plan anual 5to grado

1. PROYECTO DE ARTICULACIÓN
Saberes Indispensables Prioritarios de Lengua 2do Ciclo.
4° 5° 6° 7°
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA
PRODUCCIÓN ORAL:
- Conversaciones sostenidas.
- Escucha comprensiva de consignas, de
textos y exposiciones orales.
- Producción oral de narraciones y re
narraciones de historias no ficcionales
y ficcionales: identificando tiempo,
espacio, tiempo, orden de las acciones
y las relaciones causales.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA
PRODUCCIÓN ESCRITA:
- Lectura silenciosa y corriente en voz
alta, con distintos propósitos.
- Adquisición de estrategias de
comprensión lectora: adecuado a la
clase de textos, para identificar
paratexto, identificando información
relevante, deducción del significado
de las palabras, uso del diccionario.
- Puesta en práctica de coherencia y
cohesión.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA:
- Lectura comprensiva y placentera de
obras literarias y de transmisión oral y
de autor..
● Cuentos, mitos, fábulas,
leyendas, coplas, rondas.
● cuentos, poesías, obras de
teatro, canciones.
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y
LA PRODUCCIÓN ORAL:
- Conversaciones sostenidas.
- Escucha comprensiva de
consignas, de textos y
exposiciones orales.
- Producción oral de narraciones
y re narraciones de historias no
ficcionales y ficcionales:
identificando tiempo, espacio,
tiempo, orden de las acciones y
las relaciones causales.
- Recuperación de la información
relevante para poner por escrito
lo escuchado.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA
PRODUCCIÓN ESCRITA:
- Lectura silenciosa y corriente en
voz alta, con distintos
propósitos.
- Adquisición de estrategias de
comprensión lectora: adecuado
a la clase de textos, para
identificar paratexto,
identificando información
relevante, deducción del
significado de las palabras, uso
del diccionario, intencionalidad
del texto.
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA
PRODUCCIÓN ORAL:
- Conversaciones sostenidas para
ajustarse al contenido y al
propósito: opinar, justificar,
ejemplificar, fundamentar..
- Escucha comprensiva de consignas,
textos narrativos (personajes,
marco y episodios) relaciones
temporales y causales;
descripciones de lugares, objetos,
personas y procesos para
identificar temas, subtemas, y
elementos narratológicos además
de ejemplos y comparaciones,
reiteraciones y ampliaciones
- Producción oral de narraciones y re
narraciones de historias no
ficcionales y ficcionales: s para
identificar tiempo, espacio, hechos,
orden de las acciones y las
relaciones causales que se
establecen entre ellas, diálogo
directo, descripciones de personas,
lugares, objetos y procesos para la
adquisición de estrategias propias
de la oralidad.
- Producción de exposiciones orales
grupales. Recuperación
EN RELACIÓN CON LA
COMPRENSIÓN Y LA
PRODUCCIÓN ORAL:
- Conversaciones
sostenidas para ajustarse
al contenido y al
propósito: opinar,
justificar, ejemplificar,
fundamentar.
- Realización de escucha
comprensiva y crítica de
textos expositivos,
argumentativos para
identificar tema y
subtema y de los recursos
de los textos no literarios.
- Escucha comprensiva de
consignas, textos
narrativos (personajes,
marco y episodios)
relaciones temporales y
causales; descripciones
de lugares, objetos,
personas y procesos para
identificar temas,
subtemas, y elementos
narratológicos además de
ejemplos y
comparaciones,

2. EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA
LENGUA Y LOS TEXTOS:
- Reconocimiento de las formas de
organización textual y propósito de los
textos:
● TEXTOS FICCIONALES:
El cuento maravilloso
Leyendas mendocinas
La poesía: ritmo y sonoridad. estructura y
rima. Autores provinciales.
La Fábula.
● TEXTOS NO FICCIONALES
Texto expositivo. Elementos.
La noticia. Partes.
La carta e mail.
Coplas y rimas. Caligrama.
Superestructura narrativa: inicio, conflicto y
resolución.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE.
- Reconocimiento de párrafo.
- Clasificación semántica de las
palabras: sustantivo, adjetivo y verbo.
- Sustantivo: propios, comunes:
concretos y abstractos.
- Adjetivos: calificativos y gentilicios.
- Verbos: presente, pretérito y futuro.
Raíz y desinencia. Infinitivo.
- Pronombres personales.
- Conectores temporales.
- Vocabulario: diminutivo y
aumentativo.
- Sinónimo y antónimo.
REGLAS ORTOGRÁFICAS
Separar en silabas: silaba tónica, identificar
según el lugar que ocupa la silaba tónica
(aguda, grave y esdrújula).
Diptongo.
Signos de puntuación: punto y aparte
- Puesta en práctica de
coherencia y cohesión, teniendo
en cuenta la situación
comunicativa, normas de
ortografía, correlación verbal,
signos de puntuación,
componentes narratológicos, en
la escritura revisión y
reformulación con ayuda del
docente, de textos literarios y
no literarios.
- Recuperación de información
relevante, a través de
resúmenes para el monitoreo
de la comprensión lectora.
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA:
- Lectura comprensiva y
placentera de obras literarias y
de transmisión oral y de autor..
● Cuentos, mitos, fábulas,
leyendas, coplas,
rondas.
● cuentos, poesías, obras
de teatro, canciones.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN
SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS:
- Reconocimiento de las formas
de organización textual y
propósito de los textos:
TEXTOS FICCIONALES:
Cuento fantástico y de humor.
Historieta.
Cuento de terror
La poesía. Asonante y consonante.
Autores nacionales. Metáfora y
personificación.
TEXTOS NO FICCIONALES
Texto expositivo. Recursos.
información relevante para pointer
por escrito lo escuchado.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA
PRODUCCIÓN ESCRITA:
- Lectura silenciosa y corriente en
voz alta, con distintos propósitos.
- Adquisición de estrategias de
comprensión lectora: adecuado a la
clase de textos, para identificar
paratexto, identificando
información relevante, deducción
del significado de las palabras, uso
del diccionario, intencionalidad del
texto.
- Práctica de lectura en voz alta
frente a un auditorio, con fluidez,
entonación y expresión adecuada.
- Puesta en práctica de coherencia y
cohesión, teniendo en cuenta la
situación comunicativa, normas de
ortografía, correlación verbal,
signos de puntuación,
componentes narratológicos, en la
escritura revisión y reformulación,
de textos literarios y no literarios.
- Recuperación de información
relevante, a través de resúmenes
para el monitoreo de la
comprensión lectora y
organizadores gráficos (cuadro
comparativo, cuadro sinóptico y
mapa conceptual).
EN RELACIÓN CON LA LITERATURA:
- Lectura comprensiva y placentera
de obras literarias y de transmisión
oral y de autor..
● Cuentos, mitos, fábulas,
leyendas, coplas, rondas.
reiteraciones y
ampliaciones
- Producción oral de
narraciones y re
narraciones de historias
no ficcionales y
ficcionales: s para
identificar tiempo,
espacio, hechos, orden de
las acciones y las
relaciones causales que
se establecen entre ellas,
diálogo directo,
descripciones de
personas, lugares, objetos
y procesos para la
adquisición de estrategias
propias de la oralidad.
- Producción de
exposiciones orales
individuales, basadas en
la lectura de diversos
textos provenientes de
distintas fuentes..
Recuperación
información relevante
para poner por escrito lo
escuchado.
- Aproximación a la toma
de apuntes para relevar
contenido de la memoria
a corto plazo de lo
escuchado.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y
LA PRODUCCIÓN ESCRITA:
- Lectura silenciosa y
corriente en voz alta, con
distintos propósitos, para

3. - Paréntesis para aclaraciones
- Dos puntos y raya de dialogo
- Uso de la coma
- Uso de letras:
- C en terminaciones diminutivas
cito, cico, cillo.
- S en la terminación superlativa
ísimo/a
- Z en el sufijo azo/a
PROYECTO: CUADERNILLO DE ORTOGRAFÍA.
La noticia. Elementos y producción.
La entrevista
La reseña de libros.
Superestructura narrativa: inicio,
conflicto y resolución.
Técnicas de estudio.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
Concordancia entre sustantivo y
adjetivo para la producción de texto:
coherencia y cohesión.
Conectores (causales)
Pronombres personales, posesivos,
exclamativos e interrogativos.
El verbo: presente, los pretéritos de la
narración y futuro. Raíz y desinencia.
Infinitivo y gerundio.
Clasificación de sustantivos
(individual y colectivo), adjetivos
(numerales) y artículos (casos
específicos de tildación en pronombres.
Oraciones bimembres y unimembres,
sujeto tácito y expreso, modificadores
del sujeto.Predicado: simple y
compuesto.
Ortografía:
Casos especiales de acentuación.
tildación de pronombres exclamativos e
interrogativos (qué, cómo, cuándo,
dónde).
palabras con hiato y diptongo.
Prefijos: clases de palabras según su
acentuación: aguda, grave, esdrújula y
sobreesdrújula.
Uso del punto y aparte.
Uso de letras: b en verbos y pretéritos, b
en verbos, c terminación ción, s en
terminación sión, prefijo bi y sub.
● cuentos, poesías, obras de
teatro, canciones.
- Reconocimiento de recursos del
discurso literario para descubrir y
explorar interpretaciones
personales, con ayuda del docente
para la compresión de significados
compartidos con otros lectores y la
expresión de emociones y
sentimientos.
- Producción de textos ficcionales,
orales y escritos, en pequeños
grupos y/o individualmente.
- Acercamiento a textos literarios
para la construcción de de caminos
de los lectores para el
descubrimiento y la exploración
estética de los textos literarios.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE
LA LENGUA Y LOS TEXTOS:
- Reconocimiento de las formas de
organización textual y propósito de
los textos:
TEXTOS FICCIONALES:
El mito y leyenda. Diferencias.
Cuentos Policiales
Leyendas urbanas.
Cuentos de ciencia ficción.
La poesía. Métrica y convenciones poéticas.
TEXTOS NO FICCIONALES
Organizadores gráficos: Técnicas de
estudio.
Publicidad y propaganda
La biografía
La crónica periodística. Segmentos
descriptivos, dialogales y comentativos.
Texto de divulgación científica.
promover la selección
autónoma de material
bibliográfico.
- Adquisición de
estrategias de
comprensión lectora:
adecuado a la clase de
textos, para identificar
paratexto, identificando
información relevante,
predicción, inferencias,
deducción del significado
de las palabras, uso del
diccionario,
intencionalidad del texto.
- Práctica de lectura en voz
alta frente a un
auditorio, con fluidez,
entonación y expresión
adecuada.
- Puesta en práctica de
coherencia y cohesión,
teniendo en cuenta la
situación comunicativa,
normas de ortografía,
correlación verbal, signos
de puntuación,
componentes
narratológicos, en la
escritura revisión y
reformulación, de textos
literarios y no literarios.
- Puesta en práctica de la
metacognición en los
procesos de escritura.
EN RELACIÓN CON LA
LITERATURA:

4. PROYECTO: CUADERNILLO DE
ARTICULACIÓN.
Texto de opinión.
Superestructura narrativa: inicio, conflicto y
resolución.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE
Concordancia entre sustantivo, adjetivo,
verbo, artículo, adverbios y pronombres,
variaciones morfológicas principales como
género, número, tiempo, modo y persona.
-Coherencia y cohesión: en función de un
propósito.
Análisis de oraciones: unimembres,
bimembres, sujetos y modificadores,
predicado y sus objetos, voz activa y voz
pasiva.
Verbo: raíz y desinencia. Modo Indicativo.
Verboides.
Significado de palabras según cotexto y
diccionario.
Hipónimos e Hiperónimos.
Variedades lingüisticas: dialecto, cronolecto
y sociolecto.
REGLAS ORTOGRÁFICAS:
Tildación diacrítica (mi, mí- de, dé- si, sí)
Tildación de los adverbios terminados en
mente.
Uso de mayúsculas en tratamientos
abreviados.
Uso de hiper-hipo, geo-,hema-,logía-.
- Lectura comprensiva y
placentera de obras
literarias y de transmisión
oral y de autores
regionales, nacionales y
universales
(especialmente realistas y
maravillosos).
● Cuentos, mitos,
fábulas, leyendas,
coplas, rondas.
● cuentos, poesías,
obras de teatro,
canciones.
- Reconocimiento de
recursos del discurso
literario para descubrir y
explorar interpretaciones
personales de manera
autónoma, para la
compresión de
significados compartidos
con otros lectores y la
expresión de emociones y
sentimientos.
- Producción de textos
ficcionales, orales y
escritos, en pequeños
grupos y/o
individualmente, para
poner en práctica la línea
argumental, el diálogo,
descripciones de
personajes con la
inclusión de recursos
propios del discurso
literario.

5. - Acercamiento a textos
literarios para la
construcción de caminos
de los lectores para el
descubrimiento y la
exploración estética de
los textos literarios.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN
SOBRE LA LENGUA Y LOS
TEXTOS:
- Reconocimiento de las
variedades linguisticas
(dialecto, cronolecto,
sociolecto, tecnolecto,
registros y estilos).
- Reconocimiento de las
formas de organización
textual y propósito de los
textos:
TEXTOS FICCIONALES:
Cuento realista: comparación con
maravilloso.
Novela de ciencia ficción.
Diferencia entre novela y cuento.
Teatro. Cine.
La poesía: romances, recursos
poéticos.
TEXTOS NO FICCIONALES
Organizadores gráficos: Técnicas
de estudio.
La reseña de cine/teatro.
Autobiografía.
Texto Argumentativo.
Superestructura narrativa: inicio,
conflicto y resolución.
REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

6. Género discursivo (géneros
literarios y no literarios).
Distintos tipos de personas
gramaticales y tipo de narrador.
Análisis de oraciones:
unimembres y bimembres.
Sujeto y modificadores.
Predicado y sus objetos
Voz pasiva y voz activa.
Complemento circunstancial.
El adverbio: frases adverbiales.
La conjunción y la preposición.
Verbo: raíz y desinencia.
Verboides.
Modo Indicativo, Imperativo y
Subjuntivo.
Adquisición de los procesos de
formación de palabras: sufijación,
prefijación y composición.
Homónimo, homógrafos,
pronominalización y
referencialidad del vocabulario.
REGLAS ORTOGRÁFICAS:
Tildación diacrítica (mi, mí- de,
dé- si, sí)
Clasificación de palabras según la
sílaba tónica.
Uso correctos de los puntos
suspensivos, dos puntos y de las
comillas