Este documento resume las teorías cognitivas del aprendizaje. Explica que el cognitivismo se originó en la década de 1950 en psicología estadounidense y en los trabajos de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Describe el modelo de procesamiento de la información y cómo las personas codifican, almacenan y recuperan información de manera similar a una computadora. Finalmente, explica que el aprendizaje implica la reorganización de las representaciones internas del conocimiento a medida que las personas procesan y almac
En esta presentación se muestra el paradigma cognitivo con sus subtemas de sobre sus lideres científicos, propuestas educativas, aportes a la educación, el papel del maestro, el papel del alumno y la evaluación que propone este paradigma
Rescatando los principales puntos observados en las condiciones para obtener un aprendizaje duradero, distribuyendo en los distintos aspectos marcados jerárquicamente en el mapa.
Mapa conceptual sobre el rol del profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos y ciclo de vida de un proyecto
En esta presentación se muestra el paradigma cognitivo con sus subtemas de sobre sus lideres científicos, propuestas educativas, aportes a la educación, el papel del maestro, el papel del alumno y la evaluación que propone este paradigma
Rescatando los principales puntos observados en las condiciones para obtener un aprendizaje duradero, distribuyendo en los distintos aspectos marcados jerárquicamente en el mapa.
Mapa conceptual sobre el rol del profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos y ciclo de vida de un proyecto
Exposición de las diferentes teorías pedagógicas que deben conocer los docentes peruanos con vistas a su examen de ascenso de escala magisterial... desde los conductistas hasta el constructivismo...
Taller para los docentes en la formacion de un nuevo perfil para la docencia en base a los hallazgos de las Neurociencias y muy especificamente el proceso cognitivo integral para ejecutar la ensenanza.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE
GUAYANA
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO
PROYECTO DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVA
FACILITADORA:
XIOMARA SANCHEZ
CIUDAD BOLIVAR, 2012
2. COGNITIVISMO
ANTECEDENTES
PSICOLOGIA NORTEAMERICANA ( DECADA 50 )
PSICOLOGO JEAN PIAGET, DESARROLLO COGNOSCITIVO,
1960
MILLER Y BRUNER, CENTRO PARA ESTUDIO COGNITIVO,
UNIVERSIDAD DE HARVARD.
ORIGEN EN LA CIENCIA COGNITIVA Y EN LA TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN.
REVOLUCIÒN COGNITIVA, HOWARD GARDNER (1956 )
3. TEORIAS COGNITIVAS
FINALIDAD
DESCRIBIR, LA MANERA COMO LA PERSONA, PROCESA,
ALMACENA Y RECUPERA INFORMACIÒN.
CONCEPTOS
ESQUEMAS:
ESQUEMAS
INTERNA
ESTRUCTURA
DE
CONOCIMIENTO
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: PROCEDIMIENTO,
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES,
FACILICITAR
LA
ADQUISICIÒN,
ALMACENAMIENTO Y USO
4. TEORIAS DEL PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÒN
SERES HUMANOS COMO PROCESADORES DE INFORMACION.
POSEEN
OPERACIONES
MENTALES
(CODIFICAR,
ALMACENAR,COMPARAR O LOCALIZAR INFORMACIÒN).
USAN LA ANALOGIA DE LA COMPUTADORA PARA EXPLICAR
APRENDIZAJE HUMANO (PROCESO DE ENTRADA Y SALIDA).
DESCRIBEN LAS ESTRUCTURAS Y PROCESOS MENTALES.
EL
SISTEMA
CONSTITUIDO
OPERADORES
DE
POR
PROCESAMIENTO
3
DE
COMPONENTES,
INFORMACIÒN,
,MODELOS
U
5. MODELO DE PROCESAMIENTO
DE INFORMACIÒN
NIVELES DE
PROCESAMIENTO
(CRAIT Y LOCKART, 1972)
NIVEL 1-PROCESAMIENTO
PROFUNDO, ORGANIZAR
Y MODIFICAR INFORMACIÒN
MAYOR TIEMPO
NIVEL 2-PROCESAMIENTO SUPERFICIAL:
POCO
ESFUERZO-RECUERDO BREVE
TIEMPO Y EFICACIA DEL
RECUERDO
6. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÒN
REGISTROS SENSORIALES:
ESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTO
MILISEGUNDOS
ATKINSON
Y SHIFFRIN
1968
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)
INFORMACION MANIPULADA ,
CONSCIENTE, OPERATIVA, TRABAJO
ALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEG
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)
GRAN CAPACIDAD, GUARDAR
INFORMACIÒN, INDEFINIDA
7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
CODIFICAR
REPASO: RETENCIÒN LITERAL
(NIÑOS MENORES DE 6-7 AÑOS)
RETENCIÓN
ORGANIZACIÒN: PROCEDIMIENTO
COMPRENDER, ROL ACTIVO, ORDENA,
AGRUPA, CLASIFICA, CATEGORIZA,
TAXONOMIA.
TRANSFORMA Y RECONSTRUYE
(MAPAS MENTALES,CONCEPTUALES,
ESQUEMAS,IDEAS PRINCIPALES,
SECUNDARIAS. NIÑOS 9-10 AÑOS
ELABORACIÒN: INTEGRA
INFORMACION
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
CONSTRUCCIÒN SIMBOLICA,
IMÁGENES , VERBAL; INFERENCIAS,
ANALOGIAS, RESUMIR, PREGUNTAS,
PARAFRASEAR
9. ESTRATEGIAS ACTIVAS
CENTRAR LA ATENCIÒN
TRANSFERIR INFORMACIÒN A MEMORIA TRABAJO
ACTIVIDADES, COPIAR, HACER NOTAS, RESALTAR, ELABORAR RESUMENES.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
METACOGNICIÓN:
…el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas
de pensar (procesos y eventos cognoscitivos), los contenidos de los
mismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con
el propósito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los
resultados del aprendizaje.( Puente 1995: 298)
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES: ESTADOS AFECTIVOS
10. FACTORES NECESARIOS PARA EL
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA COGNITIVA (CONCEPTOS
PRE-ESTABLECIDOS-RELACIONAR CON
INFORMACIÒN NUEVA)
ACTITUD
POSITIVA
SIGNIFICATIVAS)
(CONEXIONES
MATERIALES DIDÀCTICOS:
SIGNIFICADO LÒGICO( NO ARBITRARIO Y
CLARIDAD)
SIGNIFICADO
(EXPERIENCIA,
COMPRENSIÒN )
PSICOLÒGICO
TRANSFORMACIÒN
Y
11. TEORIA COGNITIVA
APRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECEN
MEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONAS
ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS
COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y
ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)
REFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒN
DE RESPUESTA, MOTIVADOR
12. SINTESIS
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE
VISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTA
APRENDIZAJE SUPONE LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES
INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)
EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA .
INTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒN