Este documento describe la escuela primaria bolivariana "Los Caños" y la comunidad que sirve. La escuela se estableció en 2008 para servir a 27 niños de la comunidad rural distante. Actualmente tiene dos maestros y dos asistentes de limpieza. La comunidad se fundó en 1903 y actualmente tiene más de 200 residentes que participan en la agricultura, ganadería y pequeños negocios. La escuela busca integrar la enseñanza con los valores y la realidad local.
El árbol de problemas como herramienta de diagnósticoGustavo Cerda
El árbol de problemas es una herramienta que se utiliza para identificar la situación negativa o problema central que se desea resolver. En este caso, el problema central identificado es la alta tasa de quebrantamiento de las normas establecidas al interior del establecimiento por parte de distintos estamentos. A través de un análisis causa-efecto, se identifican las causas que contribuyen a este problema como la deficiente definición y socialización de las normas, así como también los efectos negativos que genera como frustración, desmotivación
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración del Proyecto Socio Productivo (PSP) en los Centros de Educación Alternativa en Bolivia. El PSP busca articular lo educativo con los procesos productivos y de vida de las comunidades a través de un ciclo de 5 etapas que incluyen la conformación de un equipo participativo, un diagnóstico comunitario, la planificación, ejecución y evaluación del proyecto. El objetivo es fortalecer los saberes locales y responder a las necesidades de las famil
ORIENTACIONES DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EPJA-EDUPER 2022Luis Angel
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación curricular en el ámbito de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en Bolivia. Explica que la planificación curricular se realiza de manera secuencial entre las direcciones departamentales, distritales y los Centros de Educación Alternativa. Además, detalla los tipos de módulos, el tema generador, las dimensiones que se deben considerar y cómo debe presentarse y aprobarse la planificación curricular.
Este documento presenta orientaciones generales sobre la elaboración y uso de recursos y medios educativos en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. En el Tema 1, se definen conceptos clave como medios, recursos y materiales educativos, y se explica que estos cumplen un rol importante en la dinamización del proceso educativo. Luego, se describen los principales tipos de recursos y medios utilizados en la educación alternativa, tales como recursos alternativos, convencionales y tecnológicos. Finalmente, se en
Herramientas metodológicas para la sistematización de prácticas educativas tr...Luis Angel
En esta Unidad se retomará las reflexiones en torno a la “sistematización de la experiencia o práctica educativa” pero profundizando la importancia de vincular con el Modelo Sociocomunitario Productivo y la transformación de la Educación Alternativa.
Facebook: https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
Telegram: https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa
La presente Guía Metodológica del BTH está destinada a la población de personas jóvenes y adultas en general, misma que permitirá desarrollar procesos formativos bajo un currículo establecido o definido por el Ministerio de Educación.
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GUÍA DIDÁCTICA “LA VIOLENCIA EN LA SOMBRA DE LA PANDEMIA”Luis Angel
Este cuento nos presenta la historia de Santusa y Martha, dos amigas que deben cumplir con las medidas de prevención contra el COVID-19 para cuidar su salud y la de los demás. Algunas de estas medidas son usar barbijos, mantener la distancia social, lavarse las manos frecuentemente y evitar tocarse la cara. El cuento enseña la importancia de seguir estas indicaciones para protegernos del virus y poder volver a reunirnos con nuestros seres queridos cuando sea seguro hacerlo.
