El documento discute los paradigmas de la modernidad y la posmodernidad en pedagogía. Explica que la modernidad se basaba en el conocimiento científico y la tecnología para lograr un progreso ilimitado, mientras que la posmodernidad cuestiona la objetividad de la ciencia y los límites del progreso. También analiza cómo estas épocas han influido en la educación, con un enfoque ahora en aprender a ser, hacer, conocer y convivir, más que en la enseñanza en el aula.
LA PEDAGOGÍA es una ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación. Para el siglo XX, está significó una herramienta para descifrar la estructura educativa y los valores que influyen en la captación del conocimiento significativo.
LA PEDAGOGÍA es una ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación. Para el siglo XX, está significó una herramienta para descifrar la estructura educativa y los valores que influyen en la captación del conocimiento significativo.
Recurso didáctico para acompañar la presentación realizada en las Jornadas de Capacitación: Educación Centrada en la Identidad: Diversidad e Inclusión desde el abordaje Transdisciplinario para las Transformaciones Sociales. II Jornada: Propuesta de un método centrado en la identidad en educación. Presentación de diapositivas “Educación transdisciplinaria. Objeto, sujeto, método y pertinencia”. 27 noviembre 2021.
La labor del maestro ha sido influenciada por múltiples modelos de aprendizaje que con el transcurrir del tiempo han ido cambiando de acuerdo a las necesidades de la sociedad, pues lo que hace algunos años era aceptado como valido dentro del desarrollo del proceso ahora no puede aplicarse con rigurosidad, sino que las formas de enseñar y aprender han tenido que evolucionar para lograr la formación integral del ser humano.
Al desarrollar el curso de epistemología, como está fijado el objetivo en éste colaborativo, indagar y relacionar tendencias propias de la historia de la epistemología y sus aportes al conocimiento científico y su contextualización en el caso colombiano., nos da la posibilidad de iniciar un recorrido.
La epistemología abre la posibilidad de lograr esos procesos de construcción de criterios frente a las situaciones de la vida.
En el lenguaje educativo más comúnmente utilizado por docentes, investigadores y escritores de todo el mundo no se establece una diferenciación estricta entre paradigmas, enfoques, modelos, corrientes y tendencias pedagógicas, usados indistintamente para hacer referencia a teorías, métodos, concepciones y escuelas de pensamiento relacionados con la educación en general y estrechamente ligados a la evolución de la Psicología como ciencia en diferentes ramas. Existe sin embargo un uso más riguroso de la terminología en aquellos educadores e investigadores más familiarizados con la Filosofía de la Educación y la Epistemología de la Pedagogía.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Modernidad y
Postmodernidad
Kuhn en su libro "La estructura de las
revoluciones científicas", señala:
«el cambio en los paradigmas es el origen de
los progresos y de las modificaciones en la
sociedad, es así que el hombre, en su
necesidad de nombrar a esas nuevas eras que
se han sucedido, les ha impuesto distintos
conceptos: sociedad preindustrial,
postindustrial, moderna o postmoderna».
3. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD, UN
GRAN CAMBIO EPOCAL
Modelo civilizatorio de la
modernidad:
Sustentado en:
Conocimiento científico natural
Aplicaciones tecnológicas para el
progreso ilimitado.
4. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD, UN
GRAN CAMBIO EPOCAL
Controversia impulso-amor /
impulso-poder en investigación.
El conocimiento como poder y su
obsolescencia en un mundo
científico-tecnológico
globalizado.
La quimera del progreso
ilimitado.
7. MODERNIDAD-POSTMODERNIDADD
Los límites de las ciencias
naturales. Impacto en las
ciencias sociales.
Crisis de la objetividad y
neutralidad científica.
La crisis transferida a las
ciencias sociales.
8. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD
Espacio y tiempo entre lo real y lo
virtual.
El ambiente de aprendizaje desborda el
aula.
Educadores no formales e informales.
Posicionamiento del pensamiento
complejo.
El maestro como socio de aprendizaje.
Evaluación negociada de cuarta
generación.
9. Los nuevos cambios… la educación
y el docente
- SOCIEDAD DE
APRENDIZAJE, EN
OPOSICIÓN A LA
CONCEPCIÓN DE
EDUCACIÓN COMO
PROCESO DE
ENSEÑANZA
- EL ROL DE MAESTRO YA NO
ES SÓLO UNA AUTORIDAD
ACADÉMICA.
10. - El rol del estudiante no busca
solo la sabiduría del maestro.
- No hay horarios fijos ni lugares
específicos para aprender
Los nuevos cambios… Los
participantes, alumnos
11. ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA:
-NECESIDAD DE PRODUCCIÓN, GERENCIA Y DIVULGACIÓN
DEL CONOCIMIENTO.
-EXTENSIÓN UNIVERSITARIA. VINCULACIÓN ESCUELA
COMUNIDAD.
- - REFLEXIÓN ACERCA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN
- EL CONTEXTO EDUCATIVO.
- - ACOGER LOS CAMBIOS NECESARIOS.
Nuevos aportes
12. APRENDER A:
SER
HACER
CONOCER
CONVIVIR.
TRANSVERSALIDAD EN
ABORDAJE:
VALORES
AMBIENTE
LENGUAJE
TRABAJO
PROCESOS DE PENSAMIENTO.
Los nuevos escenarios
