Este documento compara los paradigmas conductista y constructivista en educación. El paradigma conductista se enfoca en cambios de comportamiento observables y cuantificables, mientras que el constructivista ve al aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye conocimiento a través de la interacción con su entorno.

1. PARADIGMAS
PEDAGÓGICOS
PARADIGMA CONDUCTISTA
Y CONSTRUCTIVISTA.
Jessica Heinemann.

2. ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Un Paradigma es: -Una Perspectiva
-Un Esquema
- Un Cuadro Mental
Un Conjunto de: IDEAS y CONVICCIONES
Que comparten los miembros de una
comunidad sobre un determinado SABER

3. Paradigma Conductista
Hablando de educación, el conductismo señala que
el aprendizaje de los individuos debe enfocarse en
fenómenos medibles y observables.
El aprendizaje en el paradigma conductista ocurre
solamente cuando se observa un cambio en el
comportamiento, si no hay cambio no hay
aprendizaje.

4. El conductismo, en la educación,
es uno de los paradigmas que se ha mantenido
durante más años y de mayor tradición; y aún
cuando no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos y ha sido constantemente
criticado, entre otras cosas porque percibe al
aprendizaje como algo mecánico, deshumano
y reduccionista, sin embargo, este paradigma
estableció las bases para que nuevas perspectivas
del aprendizaje se pudieran desarrollar;
el sistema numérico de calificaciones
es obra conductista
entre otras muchas cosas.

5. Proceso de aprendizaje conductista
CONTENIDOPROFESOR ALUMNO
 El maestro es el centro del proceso de enseñanza
 Al alumno se le ve como una máquina que aprende
 Posee un currículum cerrado y obligatorio
 El objetivo es medible y cuantificable
 El profesor utiliza reforzamiento y control de estímulos
 El alumno es receptor de contenidos
 La enseñanza es centrada en contenidos
 El maestro exige memorización
 La evaluación es sumativa
 Motivación premio-castigo

6. Los principios de las ideas conductistas se aplican con
éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que
suponen niveles primarios de comprensión, como por
ejemplo el aprendizaje de las capitales del mundo o las
tablas de multiplicar a través de recursos
como son las canciones infantiles.
Sin embargo, el paradigma
conductista puede tener una
limitación importante: que la
repetición no garantiza asimilación
de la nueva conducta, sino sólo su
ejecución, el estudiante puede
saberse las tablas de multiplicar pero
no necesariamente sabe resolver un
problema matemático en el que tiene
que utilizar la multiplicación.
Utilidad actual del conductismo

7. Paradigma Constructivista
Es la teoría del aprendizaje que concibe al ser
humano como racional, activo, atento y
competente que no se limita a recibir información;
sino que también la procesa y reacomoda.

8. Paradigma Constructivista
En Pedagogía, es una corriente que afirma que
el conocimiento de todas las cosas es un
proceso mental del individuo, que lo desarrolla
de manera interna conforme éste obtiene
información e interactúa con su entorno.
Todo conocimiento
se construye
en estrecha
interrelación con los
contextos culturales
en los que se usa.

9. Proceso de aprendizaje constructivista
Profesor
Contenido
Alumno
 La realidad del alumno es comprensible
 Todo sujeto es capaz de aprender
 El principal objetivo de la educación es formar un hombre
capaz de vivir plenamente, de disfrutar y crear
 El proceso de conocimiento es activo y se caracteriza por la
función de la conciencia y los sentimientos del sujeto que
aprende
 Los conocimientos son construidos por los alumnos.
 El alumno que aprende no es el único responsable del proceso
de construcción de su conocimiento; el ambiente es condición
para su desarrollo.

10. Proceso de aprendizaje constructivista
Profesor
Contenido
Alumno
 La realidad del alumno es comprensible
 Todo sujeto es capaz de aprender
 El principal objetivo de la educación es formar un hombre
capaz de vivir plenamente, de disfrutar y crear
 El proceso de conocimiento es activo y se caracteriza por la
función de la conciencia y los sentimientos del sujeto que
aprende
 Los conocimientos son construidos por los alumnos.
 El alumno que aprende no es el único responsable del proceso
de construcción de su conocimiento; el ambiente es condición
para su desarrollo.