El árbol de problemas como herramienta de diagnósticoGustavo Cerda
El árbol de problemas es una herramienta que se utiliza para identificar la situación negativa o problema central que se desea resolver. En este caso, el problema central identificado es la alta tasa de quebrantamiento de las normas establecidas al interior del establecimiento por parte de distintos estamentos. A través de un análisis causa-efecto, se identifican las causas que contribuyen a este problema como la deficiente definición y socialización de las normas, así como también los efectos negativos que genera como frustración, desmotivación
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración del Proyecto Socio Productivo (PSP) en los Centros de Educación Alternativa en Bolivia. El PSP busca articular lo educativo con los procesos productivos y de vida de las comunidades a través de un ciclo de 5 etapas que incluyen la conformación de un equipo participativo, un diagnóstico comunitario, la planificación, ejecución y evaluación del proyecto. El objetivo es fortalecer los saberes locales y responder a las necesidades de las famil
ORIENTACIONES DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EPJA-EDUPER 2022Luis Angel
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación curricular en el ámbito de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en Bolivia. Explica que la planificación curricular se realiza de manera secuencial entre las direcciones departamentales, distritales y los Centros de Educación Alternativa. Además, detalla los tipos de módulos, el tema generador, las dimensiones que se deben considerar y cómo debe presentarse y aprobarse la planificación curricular.
Este documento presenta orientaciones generales sobre la elaboración y uso de recursos y medios educativos en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. En el Tema 1, se definen conceptos clave como medios, recursos y materiales educativos, y se explica que estos cumplen un rol importante en la dinamización del proceso educativo. Luego, se describen los principales tipos de recursos y medios utilizados en la educación alternativa, tales como recursos alternativos, convencionales y tecnológicos. Finalmente, se en
Herramientas metodológicas para la sistematización de prácticas educativas tr...Luis Angel
En esta Unidad se retomará las reflexiones en torno a la “sistematización de la experiencia o práctica educativa” pero profundizando la importancia de vincular con el Modelo Sociocomunitario Productivo y la transformación de la Educación Alternativa.
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La presente Guía Metodológica del BTH está destinada a la población de personas jóvenes y adultas en general, misma que permitirá desarrollar procesos formativos bajo un currículo establecido o definido por el Ministerio de Educación.
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GUÍA DIDÁCTICA “LA VIOLENCIA EN LA SOMBRA DE LA PANDEMIA”Luis Angel
Este cuento nos presenta la historia de Santusa y Martha, dos amigas que deben cumplir con las medidas de prevención contra el COVID-19 para cuidar su salud y la de los demás. Algunas de estas medidas son usar barbijos, mantener la distancia social, lavarse las manos frecuentemente y evitar tocarse la cara. El cuento enseña la importancia de seguir estas indicaciones para protegernos del virus y poder volver a reunirnos con nuestros seres queridos cuando sea seguro hacerlo.
Este documento presenta orientaciones para la planificación curricular en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Explica que la planificación debe basarse en tres documentos clave: el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional, el Currículo Base de EPJA, y el Proyecto Comunitario de Transformación Educativa del centro. Además, destaca la importancia de la participación comunitaria a través de la Comunidad de Producción y Transformación Educativa en el proceso de planificación curricular.
El documento describe seis campos formativos que agrupan las competencias que se busca fomentar en los estudiantes. Cada campo formativo incluye diferentes aspectos con competencias específicas relacionadas a ellos. Los seis campos son: pensamiento matemático, lenguaje y comunicación, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, y expresión y apreciación artística. El documento concluye que implementar estos campos formativos permite transformar la práctica docente enfoc
PRIORIDADES DE POLÍTICAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL A...Luis Angel
MÓDULO I
Prioridades de Políticas del Subsistema de Educación Alternativa y Especial al 2020
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Este documento presenta los pasos para elaborar un proyecto socioproductivo (PSP) en una unidad educativa. Incluye elementos como la localización de la unidad, un diagnóstico de necesidades de la comunidad utilizando herramientas como FODA, la priorización de una necesidad, los objetivos, plan de acción, presupuesto, seguimiento y evaluación del proyecto. También presenta los pasos para elaborar un plan anual y bimestral de desarrollo curricular en base al PSP, así como un plan de clase alineado con
PLANES CURRICULARES (PC) DE CAMPOS Y ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN ALTERNATIVALuis Angel
MODULO IV
Planes Curriculares (PC) de Campos y Áreas Curriculares de Educación Alternativa
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Este documento presenta la Unidad de Formación sobre el Proyecto Socioproductivo (PSP) con tres objetivos: 1) Analizar el sentido y aspectos necesarios de un PSP, como abordar problemas de la realidad y tener un sentido productivo y transformador. 2) Mostrar elementos para el diagnóstico y elaboración del PSP, como su carácter participativo y la importancia de leer la realidad. 3) Reflexionar sobre la articulación del PSP y los contenidos educativos para contribuir a transformar la realidad desde cada área y nivel.
