Pei 2016-2021 - copia

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (PEI)
I.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
o DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIOVA :”SAN ANTONIO DE PADUA”
CREACION : RDZ No. 000193 del 30-04-1981
UBICACIÓN GEOGRAFICA :
 DIRECCION : Chuspipampa
 LOCALIZACION : Casca
 DISTRITO : Casca
 PROVINCIA : Mariscal Luzuriaga
 DEPARTAMENTO : Ancash
 GESTION : Pública
 UGEL. : “Mariscal Luzuriaga”
o NIVELES QUE OFRECE : Secundaria
 MODALIDAD : Menores
o PERSONAL DFIRECTIVO
 DIRECTOR : Prof. Orlando Gargate Pastor
o ALCANCE TEMPORAL
 FECHA DE INICIO : MARZO 2016
 FECHA TERMINO : Diciembre 2021
o RESPONSABLES DE II.EE : Familia San-paduina
 Director : 01
 Docentes : 22
 Auxiliar de Educación : 01
 Trabajador Administrativo : 02
 Personal CAS : 08
 Municipio Escolar : 07
 CONEI : 04
o BENIFICIARIOS.
 Alumnos : 189
 Docentes : 22
 Padres de Familia : 139
 ACTUALIZADO EN DICIEMBRE DE 2015

RESEÑA HISTORICA
Como un preámbulo a la presentación de nuestro PEI es preciso relatar la historia de este
colegio, que en un inicio, la Institución Educativa “San Antonio de Padua” del Distrito de
Casca, comprensión de la UGEL/ML; fue creado mediante Resolución Directoral Zonal Nº
000193 en Pomabamba, a los 30 día del mes de abril de 1981, como un colegio integrado a la
E.P.M. 84115 de la misma localidad “Que a partir de la fecha cincelará el espíritu de los
niños y adolescentes del ámbito distrital”. Posteriormente en el año 1986 se desintegra de la
E.P.M. 84115 para conformar el actual Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua”, en
honor al Santo Patrón del Distrito, convirtiéndose en “alma mater” de hombres progresistas y
forjadores de la grandeza.
En base a los antecedentes, se ve por conveniente elaborar un documento de
planeamiento estratégico con la finalidad de mejorar la calidad educativa a largo plazo, para
ello se traza un esquema de previsión del quehacer Educativo con la finalidad de orientar,
prever y evaluar el trabajo educativo y como también observar las experiencias educativas de
nuestra institución las que nos servirán para las programaciones curriculares en el futuro.
Con esas perspectivas futuristas el presente documento es un instrumento de
planeamiento estratégico que traduce las aspiraciones de nuestra comunidad educativa, el
mismo que nos va ha dar direccionalidad en todo el quehacer educativo durante los próximos
tres años restantes; su contenido es producto de un análisis de nuestra realidad educativa e
institucional, análisis que nos lleva ha plantear retos para poder estar a la altura de los
constantes cambios del actual mundo globalizado.
En el contenido del presente documento primeramente damos a conocer nuestra
identidad el mismo que nos conlleva a formular preguntas como estas:
¿Cómo somos? y ¿Qué queremos? y la respuesta a estas preguntas nos lleva nuevamente a
preguntarnos ¿Pero realmente como estamos marchando como institución? (diagnóstico), en
ella analizamos nuestra realidad a través de la técnica FODA. Las conclusiones del análisis de
nuestra realidad nos va permitir ha formular objetivos estratégicos para cada problema,
objetivos que van a servir para superar y/o mejorar nuestras debilidades y fortalezas
respectivamente. Teniendo como directrices nuestros objetivos elaboraremos nuestra propuesta
curricular del Colegio y nuestra organización y estilo de trabajo van a permitirnos tener
nuestra propia propuesta de gestión.
1.1.- DESCRIPCIÓN FÍSICA.
1.1.1.-Delimitación y superficie del colegio.
Nuestro Colegio limita por:
 Norte :Prop. de la Fam. Ruiz con 49.50 ml.
 Sur :Prop. De la Familia Montañez con 47.00 ml.
 Este :Prop. de la Fam. Ruiz y camino peatonal con 100.98 ml.
 Oeste : con el camino peatonal con100.93 ml.
o El Área total del terreno es de 4870.05 m2
o El perímetro es de 298.41 ml.
1.1.2.-Relieve del suelo.
El Colegio “San Antonio de Padua “se encuentra ubicada en la parte baja
del distrito de casca, con una altura de 3 050 msnm.

1.1.3.- Vías de comunicación.
Estamos comunicados por vía terrestre, también tenemos acceso en cuanto a
la comunicación a los avances de la tecnología moderna de instrumentos
tales como: Teléfono, Fax, Internet, Correo electrónico y otros.
1.2.- DESCRIPCIÓN CULTURAL.
1.2.1.-Etnicidad de los habitantes del área de influencia del Colegio.
Nuestra área de influencia abarca casi toda la zona de Conchucos Sur y como tal
la Etnicidad de sus habitantes es de raza mestiza.
1.2.2.-Idioma predominante.
El quechua de los Conchucos es el idioma predominante en el 90% de los
habitantes de las zonas rurales y los habitantes de la zona urbana casi al 80%.
1.3.- ESTRUCTURA ECONÓMICA.
1.3.1.- Distribución de la PEA por grupos de ocupación y ramas de actividad
económica.
 Servidores públicos: 10%
 Agricultores: 75%
 Comerciantes: 10%
 Artesanos:5%
1.3.2.- Tasa de desocupación y subempleo
25%
1.3.3.- Calendario económico por actividad
Una vez al año
1.4.- INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
1.4.1.- Infraestructura del colegio.
 Nivel Secundario : 10 aulas
 Propuesta para 2021:
- Dpto. de educación física
- Biblioteca escolar
- Aulas funcionales.
- Sala de profesores.
- Secretaria
- Infraestructura para talleres.
- Departamento de Psicología.
- Teatrín.
- Terreno para la instalación del biohuerto.
- Aula multiuso.
- Almacén.
- Comedor estudiantil.

- Ambiente para los coordinadores.
- Ambiente para los instrumentos musicales.
- Ambiente para el Kiosco.
- Ambiente para el personal de vigilancia.
- Ambiente para el personal de mantenimiento.
- Ambiente para el personal CIST.
BASES LEGALES:
 Constitución Política del Estado Peruano.
 Ley General de Educación N° 28044
 Reglamento de la Supervisón Educativa D. S. N° 50-82-ED.
 Ley De Reforma Magisterial N° 29944.
 Reglamento D.S. N° 04 – 2013.
 Reglamento de educación Básica Regular. D.S Nº 013-2004-ED.
 Normas para la organización y desarrollo de las actividades Educativas. R. M. N°
0431-2012-ED.
 R.M. N° 451 – 2014 - MINEDU, creación de modelo de servicio educativo (JEC).
 Secretaria General N° 008 – 2015 – MINEDU.
LEMA
“EDUCACION DE CALIDAD”
ELEMENTOS SIMBÓLICOS
- Disciplina, amor y sabiduría
TRAYECTORIAS MÁS DESTACABLES:
- Campeón en la olimpiada de matemáticas en el año 2004 a nivel de la provincia de
Mariscal Luzuriaga.
- Campeón en Futsal .a nivel de la provincia Mariscal Luzuriaga el año 2005
- Ganadores de Gallardetes en el Concurso de CONCYTEC, en la ciudad de Huaraz el
año 2005.
- Campeón de CONCYTEC, Primer Puesto en Ancash y Tercer Puesto a Nivel Nacional.
El año 2005 en el área de ciencias y tecnología con el proyecto transformando la energía
con sede en la ciudad de Huancayo.
- En el año 2011, campeón regional en Atletismo masculino con la prueba de 5,000
metros
- En el 2012, Sub-campeón regional en atletismo femenino en la prueba de 1,500
metros, desarrollados en la ciudad de Chimbote.
- En el 2013, segundo puesto en los juegos florales categoría C, a nivel regional.
- Campeón de CONCYTEC, Primer Puesto a nivel provincial, en ell año 2014 en el área
de ciencias y tecnología con el proyecto “Elaboración de Materiales con productos
reciclables”.

