El documento resume la evolución de la investigación educativa en México desde la década de 1930 hasta la actualidad. Explica que en las décadas de 1930 a 1960, la educación se basaba principalmente en enfoques pedagógicos y psicológicos. Más adelante, en la década de 1980, surgió un nuevo enfoque multidisciplinario y una comunidad de investigadores educativos. En la actualidad, la investigación educativa enfrenta desafíos como la pobreza y el rezago de México, pero también ofrece oportunidades para
Desafíos y tensiones sobre la formación de etnoeducadores afrocolombianosalferezreal
DESAFÍOS Y TENSIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE ETNOEDUCADORES AFROCOLOMBIANOS1
Por: DANIEL GARCÉS ARAGÓN
(Síntesis trayectoria profesional)
Dr. En Ciencias de la Educación – Área Historia de la Educación Latinoamericana – (UPTC) RUDECOLOMBIA. Especialista en Gerencia Social – ESAP – Bogotá. Licenciado en Educación Especialidad Matemáticas – Universidad del Cauca – Popayán Colombia. Rector municipio de Popayán, por concurso. Docente de educación Secundaria, educación Superior en pregrado, Especialización, Maestría y Doctorado. Publicación de tres investigaciones en formato de libros. Publicación de varios artículos sobre cultura afrocolombiana y etnoeducación afrocolombiana. Orientación de conferencias sobre cultura afrocolombiana y etnoeducación afrocolombiana en: Colombia, Ecuador, Venezuela, Jamaica, Cuba, EEUU y España. Ex – Coordinador de la Comisión Pedagógica Nacional de Comunidades Afrocolombianas. EX – Comisionado Consultivo de Alto Nivel De Comunidades Afrocolombianas – Proceso de Reglamentación de la Ley 70 de 1993. Varios reconocimientos por las contribuciones en el campo de la etnoeducación afrocolombiana.
La Memoria Educativa Venezolana como opción de investigación para humanistas....eraser Juan José Calderón
La Memoria Educativa Venezolana como opción de
investigación para humanistas
Luis Bravo Jáuregui.
Resumen
Memoria Educativa Venezolana es una línea de investigación que, durante los
últimos diez años, ha construido un espacio formal que ha permitido el estudio de la
problemática educativa desde una perspectiva de seguimiento sobre el desarrollo de la
educación escolar en Venezuela. Su trabajo central se fundamenta sobre la idea de dar
seguimiento a la intervención del Estado, por intermedio de sus políticas públicas, en
el desarrollo y la consolidación de la institución educativo-escolar. Así, en el presente
artículo se exponen las virtudes y limitaciones de esta labor cuyo fin último es contribuir
con la investigación humanística de los fenómenos educativos que marcan el paso de la
historia de la universidad venezolana.
Palabras clave: humanidades, educación, línea de investigación
Universidad Central de Venezuela
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Gabriel Restrepo Forero - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
Variante del pepito callejero originario del estado Lara, Venezuela. En esta presentación conocerán como preparar un pepito mixto de vegetales con tortillas de huevo.
Desafíos y tensiones sobre la formación de etnoeducadores afrocolombianosalferezreal
DESAFÍOS Y TENSIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE ETNOEDUCADORES AFROCOLOMBIANOS1
Por: DANIEL GARCÉS ARAGÓN
(Síntesis trayectoria profesional)
Dr. En Ciencias de la Educación – Área Historia de la Educación Latinoamericana – (UPTC) RUDECOLOMBIA. Especialista en Gerencia Social – ESAP – Bogotá. Licenciado en Educación Especialidad Matemáticas – Universidad del Cauca – Popayán Colombia. Rector municipio de Popayán, por concurso. Docente de educación Secundaria, educación Superior en pregrado, Especialización, Maestría y Doctorado. Publicación de tres investigaciones en formato de libros. Publicación de varios artículos sobre cultura afrocolombiana y etnoeducación afrocolombiana. Orientación de conferencias sobre cultura afrocolombiana y etnoeducación afrocolombiana en: Colombia, Ecuador, Venezuela, Jamaica, Cuba, EEUU y España. Ex – Coordinador de la Comisión Pedagógica Nacional de Comunidades Afrocolombianas. EX – Comisionado Consultivo de Alto Nivel De Comunidades Afrocolombianas – Proceso de Reglamentación de la Ley 70 de 1993. Varios reconocimientos por las contribuciones en el campo de la etnoeducación afrocolombiana.