SOCIALIZACIÓN DE DOCUMENTOS PARA EL INICIO DE LA GESTIÓN 2022 ÁMBITO DE EDUCA...Luis Angel
Este documento proporciona orientaciones para la planificación curricular en el ámbito de educación alternativa. Explica que la planificación debe estar articulada al Proyecto Sociocomunitario Productivo y desarrollar procesos educativos según las diferentes modalidades de atención. También presenta elementos como los objetivos holísticos, los módulos integrados y la evaluación, que deben guiar la planificación para lograr una formación integral de las y los participantes.
Este documento presenta el Currículo Armonizado de la Nación Quechua, el cual armoniza el Currículo Regionalizado de la Nación Quechua con el Currículo Base Plurinacional de Bolivia. Incluye la justificación, objetivos, propuestas técnicas y esquemas armonizados de currículo para primer grado de primaria y primero de secundaria. También presenta los logros y dificultades del proceso de armonización curricular para fortalecer la educación intercultural de los pueblos quechuas en Bolivia.
Este documento presenta el Currículo Regionalizado de la Nación Quechua (CRNQ) desarrollado por el Consejo Educativo de la Nación Quechua (CENAQ). El CRNQ tiene como objetivo ofrecer una educación con pertinencia cultural y relevancia social desde la cosmovisión e identidad de los pueblos indígenas originarios quechuas. El documento describe las características de una educación tradicional frente a una educación basada en la diversidad, e introduce los conceptos, metas, objetivos y principios del CRNQ. A
Este documento presenta el Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Los Comuneros en Popayán, Cauca. El manual establece las normas y procedimientos para garantizar una sana convivencia escolar basada en principios como el respeto a la dignidad humana, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con una sociedad incluyente y respetuosa de los derechos humanos.
Este documento presenta el "Makú Jogúki, Ordenamiento Educativo del pueblo indígena Kankuamo", el cual fue desarrollado de manera participativa y concertada con la comunidad Kankuamo. Incluye los lineamientos generales, fundamentos y componentes de este nuevo sistema educativo, los cuales fueron discutidos y aprobados en mesas de trabajo. El objetivo es definir una educación acorde a la cultura e identidad Kankuamo que fortalezca su autonomía.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio El Minuto de Dios en San José del Guaviare para el año 2016. Describe el contexto del municipio y la población estudiantil. Establece los componentes conceptual, administrativo y pedagógico del colegio, incluyendo la misión, visión, objetivos y perfiles. Presenta también los proyectos pedagógicos institucionales y el marco legal que rige la institución.
Este documento presenta una propuesta curricular intercultural para la comunidad palenquera de Colombia. Se fundamenta en la cosmovisión y pedagogía propia de esta comunidad. Describe que la educación palenquera se basa en la transmisión oral de conocimientos de generación en generación, así como en la observación y práctica. También destaca la importancia de valores como la solidaridad y el respeto. El objetivo es que la escuela valore y promueva la cultura e identidad palenquera, de acuerdo con un enfoque etnoeduc
El documento describe la necesidad de transformar integralmente el sistema educativo de El Salvador para responder a los retos de una sociedad desigual y promover el desarrollo humano. Se propone que los estudiantes adquieran competencias diversas como dominio de idiomas, pensamiento crítico, valores, y habilidades digitales. El Plan Cuscatlán tiene como tarea transformar el sistema educativo trabajando con diferentes sectores para poner el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como prioridad.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicaron encuestas a 30 personas que mostraron altos niveles de discriminación. El análisis de los datos arrojó que se necesita trabajar con la comunidad para mejorar la inclusión de las
El programa tiene como objetivo asesorar y capacitar a las asociaciones de padres de familia de escuelas para que participen activamente en la educación de sus hijos y se coordinen con las autoridades educativas. La agenda anual 2016-2017 del programa incluirá sesiones de asesoramiento y capacitación para las asociaciones de padres.