- En el 2015. primer puesto en el concurso de danza, conocimiento y desfile escolar a
nivel distrital.
II.- DIRECCIONAMIENTO
2.1.-IDENTIDAD
La Institución Educativa “San Antonio de Padua” de Casca, a la fecha cuenta con 34 años de
vida Institucional, se creó el 30 de abril de 1981 mediante Resolución Directoral Zonal No.
00193, como ampliación de la I.E. No. 84115 de Casca, iniciando sus labores en junio del
mismo año como Colegio Secundario Integrado, independizándose en al año 1986 tomando el
nombre del Santo Patrón de la Localidad, por decisión de sus Autoridades, Docentes y Padres
de Familia. Actualmente el plantel cuenta con infraestructura propia, con una población
escolar de 189 alumnos y 9 secciones con presupuesto propio.
2.1.1.- VISION:
“La educación en la Institución Educativa “San
Antonio de Padua” del distrito de Casca al año 2021, será
de calidad, con equidad y participación comprometida,
formadora de nuevos líderes democráticos con cultura y
valores, que permita el desarrollo integral sostenido de la
persona acorde a las innovaciones y al mundo globalizado
para la investigación científica”.
2.1.2.- MISION:
“La Institución Educativa “San Antonio de
Padua” del distrito de Casca, promueve una formación
integral e inclusiva de calidad en adolescentes y jóvenes con
una mejora permanente de los procesos de aprendizaje a
través del uso adecuado y responsable de técnicas
pedagógicas, que incorporen la tecnología, la biodiversidad,
identidad cultural y la práctica de valores con capacidad
de liderazgo”.
2.2.- PRINCIPIOS Y VALORES
La axiología de la Institución Educativa “San Antonio de Padua “se expresa a través
de un deseo unánime de toda nuestra comunidad educativa que busca mejorar la calidad

educativa que nos permita salir de la pedagogía tradicional, con este propósito la Institución,
brinda una educación desde las perspectivas siguientes: Una educación en valores, aplicación
de nuevos enfoques pedagógicos y el aprovechamiento de los avances científicos y
tecnológicos, metas que se traducen en un solo objetivo: “formar estudiantes con
autoestima capaces de convivir en el actual mundo globalizado”.
Todos estos ideales de la comunidad educativa se expresan en el siguiente lema:
“Educación de Calidad”, con tal propósito las opciones educativas del Colegio se
fundamentan en los siguientes cuatro principios del enfoque moderno de la educación:
1. APRENDER A HACER:
Busca en el alumno la capacidad de influir en su propio entorno, poner en práctica sus
conocimientos, valorando el trabajo como un medio de desarrollo personal y social.
2. APRENDER A VIVIR JUNTOS:
Buscar en el alumno un ser que interactué creativamente en su ambiente natural, social y
global; reconociendo su propia inteligencia emocional, tener la capacidad de manejarlo
conociéndose así mismo para poder comprender a los demás practicando la empatía
generando así un clima de paz y convivencia emocional normal con sus profesores,
compañeros, sus padres y hermanos. Es el punto de partida para un futuro comportamiento
social equilibrado a lo largo de su vida.
3. APRENDER A SER:
Humanizar al alumno buscando su desarrollo global como persona: cuerpo, mente,
inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual y espiritualidad.
Como “persona” practique actitudes y valores como la compresión de normas de la
convivencia social, la capacidad de cooperación y organizarse autónomamente, la pasión
por el estudio, la actitud crítica, la iniciativa personal, el compromiso y la vocación de
servicio, desarrollar sus capacidades para solucionar problemas en un mundo de paz. En
síntesis buscamos hacer del alumno un líder que trabaje en equipo generando cambios que
apunten hacía un desempeño con excelencia.
4. APRENDER A CONOCER:
Significa que el alumno tiene que aprender a adquirir instrumentos y estrategias de
compresión y el docente está para facilitar y ayudar en adquirir pautas, estrategias y mil
formas de aprender, así ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento.
2.2.1.- LOS VALORES ESPECÍFICOS
 LA AUTENTICIDAD: Que le permitirá desarrollar una personalidad coherente
integralmente en todo ámbito, adquirir seguridad y establecer relaciones interpersonales.
 LA AUTONOMIA: Que le permitirá descubrir sus capacidades y potencialidades para
lograr finalmente una adecuada y correcta toma de decisiones.

 LA CREATIVIDAD: que le permitirá valerse de sus propias capacidades y de los
recursos de su entorno para poder hallar solución a los diversos problemas y dificultades
que la vida diaria le ofrece en el contexto social - político y cultural donde se desempeña.
 LA IDENTIDAD NACIONAL: Que le permitirá valorar su tradición y cultura para así
poder cuestionar con verdadero espíritu crítico las influencias externas que recibe sin
perder su pertenencia a una sociedad local y nacional.
 EL RESPETO: Que conlleve a conocer los derechos de los demás y valorar su dignidad
como persona.
 LA RESPONSABILIDAD: La práctica de la responsabilidad en todos sus actos, el
mismo que le permitirá ser en el futuro una persona que brinde confianza y seguridad en su
desempeño familiar, laboral y social.
 LA SOLIDARIDAD: Su práctica le permitirá expresar su don de servicio a los demás,
reconociendo su realidad local y nacional actuando con crítica ante los problemas
sociales de su entorno.
2.2.2. VALORES INSTITUCIONALES COMPARTIDOS
La axiología de la Institución Educativa “San Antonio de Padua “se expresa a través
de un deseo unánime de toda nuestra comunidad educativa que busca mejorar la calidad
educativa que nos permita salir de la pedagogía tradicional, con este propósito la Institución,
brinda una educación desde las perspectivas siguientes:
• Una educación en valores.
• Promover el trabajo cooperativo.
• Aplicación del nuevo enfoque pedagógico.
• Uso de los avances del mundo de la computación e informática (TIC), deseos
que se traducen en un solo objetivo: “formar estudiantes con autoestima que
sean capaces de convivir en el actual mundo globalizado”.
LEMA: “Educación de Calidad”

III.- DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
(ANALISIS FODA)
3.1.- AREA PEDAGOGICA
a) Ámbito Interno:
FORTALEZAS DEBILIDADES
- -Población escolar numerosa.
- Implementación de la JEC.
- -Docentes por especialidad
- -Identidad cultural.
- -Docentes innovadores.
- Desinterés por el estudio
- Baja potencia de la energía eléctrica
que no permite el uso en Red de los Pc.
- Escaso conocimiento de la Informática.
- Uso inadecuado de las tecnologías de
comunicación (celulares)
- Práctica de la pedagogía tradicional
- Actitud violenta de los estudiantes
- Individualismo
- Falta de oportunidades de actualización
para docentes
- Desinterés de los padres en la
formación de sus hijos
b) Ámbito Externo:
OPORTUNIDADES AMENAZAS

- Escuelas Superiores dentro de
las Provincias cercanas
(Universidad, ISP, IST)
- Programa beca 18
- PRONABEC
- Acceso al TIC
- Diplomados en gestión escolar
- Atención Médica, Obstetricia y
Enfermería Técnica dentro del
ámbito distrital.
- Consumo de bebidas alcohólicas,
tabaco y sustancias alucinógenas
- Práctica del lenguaje vulgar
- Sociedad violenta
- Cursos de capacitación centralizados y
auto-financiados
- Programas televisivos
- Desempleo
- Asistencialismo a través de programas
sociales de parte de los gobiernos
PRIORIZACION DE PROBLEMAS:
- Bajo rendimiento académico y pocos deseos de superación
- Falta de contextualización y diversificación curricular debido a los constantes cambios
del sistema educativo.
- Influencia negativa mediante el consumo de alcohol, tabaco y sustancias alucinógenas
de los padres de familia y jóvenes que influyen en los estudiantes.
- Poco interés de los padres de familia en la superación de sus hijos.
- Uso inadecuado del tiempo libre.
- Uso inadecuado de las tecnologías de comunicación (celulares)
- Influencia negativa de los medios de comunicación
- Uso inadecuado de las estrategias metodológicas
3.2.- AREA DE GESTION INSTITUCIONAL
a) Ámbito Interno:
-Administración democrática y participativa.
-Gestión permanente para la mejora y
mantenimiento de la infraestructura
educativa.
-Orientación al trabajo en equipo.
-
-falta de planificación.
-

b) Ámbito Externo:
-Buenas relaciones interinstitucionales.
-Órgano intermedio descentralizado.
-Cambio permanente de política de trabajo
-Escaso recurso económico de las Unidades
de Costeo.
-Tramite burocrático en las Instituciones
Gubernamentales.
- Inadecuada coordinación y organización de las comisiones de trabajo.
- Poca coordinación con las Autoridades Locales y Provinciales.
- Indiferencia de las Instituciones Gubernamentales
3.3.- AREA DE RECURSOS:
a) Ámbito Interno
b) Ámbito Externo:
-Infraestructura moderna y propia.
-Docentes estables.
-Ingresos propios diversos.
-Recursos propios naturales de la zona.:
piedras, maderas, etc.
-Limitaciones para el funcionamiento de talleres
de trabajo (carpintería, taller de danzas, etc.)
-Poca iniciativa en la elaboración de material
didáctico.
-Carretera de acceso en pésimas condiciones y
trae consigo el alto costo para el traslado de
materiales.

-Instituciones Públicas de gestión estatal en
el ámbito distrital.
-Existencia de medios de comunicación en
el ámbito distrital y provincial: Internet,
radio, Tv., etc.
-Participación de los pp.ff en las faenas
publicas.
-Indiferencia de las Autoridades con la
Institución Educativa.
-Escasa difusión de programas culturales.
-Población sumida al consumo del alcohol, la
coca y el tabaco.
-Conformismo con la instrucción recibida.
-Alto costo en las tarifas eléctricas.
- Limitaciones para el funcionamiento de talleres de trabajo (carpintería, taller de
danzas, etc.)
- Carretera de acceso en pésimas condiciones..
- Escasos ingresos propios.
3.4.- CONCLUSIONES
 Bajo nivel de aprendizaje de los alumnos
 Carencia de salud ambiental y conservación del medio ambiente
 Indisciplina escolar
 Poca practica de valores morales
 Carencia de hábitos de lectura y/o estudio.
3.4.1.-ANALISIS DE LOS PROBLEMAS:
PROBLEMA CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
Bajo nivel de
aprendizaje de
los alumnos
 Metodología del
docente.
 Trabajo de los
alumnos
 Desconocimiento de
las técnicas de
estudio.
 Alimentación
inadecuada.
 Deserción
 Ignorancia
acentuada.
 Violencia familiar
 Bajo nivel cultural
 Desnutrición.
 Capacitación docente.
 Orientación a los padres
sobre la importancia de
la educación.
 Charla del valor
nutricional de los
productos alimenticios
de la zona.
Carencia de
salud ambiental
y conservación
del medio
ambiente
 Falta de higiene en
los productos
alimenticios que se
expenden a la hora
del refrigerio.
 Falta de limpieza de
los SS.HH.
 Insalubridad de los
consumidores.
 Suciedad en las
aulas, pasadizos y
los patios de I:E.
 Inminente
propagación de
 Hábitos saludables de
limpieza
 Nutrición saludable
 Uso y limpieza adecuado
de los SS.HH.
 Manejo y tratamiento de
residuos y reciclaje.

