa y educativa. El documento proporciona once recom
“Influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas”jcZamuudio
El documento discute los efectos de los medios de comunicación, especialmente la televisión, en los niños y niñas. Indica que la televisión puede aumentar la agresividad de los niños a través de la violencia mostrada, fomentar el consumismo a través de la publicidad, y reducir el rendimiento escolar si se ve más de dos horas al día. También puede exponer a los niños a estereotipos e imitar conductas inadecuadas. Se recomienda que los padres supervisen el contenido visto y limiten el tiempo frente a
Este documento discute los efectos de la televisión en los niños desde la perspectiva de los tutores y las familias. Explora tanto las ventajas como los inconvenientes de ver televisión, e incluye consejos para evitar los efectos negativos. También clasifica algunos programas como más o menos educativos dependiendo de los valores que transmiten. La conclusión enfatiza que la televisión puede ser tanto beneficiosa como perjudicial para los niños, y que el criterio y supervisión de los padres es clave para su influencia en el desarrollo infantil
Eltutor y la familia ante la gran pantallaDaniArias9
Este documento presenta información sobre un curso de educación y sociedad que analiza la influencia de la televisión en los niños. Describe los aspectos positivos y negativos de ver televisión, las recomendaciones para los padres y el uso de la televisión en el aula. También compara dos colegios en términos de su contexto social, incluyendo detalles sobre las características de las familias y comunidades de cada uno.
Este documento presenta el planteamiento de un proyecto que busca detectar los diferentes tipos de maltrato que sufren los estudiantes del ciclo I del colegio Venecia a través de herramientas lúdicas y digitales. El proyecto justifica la necesidad de abordar este problema debido a que el maltrato afecta negativamente el desarrollo de los niños. Se describe brevemente la metodología que incluye una encuesta a los estudiantes y actividades lúdicas, y se presentan algunas conclusiones preliminares sobre
El tutor y la familia ante la gran pantallaelrincondecor
Este documento describe la programación infantil actual en los principales canales de televisión en España, incluyendo Clan TV, Antena 3, Boing y Disney Channel. También explica el concepto de televisión educativa, cuyo objetivo es promover procesos de enseñanza y aprendizaje a través de programación de calidad que sea altamente educativa para los niños.
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Scoop.it es una herramienta online gratuita que permite curar y compartir contenidos web de manera visualmente atractiva. Los usuarios pueden crear "periódicos" sobre diferentes temas mediante la selección y organización de páginas web, artículos y otros contenidos. Scoop.it es útil para profesionales, estudiantes y docentes con el fin de realizar seguimiento de información, promover conocimientos y compartir recursos sobre un tema determinado.
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Picmonkey es una herramienta online gratuita para editar fotos que ofrece una gran cantidad de efectos y herramientas fáciles de usar, surgió en 2012 como sucesor de Picnik, y se considera una buena opción para editar fotos aunque tiene herramientas básicas limitadas y requiere conexión a Internet.
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Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso del libro digital en la educación primaria. Se resumen las ventajas e inconvenientes del libro digital según las opiniones de los profesores encuestados. La mayoría utiliza recursos TIC en clase pero pocos usan libros digitales debido a la falta de formación y disponibilidad. Ven el libro digital como motivador pero creen que no reemplazará al libro convencional.
Este documento describe las ventajas y desventajas de las páginas web online y el sitio Wix en particular. Explica que Wix permite crear sitios web de forma gratuita y fácil sin necesidad de conocimientos de codificación. También destaca que las páginas web pueden usarse para promocionar negocios, personas e instituciones y compartir información con audiencias globales.
Este documento describe una WebQuest, que es una estrategia didáctica que utiliza recursos de Internet. Explica que una WebQuest tiene partes como introducción, tarea, recursos, evaluación y conclusiones. También describe tres tipos de WebQuest - miniquest, corta duración y larga duración - dependiendo del tema y duración. Proporciona ejemplos y aspectos clave a considerar al crear una WebQuest.
El documento describe el programa de edición de imágenes Corel Paint Shop, incluyendo sus características, ventajas e inconvenientes, y sugiere aplicaciones didácticas. Corel Paint Shop es un software de edición fácil de usar que ofrece numerosas herramientas y efectos para editar fotografías de forma profesional o para principiantes. Aunque es algo más complicado de usar que otros editores de imágenes, podría ser útil en el aula bajo supervisión del profesor para proyectos creativos.