Este documento describe un proyecto escolar en la Escuela Primaria Bolivariana "LOS CAÑOS" que busca implementar áreas verdes y cultivar valores. El proyecto se llevará a cabo del 15 de enero al 6 de agosto de 2010 con los grados 4to a 6to. La escuela se encuentra en la comunidad rural de "LOS CAÑOS" y atiende a 30 estudiantes. La comunidad se basa principalmente en la agricultura y ganadería.
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) /2014 CENS 3-418Mario Raul Soria
Este documento presenta la caracterización general de la institución educativa CENS 3-418. Describe su historia, ubicación, planta funcional, oferta educativa, características del entorno comunitario e infraestructura. Define a la institución como un espacio que promueve valores democráticos como la participación, igualdad e inclusión, y que entiende a la educación como una herramienta para transformar la sociedad de manera justa y solidaria.
Este documento describe al puma o león americano. Es un carnívoro félido de la familia de los panterinos y el mayor félido de América. Habita selvas desde el sur de Estados Unidos hasta el norte de Argentina y se caracteriza por su pelaje amarillo ocre con manchas, su potente mordedura y cazar en solitario presas como ciervos, tapires y capibaras.
Sushant Verma worked at eBay Enterprise for 3 years, leading analysis for many critical projects and directly involving himself in most of the company's highest profile partner launches and large projects for major clients. Sushant brought a unique business and technical perspective and always went above and beyond in his work, making significant contributions to the team. His former manager, William O'Connor, provides this letter of recommendation, praising Sushant's work ethic and accomplishments.
Este documento presenta orientaciones para la planificación curricular en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Explica que la planificación debe basarse en tres documentos clave: el Currículo Base del Sistema Educativo Plurinacional, el Currículo Base de EPJA, y el Proyecto Comunitario de Transformación Educativa del centro. Además, destaca la importancia de la participación comunitaria a través de la Comunidad de Producción y Transformación Educativa en el proceso de planificación curricular.
El documento describe seis campos formativos que agrupan las competencias que se busca fomentar en los estudiantes. Cada campo formativo incluye diferentes aspectos con competencias específicas relacionadas a ellos. Los seis campos son: pensamiento matemático, lenguaje y comunicación, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, y expresión y apreciación artística. El documento concluye que implementar estos campos formativos permite transformar la práctica docente enfoc
PRIORIDADES DE POLÍTICAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL A...Luis Angel
MÓDULO I
Prioridades de Políticas del Subsistema de Educación Alternativa y Especial al 2020
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Este documento presenta los pasos para elaborar un proyecto socioproductivo (PSP) en una unidad educativa. Incluye elementos como la localización de la unidad, un diagnóstico de necesidades de la comunidad utilizando herramientas como FODA, la priorización de una necesidad, los objetivos, plan de acción, presupuesto, seguimiento y evaluación del proyecto. También presenta los pasos para elaborar un plan anual y bimestral de desarrollo curricular en base al PSP, así como un plan de clase alineado con
PLANES CURRICULARES (PC) DE CAMPOS Y ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN ALTERNATIVALuis Angel
MODULO IV
Planes Curriculares (PC) de Campos y Áreas Curriculares de Educación Alternativa
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Este documento presenta la Unidad de Formación sobre el Proyecto Socioproductivo (PSP) con tres objetivos: 1) Analizar el sentido y aspectos necesarios de un PSP, como abordar problemas de la realidad y tener un sentido productivo y transformador. 2) Mostrar elementos para el diagnóstico y elaboración del PSP, como su carácter participativo y la importancia de leer la realidad. 3) Reflexionar sobre la articulación del PSP y los contenidos educativos para contribuir a transformar la realidad desde cada área y nivel.