 Uso inadecuado de
los SS.HH por parte
de los estudiantes.
 Mal manejo de los
Residuos
 Desinterés y/o
desconocimiento de
la conservación del
medio ambiente.
enfermedades
infecto contagiosos
 Tala indiscriminada
de arboles, quema
de pastos naturales,
contaminación y
otros.
 Charlas sobre prevención
de enfermedades a
cargo del sector salud.
 Promover la
conservación del medio
ambiente.
Carencia de
hábitos de
lectura y/o
estudio.
 Carencia de textos
adecuados de
acuerdo a la edad e
interés del alumno.
 Escasa actividad
lectora en la
familia, padres
analfabetos.
 Inadecuada
comprensión de
textos.
 Dificultad en el
avance del
aprendizaje.
 Baja capacidad
expresiva, escrita y
oral.
 Adquirir textos
adecuados.
 Implementar una
Videoteca en la I.E.
 Realizar campañas y/o
concursos de lectura.
 Sensibilización para la
implementación de las
bibliotecas familiares.
Indisciplina
escolar
 Permisividad de
los padres hacia el
mal
comportamiento de
sus hijos.
 Uso deliberado del
mundo de la
cibernética y
medios de
comunicación.
 Inadecuada
relación social.
 Indisciplina
acentuada de los
estudiantes
 Perdida de valores
(respeto,
puntualidad,
responsabilidad,
etc.)
 Cambios en el
modelo de conducta
de los estudiantes.
 Adquisición de
nuevos modelos de
conducta.
 Establecer normas de
convivencia y disciplina
escolar
 Orientación en todas las
áreas sobre la practica
de valores, generar
mecanismo de control
sobre el uso adecuado
de Internet y medios de
comunicación.
 Sensibilización de la
búsqueda de su
identidad personal y
social.
Poca práctica de
valores morales
 Alienación
 Inadecuado uso de
los medios de
comunicación
 Las migraciones
como un medio de
su aculturación
 Familias
desintegradas.
 Perdida de la
identidad
 Violencia juvenil
 Indisciplina escolar
y/o familiar.
 Fomentar una educación
en valores
 Propiciar el desarrollo
de actitudes tales como
la cooperación y
solidaridad con los
demás
 Formación en el cultivo
de actitudes como la
tolerancia, respeto y
cambio por lo
diferente.
• OPRTUNIDADES AMENAZAS
TOTAL
•
•
Segurointegraldesalud
•
•
Conveniosinterinstitucionales
•
Apoyoalimentario
•
Participacióndelestado
Débilidentidadcultural•
•
Desintegraciónfamiliar
•
•
Contaminaciónambiental
•
•
Altosnivelesdecorrupción
•
•
•
•
•
•

•
Dotacióndematerialeseducativos.
•
•
Mantenimientodeinfraestructura
Influencianegativadelosmmcc.•
Escasaprácticadevaloresyactitudes•
INTERNO
•
FORTALEZAS
Experiencia
pedagógica
3 1 - -
2
1 1 2 1 - 1 2
2
Vocación de servicio
- 1 2 1
1
3 1 1 1 1 2 1
1
Clima institucional
favorable
2 - - 1
1
2 - - - 2 2 1
1
Capacitación
permanente
1 2 3 1
-
1 1 1 2 1 1 1
-
Compromiso
institucional
- 1 1 -
2
1 2 1 2 1 2 2
2
Organización
estudiantil
1 - 2 1
-
- 1 1 2 2 1 1
-
DEBILIDADES
Deficiente
comprensión lectora
- 2 1 2
-
- 1 - 1 1 - -
-
Deficiente
razonamiento lógico
matemático 2 1 - 2
-
- - - - - - -
-
Desconocimiento de
estrategias
metodológicas - 1 - -
3
1 2 3 - 1 - 1
3
Inadecuado hábitos de
higiene y alimentación
- - - -
-
- - - - - - -
-
Inadecuado manejo de
laboratorio y centro de
cómputo - - - 1
-
- - - - - - -
-
Desconocimiento de
instrumentos de
evaluación - - - -
-
- - - - - - -
-
9 9 9 9
9
9 9 9 9 9 9 9
9
FO= 1,52
FA= 1,375
DO= 1,6
DA= 1,4
SE SUMA LA CANTIDAD TOTAL DIVIDA POR EL NUMERO DE VALORES
• ANÁLISIS EXTERNO
• OPORTUNIDADES AMENAZAS
•

•
Segurointegraldesalud
•
•
Conveniosinterinstitucionales
•
Dotacióndematerialeseducativos.
•
•
Apoyoalimentario
•
Mantenimientodeinfraestructura
•
•
Participacióndelestado
Débilidentidadcultural
•
•
Influencianegativadelosmmcc.
•
•
Escasaprácticadevaloresyactitudes
•
•
Desintegraciónfamiliar
•
•
Contaminaciónambiental
•
•
Altosnivelesdecorrupción
•
•
•
•
•
•
ANÁLSISIINTERNO
FORTALEZAS
• FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA
Experiencia pedagógica -Implementar los convenios
interinstitucionales a partir de la
disposición de cambio para mejorar la
experiencia pedagógica
-Motivar el compromiso institucional
con la participación del estado y la
sociedad civil en aras de mantener el
clima institucional
-Aprovechar el apoyo alimentario con la
disposición de cambio para fortalecer
la organización estudiantil.
- Promover y practicar valores de
actitudes a través de la organización
estudiantil.
- Disminuir la contaminación ambiental
a través del compromiso institucional.
- Disminuir la desintegración familiar a
través del compromiso institucional.
•
Clima institucional
favorable
Capacitación permanente
Compromiso institucional
Organización estudiantil
DEBILIDADES
DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA
Deficiente comprensión
lectora
-Mejorar la comprensión lectora a través
del uso adecuado de los textos
donados.
-Propiciar buenos hábitos de higiene y
alimentación con el apoyo de
programas alimentarios.
-Mejorar estrategias metodológicas a
través de convenios
interinstitucionales.
- Disminuir la contaminación ambiental
con la práctica adecuada de hábitos de
higiene y alimentación.
- Promover la práctica de valores y
actitudes empleando el uso adecuado
de estrategias metodológicas.
- Mejorar la comprensión lectora,
utilizando adecuadamente los medios
de comunicación.
Deficiente razonamiento
lógico matemático
Desconocimiento de
estrategias metodológicas
Inadecuado hábitos de
higiene y alimentación
Inadecuado manejo de
laboratorio y centro de
cómputo
Desconocimiento de
instrumentos de
evaluación
PERFIL DEL ANÁLISIS INTERNO
Nº
CALIFICACIÓN
CAPACIDADES
DEBILI
DA
• DES
FORTA
LE
• ZAS
-3 -2 -1 1 2 3
• ADMINISTRATIVAS
01
Clima institucional favorable
Desconocimiento de estrategias metodológicas

02
03
Desconocimiento de estrategias de evaluación
• HUMANAS
04
Disposición de cambio
05
Organización estudiantil
06
Experiencia pedagógica
07
Compromiso institucional
08
• TECNOLÓGICAS
09
Inadecuado manejo de laboratorio y centros de cómputo
• COMPETITIVAS
10
Deficiente comprensión lectora
11
Deficiente razonamiento lógico matemático
12
Inadecuado hábitos de higiene y alimentación
• FINANCIERAS
TOTAL
PERFIL DEL ANÁLISIS EXTERNO
Nº
CALIFICACIÓN
FACTORES Y VARIABLES
AMENAZAS
OPORTUNI
DADES
-3 -2 -1 1 2 3
• ECONÓMICOS
01
Mantenimiento de infraestructura escolar

• SOCIALES
02
Convenios interinstitucionales
03
Participación del estado y sociedad civil
04
Apoyo alimentario
05
Seguro integral de salud
06
Débil identidad cultural
07
Contaminación ambiental
08
Altos niveles de corrupción
09
Influencia negativa de los medios de comunicación
10
Desintegración familiar
11
Dotación de materiales educativos
12
Participación del estado
• TECNOLÓGICOS
• GEOGRÁFICOS
• COMPETITIVOS
TOTAL
IV.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
OBJETIVO ESTRATEGICO I:

“Lograr calidad educativa que responda a las demandas y necesidades del
distrito”.
Resultados esperados:
• Educación básica universalizada e inclusiva en todo el distrito.
• Reducción del analfabetismo al 5%.
• Alumnos que respondan a las necesidades sociales, productivas del distrito, provincia y
región, a través de la investigación y la innovación.
• Sistema educativo articulado en todos los niveles y modalidades.
• Estándares de calidad educativa definidos.
OBJETIVO ESTRATEGICO II.
“Formar personas, ciudadanos productivos para su propia realización personal,
familiar y desarrollo de su comunidad”.
• Primera infancia atendida prioritariamente.
• Paradigmas pedagógicos ecológicos, críticos y cognitivo.
• Currículos contextualizados, diversificados y articulados en todos los Niveles.
• Estudiantes con habilidades cognitivas que desarrollen aprendizaje permanente y
autónomo.
• Estudiantes que desarrollen el aprender a hacer, emprendedores y productivos.
OBJETIVOS ESTRATEGICO III:
“Mejorar y asegurar las condiciones para una educación de calidad”
• Gestión educativa descentralizada eficiente, concertada y autónoma.
• Instituciones Educativas aledañas acreditadas.
• Tecnologías incorporadas y articuladas con el PEI, con empleo masivo en los procesos
pedagógicos.
• Presupuesto adecuado, bien administrado que garantice los servicios básicos:
infraestructura, equipamiento y capacitación Docente.
• Atención social apropiada que garantice estudiantes con adecuada nutrición y
materiales educativos suficientes.
OBJETIVOS ESTRATEGICO IV:
“Garantizar la participación de la sociedad civil en un proceso educativo
transparente y democrático”.
• Familia, escuela y comunidad responsable y comprometida con la educación.
• Participación activa y vigilancia ciudadana en la educación.
• Sociedad organizada informada permanentemente de la gestión educativa (rendición
de cuentas).
• Normas que garanticen participación ciudadana.
• Sociedad civil contribuye económicamente y con infraestructura, para el desarrollo
educativo.
OBJETIVOS ESTRATEGICO V:

“Promover y fortalecer la identidad y pertenencia de las personas para el
desarrollo comprometido del distrito”.
Resultados comprometidos:
• Deporte y recreación fortalecidos.
• Identidad cultural, local, regional (monumental, artística, folklórica, étnica, histórica,
intercultural) fortalecida y revalorada.
• Cultura ambiental desarrollada.
OBJETIVO ESTRATEGICO VI:
“Optimizar el quehacer educativo en forma continua y permanente”
• Docentes actualizados, innovadores e investigadores, comprometidos con su realidad
educativa, de acuerdo a las necesidades socio-culturales del distrito.
• Docentes valorados e identificados con su vocación de educar, que sean paradigma de
la sociedad.
IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1.-CONCEPCION DE LA EDUCACIÓN:
“La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de
toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo
de sus potencialidades, a la creación de cultura y al desarrollo de la familia y de la
comunidad, Latinoamericana y Mundial. Se desarrolla en Instituciones Educativas y en
diferentes ámbitos de la sociedad”.
4.2.- CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE.-
“El aprendizaje escolar es una actividad de construcción personal de
representaciones significativa, sobre un objeto de la realidad o contenido que
pretendemos aprender, que se desarrolla con producto de la actividad completa
del sujeto. Los estudiantes construyen a partir de sus experiencias intereses y
conocimiento previos que han adquirido en su medio socio cultural y natura.”
4.3.- Principios de la Educación.- La educación Peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes
principios:
- La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a
las Normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
- La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia
y trato en un sistema educativo de calidad.

- La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
exclusivos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin
distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo
así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
- Abierta, La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, flexible y permanente.
- La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía
y el reconocimiento de la voluntad popular y que contribuye a la tolerancia mutua
en las relaciones entre personas y entre mayorías y minorías, así como el
fortalecimiento del estado de derecho.
- La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, etnia y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
así como en el mutuo reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo
- La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conversaciones del
entorne natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
- La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos.
4.4.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
La Institución Educativa “San Antonio de Padua”, imparte una educación integral e
inclusiva centrada en los siguientes principios:
 De valores.- que permitan la construcción de una sociedad solidaria, democrática,
equitativa y justa, en la que se respeta la vida y la libertad; y el cultivo de valores.
 De Socialización.- incluyen bajo este concepto el desarrollo integral de actitudes,
destrezas, habilidades, capacidades y conocimientos que enfrentan un mundo
cambiante.
 De Trabajo Cooperativo.- prepara para el trabajo en marco de la transformación y
modernización de la estructura productiva del país.
 De Construcción de sus Propios Aprendizajes.-Aprendizaje es un proceso de
construcción interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural.
Los estudiantes para aprender utilizan estructuras lógicas que dependen de
variables como el contexto de saberes previos.
 De Desarrollo de Lenguaje.-la interacción entre el estudiante y el docente, entre el
alumno y sus padres; produce sobre todo a través del lenguaje de organización de
ideas, facilitando el desarrollo de su lenguaje personal.
 De Significatividad de los Aprendizajes.- Los aprendizajes significativos son
posibles cuando se relacionan los saberes y los nuevos; la relación que se
establecen entre estos conocimientos dar la oportunidad de aprender íntegramente:

aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y
aprender a emprender.
 De Respeto a la Individualidad y Ritmo Personal.- Este principio exige que se
crean situaciones de aprendizaje significativos, que se adapten a cada uno de los
alumnos, teniendo en cuenta las diferencias de inteligencia efectivo y cognitivo,
nivel y modo de aprendizaje, ritmo de trabajo fatiga todo factor que influye en el
aprendizaje.
 De Libertad.- La Institución garantiza y favorece al máximo la iniciativa, la
elección para dar respuestas personales y libres.
 De Creatividad.- Entendiendo que el hombre por su naturaleza está hecho para
trascenderse y superarse, estas dimensiones se manifiestan en su capacidad
creadora de manera activa y proactiva.
4.5.-MODELO CONSTRUCTIVISTA:
El modelo constructivista asume, que todo conocimiento es una elaboración
personal, de aprendizaje a partir de un intercambio dinámico con el medio ambiente, lo que
conlleva a plantear estratégicas educativas específicas, para que el maestro cree y renueve
de forma continua en su práctica.
Así también el rol del profesor es muy importante, para el desarrollo personal de los
educandos, por ello es necesario que conozca las propuestas más actuales en educación, así
podrá tener una práctica crítica, novedosa, conciente de los cambios y adecuar el nivel del
desarrollo de los educandos.
La reacción de los maestros contra la educación tradicional que no respeta el desarrollo
del niño, se ha venido planteando alternativas pedagógicas que son ejemplos de enfoques
educativos innovadores, que paralelamente van con teoría psicológica que permiten la
comprensión en el desarrollo del pensamiento, constituyendo el cuerpo fundamental del
movimiento constructivista pedagógico.
4.6.- PERFILES:
4.6.1.- PERFIL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 Ser modelo en el manejo de las estrategias metodológicas.
 Ser ejemplo en la práctica de valores.
 Ser líder en innovaciones pedagógicas.
 Ser los mejores en las diferentes actividades: académicas, deportivas,
culturales, sociales, etc.
4.6.2.- PERFIL DEL DIRECTOR
 Líder y dinamizador del proceso educativo, asesor y orientador.
 Creativo, justo y verás.
 Organizado y comprometido.
 Respeto a la opinión ajena con mayor comunicación.
 Solidario y consecuente; optimista y perseverante.
 Responsable y humilde; dinámico y decidido, leal y disciplinado
4.6.3.-PERFIL DEL DOCENTE:
• Ser responsable y respetuosos con sus semejantes.

• Poseer actitud democrática y disposición para el trabajo en equipo.
• Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo.
• Manifestar sensibilidad al cambio social.
• Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
• Tener alta sensibilidad a las actividades culturales, recreación y deporte.
• Ser orientador y facilitador del aprendizaje.
• Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa.
• Demostrar el equilibrio emocional, una buena salud física y mental.
• Buen desempeño laboral y educativo en su institución educativa.
• Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad.
• Demostrar alta formación científica, técnica y humanista.
• Tener capacidad para aplicar innovaciones pedagógicas.
• Tener disposición para el trabajo en equipo.
• Tener disposición para la innovación y la investigación.
• Demostrar sensibilidad al cambio social.
• Ser proactivo, empático, asertivo y desarrollar una labor holística.
• Demostrar una actitud cristiana, solidaria y de servicio.
• Debe ser líder y tener un alto espíritu de identidad emocional.
• Identificación con la Institución Educativa
4.6.4.-PERFIL DEL ALUMNO
• Expresarse libre e imaginativamente.
• Asumir alto sentido de responsabilidad y respeto.
• Expresar un pensamiento analítico, crítico, innovador, competitivo, creativo,
participativo y disciplinado.
• Practicar el cultivo de los valores
4.6.5.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.
 Ser colaborador.
 Participativo en la aplicación de nuevas metodologías
 Dar a su hijos una formación en valores
 Que se identifique con los propios valores, métodos y cambios de la Institución
Educativa.
 Que esté consciente de sus deberes y derechos.
 Que tenga una formación cristiana y firme identidad nacional.
 Que estén comprometidos con el cambio social.
4.6.6.- PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
o Que demuestre una conducta basada en una educación en valores.
o Que estén comprometidos con el cambio social.
o Que se identifiquen con la I.E. y que colaboren con cada uno de los estamentos
de la familia escolar.
o Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de
los mismos.
o Que conozcan sus deberes y derechos.
o Que tengan una formación cristiana y una firme identidad nacional.
o Que sea pro-activo, asertivo y tenga una comunicación de empatía y labor de
servicio.

o Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.
o Que tenga un alto sentido de autoestima y pertinencia.
4.7.- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
4.7.1.- DISEÑO CURRICULAR.
 Interdisciplinaria
 Globalizado
 Flexible y diversificado (diversificar: es adecuar capacidades de
acuerdo a las exigencias, intereses, necesidades del alumno).
4.7.2.- EJES CURRICULARES:
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora:
• Aprender a Ser(trascendencia, identidad y autonomía)
• Aprender a Hacer(cultura emprendedora y productiva)
• Aprender a vivir juntos(convivencia, ciudadanía,
conciencia ambiental)
• Aprender a Aprender (aprendizaje permanente y
autónoma).
4.7.3.- TEMAS TRANVERSALES.
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las
áreas cuniculares, deben impregnar e iluminar la practica educativa y todas las actividades
que se realizan en la instituciones educativas; por lo tanto, están presentes como
lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular. Los temas
transversales que se desarrollaran son los siguientes:
• Gestión de riesgos y conciencia ambiental
• Educación en valores o formación ética
• Educación para el éxito.
4.7.4.- SISTEMA METODOLOGICO
En la actualidad, el desarrollo de la didáctica facilita a los docentes el uso de las
estrategias metodológicas que proporcionan el desarrollo eficaz y eficiente de los
aprendizajes, considerando el paradigma vigente.
Las estrategias metodológicas que incluyen a los métodos, técnicas, formas y medios
didácticos que se consideran y se enmarcan en los siguientes lineamientos:
• El fortalecimiento de los valores humanos en la I.E. son trabajados de
manera conjunto dentro y fuera del aula.
• La investigación es el pilar del trabajo en todas las áreas cuniculares.
• La participación activa y consciente de los estudiantes en el proceso de
construcción de los aprendizajes.
• La vivencia es un clima afectivo que favorezca las buenas relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.
• La participación activa y permanente de los estudiantes con sus
experiencias y saberes previos para la construcción de nuevos
aprendizajes

• El desarrollo permanente de la meta cognición de áreas y las
específicas, junto con los conocimientos, los valores y las actitudes.
• La articulación necesaria entre los temas transversales y demás
elementos de currículo: Contenidos, valores, actitudes y capacidades.
• Promover la interdisciplinariedad a través de acciones de
interrelación y articulación entre las distintas áreas.
• Se utilizaran los métodos activos, los trabajos en equipo e individuales,
la investigación-acción, trabajo de campo, trabajo de laboratorios,
entre otros. Entre las técnicas didácticas tenemos: talleres, debates,
mapas conceptuales, semánticas, mentales, mesa redonda, discusión a
controversial, exposición, etc.
• Se utilizaran organizadores gráficos como mapas conceptuales, mapas
mentales, árbol de representaciones, redes semánticas etc.
4.7.5.-SISTEMA DE EVALUACION
• La evaluación es un proceso de aprendizaje de la cual se observa,
recoge y analiza información relevante, respecto al proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir
juicios de valor y tomar dediciones pertinentes y oportunas para
optimizarlas.
• La evaluación es por capacidades y actitudes. La evaluación de las
capacidades fundamentales se hacen a través de las capacidades del
área y éstas con las capacidades específicas. Para realizar esta
evaluación se formulan indicadores y/o matriz de evaluación que son
elaborados pos cada docente de área.
• Se aplican los siguientes tipos de evaluación. Auto evaluación,
coevaluacion y heteroevaluacion; evaluación formativa y sumativa.
• En el proceso de evaluación deben utilizar técnicas e instrumentos
pertinentes para obtener resultados del aprendizaje y utilizar el
proceso de retroalimentación.
• Constituye un componente fundamental la evaluación de productos
relacionados con la investigación, para lo cual el equipo de profesores
validaran en el área correspondiente.
4.7.6.- SISTEMA DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
• La tutoría es un servicio de orientación dirigido a los estudiantes en las
áreas: Personal Social, Salud Corporal y mental, Académico,
Vocacional, Ayuda Social, Cultural y actualidad y Convivencia.
• El trabajo tutorial de los educadores deberán tener en cuenta los
siguientes:
• Las necesidades afectivas que en opinión de los maestros deben ser
atendidos en cada grado y sección.
• Los perfiles de los tutores responden a las necesidades de los estudiantes.
Los criterios de selección están determinados por la experiencia de los
profesores en esta labor, la aceptación que tienen los estudiantes y la
responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.
• El trabajo tutorial se realiza en colaboración con el comité de tutoría y
prevención integral.
• Se desarrollan actividades comunes en las aulas según el horario
establecido, teniendo en cuéntale plan de tutoría, priorizando el
trabajo en equipo.

4.7.7.- PLAN CURRICULAR
(Centrados en el manejo de los aspectos fundamentales que contienen el diseño
curricular nacional)
A. PLAN CURRICULAR.- Se ha elegido y considerado los siguientes:
• Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)
• Aprender a vivir juntos(convivencia, Ciudadanía, Conciencia
Ambiental)
• Aprender a aprender( aprendizaje permanente y autónoma)
• Aprender a hacer ( Cultura emprendedora y productiva)
• Aprender a desaprender (hoy en día, hay que APRENDER A
DESAPRENDER y construir algo verdadero y positivo para las
personas con diversidad funcional que engrandecería el valor de toda
la humanidad.
B. CONTENIDOS TRANSVERSALES
• Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
• Educación ambiental
• Hábitos de lectura
C. AREAS
• Educación física
• Matemática
• Arte
• Persona familia y relaciones humanas
• Historia, Geografía y Economía.
• Formación Ciudadana y Cívica.
• Ciencia Tecnología y Ambiente
• Educación para el trabajo
• Idioma Extranjero (ingles)
• Comunicación
• Educación Religiosa
• Tutoría.
D. UNIDADES DIDACTICAS
• La I.E. opta utilizar la unidad, proyectos y módulos de
Aprendizaje.
E. HORARIO PEDAGOGICO
• 08:00 a 13.35 horas con un receso de 20 minutos (hora
pedagógica 45 minutos)
4.8.-IMPLEMENTACION CURRICULAR.-
Proceso de previsión de elementos para desarrollar la programación
curricular.
• Actividades de ínter aprendizaje
Competencias
Actividades
• Elaboración de unidades didácticas Estrategias
Evaluación
Medios y materiales

• Preparación de textos
Descubrimiento
Equipo de trabajo
• Elaboración de unidades didácticas Visita
guiadas
Investigación
Observación
• Conformación de equipos de trabajo.
4.8.1.- EJECUCION CURRICULAR
• Ambientación de aulas
• Desarrollo de unidades
• Dirección de las secciones de aprendizaje
• Evaluación curricular.
4.8.2.- EVALUACION.-
Proceso de verificación de los logros alcanzados teniendo en cuenta el ritmo de
aprendizaje de los estudiantes
Inicial
• Permanentes Proceso
Final
• Observación( con una ficha Ad Hoc para cada Área)
- Lista de cotejo
-Técnicas e instrumentos - Entrevista
- Cuestionario
- Escala de actitudes
- Coevaluación
- Evaluación según agentes - Heteroevaluación
- Auto evaluación
- Evaluación de docentes por los
estudiantes
- Evaluación Criterial.
4.8.3.- ACCION TUTORIAL
• Orientación individual y grupal
• Aplicación de TEST socio métrico
• Trabajar a través de CONEI
• Conformación del comité de tutoría
4.8.4.- MEDIOS Y MATERIALES
A. Alumnos : útiles escolares:

• Libros laminas, pizarras acrílicas, plumones, etc.
• Aula de Innovación Pedagógica DIGETE
• Proyector multimedia
• Cámara digital
• Materiales manipulativos (microscopio, balones, etc.)
B. Docentes: libros de consulta:
• Laminas, con papelote
• PEI
• DCN (diversificado) – PCI. Silla bus
• Carpeta pedagógica.
4.9.- PLAN DE ESTUDIOS.-
Basado en los intereses de los alumnos para enfrentar la competencia en su vida
cotidiana:

4.10.- MONITOREO Y SUPERVISION:
• Monitoreo, como acompañamiento, control y realimentación.
4.11.- CAPACITACION:
Se fomentara Cursos de Taller de Innovación en forma permanente para mejorar la labor
Docente, evaluando el logro de los Objetivos.
V. PROPUESTA DE GESTION
No.
Ord. AREAS
GRADOS DE ESTUDIO
1ª A 1ª B 2ª A 2º B 3ª 4ª 5ª
01 Matemática 06 06 06 06 06 06 06
02 Comunicación 06 06 07 07 07 07 05
03 Historia, Geografía y economía 03 03 03 03 03 03 03
04 Formación Ciudadana y Cívica 02 02 02 02 02 02 02
05 Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
02 02 02 02 02 02 02
06 Ciencia, Tecnología y Ambiente 04 04 04 04 04 04 06
07 Idioma Extranjero/Originario:
Inglés
02 02 02 02 02 02 02
08 Educación para el Trabajo 03 03 02 02 02 02 02
09 Educación Religiosa 02 02 02 02 02 02 02
10 Educación Física 02 02 02 02 02 02 02
11 Arte. 02 02 02 02 02 02 02
12 Tutoría 01 01 01 01 01 01 01
TOTAL HORAS SEMANALES: 35 35 35 35 35 35 35

