Este documento describe los objetivos y estrategias de un programa de estudios para la exploración de la naturaleza y la sociedad para estudiantes de primaria. El programa busca que los estudiantes reconozcan su historia personal y comunitaria, comprendan los componentes naturales y sociales de donde viven, y valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente. Los maestros utilizarán experiencias de aprendizaje y actividades prácticas para apoyar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y continuar el aprendizaje de

1. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

2. CAMPOS FORMATIVOS. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

3. ENFOQUE. Para el trabajo en este espacio curricular se considera el enfoque de las tres asignaturas: Ciencias Naturales, Geografía e Historia, centrándose en el espacio geográfico, el tiempo, los seres vivos, los fenómenos y procesos naturales. Ello como respuesta a las características e intereses de los niños que inician la primaria y a la forma en que aprenden y perciben tanto a la naturaleza como a la sociedad.

4. PROPÓSITO El alumno debe reconocer su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive. Por otra parte, debe observar y obtener información de los componentes naturales y sociales del lugar donde habita para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo. Del mismo modo, debe valorar la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, además de reconocerse como parte del lugar donde vive con un pasado común.

5. ESTRATEGIAS O RECURSOS DIDÁCTICOS. A partir de los conocimientos de los alumnos, que el maestro ofrezca oportunidades para conocer y asombrarse ante los nuevos conocimientos, contrastar sus ideas con la realidad, aprender con nuevas prácticas y desarrollar habilidades de pensamiento para continuar aprendiendo. Lo anterior, tiene la finalidad de apoyar al maestro en su trabajo diario en el aula por lo que presentan actividades para organizar las experiencias de aprendizaje con los alumnos, así como orientaciones para fortalecer el trabajo de nociones, habilidades, valores y actitudes. Cabe mencionar que no tienen un carácter prescriptivo ya que el docente puede enriquecerlas o plantear otras de acuerdo con su experiencia, necesidades y características del grupo.

6. EVALUACIÓN. Los aprendizajes esperados son un referente para la evaluación. Indican los conocimientos básicos que se espera que los alumnos logren en términos de saber, saber hacer y ser al finalizar el estudio de los bloques.