SOCIALIZACIÓN DE DOCUMENTOS PARA EL INICIO DE LA GESTIÓN 2022 ÁMBITO DE EDUCA...Luis Angel
Este documento proporciona orientaciones para la planificación curricular en el ámbito de educación alternativa. Explica que la planificación debe estar articulada al Proyecto Sociocomunitario Productivo y desarrollar procesos educativos según las diferentes modalidades de atención. También presenta elementos como los objetivos holísticos, los módulos integrados y la evaluación, que deben guiar la planificación para lograr una formación integral de las y los participantes.
Este documento presenta el Currículo Armonizado de la Nación Quechua, el cual armoniza el Currículo Regionalizado de la Nación Quechua con el Currículo Base Plurinacional de Bolivia. Incluye la justificación, objetivos, propuestas técnicas y esquemas armonizados de currículo para primer grado de primaria y primero de secundaria. También presenta los logros y dificultades del proceso de armonización curricular para fortalecer la educación intercultural de los pueblos quechuas en Bolivia.
Este documento presenta el Currículo Regionalizado de la Nación Quechua (CRNQ) desarrollado por el Consejo Educativo de la Nación Quechua (CENAQ). El CRNQ tiene como objetivo ofrecer una educación con pertinencia cultural y relevancia social desde la cosmovisión e identidad de los pueblos indígenas originarios quechuas. El documento describe las características de una educación tradicional frente a una educación basada en la diversidad, e introduce los conceptos, metas, objetivos y principios del CRNQ. A
Este documento presenta el Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa Los Comuneros en Popayán, Cauca. El manual establece las normas y procedimientos para garantizar una sana convivencia escolar basada en principios como el respeto a la dignidad humana, la participación democrática y la resolución pacífica de conflictos. El objetivo es formar ciudadanos comprometidos con una sociedad incluyente y respetuosa de los derechos humanos.
Este documento presenta el "Makú Jogúki, Ordenamiento Educativo del pueblo indígena Kankuamo", el cual fue desarrollado de manera participativa y concertada con la comunidad Kankuamo. Incluye los lineamientos generales, fundamentos y componentes de este nuevo sistema educativo, los cuales fueron discutidos y aprobados en mesas de trabajo. El objetivo es definir una educación acorde a la cultura e identidad Kankuamo que fortalezca su autonomía.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio El Minuto de Dios en San José del Guaviare para el año 2016. Describe el contexto del municipio y la población estudiantil. Establece los componentes conceptual, administrativo y pedagógico del colegio, incluyendo la misión, visión, objetivos y perfiles. Presenta también los proyectos pedagógicos institucionales y el marco legal que rige la institución.
Este documento presenta una propuesta curricular intercultural para la comunidad palenquera de Colombia. Se fundamenta en la cosmovisión y pedagogía propia de esta comunidad. Describe que la educación palenquera se basa en la transmisión oral de conocimientos de generación en generación, así como en la observación y práctica. También destaca la importancia de valores como la solidaridad y el respeto. El objetivo es que la escuela valore y promueva la cultura e identidad palenquera, de acuerdo con un enfoque etnoeduc
El documento describe la necesidad de transformar integralmente el sistema educativo de El Salvador para responder a los retos de una sociedad desigual y promover el desarrollo humano. Se propone que los estudiantes adquieran competencias diversas como dominio de idiomas, pensamiento crítico, valores, y habilidades digitales. El Plan Cuscatlán tiene como tarea transformar el sistema educativo trabajando con diferentes sectores para poner el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como prioridad.
