El documento habla sobre las pedagogías críticas y sus principales exponentes. Resume que las pedagogías críticas promueven una educación basada en la acción y reflexión constante del estudiante y docente, utilizando métodos innovadores como la investigación-acción. Destaca a Peter McLaren y Henry Giroux como dos de los principales impulsores, cuyos trabajos han planteado nuevas perspectivas críticas y transformadoras sobre la educación y el aprendizaje.
Actividad realizada el 8 Septiembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos Educativos" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
El siguiente análisis reúne dos modelos educativos, la Escuela Tradicional y la Nueva Escuela o Activa en un plano contextual y sus antecedentes.
MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONALES.-En el siglo XVIII surgen escuelas en Europa y América Latina, públicas y las privadas para la élite, como necesidad del sistema capitalista.
CARACTERÍSTICAS
El maestro se encarga de transmitir el conocimiento y es autoritario
Aplica el castigo para el control conductual así consigue la obediencia del alumno.
El estudiante memoriza y repite contenidos.
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO.-Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus aprendizajes, prepara para la vida e introduce al niño al medio social.
CARACTERÍSTICAS
Permite que el alumno experimente, actúe y piense a su manera.
El alumno manipula el material concreto y entre en contacto al aprender
El docente cumple un papel secundario como facilitador y auxiliar del conocimiento.
MODELO PEDAGÓGICO MARXISTA.-La pedagogía y la educación Marxista, tiene como origen en las ideas filosóficas hechas por el intelectual Karl Marx en el siglo XIX, el cual formula nuevas ideologías con la intención de mejorar las condiciones indignantes a las que estaba sometida la clase obrera o proletariado.
CARACTERÍSTICAS
La educación Marxista va dirigida principalmente hacia los obreros y su relación con la sociedad y su trabajo
Esta educación tenía que abarcar tres ámbitos que comprendían la educación intelectual, física y politécnica para instruir al alumno en los procesos generales de producción y darle a conocer el funcionamiento y manejo de todos los elementos e instrumentos que existen dentro de la industria.
MODELOS PEDAGÓGICOS CONCEPTUAL.-La pedagogía conceptual caracteriza el perfil del estudiante que se quiere formar en tres dimensiones intelectual, afectiva y expresiva
CARACTERÍSTICAS
El sistema cognitivo aplica a la realidad instrumentos de conocimiento para producir conocimientos mediante sus diversas operaciones intelectuales
El aprendizaje agrupa a los mecanismos que operan al adquirir instrumentos, o al consolidar operaciones intelectuales, valorativas y expresivas
La enseñanza conceptual ocurre en 3 momentos: fase elemental, fase básica y fase de dominio. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA.-La pedagogía constructivista concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.
BIBLIOGRAFÍA
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-pedagogico-conceptual/
https://www.google.com.ec/search?q=pedagogia+pedagogico++conceptual&oq=pedagogia
Actividad realizada el 8 Septiembre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia "Teorías y Modelos Educativos" correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán.
El siguiente análisis reúne dos modelos educativos, la Escuela Tradicional y la Nueva Escuela o Activa en un plano contextual y sus antecedentes.
MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONALES.-En el siglo XVIII surgen escuelas en Europa y América Latina, públicas y las privadas para la élite, como necesidad del sistema capitalista.
CARACTERÍSTICAS
El maestro se encarga de transmitir el conocimiento y es autoritario
Aplica el castigo para el control conductual así consigue la obediencia del alumno.
El estudiante memoriza y repite contenidos.
MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO.-Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus aprendizajes, prepara para la vida e introduce al niño al medio social.
CARACTERÍSTICAS
Permite que el alumno experimente, actúe y piense a su manera.
El alumno manipula el material concreto y entre en contacto al aprender
El docente cumple un papel secundario como facilitador y auxiliar del conocimiento.
MODELO PEDAGÓGICO MARXISTA.-La pedagogía y la educación Marxista, tiene como origen en las ideas filosóficas hechas por el intelectual Karl Marx en el siglo XIX, el cual formula nuevas ideologías con la intención de mejorar las condiciones indignantes a las que estaba sometida la clase obrera o proletariado.
