diapositvas de pedagogia

1. ASIGNATURA: MODELOS PEDAGÓGICOS: TEORÍAS, MODELOS,
SISTEMAS Y VALORES
NOMBRES APELLIDOS:MARTHA MADALGUI MORENO SAMANIEGO
MODALIDAD: ADISTANCIA
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
SEMESTRE: TERCERO
ACTIVIDAD: Elabore una presentación en slide share con diez
diapositivas con ayuda del Internet en you tube tutorial sobre el contenido
de la unidad tres sobre los modelos pedagógicos según la teoría de
aprendizaje .La presentación debe ser enviada con un archivo y subirlo.

2. Modelos Pedagógicos
Modelo Pedagógico Tradicional
Modelo Pedagógico Activista
Modelo Pedagógico Conceptual
Modelo Pedagógico Marxista
La evolución desde la concepción marxista
El modelo Pedagógico constructivista

4. Modelo Pedagógico Tradicional
a. El fin de la escuela es la de formar hombres que acepten los saberes específicos y la
valoraciones socialmente aceptables.
Los contenidos curriculares contempla las normas y las informaciones socialmente
aceptables.
La metodología tradicional se fundamental en el verbalismo, la repetición y la severidad.
Los recursos didácticos son ayudas educativas para facilitar su percepción de manera que su
presentación reiterada facilita el aprendizaje.
La evaluación consiste en determinar cuánto de la información transmitida ha retenido el
alumno.

5. Modelo Pedagógico Activista

6. a. El fin de la escuela, consiste en educar a los alumnos para la vida.
b. Los contenidos de enseñanza deben ser la naturaleza y la vida
misma.
c. Lo que se va a enseñar, debe organizarse desde lo simple y
concreto hasta lo complejo y abstracto.
d. El Alumno Aprende Haciendo
e. Los recursos didácticos son útiles del alumno y su manipulación
permitirá el desarrollo de capacidades intelectuales

7. MODELO PEDAGÓGICO CONCEPTUAL

8. a. El fin de la escuela, es preparar seres humanos de cara al
futuro y no al ayer como intentó la escuela tradicional. Para ello
es necesario la promoción del pensamiento, las habilidades y los
valores.
b. Los contenidos que deben trabajar en las escuelas,
comprenden: el conjunto de conceptos básicos de las ciencias,
habilidades básicas propias de cada área y los valores
relacionado con ellos.
c. Con respecto a la metodología, la Pedagogía Conceptual se
centra más en los tipos de aprendizaje que en los métodos de
enseñanza.

9. El fin de educación marxista consiste en contribuir para la liberación del
ser humano de la alienación a la que está sometido, por medio del cambio
social.
Los contenidos de pedagogía marxista deben contemplar las formas de
conciencia social progresista y su relación ente ellas.
En cuanto a la metodología, la pedagogía marxista plantea la necesidad
de establecer una relación dialéctica entre el método didáctico y el
método científico.
Los recursos didácticos, mediatizan la relación entre el sujeto histórico y
el objeto no solo para asimilarlo mediante su transformación, sino
también, para transformar al propio sujeto conforme este se apropia del
objeto que transforma Entre los principales tipos de recursos, de acuerdo
al autor anteriormente señalado, tenemos:
Modelo Pedagógico Marxista

10. 1. El entorno: en el que podemos encontrar el medio natural (geográfico,
ecológico, turístico); productivo (fábricas, empresas, talleres, artesanías);
social (población, grupos etnográficos,) y cultura (museo, bibliotecas,
exposiciones, conferencias).
2. Medios Electrónicos: como por ejemplo; computadoras con sus
respectivos programas, comunicación vía satélite (tele-conferencia, video-
conferencia); telefax, tele facsímil.
3. Medios de Comunicación: televisión. Cine, radio y prensa.
4. El texto: siempre y cuando esté correctamente diseñado en forma
científica, didáctica e ideológica.
5. Los medios audiovisuales: como por ejemplo: pápelo grafos,
retroproyectores, proyector de diapositivas, maquetas, modelos carteles, y
pizarras magnéticas.

11. La evaluación, desde la concepción marxista tiene las siguientes características:
Es dialéctica y no dogmática.
Es democrática y no excluyente.
Es colectiva y no solamente individual. Es rigurosa y no arbitraria.
Es sistemática y no ocasional. Es documentada y no casual. Es formativa y no discriminada