Este documento presenta un proyecto para utilizar charlas pedagógicas para disminuir la exclusión de la comunidad hacia las personas con discapacidades físicas o mentales en el municipio de Chigorodo. El proyecto tiene los objetivos de crear conciencia en la comunidad y brindar atención a la población discapacitada. Se aplicaron encuestas a 30 personas que mostraron altos niveles de discriminación. El análisis de los datos arrojó que se necesita trabajar con la comunidad para mejorar la inclusión de las
El programa tiene como objetivo asesorar y capacitar a las asociaciones de padres de familia de escuelas para que participen activamente en la educación de sus hijos y se coordinen con las autoridades educativas. La agenda anual 2016-2017 del programa incluirá sesiones de asesoramiento y capacitación para las asociaciones de padres.
Este documento describe un proyecto escolar en la Escuela Primaria Bolivariana "LOS CAÑOS" que busca implementar áreas verdes y cultivar valores. El proyecto se llevará a cabo del 15 de enero al 6 de agosto de 2010 con los grados 4to a 6to. La escuela se encuentra en la comunidad rural de "LOS CAÑOS" y atiende a 30 estudiantes. La comunidad se basa principalmente en la agricultura y ganadería.
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) /2014 CENS 3-418Mario Raul Soria
Este documento presenta la caracterización general de la institución educativa CENS 3-418. Describe su historia, ubicación, planta funcional, oferta educativa, características del entorno comunitario e infraestructura. Define a la institución como un espacio que promueve valores democráticos como la participación, igualdad e inclusión, y que entiende a la educación como una herramienta para transformar la sociedad de manera justa y solidaria.
Este documento describe al puma o león americano. Es un carnívoro félido de la familia de los panterinos y el mayor félido de América. Habita selvas desde el sur de Estados Unidos hasta el norte de Argentina y se caracteriza por su pelaje amarillo ocre con manchas, su potente mordedura y cazar en solitario presas como ciervos, tapires y capibaras.
Sushant Verma worked at eBay Enterprise for 3 years, leading analysis for many critical projects and directly involving himself in most of the company's highest profile partner launches and large projects for major clients. Sushant brought a unique business and technical perspective and always went above and beyond in his work, making significant contributions to the team. His former manager, William O'Connor, provides this letter of recommendation, praising Sushant's work ethic and accomplishments.
O documento descreve o curso técnico em eventos oferecido pela TECPUCPR. O curso tem duração de três semestres com carga horária total de 900 horas e abrange disciplinas como atendimento ao cliente, etiqueta, infraestrutura de eventos, alimentos e bebidas, marketing de eventos.
The document describes a process for customizing and creating a wooden floor. It outlines 3 steps: 1) Choose a flooring pattern from 5 options including planks and panels. 2) Select a color from 14 unique options inspired by global cities. 3) Pick a finish such as soft or deep brushing. The process aims to allow customers to design a floor perfectly suited to their interior needs.
Este documento resume 10 retos educativos clave para Colombia en el siglo XXI. Estos incluyen: 1) Mejorar la calidad y acceso a la educación en el contexto de la globalización, 2) Fomentar la educación para la paz, convivencia y ciudadanía, 3) Renovar los métodos pedagógicos utilizando las TIC, 4) Integrar la ciencia y tecnología en la educación, 5) Aumentar la inversión en educación, especialmente para los vulnerables, 6) Mejorar la educación infantil y inicial
Este documento enfatiza la importancia de la flexibilidad y la espontaneidad en las reuniones y debates grupales. Indica que no importa cuántas personas asistan, siempre estarán los participantes correctos. Además, cada persona aporta lo que puede y nadie debe sentirse decepcionado por los resultados. Las agendas son orientativas y los grupos pueden continuar discutiendo más allá del horario establecido si lo desean. Las conversaciones terminan naturalmente y los participantes pueden cambiar de grupo en cualquier momento que lo deseen.
Proyecto TurAlgarDeportivo, puesto en marcha en la localidad de Algar, por el Centro Guadalinfo en colaboración con el Ayuntamiento de Algar, para la promoción y difusión del deporte, turismo de aventuras, senderismo y rutas, desarrollado en el municipio.