La Memoria Educativa Venezolana como opción de investigación para humanistas....eraser Juan José Calderón
La Memoria Educativa Venezolana como opción de
investigación para humanistas
Luis Bravo Jáuregui.
Resumen
Memoria Educativa Venezolana es una línea de investigación que, durante los
últimos diez años, ha construido un espacio formal que ha permitido el estudio de la
problemática educativa desde una perspectiva de seguimiento sobre el desarrollo de la
educación escolar en Venezuela. Su trabajo central se fundamenta sobre la idea de dar
seguimiento a la intervención del Estado, por intermedio de sus políticas públicas, en
el desarrollo y la consolidación de la institución educativo-escolar. Así, en el presente
artículo se exponen las virtudes y limitaciones de esta labor cuyo fin último es contribuir
con la investigación humanística de los fenómenos educativos que marcan el paso de la
historia de la universidad venezolana.
Palabras clave: humanidades, educación, línea de investigación
Universidad Central de Venezuela
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Gabriel Restrepo Forero - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
Variante del pepito callejero originario del estado Lara, Venezuela. En esta presentación conocerán como preparar un pepito mixto de vegetales con tortillas de huevo.
Interactive content can take many forms, from stand-alone microsites to engaging quizzes or calculators embedded on a webpage or mobile app. But those are just the tip of the iceberg of what is possible with interactive content.
Learn more at: http://www.zembula.com/interactive-content/
In this 90-minute hands-on workshop, Dre will focus on the ever-evolving role of designers, in an ecosystem where the needs of people, social and environmental pressures, and new technologies intersect. The participants will have an opportunity to role-play and test-for-fit several emerging design disciplines, as they collaborate with their teams to conceptualize solutions to a design challenge.
this presentation is mainly about the definition, characteristics, mechanisms and modes of acquiring culture. It also discusses the relationship of culture to education and a brief historical background on the Philippine educational system
“…La práctica docente se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos…”
Material disponible en: http://valoras.uc.cl/wpcontent/uploads/2010/10/practica_docente.pdf
08 de mayo de 2013
INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA ROCIO GUADALUPE LOPEZ MARTINEZ Rocio López
POWER POINT QUE DESTAQUE LO ESENCIAL DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DEL CURSO (TEMAS 1 AL 5 COMPLETOS)
ALUMNA:ROCIO GUADALUPE LÓPEZ MARTÍNEZ
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA
CLAVE: PDL1L
GRUPO: TFL1114
NOMBRE DEL PROFESOR: MARCELA EUGENIA AVITIA VARGAS
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO
PEDAGOGÍA EN LÍNEA
NAULCALPAN ESTADO DE MÉXICO
DOMINGO 22 DE MARZO DEL 2015
1. ¿RECUPERAR LA ESPERANZA?
LA INVESTIGACION EDUCATIVA ENTRE PRESENTE Y PASADO DE PABLO
LATAPÍ SARRE.
Pablo Latapí comenta que desde 1940, prepararon el camino para una nueva
investigación científica, el de la investigación educativa.
El contexto era el siguiente:
Desde la década de los 30 a los 60 el sistema educativo mexicano seguía las
orientaciones de moisés Sáenz y Rafael Ramírez bajo la influencia de John
Dewey, la educación era lo que se vivía en las aulas bajo una concepción
eminentemente pedagógica hacer ciencia de ella era desarrollar ciencia del
maestro desde perspectivas pedagógicas y psicológicas lo que se enseñanza era
nociones de psicometría, orientación vocacional, antropometría, y educación
especial con influencias francesas y parte estadunidense, la investigación
educativa como la conocemos ahora era prácticamente inexistente.
La innovación que se realiza es fundamentar la educación bajo un ambiente
disciplinar, con un encuentro variado de múltiples disciplinas, este nuevo enfoque
implicó modificaciones sustantivas del objeto de estudio.