Es la intención que desarrolla actividades productivas con el fin de generar rendimientos de
los factores que en él intervienen. Es la satisfacción de los sueños.
o PRINCIPIOS.
A. Principios de división del trabajo.-Aspecto Organizativo
• Equipos de trabajo:
 Elaboración de documentos
 Trabajos según su función
 Docentes por especialidad
B. Principio de autoridad.- saber conducir.
 Delegación de funciones
 Responsabilidades en su función
C. Principios de Mando
Ejemplo: personal de limpieza esta a cargo del director de la
Institución educativa
D. Principio de Eficiencia.- ( lograr los objetivos con capacidad de
gestión)
Ejemplo: gestión, confianza en la función a través del dominio de la
parte normativa.
o ESTILOS DE GESTION: Son las formas de gobierno.
 Democrático
 Emprendedor
 Humanista
 Científico.
o PERFIL DEL DIRECTOR
A. INSTITUCIONAL
 Capacidad de liderazgo
 Capacidad de la normatividad
 Capacidad de gestión
 Capacidad de evaluación.
B. PEDAGOGICO
 Capacidad de organizar eventos educativos ( ínter aprendizaje)
 Manejo de diversificación curricular.
 Manejo de técnicas de evaluación
C. ADMINISTRATIVO
 Capacidad para el manejo de recursos
 Manejo en el sistema de personal
 Capacidad de generar recursos con un enfoque gerencial.
o INSTRUMENTOS DE GESTION : MEA Mov. Económico Activo
 Ley general de educación 28044
 MOF. Documento operativo que detalla la estructura, funciones,
relaciones de coordinación y tareas de diferentes unidades. Tiene
estrecha relación con el Reglamento Interno
o PLANIFICACION
a) PROGRAMACIÓN.
 Los procesos de enseñanza aprendizaje se darán a través de
Plan Anual dividida por bimestres en el nivel educativo,
debiendo de tomar en cuenta para el primer grado la evaluación
diagnostica de ingreso

 La dosificación de contenidos se dará a partir del programa
curricular.
 El programa será integral y graduado
 La evaluación de la programación Curricular se efectuará y
entregará de la dirección de I. E en el mes de diciembre del año
académico vigente en sus respectivas áreas y comisiones según
los grados.
 La programación D.C debe ser producto de PEI, Proyecto
Curricular de la Instrucción Educativa y de las competencias
nacionales establecidas por el MED
b) EJECUCIÓN
 Al inicio del año académico se dará a conocer y tomar
conciencia de la programación de las acciones educativa a
llevarse a cabo durante el año.
 Los docentes deberán adquirir todos los materiales para
desarrollar los Programas Curriculares
 Los docentes de área entregaran a la Dirección los
documentos Técnico Pedagógico Carpeta Pedagógica)
 La capacitación de los docentes será permanente bajo la
responsabilidad de la UGEl y el MED
 El esquema de aprendizaje será de forma Lógica y
metodológica de acuerdo a áreas y proyecto.
c) EVALUACIÓN
 La evaluación se dará en forma cualitativa y cuantitativa.
 Por bimestres en educación secundaria, debe ser de
orientación de los avances del proceso de Aprendizaje.
 La evaluación curricular parte de la evaluación de los
objetivos institucionales que van a permitir el impacto en
cuanto al avance de la mejor calidad educativa
o ORGANIZACIÓN ESCOLAR
 La organización será oportuna y adecuada
 En el primer día de clase, los profesores deben de estar debidamente
ubicados y tener su debida programación, horario y sesión de clases.
 Las aulas deben de estar adecuadamente implementadas tales como:
pintadas con sus respectivas carpetas material didáctico y otros.
 La organización de los educando será grupal con interacción de
aprendizaje resaltando la dinámica de grupo.
5.1.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO Y ESTILO DE DIRECCIÓN:
Principios a tener en cuenta en la gestión
Estructura organizativa:
- Organigramas: estructural, funcional, nominal
- Manual de organización y funciones
- Reglamento interno

- Manual de procedimientos administrativos.
- El plantel cuenta con la siguiente estructura orgánica:
 Órgano de Dirección : Director.
 Órganos de Asesoramiento: COCOI, CONEI, Asamblea de Profesores.
 Órganos de Apoyo : Auxiliar de
Laboratorio, Personal de Servicio
 Órganos de Ejecución : Personal Docente, Auxiliar de Educación.
 Órganos de Participación : APAFA, Comités de Aula, Municipios Escolares.
5.2.- ESTILOS DE GESTION:
• Trabajar en equipo para mejorar el nivel académico de los educandos, donde el
alumno sea el principal protagonista.
• Demostrar capacidad de organización y administración moderna para aprovechar los
recursos humanos y materiales.
• Demostrar honestidad y comunicación en todas las acciones educativas.
• Demostrar capacidad de liderazgo eficaz.
• Mantener las relaciones ínter instituciones con el Gobierno local, Provincial y/o
regional, ONGs, Parroquia y otros; para mejorar la infraestructura educativa, el
mobiliario escolar, la biblioteca, etc.
5.3.-CLIMA INSTITUCIONAL
 Buscar entre colegas una relación fraterna, por medio del diálogo y
conversaciones amenas del buen humor y gusto sin herir las susceptibilidades
personales.
 Aceptación entre colegas tal como somos sin causar escándalos y disgustos en la
comunidad educativa.
 Fomentar diálogo permanente con el director coordinado las acciones pedagógicas
en bien de la Institución.
 Comprender a cada docente sus problemas y defectos llamando la atención muy
personalmente.
 Organizar reuniones más frecuentes los días Lunes Miércoles y Viernes para
coordinar varias acciones educativas y decisiones de cualquier tipo fuera del horario
de trabajo.
5.4.- INSTRUMENTOS DE GESTION
a) Constitución política:
• Ley general de educación Nº28044 y su reglamento
D.S Nº 013-2004-ED.
• Reglamentos sobre la participación de los padres de
familia la 016 en el proceso educativo desarrollado en
los centros educativos.
• Reglamento del sistema de supervisión educativa
D.S.Nº 050-82-ED

• Normas para la gestión y desarrollo de las actividades
en los centros y programas educativos R.M.Nº 016-96-
ED
• DS. N° 009-95-ED
5.5.- MONITOREO, EVALUACION PEDAGOGICA Y ADMINISTRATIVA
a) Monitoreo y control.
 El Director de I.E mediante ficha especial de control deberá de
marcar las acciones pedagógicas y administrativas que cumple.
 El personal administrativo deberá de firmar el cuaderno de control
foliado y autenticado donde se anotará: la hora de ingreso y salida
y a la vez llevaran un cuaderno de ocurrencias acciones que
cumplen durante su formada, la cual será presentada a la
dirección administrativa.
 El personal docente deberá registrar su asistencia firmando en el
cuaderno de asistencia, indicando la hora de ingreso y de
salida.
b) Monitoreo administrativa y pedagógica
 El, plan de monitoreo administrativa y pedagógica se llevará a
cabo como parte de plan general que permita desarrollarse
como:
 Un sistema integral, flexible y permanente
 La auto evaluación como parte del desarrollo
profesional y personal
5.6.- AREA INSTITUCIONAL:
Se deberá fortalecer actividades y valores fundamentales basadas en los
principios éticos universales y participar creativamente en la construcción de una sociedad
democrática que privilegie la justicia y la Paz.
5.5.1.- Área Administrativa:
a) selección y evaluación de materiales educativos:
 Los Bienes que corresponden a la I.E estarán bajo
responsabilidad de la dirección administrativa.
 La elaboración del material educativo será oportuna y
adecuada. Podrán participar en su elaboración padres
de familia, Alumnos y otros con la orientación del
docente
 Se ofrecerá recursos efectivos para que alcance sus
fines, promueva la producción y reproducción
utilizando recursos naturales de la localidad.
b) suministro de bienes y servicios.
 El suministro de bienes y servicios será de
responsabilidad de la dirección administrativa de la
institución educativa, previa coordinación con el
concejo directivo de APAFA; se orientaran a este fin
los ingresos que tiene el plantel como ingresos
propios y recursos adquiridos por la asociación de
padres de familia.
 Las prioridades serán: útiles de escritorio material
didáctico, bibliografía especializada, mobiliario y
otros enceres.
c) Administración de recursos financieros.

 Los recursos propios se consideran: expedición de
constancias, certificados de estudios, Fut evaluaciones
de recuperación y de subsanación, tarjetas de
información.
 El libro de caja de la institución educativa deberá ser
elevada anualmente a la UGEL para su visación
correspondiente.
 Toda actividad económica deberá ser utilizada
expresamente por el director e informada al concejo
escolar y docentes.
 La administración de recursos propios esta a cargo de
un comité constituido por el Director quien preside,
un representante del personal administrativo, que es
encargado de la tesorería y un representante del
personal docente como miembro activo. El comité se
renueva anualmente en asamblea de todo el personal
que labora en esta I.E.
d) Matricula:
 La planificación, cronograma ión de la matricula y la
ratificación de esta será de responsabilidad de la
dirección administrativa.
e) Los fondos del concejo directivo de APAFA.
 Los recursos económicos serán investigados
prioritariamente en las necesidades de infraestructura
mobiliario y equipos.
 El concejo Directivo elaborara su plan operativo
anual teniendo como referencia los requerimientos
señalados por el director.
5.7.- MANUAL DE ORGANIZACION Y FUNCIONES.
Es un documento operativo que detalla la estructura, funciones,
relaciones de coordinación y tareas de las diferentes unidades tiene
estrecha relación con el reglamento interno.
Viendo las características y la estructura organizativa de nuestra institución
consideramos necesaria la unificación de los diversos elementos concurrentes en la
estructura, organismos de gestión y otros a fin de hacerlo más operativa y funcional,
para tal efecto planteamos el siguiente organigrama:
5.7.1.- ORGANOS DE DIRECCION.
a) Director del Colegio.
 Planifica, organiza y administra los recursos y servicios que presta la institución.
 Supervisa y evalúa las actividades administrativas y pedagógicas en coordinación con
el Promotor General y de ejecución.

