Este documento presenta una revisión teórica del paradigma mixto en la investigación. Explica que los paradigmas mixtos combinan estudios cualitativos y cuantitativos para obtener una perspectiva más completa de un fenómeno. Describe la evolución histórica de los paradigmas, los tipos de diseños mixtos, y concluye que los paradigmas mixtos no reemplazan otros enfoques sino que sirven de apoyo para lograr información más precisa.
Toda esta información fue realizada apoyándome en el libro de Metodología de la Investigación escrito por Hernández, Fernández y Baptista. Espero les sirva de apoyo para aquellos que ingresan al mundo de la Investigación. No olviden subscribirse.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
Presentación de la unidad didáctica El Problema de Investigación del módulo de Metodología de la Investigación, de la Maestría en Comunicaciones Móviles y Sistemas Satelitales, de la Escuela Militar de Ingeniería.
En el presente documento se realizo una explicación acerca de los parámetros de la investigación: positivista-cuantitativo, interpretativo-cualitativo y el sociocrítico-mixto
Es una presentación sobre las generalidades de la investigación cualitativa en salud y salud pública, para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del material de apoyo del curso Metodología de Investigación en el Postgrado de Especialización: Cuidado a la Persona Críticamente Enferma. Escuela de Enfermería. Universidad de los Andes y otros postgrados de Ciencias de la Salud.
Toda esta información fue realizada apoyándome en el libro de Metodología de la Investigación escrito por Hernández, Fernández y Baptista. Espero les sirva de apoyo para aquellos que ingresan al mundo de la Investigación. No olviden subscribirse.
TEORÍA FUNDAMENTADA
Murcia y Jaramillo (2000). En su artículo Tendencias cualitativas de investigación en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educación Física explican que la teoría fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teoría contribuiría a cerrar la brecha entre la teoría y la investigación empírica. Al apoyarse teóricamente en el interaccionismo simbólico y en la sociología cualitativa, se constituiría en una alternativa a las teorías funcionalistas y estructuralistas.
La teoría fundada se describe como un modo de hacer análisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad. Según Sandoval (1997), la teoría fundada:
Es una Metodología General para desarrollar teoría a partir de datos que son sistemáticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poderlos conceptualizar… . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teoría fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigación cualitativa, se diferencia de aquellas por su énfasis en la construcción de teoría.
El método de la teoría fundamentada es el de Comparación Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisión y comparación de los datos capturados para ir construyendo teoría de la realidad. En términos de Velasco y Díaz de Rada, el método de ésta tendencia ayuda a que el antropólogo elabore y compare nuevas categorías mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposición y contradicción, que pueden ser extrañas al pensamiento tradicional.
Presentación de la unidad didáctica El Problema de Investigación del módulo de Metodología de la Investigación, de la Maestría en Comunicaciones Móviles y Sistemas Satelitales, de la Escuela Militar de Ingeniería.
En el presente documento se realizo una explicación acerca de los parámetros de la investigación: positivista-cuantitativo, interpretativo-cualitativo y el sociocrítico-mixto
Es una presentación sobre las generalidades de la investigación cualitativa en salud y salud pública, para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del material de apoyo del curso Metodología de Investigación en el Postgrado de Especialización: Cuidado a la Persona Críticamente Enferma. Escuela de Enfermería. Universidad de los Andes y otros postgrados de Ciencias de la Salud.
Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy
Rectorado Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico "Cruz Villegas" Revista Crítica con Ciencia (e-ISSN: 2958-9495)
Diplomado en Redacción y Publicación de Artículos Científicos
Módulo 1. Introducción a la Metodología de la Investigación
Facilitador: Dr. Ramón Alfonso Machado
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Paradigmas de la investigación cuantitativa y cualitativa Miguel Prieto
presentación elaborada por Miguel Ángel Prieto y Margarita Villarreal, estudiantes Administración en Seguridad y Salud en el trabajo
Vlll semestre
Universidad Uniminuto centro Tutorial Caqueza-Cundinamarca
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. Paradigma mixto: Una revisión teórica del concepto
Noviembre, 2020
ESCUELA DE POSTGRADO
GRUPO 6
Barriga Pasten, Marcelo Adrián
Flores Molina, Pamela
2. I. INTRODUCCIÓN
• Christ (2007) los paradigmas mixtos han
aportado a la investigación y los estudios
exploratorios cualitativos, seguidos de
estudios confirmatorios
3. II. ANTECEDENTES Y MOTIVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Período tradicional (1900-1950)
Período de los géneros imprecisos (1970 -1986),
Período de la crisis de la representación (1986-
1990)
Período de la era posmoderna (1990 - en
adelante)
4. III. GUERRA DE PARADIGMAS
Temas centrales que concernieron el
enfoque cuantitativo, rotaron en torno a
recobrar la “imaginación sociológica” de
los tradicionales en las ciencias sociales
(Wright Mills, 1986),
5. CONCEPTUALIZACIÓN
• La investigación cuantitativa, recoge y analiza datos
cuantificables y brindan como resultados también
cuantificaciones (Fernández & Díaz, s. f.).
PARADIGMA
CUANTITATIVO
• Busca dimensiones que no son conocidas sobre un hecho social,
estas dimensiones consideran el contexto, nociones sociales,
intereses, etc. (Vista de FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA
CUALITATIVO EN LA INVESTIGACION EDUCATIVA, s. f.)
PARADIGMA
CUALITATIVO
6. MÉTODOS MIXTOS
• Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de
investigación e implican la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración
y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada (metainferencias) y
lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio.(Metodologia de la investigación 5ta Edición.pdf,
s. f.)
7. CARACTERÍSTICAS
•Recojo y análisis convincente y riguroso de los datos, a la vez cualitativos y cuantitativos
•Mezcla de estos dos tipos de dato según dos posibilidades: “simultánea” para combinarlos,
“secuencial” para privilegiar una construcción por sobre la otra
•Dar prioridad a una de las dos formas o bien encontrar un equilibrio en ambas
•Emplear los procedimientos en un estudio o en diferentes fases de un programa de investigación
Incorporar los procedimientos teniendo en cuenta la complejidad del mundo y los marcos teóricos
empleados
Combinar estos procedimientos dentro de las concepciones específicas de la investigación, en vínculo
directo con el plan que Conduce el estudio
8. TIPOS DE DISEÑO
• Modelo para desarrollar instrumentos
• Modelo explicativo
• Modelo de triangulación
• Modelo de transformación longitudinal
9. DISCUSIÓN
Ante esta necesidad de investigaciones que clarifiquen a la realidad en todas sus
esferas, para ir más allá de un simple posicionamiento, pretenda estudiar tanto datos
cuantitativos como datos cualitativos, obteniendo así tener una perspectiva más
completa del fenómeno a estudiar, por eso surge el paradigma mixto
10. CONCLUSIONES
1. Los paradigmas mixtos, no reemplazan a la investigación cuantitativa ni cualitativa, si no que
sirven de apoyo para lograr una recopilación de información más clara y precisa.
2. Los paradigmas mixtos en la investigación están enfocados para combinar estudios cualitativos y
cuantitativos.
3. Hacer estudios con paradigmas mixtos, requiere que el investigador tenga mayor dominio en la
metodología cualitativa y cuantitativa.
4. La investigación de paradigmas mixtos se da mayormente en estudios de mayor complejidad, que
requieran de una investigación con mayor análisis, detalles y una perspectiva más amplia y
acentuada del fenómeno.
