La pedagogía crítica se basa en la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt y en los trabajos de Paulo Freire. Busca desarrollar una conciencia crítica en los estudiantes para que reconozcan cómo sus problemas individuales están conectados a factores sociales más amplios. Esto conduce a una "praxis" de acción progresiva y reflexiva para lograr transformaciones sociales. A diferencia de las perspectivas tradicionales de educación, la pedagogía crítica rechaza la idea de neutralidad política y considera que la educación

1. PEDAGOGÍA CRÍTICA

2. HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA La Pedagogía crítica tiene sus raíces en la teoría crítica de la Frankfurt School (Escuela de Frankfurt), cuya influencia es evidente en las obras liberadoras de Paulo Freire, el educador crítico más conocido. Para Freire, la educación liberadora tiene como objetivo desarrollar una conciencia crítica que permita a los que aprenden reconocer las conexiones entre sus problemas y experiencias individuales y los contextos sociales en los que éstos ocurren. Esta concienciación ("conscientisation") es el primer paso necesario para una "praxis," que se configura como una aproximación a una toma de acción progresiva y reflexiva. La praxis implica involucrarse en un ciclo de teoría, aplicación, evaluación, reflexión y de nuevo a la teoría. La transformación social debe ser el producto de la praxis a un nivel colectivo.

3. ¿NEUTRALIDAD ? "Al contrario que las perspectivas de Educación tradicionales que reclaman una posición neutra y apolítica, la pedagogía crítica considera que toda teoría educativa está íntimamente ligada a las ideologías que configuran el poder, la política, la historia y la cultura. Desde este punto de vista, la escolarización funciona como un terreno de lucha continua sobre lo que se va a aceptar como conocimiento legítimo y como cultura. Por lo tanto, una pedagogía crítica debe abordar seriamente el concepto de cultura política, legitimando y desafiando al mismo tiempo las experiencias culturales que constituyen las historias de las realidades sociales que, a su vez, comprenden las formas y los límites que dan sentido a las vidas de los estudiantes". (Darde r, 1995)

4. La pedagogía crítica está especialmente preocupada por cambiar las relaciones tradicionales entre el estudiante y el profesor, en las que el profesor era el agente activo, el que sabe, y los estudiantes los receptores pasivos del conocimiento del profesor (el concepto de “educación bancaria”). Concibe la clase, en cambio, como un sitio en el que se produce conocimiento nuevo, fundamentado en las experiencias de profesores y de alumnos, a través de un diálogo significativo (método dialógico).

5. PEDAGOGÍA CRÍTICA