Gradualmente este nuevo enfoque abarco hasta los ochentas, y se fue y se fue
integrando una nueva comunidad de investigadores de la educación que se
cohesionó como gremio académico con identidad propia. Se puede afirmar que
en la década de los noventa se podía reconocer una comunidad académica
claramente caracterizada que realizaba investigación sobre educación. A
continuación se describen algunos pasos de avance que se obtienen en materia
de investigación educativa:
a) toma de conciencia de nuestra identidad.
b) Definición de los objetos de estudio y métodos de investigación.
c) La multiplicación de unidades y centros de investigación.
d) Incremento de grados académicos de los investigadores, y el aumento de
investigadores nacionales en el SIN( sistema nacional de investigadores)
e) La dedicación de tiempo completo de muchos centros de investigación.
f) El establecimiento de varias revistas especializadas y de difusión.
g) La obtención de recursos públicos de universidades y del CONACIT.
h) La relación y la interlocución de autoridades educativas de diversos
niveles.
i) La búsqueda articulada de mayor presencia en la toma de decisiones.
2. j) La diversificación de subgrupos de investigadores y de redes especialistas
de educación.
k) La presencia en la prensa y en otros medios de comunicación.
Pablo Latapí hace referencia sobre la conferencia del doctor José Joaquín
Bruner en donde expuso datos desoladores sobre rezagos, económicos,
políticos y educativos de países de américa latina en relación a otros países
desarrollados, los datos nacionales indican que la pobreza cada vez se
torna mas notoria, empleos insuficientes, en general la situación es por
demás precaria, esto ha provocado que se manifiesten conductas
inapropiadas en la juventud actual, drogadictos pandilleros etc.
Una frase preocupante es la que menciona respecto a México “ Me duele
México lo veo como un país que ha perdido su rumbo y no le veo su hora,
un país con discordias internas, dirigido a la mediocridad y a la
irresponsabilidad de sus élites en fin se presenta un panorama desolador.
Se nos presenta un resumen crítico de los autores de la mala educación:
1.- el primer actor es el gobierno, y los arreglos de conveniencia y
complicidades con que han realizado el gobierno federal con el sindicato
nacional
2.- una segunda fuente de energía para transformar la educación es el
congreso de la unión.
3.- los empresarios deberían constituirse en una fuente de energía en la
transformación de la educación.
4.- En cuarto lugar estamos los docentes del país no nos libramos porque
en nosotros reside responsabilidad.
5.- y la mas importante fuente de energía es la sociedad misma ya que
cada sociedad tiene el gobierno y la educación que se merece ya que no
se exige y no se hace nada por mejorar.
Surge la interrogante ¿es posible recuperar la esperanza?
Para contestar de esta pregunta el autor nos invita a mirar atrás esta vez al
periodo prehispánico que representa nuestras raíces y nos invita analizar el
código florentino.
En este se describe lo ideal del sabio, y maestro, el tlamatini, de los nahuas
que posee el conocimiento y se lo transmite a los demás. Una manera de
recuperar la esperanza es ratificar la esperanza en ratificar nuestra fe en la
profesión de investigadores y educadores, releyendo desde nuestro
presente esta semblanza del sabio educador de los aztecas. Para ellos el
sabio encarnaba el conociendo porque poseía escritura y sabiduría y este
debe ser el reto de cada docente.
3. Termina el autor presentando seis recomendaciones para el futuro de
investigación educativa.
1.- Abrir espacios a los investigadores jóvenes.
2.- redoblar esfuerzos para la descentralización de la investigación
educativa en el país.
3.- dar preferencia a los proyectos radicales y heterodoxos que rompan con
lo establecido.
4.- Ser consecuentes con las convicciones éticas a favor de la justicia
5.- procurar que la investigación educativa tenga mayor presencia en la
conformación de las políticas públicas.
6.- esforzarse que la investigación educativa tenga mayor presencia en la
prensa y en los medios de comunicación.
El análisis de esta lectura nos permite primeramente ver la gestación de la
investigación educativa a través de la historia y todas la vicisitudes que se han
tenido que sortear, sin embargo a pesar del panorama desolador que vive nuestro
país apostarle a la investigación educativa es un medio los el cual se podrá
construir el conocimiento y partiendo del análisis de la realidad en que se vive en
el campo educativo poder hacer caso delas recomendaciones y proponer otra que
permitan que nuestro país salga de este rezago e m que encuentra.