Este documento describe el diseño y desarrollo de recursos tecnológicos utilizando Photoshop y Camtasia. Incluye secciones sobre funciones básicas, mezclar imágenes y juntar personas, la creación de un cuento tutorial, aplicaciones didácticas, un tutorial de descarga, y un debate sobre el uso de Photoshop en la escuela.
OpenOffice es un software libre que incluye aplicaciones para procesamiento de texto, hojas de cálculo, presentaciones, dibujo y base de datos. Se puede descargar gratuitamente e instalar en sistemas operativos como Windows, Linux y Mac. El documento presenta las diferentes partes de OpenOffice y ofrece tutoriales y aplicaciones didácticas para su uso, especialmente en educación primaria e infantil. También incluye un debate sobre si los centros educativos deberían utilizar software libre como OpenOffice.
Políticas educativas regionales en la gestión de las TICcristinatesti
Este documento describe los proyectos, programas y planes educativos relacionados con las TIC en las diferentes Comunidades Autónomas de España, incluyendo la formación del profesorado y la comunicación e interacción familia-escuela. Se mencionan iniciativas específicas en cada región y cómo ofrecen formación continua al profesorado a través de cursos, talleres y otras actividades.
Políticas educativas regionales en la gestión de las ticcristinatesti
Este documento describe las políticas educativas regionales en la gestión de las TIC en España. Explica que tras la descentralización educativa en los años 80 y 90, cada comunidad autónoma desarrolló sus propios planes para integrar las TIC en los centros educativos. También presenta los proyectos pioneros Mercurio y Atenea lanzados a nivel nacional en los años 80 para introducir las nuevas tecnologías en las aulas.
Elaboración de cuestionarios con rigor científicocristinatesti
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar cuestionarios con rigor científico. Explica que los cuestionarios son una herramienta para obtener información mediante preguntas ordenadas. Detalla los aspectos clave a considerar como el tipo de personas a las que va dirigido, los tipos de preguntas, cómo redactar preguntas de calidad y las fases del proceso de cuestionario. También define conceptos como fiabilidad, validez y rigor científico, y describe métodos como Delphi y listas de distribución Rediris que pueden us
Politicas educativas internacionales en la gestión de las ticcristinatesti
Este documento trata sobre las políticas educativas internacionales en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Describe varios proyectos y programas internacionales como el Plan Ceibal de Uruguay, Horizon 2020 de la Unión Europea, iniciativas de la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE y el BID. También analiza conceptos como la brecha digital y el uso de las TIC para promover la equidad, el desarrollo económico y la calidad educativa.
Este documento describe las políticas educativas regionales en la gestión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en España. Explica que tras la descentralización educativa en 1992, cada comunidad autónoma desarrolló sus propias políticas TIC, lo que resultó en grandes diferencias entre ellas. Resalta algunos proyectos pioneros como Mercurio y Atenea y resume brevemente las principales iniciativas TIC en cada región. Concluye que a pesar de los avances, seguirán existiendo diferencias significativas
Temas para la educación: influencia de los medios de comunicación
1. “INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS”
INTRODUCCIÓN:
Esta experiencia que os voy a contar, está basada en una anécdota la cual nos
muestra la influencia de los medios de comunicación en los niños y niñas, y por ello
que primeramente os debo advertir sobre las repercusiones de los mismos y qué
puesto ocupa en los agentes de socialización.
PRINCIPALES AGENTES DE SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
En primer lugar, he querido señalar los principales agentes de socialización de los
niños y niñas los cuales serían los siguientes:
- 1º Agente de socialización es la familia
- 2º Agente de socialización es el grupo de iguales (calle, escuela, barrio…)
- 3º Agente de socialización es el medio social, cultural y los medios de
comunicación.
REPERCUSIONES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LAS NIÑAS Y
NIÑOS:
Esta experiencia que a continuación os muestro esta relacionada con el medio
televisivo y más concretamente con la publicidad, por ello voy a mostrar alguna de las
repercusiones más importante de la televisión y la publicidad en los niños y niñas:
-
Televisión y violencia: La reiterada observación de escenas violentas en TV,
repercute sobre la agresividad del niño, que comienza a registrarse ya a partir
de los tres años de vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto
índice de violencia televisiva interviene como factor importante en la
determinación de las conductas masculinas (y femeninas) violentas. Cuanto
mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos violentos, mayor es
el riesgo de asociación de conductas violentas en niños y niñas.