Este vino proviene de viñedos de más de 60 años de edad. Las uvas son cosechadas a mano y fermentadas en tinas de roble francés. Luego es criado en barricas de roble francés durante 24-28 meses antes de embotellarse y reposar al menos 18 meses más antes de su comercialización. Presenta notas de frutos negros maduros, tabaco y bálsamos con un sabor carnoso y equilibrado en boca.
A apresentação descreve os serviços e objetivos da empresa Hoff's Sport & Entertainment, que oferece assessoria de marketing esportivo para instituições esportivas e empresas. A missão é proporcionar uma imagem positiva para os clientes. A visão é ser referência em marketing esportivo e entretenimento. Os valores incluem credibilidade, fidelidade e ética. Os serviços incluem captação de patrocínios, organização de eventos esportivos, projetos esportivos, consultoria e palestras, e naming rights.
El documento menciona a varias personas como Anita Prada, Trini, Juan, Nancy, Trini, Juan, Valentina y Mario que recibieron aplausos o reconocimientos por ser líderes en San Juan de Lurigancho. También menciona a Dorita recibiendo un nuevo pin y reconocimiento por ser parte de la segunda promoción de la EDL, y a Erika Santa María compartiendo la evidencia de sus múltiples testimonios sobre salud, dinero y amor. Finaliza enviando un fuerte abrazo a Elsa, Dámeris, Ana, Dora
El documento presenta un gráfico que muestra los índices de Hofstede para la distancia de poder (PDI), individualismo (IDV) y evitación de la incertidumbre (UAI) para la República Dominicana y los Estados Unidos. También enumera varias cadenas de radio y televisión estatales y privadas en la República Dominicana.
Este questionário faz parte de uma pesquisa sobre características comportamentais de alunos e uso de tecnologia na escola. O questionário contém perguntas sobre a experiência do professor, opiniões sobre alunos da geração Z, uso de tecnologia em sala de aula e percepções sobre integração de tecnologia na educação.
Proyectos sociales y su impacto en la escuelaEDUPEL
El documento presenta una recopilación de portafolios de 4 autoras que incluyen información biográfica y académica. Los portafolios detallan la vida personal, educación y metas de cada autora, con el objetivo de graduarse próximamente.
Este documento presenta una monografía sobre el Centro Educativo La Bonga en Barranquilla, Colombia. Describe el contexto comunitario, incluyendo detalles sobre la ubicación, población y liderazgo de la vereda. Explica el enfoque pedagógico de Escuela Nueva implementado en la escuela, con énfasis en las guías de aprendizaje, biblioteca y gobierno estudiantil. Finalmente, analiza el componente legal y administrativo de la institución educativa.
La escuela fue construida en 2005 para atender a una gran matrícula estudiantil. Actualmente tiene 570 estudiantes y personal docente y administrativo. El documento describe la organización de la escuela, su misión de brindar una educación integral y democrática, y su propósito de implementar estrategias para mejorar el rendimiento académico, reducir la violencia y fomentar la valoración ambiental.
Proyectos sociales y su impacto en la escuelaEDUPEL
El documento presenta una recopilación de textos sobre la importancia de la escuela, la familia y la comunidad trabajando juntos para educar de manera integral a los estudiantes. Resalta que la escuela debe estar abierta al entorno y las comunidades para formar ciudadanos a través de la interacción de las instituciones educativas y los agentes socializadores. También incluye perfiles biográficos de cuatro autoras.
Este documento presenta un diagnóstico de la Escuela Oficial Rural Mixta "Licenciado Armando Alfonso Sobalvarro Conde" ubicada en la Aldea Boca del Monte, Guatemala. Incluye información sobre la visión, misión y objetivos de la escuela, así como datos demográficos de los estudiantes y maestros. También analiza el contexto institucional y comunitario, describiendo aspectos históricos, geográficos, sociales, económicos y políticos de la escuela y la aldea. Finalmente,
Este documento presenta un proyecto de elaboración y comercialización de chocolatinas caseras para desarrollar competencias laborales en estudiantes de 4° y 8° grado de la Institución Educativa "La Asunción" en Neiva, Colombia. El proyecto busca mejorar la situación económica de los estudiantes y fortalecer valores a través de la implementación de un proceso productivo. Se describe el contexto de la institución educativa, la muestra de estudiantes, y los objetivos del proyecto de desarrollar competencias laborales
Este documento describe la comunidad de Capula en Hidalgo, México, incluyendo sus recursos naturales, actividades económicas, costumbres y tradiciones. También describe la Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" en Capula, su historia, programas actuales y organización.