 Aprueba y visa las programaciones curriculares, el sistema a de evaluación de los
alumnos.
 Maximiza la calidad e aprendizaje procurando elevar el rendimiento académico del
estudiante y el docente la innovación y la ejecución de acciones permanentes de
mantenimiento y mejoras de la planta física, instalaciones, equipos y mobiliarios.
 Organiza el proceso de matrículas autoriza traslados de matrícula, vistas de estudio,
excursiones, etc.
 Expide los certificados de estudios, constancias de trabajo y/o estudio, etc.
 Selecciona y designa la personal docente, en condiciones de estable, contratado,
administrativo en función de las plazas que le corresponde al colegio informar a la
USE. .
 Evalúa, incentiva capacita y reconoce el esfuerzo y mérito individual y colectivo. En
caso de una evaluación negativa.
 Ejecuta las sanciones al personal docente, administrativo y el alumnado, bajo la
intervención del Promotor General y ejecutor.
 Otorga licencias cuando éstas sean de 30 días o más y designará al docente
reemplazante.
 Formula el presupuesto del C. E. Y vela por la correcta administración de los ingresos
propios, informando al <promotor General y ejecutor.
 Coordina con la APAFA sobre gestiones y actitudes del C.E.
 Suscribe convenios y/o contratos con fines educativos, con diversas instituciones
locales y nacionales e internacionales y organiza eventos de capacitación y
actualización docente cada año.
 Adjudica la administración del kiosco.
 Estimula y organiza la participación de los alumnos del C. E. En eventos de carácter
deportivo y cultural convocados por el Ministerio de Educación y otras instituciones.
b) COORDINADORES.
 Coordina, planifica, organiza y supervisa y evalúa las actividades técnico-pedagógicas
del área de su competencia en coordinación con el director del C. E.
5.7.2.- ORGANOS DE EJECUCION.
a) DOCENTES.
 Participa en la elaboración, ejecución y evaluación del PAT.
 Programa, desarrolla las actividades curriculares.
 Evalúa el proceso docente educativo.
 Integra las comisiones de trabajo en colaboración con la dirección.
 Orienta a los educandos durante el tiempo que permanecen en el colegio.
 Realiza las acciones de recuperación pedagógica.
 Coopera en las acciones de mantenimiento y conservación de los bienes del colegio.
 Coordina y mantiene comunicación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con el rendimiento académico y del comportamiento de los
educandos.
b) ASESORIA Y TUTORIA.

 Tiene la responsabilidad de programar, organizar, supervisar y evaluar las actitudes
de acompañamiento previniendo los riesgos de aspecto persona l y social.
 Organiza charlas de orientación vocacional
 Busca los servicios de bienestar personal, así como las actividades de promoción
estudiantil y comunal.
5.7.3.- ORGANOS DE PARTICIPACION:
a) ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.
Además de sus funciones asignadas en su respectivo reglamento, apoya las diversas
actividades organizado por el plantel.
5.8.- FORMALIZACION:
Se formalizara la gestión mediante los siguientes documentos:
• Plan Anual de Trabajo.
• Reglamento Interno.
• CAP del plantel
• PCC.
• Proyectos Innovadores.
5.9.- PROCESO DE GESTIÓN
Procesos de garantía de calidad
Clima Institucional
- Relaciones con la comunidad Área pedagógica
- Área administrativa y recursos:
* Potencial humano
* Financieros
* Técnicos
* Materiales y el tiempo
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

ORGANIGRAMA NOMINAL
DIRECCION
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL “MARISCAL
LUZURIAGA”
DIRECCION
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL “MARISCAL
LUZURIAGA”
CONEI
CONEI DIRECCION
I.E. “SAN ANTONIO DE PADUA”
CASCA
DIRECCION
CASCA
APAFA
APAFA
PROFESORES POR HORAS
PERSONAL DE SERVICIO
PROFESOR DE
LABORATORIO
PROFESOR DE
LABORATORIO
AUXILIAR DE
LABORATORIO
AUXILIAR DE
LABORATORIO
AUXILIAR DE
EDUCACIÓN
AUXILIAR DE
EDUCACIÓN
Lic. ZENOULGENCIO
AYALA LOPEZ
DIRECTOR
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCA
MARISCAL LUZURIAGA
DIRECTOR
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCA
MARISCAL LUZURIAGA

PERS. DE SERVICIO
Sr. CARMEN E. VALVERDE V.
Sr. JAIME OLORTEGUI LAVADO
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECTOR
LIC. ALBERTO O.MURILLO LOPEZ
DIRECTOR
LIC. ALBERTO O.MURILLO LOPEZ
PRESIDENTE DE APAFA
Sra. MARIA SANTOS
SANTIAGO
PDTE.CONEI
Prof. ALBERTO
MURILLO LÓPEZ
PROF. POR HORAS
1.- ARMANDO VIDAL MORENO
2.- FIDEL DURAN DURAN
3.- FREDDY PRÍNCIPE LÓPEZ
4.- LILLIAM COLLAS DEXTRE
5.- GILBERT SÁENZ SALINAS
6.- HERIBERTO ESPINOZA VEGA
7.- OTTO ARÉVALO VILLANUEVA
8.- ENRIQUE RASHTA VIDAL
9.- SILVERIO MORENO ESTRADA
10- LUZ MARINA CALDAS VALVERDE
PROF. POR HORAS
1.- ARMANDO VIDAL MORENO
2.- FIDEL DURAN DURAN
3.- FREDDY PRÍNCIPE LÓPEZ
4.- LILLIAM COLLAS DEXTRE
5.- GILBERT SÁENZ SALINAS
6.- HERIBERTO ESPINOZA VEGA
7.- OTTO ARÉVALO VILLANUEVA
8.- ENRIQUE RASHTA VIDAL
9.- SILVERIO MORENO ESTRADA
10- LUZ MARINA CALDAS VALVERDE
PROF. DE
LABORATORIO
PROF. DE
LABORATORIO
AUX. DE LABORATORIO
Sr. EMILIO MATA MATA
AUX. DE LABORATORIO
Sr. EMILIO MATA MATA
AUX. DE EDUCACIÓN
Sr. ENRIQUE PONTE
AYALA
AUX. DE EDUCACIÓN
Sr. ENRIQUE PONTE
AYALA
PERSONAL DE
SERVICIO
CARMEN E. VALVERDE V.
JAIME OLORTEGUI
LVADAO
PERSONAL DE
SERVICIO
CARMEN E. VALVERDE V.
JAIME OLORTEGUI
LVADAODIRECTOR
En la máxima autoridad de la I.E. y responsable de la gestión integral. Asume la representación integral.
Planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa y evalúa el servicio educativo.
Conduce en la educación, ejecución y evaluación del PEI, PAT y RI. De manera participativa.
Organiza, conduce y evalúa el proceso de gestión institucional y pedagógica.
Diversifica y complementa el currículo básico. Realiza acciones tutoriales y selecciona los materiales educativos.
Otorga certificados, traslado de matrícula y otros, facilitando el apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.
Participa con el CPNEI en la evaluación para el ingreso. Ascenso y permanencia de personal docente y administrativo.
DIRECTOR
En la máxima autoridad de la I.E. y responsable de la gestión integral. Asume la representación integral.
Planifica, organiza, dirige, ejecuta, supervisa y evalúa el servicio educativo.
Conduce en la educación, ejecución y evaluación del PEI, PAT y RI. De manera participativa.
Organiza, conduce y evalúa el proceso de gestión institucional y pedagógica.
Diversifica y complementa el currículo básico. Realiza acciones tutoriales y selecciona los materiales educativos.
Otorga certificados, traslado de matrícula y otros, facilitando el apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes, en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.
Participa con el CPNEI en la evaluación para el ingreso. Ascenso y permanencia de personal docente y administrativo.
APAFA
Participa en el proceso educativo de los
hijos asociados.
Vela por la mejora de los servicios,
infraestructura, equipamiento, mobiliario
escolar y materiales.
Propone estímulos para los estudiantes,
personal docente y administrativo por el
APAFA
Participa en el proceso educativo de los
hijos asociados.
Vela por la mejora de los servicios,
infraestructura, equipamiento, mobiliario
escolar y materiales.
Propone estímulos para los estudiantes,
personal docente y administrativo por el
buen desempeño de la I.E.
CONEI
. Es un órgano de participación concertación y
vigilancia ciudadana de la I.E.
. Participa en formulación, ejecución y evaluación
del PEI. PAT.PCC, y otros instrumentos de gestión
educativa.
. Brinda apoyo al director en el mantenimiento del
clima institucional.
. Vigila la equidad en el acceso y permanencia de los
estudiantes
CONEI
. Es un órgano de participación concertación y
vigilancia ciudadana de la I.E.
. Participa en formulación, ejecución y evaluación
del PEI. PAT.PCC, y otros instrumentos de gestión
educativa.
. Brinda apoyo al director en el mantenimiento del
clima institucional.
. Vigila la equidad en el acceso y permanencia de los
estudiantes
AUX. DE
EDUCACION.
. Orienta, dirige
controla el
comportamiento de
los alumnos.
. Soluciona actos de
indisciplina, en
primera instancia.
. Entrega y recaba
las tarjetas de
información de
notas, citaciones,
recomendaciones y
otros.
AUX. DE
EDUCACION.
. Orienta, dirige
controla el
comportamiento de
los alumnos.
. Soluciona actos de
indisciplina, en
primera instancia.
. Entrega y recaba
las tarjetas de
información de
notas, citaciones,
recomendaciones y
otros. POF. DE LABORATORIO.
. Dirige las prácticas de laboratorio.
. Tiene actualizando el inventario.
. Vela por la conservación y
mantenimiento y bienes del
laboratorio.
POF. DE LABORATORIO.
. Dirige las prácticas de laboratorio.
. Tiene actualizando el inventario.
. Vela por la conservación y
mantenimiento y bienes del
laboratorio.
AUX. DE LABORAT.
. Estilizar y limpiar los materiales,
instrumentos y ambiente interno
del laboratorio.
. Elabora el cronograma de
prácticas.
. Lleva el registro de práctica.
AUX. DE LABORAT.
. Estilizar y limpiar los materiales,
instrumentos y ambiente interno
del laboratorio.
. Elabora el cronograma de
prácticas.
. Lleva el registro de práctica.
. Ejecuta acciones de vigilancia, control y seguridad de los bienes de la I.E.
.Realiza la custodia del local escolar a través de rondas permanente dentro de su jornada
laboral.
.Realiza labores de consejería.
. Mantiene actualizada el inventario de bienes del plantel.
. Ejecuta acciones de vigilancia, control y seguridad de los bienes de la I.E.
.Realiza la custodia del local escolar a través de rondas permanente dentro de su jornada
laboral.
.Realiza labores de consejería.
. Mantiene actualizada el inventario de bienes del plantel.
. Depende del director.

VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD:
DIRECTOR
UGEL. MARISCAL LUZURIAGA
DIRECTOR
UGEL. MARISCAL LUZURIAGA
Promueve y preside el CONEI.
Promueve y preside el CONEI.
. Planifica, desarrollan y evalúan actividades que aseguren el logro
del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco
del respeto a las normas de la institucional de convivencia de la
. Participan en la elaboración del PEI, PAT, RI, PECC y otros
documentos normativos de la institución, debiendo cumplir con la
ejecución de las mismas.
. Integran en las diversas comisiones de trabajo en que sean
nominados.
. Participan en el cumplimiento de todas las fechas cívicas del
calendario cívico escolar dentro y fuera del horario de clases.
.velan por el buen estado y conservación de los bienes del plantel.
. Planifica, desarrollan y evalúan actividades que aseguren el logro
del aprendizaje de los estudiantes, así como trabajar en el marco
del respeto a las normas de la institucional de convivencia de la
. Participan en la elaboración del PEI, PAT, RI, PECC y otros
documentos normativos de la institución, debiendo cumplir con la
ejecución de las mismas.
. Integran en las diversas comisiones de trabajo en que sean
nominados.
. Participan en el cumplimiento de todas las fechas cívicas del
calendario cívico escolar dentro y fuera del horario de clases.
.velan por el buen estado y conservación de los bienes del plantel.

6.1.- METAS.- Pensando en una programación a largo plazo mediante la elaboración
del PEI para el Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca y de acuerdo al
crecimiento demográfico constante de la población el distrito de Casca, se prevé las siguientes
Metas:
1. Metas
2.- Metas de ocupación:
No.
Ord. CARGO 2008 2009
PROPUESTA
PARA 2 015
01 Director 01 01 01
02 Sub-Director _ _ 01
03 Jefe de Laboratorio -- -- 01
04 Profesores de 24 Hs. 08 08 10
05 Profesores con menos de 24 Hs. 01 02 03
06 Auxiliar de Educación 01 01 01
07 Auxiliar de Laboratorio 01 01 01
08 Oficinista - - 01
09 Personal de Servicio 02 02 02
10 Auxiliar de Biblioteca 01 01 01
3.- Metas Físicas:
GRADOS
MATRICULA PROPUESTA PARA EL
20152011 2012
1ª 48 54 55
2ª 44 51 42
3ª 42 39 44
4ª 32 44 48
5ª 30 38 36
TOTALES 196 226 225

BIENES Y ENSERES 2006 2007 PROPUEST
A PARA
2015
Aulas 07 07 10
Mesas 50 55 120
Sillas 100 110 250
Pupitre 02 02 10
Equipo de sonido -- 01 01
Biblioteca 01 01 02
Dirección 01 01 01
6.2.- PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:
• Para el cumplimiento de la propuesta educativa se elaboraran Proyectos de
Innovación Pedagógica y Perfiles, los cuales se presentaran a los diversos Organismos
Gubernamentales, como el Ministerio de Educación, ONGs, Derrama Magisterial y la
Biblioteca Nacional, con los que se suscribirán convenios para que sean considerados
en el Presupuesto Analítico y sean financiados los aspectos pedagógicos como las
capacitaciones, seminarios, dotación de textos para la Biblioteca escolar y otros.
• Para que la propuesta de gestión se concretice, además de las Instituciones
mencionadas, se elaboraran Proyectos de Inversión para su financiamiento ante el
Gobierno Local, Provincial y Regional, con los cuales se suscribirán convenios para la
ampliación y mejora de la infraestructura educativa, dotación y equipamiento de
mobiliario escolar y si fuera posible un equipo de computación.
6.3.- ORGANIZACIÓN:
La comunidad educativa del Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca,
trabajará coordinadamente con la conducción de su Director, quien ejercerá un liderazgo
eficaz, para que el trabajo en equipo sea eficiente. Se organizara y se dará funcionabilidad a la
participación plena de la APAFA, el CONEI, Los Municipios Escolares, las Autoridades
Locales y la comunidad en general; con quienes se unificara esfuerzos, garantizando la
sostenibilidad del presente PEI.
6.4.- ALIANZAS ESTRATEGICAS Y MERCADEO SOCIAL:
El Colegio Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca, mediante su
representante legal, suscribirá convenios y alianzas con las diferentes Organizaciones Publicas
y Privadas de su entorno, con el fin de garantizar la sostenibilidad del PEI, que no culmine
solo dentro del plazo previsto, sino que continúe por mayor tiempo, haciendo que se cumpla
todas las metas propuestas y garantice un servicio eficaz a la comunidad educativas y a la
población en general, para su competencia en el mercado laboral.

PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA A
LLEVARSE A CABO EN EL

COLEGIO ESTATAL MIXTO “SAN ANTONIO DE
PADUA” DE CASCA
I.- NOMBRE DEL PROYECTO
“CRECIENDO E N FAMILIA CON LA ESCUELA PARA PADRES”
JUSTIFICACION
Teniendo la necesidad de formar alto grado de conciencia y responsabilidad en el apoyo
de la educación d e sus hijos en los padres de familia en vista de que se tiene un alto
índice de indisciplina y la manifestación de anti valores en nuestros
alumnos como resultados de la crisis de valore en nuestra sociedad actual, el Colegio
Estatal Mixto “San Antonio de Padua” de Casca, toma como una alternativa de solución
forma la escuela para padres en la que estaremos coordinando con nuestros padres
de familia una Educación en valores la misma que repercutirá en la formación positiva
en nuestros educandos.
III.- DESCPRICIÓN
 Se ejecutaran acciones de capacitación con la finalidad que nuestros padres de
familia cumplan sus papel de agente socializador, quienes transmiten pautas y
normas de conducta, habilidades y destrezas, así también la prácticas de los
valores morales como el amor, respeto confianza así mismo y a los demás.
 Par que nuestros alumnos vivan en libertad con respeto y autonomía
aprendiendo a ser felices como persona y como estudiante
II.- OBJETIVO DEl PROYECTO
OBJETIVOS GENERALES
 Prepararlos y capacitarlos a fin de aumentar sus conocimientos y habilidades
naturales para apoyar el desarrollo físico. Mental emocional y social de sus
hijos.
 Lograr que los padres de familia asuman y cumplan su papel de agentes
socializadores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Organizar talleres, encuentros y retiros espirituales para dialogar sobre la salud,
la nutrición y conocimientos sobre el desarrollo del niño y del adolescente
destacando la importancia de un ambiente familiar estable.
 Superar la crisis familiar como producto de la falta de comunicación de sus
miembros
 Brindar actividades deportivas y recreativas a los padres de familia para ayudar a
disipar angustias y tensiones
DURACIÓN
Fecha de inicio : 01/03/2012
Fecha de culminación: 31/12/2015
IV.- METAS
Se atenderá una aproximación de 250 padres de familia de nuestro Colegio Estatal Mixto
“San Antonio de Padua” de Casca durante el presente año académico.
V.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:
Nombre del proyecto: Didáctica bibliografía, implementación del centro
Educativo con materiales actualizados
Objetivo: Mejorar la calidad educativa, por
contar con docentes competentes para garantizar
los aprendizajes de los alumnos.
Fundamentación : El presente tiene como fin para poder servir mejor a
la comunidad educativa incrementado los materiales
didácticos y bibliográficos para facilitar el trabajo del
docente y alumnos con los temas actuales y así ser
competentes creativos, dinámicos
Metas: Se mejorará la calidad educativa en corto y largo
plazo logrando el porcentaje de 75-80 por % así
podemos contrarrestar el problema del aprendizaje
Acciones
- convocatoria
- formar grupos de trabajo
- Adquisición y elaboración
- Ejecución
- Aplicación dando utilidad
- evaluación

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: 2009
Cronograma F M A M J J A S O N D
Convocatoria x
Gestiones x
Ejecución X
Aplicación X x x x x X x x x
Evaluación X x x x x X x x x
Responsables:
- Director
- Docente
- Padres de familia
- Alumnos
PRESUPUESTO EN SOLES S/. 2500
Acciones Recursos Costos s/. Fuentes de financiamiento
Cuotas Propios 500.00 Del personal Docente
donaciones Instituciones 2000.00 Del Municipio
Total 2500.00
Casca, 31 de diciembre de 2012.

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