-
Publicidad y consumismo: la función principal de la publicidad es estimular el
deseo, y la necesidad por consumir. Las técnicas publicitarias se aprovechan
de la falta de razonamiento lógico de los niños y niñas y de sus limitadas
capacidades para lanzar sus mensajes. La influencia de la publicidad en los
niños es muy fuerte, y puede considerarse como un instrumento peligroso, ya
que crea apetencias y necesidades que no se corresponden con la edad del
niño o del adolescente, y que en la mayoría de los casos no podrá satisfacer.
1
2. -
Rendimiento escolar: Numerosos estudios realizados al efecto, han
demostrado que los alumnos que ven más de dos horas diarias de televisión
obtienen rendimientos escolares más bajos. La causa de este hecho se debe al
retraso del proceso madurativo y a una menor capacidad de abstracción,
cuando existe abuso televisivo desde la edad preescolar. La UNESCO ha
llamado la atención de que el uso indiscriminado y masivo de la televisión,
puede resultar peligroso para el aprendizaje del niño, ya que aumenta la
pasividad intelectual, le aparta del trabajo escolar y limita su creatividad.
-
Estereotipos: La televisión ha llegado a un estado de homogeneidad que crea
estereotipos en su programación, modelos de convivencia, valores y actitudes,
que no se corresponden con la realidad social. Los niños y adolescentes
pueden extraer, en consecuencia, un aprendizaje que no es el más adecuado
en aspectos tales como, la relación con sus padres y maestros, sexualidad,
modas, alimentación y comportamiento social.
MI EXPERIENCIA:
Esto que a continuación os relato es una anécdota que me ocurrió en la realización de
las prácticas de mi carrera, es una de las experiencias más graciosas y a la vez más
sorprendentes que he podido observar en los años que he trabajado con niños y niñas
de la etapa de Educación Infantil.
Todo ocurrió así:
Al igual que todas las mañanas me he encontraba en el patio a la espera de que
sonara la campana que indicaba que comenzaba la jornada y debíamos entrar en
clase. Así que me dirigí al final de la fila para cerciorarme de que todos los niños y
niñas entraban en clase mientras mi profesora de prácticas se dirigía a clase con ellos.
Cuando ya puede observar que todos los niños y niñas habían entrado, me fui para la
clase, todo parecía un día como otro cualquiera, cuando de repente me doy cuenta de
que uno de los alumnos tenía un aspecto muy triste como si algo sucediera, por ello
mientras todos los demás alumnos y alumnas colocaban sus abrigos y mochilas en
sus respectivos lugares, él no se movía de un punto del aula, entonces fue cuando me
acerqué a él y le pregunté:
- “¿Te ocurre algo?”
Jamás iba a esperar la respuesta que me daría, la cual fue la siguiente:
- “Sí, “seño” estoy enfadado, porque me han “timado”.
Yo al escuchar esa palabra no podía creer lo que estaba diciendo. Entonces hice que
me explicará qué quería decir con eso, y le pregunté:
- “¿Por qué dices eso?” – Inmediatamente me responde:
“Porque el señor de la tienda donde me he comprado estos zapatos me ha
timado”, y le dijo:
- “¿Por qué piensas que te ha timado?” y me responde:
- “Porque me ha dicho que los zapatos respiran y yo he estado toda la noche
pendiente y no los he escuchado”
Cuando ese pequeño terminó de decir esa frase no podía creer lo que estaba oyendo,
entonces le dije:
2
3. -
“No te preocupes que ahora te explico porque no oyes a tus zapatos. Así que
suelta tus cosas y siéntate que vamos hablar sobre ello”
Fue entonces cuando le comenté a mi profesora lo que había sucedido.
Por lo que cambiamos todo el rumbo de la clase y nos sentamos en la asamblea. Allí
mi profesora fue la encargada de explicar al resto del alumnado lo que había ocurrido
con uno de sus compañeros, y decidimos que qué mejor manera de hacerlo que
mostrándoselo con el mismo zapato el cual había creado esa polémica. Para ello
cogimos el zapato y le enseñamos la planta en la cual había unos agujeros que era
por donde el pie traspiraba, pero que eso no significaba que el zapato fuera a respirar
como una persona.