CARACTERÍSTICAS
La educación Marxista va dirigida principalmente hacia los obreros y su relación con la sociedad y su trabajo
Esta educación tenía que abarcar tres ámbitos que comprendían la educación intelectual, física y politécnica para instruir al alumno en los procesos generales de producción y darle a conocer el funcionamiento y manejo de todos los elementos e instrumentos que existen dentro de la industria.
MODELOS PEDAGÓGICOS CONCEPTUAL.-La pedagogía conceptual caracteriza el perfil del estudiante que se quiere formar en tres dimensiones intelectual, afectiva y expresiva
CARACTERÍSTICAS
El sistema cognitivo aplica a la realidad instrumentos de conocimiento para producir conocimientos mediante sus diversas operaciones intelectuales
El aprendizaje agrupa a los mecanismos que operan al adquirir instrumentos, o al consolidar operaciones intelectuales, valorativas y expresivas
La enseñanza conceptual ocurre en 3 momentos: fase elemental, fase básica y fase de dominio. MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA.-La pedagogía constructivista concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.
BIBLIOGRAFÍA
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-pedagogico-conceptual/
https://www.google.com.ec/search?q=pedagogia+pedagogico++conceptual&oq=pedagogia
Para la pedagogía crítica las escuelas deberían ser espacios para la transformación social y la emancipación, donde los estudiantes sean educados no sólo para ser pensadores críticos, sino también para ver el mundo como un lugar donde sus acciones pueden tener efecto (McLaren, 2005).
la educacion contemporanea, presentacion electronica.pptxDalu Camacho
Describe los principios y aportes de la educación contemporánea, también nos habla de la nueva escuela, sus aportes y los precursores.
Describe a personajes como María Montessori y los aportes que ha dejado a la pedagogía y educación.
Explica los principios de la nueva escuela, los cuales son:
Conocimiento del desarrollo del niño
Nueva filosofía de la educación
Concepto de educación como proceso
Noción de libertad
El interés como punto de partida
La actividad como esencia de su caracterización
También habla de las características del positivismo y de su impacto en la educación, del mismo modo describe lo que es la pedagogía en acción
Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas d...LOMG1945
Las corrientes pedagógicas, tratan de describir, explicar, conducir y permitir la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela o de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y
TECNOLOGIAS
SEGUNDO SEMESTRE
PARALELO “A”
INTEGRANTES:
Belén Llamuca
Thalía Valle
TEMA:
PEDAGOGIAS CRÍTICAS
2. PEDAGOGIAS CRÍTICAS
Impulsa una educación
que desarrolla el actuar
praxista del estudiante.
Acción-reflexión
-Docente
-Estudiante
Relación constante
entre teoría y
práctica.
3. El educador
Nuevas alternativas innovadoras .
Emplea métodos como la
investigación-acción
Sistematización de la práctica
Investigación participante
El estudiante
Tiene que transformarse .
Técnicas, estrategias y métodos de
estudio colaborativos .
4.
5. Peter McLaren
Uno de los principales propulsores .
.
La construcción de una perspectiva crítica .
.
Tiene que ser crítica para ser transformadora.
(Toronto-Canadá, 2 de agosto de 1948)
6. Obras de Peter McLaren
LA ENSEÑANZA
CONTRA EL
CAPITALISMO GLOBAL
Y EL NUEVO
IMPERIALISMO : UNA
PEDAGOGIA CRITICA
PEDAGOGIA CRITICA Y CULTURA
DEPREDADORA: POLITICAS DE
OPOSICION E N LA ERA
POSMODERNA
LA VIDA EN LAS
ESCUELAS
7. Henry Giroux
(Providence-Estados Unidos, 18 de septiembre de 1943)
Está intentando plantear nuevas perspectivas.
Los educadores deben entender a sus estudiantes de manera
paralela a sus contextos.
Sus trabajos han influenciado en muchos educadores .
8. Obras de Henry Giroux
LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES: HACIA UNA PEDAGOGIA CRITICA DEL
APRENDIZAJE
PLACERES INQUIETANTES: APRENDIENDO LA CULTURA
POPULAR
EL RATONCITO FEROZ: DISNEY
O EL FIN DE LA INOCENCIA
