Paradigma cognitivista
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El paradigma cognitivista se centra en el procesamiento de la información por parte del estudiante, quien construye activamente significados a partir de sus conocimientos previos. El maestro facilita este proceso organizando, filtrando y evaluando la información de forma formativa y sumativa para ayudar al estudiante a comprender la realidad.
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MODELOS PEDAGOGICOS, cuadros comparativos
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El documento lista 4 integrantes de un grupo: Pedro Mideros Rosero, Mariuxi Mina Rangel, Carmen Solorzano Salas y Bella Arce Banguera.
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El documento describe las generaciones X, Y y Z. La Generación X nació entre 1970-1974 y no tuvo acceso a internet ni celulares. La Generación Y nació entre 1985-1994 y disfrutó de la aparición de consolas como Atari y PlayStation. La Generación Z nació después de 1995 y es la primera generación que creció con internet desde su nacimiento.
Paradigma constructivista
El paradigma constructivista considera que el alumno construye activamente su aprendizaje a través de la interacción dialógica con el profesor y otros estudiantes. Se enfoca en que los estudiantes desarrollen conocimientos flexibles y modificables internamente sobre la base de sus prerrequisitos. El currículo debe facilitar aprendizajes significativos centrados en el proceso de construcción del conocimiento.
Paradigma ambientalista
El paradigma ambientalista promueve la enseñanza a través de las interrelaciones entre las personas y el medio ambiente. Se enfoca en objetivos basados en capacidades y valores, y utiliza un currículo abierto y flexible para desarrollar estas capacidades y valores a través de los contenidos y métodos. La evaluación se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y el profesor actúa como mediador para crear expectativas y confianza, ayudando a los alumnos a desarrollar su potencial de aprendizaje.
Paradigma conductista
El paradigma conductista en educación se desarrolló entre 1910-1930 en respuesta a la psicología de la introspección. Se centra en la conducta observable del estudiante y usa métodos objetivos como la observación y experimentación. Exponentes clave incluyen a Watson, Skinner, Guthrie y Bandura, quienes veían la enseñanza como una forma de condicionamiento o adiestramiento para aprender.
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