El chico al escuchar la explicación de la profesora, nos dijo:
- “Seño, pues en la televisión sale un muñeco y dice lo mismo que me ha dicho
el hombre de la tienda, sobre que los zapatos respiran”
Entonces fue cuando a se me vino a mi a la cabeza que con este problema que había
ocurrido podíamos trabajar la influencia de los medios de comunicación, entonces les
propuse:
- Mirad sabéis que lo que acaba de ocurrir con vuestro compañero pasa muy a
menudo y todo esto es por la publicidad que envían los medios de
comunicación. Pero os propongo una actividad para mañana tenéis que ver la
televisión con vuestros padres y elegir el anuncio que más os guste o bien los
“papis” os ayudan a grabarlo y traerlo a clase o escribís el título del anuncio o
al objeto que anuncian y mañana nos contáis que habéis visto. ¿Qué os
parece?
A todos los niños y niñas les encantó la idea, así que aprovechando que estaban
motivados, hicimos una nota informativa a los padres contándoles lo que había
ocurrido ese día en clase y lo que tenían que hacer con sus hijos e hijas para la
próxima clase.
Al día siguiente nos llevamos la sorpresa que sólo 3 alumnos y alumnas de 17 que
éramos en clase traían la actividad echa, algunos por que sus padres y madres
trabajaban y no había podido acompañarlos, y otros porque no tenían tiempo.
Así que la profesora y yo un poco sorprendida de lo que había ocurrido, no dimos
mucha importancia para que aquellos alumnos que no lo traían no se sintieran mal.
Entonces decidimos que entre todos elegiríamos el anuncio que más nos gustaba de
los tres que teníamos y lo analizaríamos.
Para ello nos dirigimos al aula de audiovisuales y vimos los tres anuncios, después de
terminar de ver los tres votamos cual había sido el más atractivo para ellos, sin duda
fue un anuncio de frigoríficos que anunciaba un niño comiendo verduras. Ellos no
entendían que relación había entre las acelgas que el niño comía y el frigorífico,
entonces le explicamos lo que quería decir el anuncio, era que la nevera era tan buena
que aunque el niño no se comiera las acelgas la madre se las guardaría para la
próxima comida y no perdería el sabor.
Además aprovechando que en el anuncio de desmotivaba mucho al niño a la hora de
comer verduras, les dijimos que no hicieran como ese niño tan malo que le daba
patadas a la nevera por tal de no comerse la verdura, sino que se la comieran que
estaban muy ricas y además nos aportaban muchas vitaminas.
3
4. Con esta experiencia que cuento, pretendo que padres, madres, educadores y
educadoras tengan en cuenta la importancia de los medios de comunicación en el
desarrollo de los niños y niñas. Además de que deberíamos acompañar a estos
pequeños, que son seres manipulables debido a su falta de formación, a ver la
televisión.
LOS EFECTOS DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
El tiempo que un niño pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades
importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la
familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión
que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la
fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de
anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas
alcohólicas, comidas de preparación rápida y juguetes.
En los niños y niñas que ven demasiada televisión pueden darse los siguientes
efectos:
-
Saque malas notas
Bajo rendimiento escolar.
Pasividad
Dependencia de la televisión como estímulo
Hagan menos ejercicios físicos.
Pérdida de su tiempo de ocio o libre
Pueden crear miedo al ver un programa, personaje o imágenes que nos le
gusten.
Etc…
La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas
y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños son
impresionables y pueden asumir que lo que ellos ven en televisión es lo normal,
seguro y aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos
de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de
comprender.
LA PUBLICIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS:
La función principal de la publicidad es estimular el deseo y la necesidad de consumir.
Al mismo tiempo, la publicidad transmite valores, actitudes y estereotipos enraizados
en la ideología de la sociedad en la que vive el niño.
Las técnicas publicitarias aprovechan las limitadas capacidades de análisis y
razonamiento del niño y su natural credibilidad para lanzar sus mensajes de manera
que resulten agradable y placenteros para los pequeños de la sociedad en que vive el
niño y la niña.
La población infantil y juvenil es un de los sectores sociales más sometidos a los
impactos publicitarios, en la consideración de conseguir un triple objetivo: influenciar
directamente a los niños y jóvenes, producir un efecto indirecto en los padres e ir
configurando un mercado futuro.
4
5. La influencia de la publicidad en los niños y niñas e enorme como configuradora de
gustos, valores…, y puede considerarse como un elemento peligroso cuando se
utiliza como fines consumistas y demagógicos.
PAPEL DE LA ESCUELA CON RESPECTO A LA PUBLICIDAD:
El papel de la escuela en relación a la publicidad ha de consistir en contrarrestar las
influencias negativas que esas prácticas pueden ocasionar fomentando el análisis del
discurso publicitario, el intercambio de opiniones, el desenmascaramiento de los
mensajes consiguiendo un distanciamiento progresivamente racional, mediante el
conocimiento de sus claves, sus limitaciones y sus intenciones manifiestas y ocultas.
Se trata, al mismo tiempo, de lograr que los padres y madres realicen una labro en
este mismo sentido, de forma que ayuden a sus hijos e hijas a elaborar criterios y
aprender a emitir juicios críticos sobre los contenidos, la calidad y la intencionalidad de
los mensajes que emiten.
Como apuntaba Ferrés (1995), “la incorporación de ‘spots’ publicitarios en el aula, en
un contexto reflexivo y crítico, permitirá describir las dimensiones ideológicas y éticas
inherentes a la intencionalidad comercial de estos. Se verá cómo más allá, de la venta
del producto, se premian estilos de vida, se proponen modelos de identificación, se
priman valores, se privilegian conceptos y roles sociales”.
En el aula de Educación Infantil, la publicidad a partir de talleres, cuentos de interés…
En todo taller, unidad didáctica, etc…, de publicidad se debe hacer contrapublicidad, a
través de la realización de anuncios sin enmascarar la realidad, e incluso
caricaturizándola. Se puede trabajar en estos talleres desde la elaboración de un
mensaje publicitario sobre cualquier producto o idea, como puede ser una campaña
publicitaria en la escuela de un determinado artículo, el estudio de la publicidad en
televisión y otros medios de comunicación, la creación de anuncios…
RECOMENDACIONES PARA LAS FAMILIAS:
La familia al igual que la escuela debe de guiar al niño o la niña a ver la televisión para
convertir a estos en espectadores activos, reflexivos y críticos. Para ello que mejor
manera que acompañar a sus hijos e hijas a ver la televisión.
Algunas recomendaciones para las familias serían las siguientes:
1. Seleccionar los programas cuando los niños son pequeños, y hacerlo
conjuntamente cuando son mayores
2. Recordar que es indispensable dosificar el tiempo de visión; no más de una o
dos horas diarias, según la edad.
3. Los niños menores de dos años no han de ver la televisión.
4. No sacrificar por la televisión la realización de otras actividades (juegos,
lectura, deportes…)
5. Hacer comentarios y críticas sobre los programas
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6. 6. Alertar a los hijos sobre los efectos de la publicidad.
7. No dejar a los niños solos frente al televisor. Necesitan de los adultos para
juzgar lo que ven.
8. No encender la televisión durante las comidas, sería desaprovechar para el
diálogo, uno de los pocos momentos en que la familia está reunida.
9. El abuso televisivo tiene una influencia negativa sobre el rendimiento escolar.
10. Los padres no deben olvidar que sus propios hábitos televisivos serán
adoptados frecuentemente por sus hijos
11. Elegir programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño.
12. Apagar la televisión en los programas que no les parezcan apropiados para su
hijo.
13. Evitar
siempre los programas con violencia explícita. Las telenovelas,
noticiarios, o dramas pueden causar sufrimientos innecesarios a un niño.
14. Estimular discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo mientras miran
a los programas juntos.
15. Señalar el comportamiento positivo como la cooperación, la amistad, etc.
16. Hacer conexiones de lo que están viendo con situaciones reales o de estudio.
17. Relacionar sus valores personales y familiares con los que ven en la tele.
18. Discutir con ellos sobre el papel de la publicidad y su influencia en lo que se
compra.
19. Grabar programas de calidad para verlos en otro momento.
20. Evitar dibujos animados que muestren a sus personajes sufriendo. Eso es muy
común en las grandes películas de dibujos animados, en las que el niño se
angustia al identificarse con el personaje. No hay evidencia de beneficios en
que un niño sufra al ver una película infantil.
Estos son algunos ejemplos de recomendaciones para que las familias tengan en
cuenta a la hora de que sus hijos e hijas vean la televisión.
BIBLIOGRAFÍA:
•
•
•
•
•
Vilches, Lorenzo (1993). Los efectos del bien y del mal. Barcelona: Paidós.
Ferrés, J (1992). Video y educación. Barcelona: Paidós.
Charo, E. y Pascual, M. ¿Puedo ver la tele? Cuadernos de Pedagogía nº 137
Fernández Sánchez, Manuel Carlos (2003). Tecnología de los medios
audiovisuales. Barcelona: Cedecs S.L.
www.educastur.es
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