El documento describe el origen y evolución de los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) en México. Los CENDI comenzaron como guarderías asistenciales en el siglo XIX para cuidar a los hijos de mujeres trabajadoras. Más tarde incorporaron programas educativos para estimular el desarrollo infantil. Actualmente los CENDI brindan educación inicial de calidad a niños menores de 6 años a través de un enfoque pedagógico y la participación de padres, maestros y la comunidad.
El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) se creó en 1971 para brindar educación a poblaciones marginadas y con rezago educativo que no tenían acceso a la educación regular. Conafe ha atendido a la diversidad cultural y lingüística de México a través de modelos educativos comunitarios e inclusivos. Actualmente atiende a más de 780,000 niños en educación inicial y primaria a través de más de 72,000 promotores educativos e instructores comunitarios.
Acuerdos de convivencia escolar e.b gabriel muñozGabriel E. Muñoz
Este documento presenta los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria de la Escuela Básica "Gabriel E. Muñoz". Incluye la misión, visión e identidad de la escuela, así como los objetivos de establecer normas de convivencia para garantizar una educación de calidad y formar estudiantes con valores. El documento justifica la necesidad de estos acuerdos para mantener un ambiente de sana convivencia que permita la formación integral de los estudiantes.
Este documento describe la comunidad de Capula en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. La comunidad está compuesta de varias localidades con una población total de casi 3,000 habitantes. Los habitantes dependen de la agricultura y la artesanía para su sustento. La lengua materna de la mayoría es el hñähñu. La religión predominante es el catolicismo. La Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos" atiende a los niños de la comunidad y actualmente tiene 166 alumnos y 11 maestros.
El documento explica por qué es importante que la comunidad étnica Kankuama tenga su propio currículo en sus instituciones educativas. Un currículo propio permitiría que la educación tome en cuenta los aspectos socioculturales y valores de la comunidad Kankuama, y enseñe sobre su lengua, cultura e identidad. Esto ayudaría a fortalecer la identidad cultural de la comunidad y preparar a los estudiantes para afrontar los retos del mundo moderno sin perder su cultura.
Este documento describe la comunidad de Capula en Ixmiquilpan, Hidalgo, México. La comunidad está compuesta de varias localidades con una población total de casi 3,000 habitantes. Los residentes dependen de la agricultura y la artesanía para su sustento. La escuela primaria local, Escuela Primaria Bilingüe "Marcelino Dávalos", atiende a 166 estudiantes y mantiene programas como Tiempo Completo y desayunos calientes. La comunidad conserva tradiciones como el Día de Muertos y danz
Este documento presenta la identidad institucional y el contexto histórico del Colegio Emilio Crespo en Venezuela. Fue fundado en 1985 y ha crecido de 20 estudiantes a niveles de primaria y secundaria con varias secciones. El documento describe la evolución y crecimiento de la institución a lo largo de los años, incluyendo hitos como la primera promoción de bachilleres en 2005. También presenta brevemente el contexto histórico de la localidad de Cúa donde se encuentra el colegio.
Exposición de educación y desarrollo economico 2010 finalnacachu
Este documento describe la educación formal en las comunidades campesinas de Perú, específicamente en la comunidad de Yuncaypata. Explica que la educación formal no toma en cuenta la realidad cultural de estas comunidades y causa deserción escolar debido a que interfiere con las actividades económicas de las familias campesinas. También analiza factores como la metodología educativa, legislación, y recursos que afectan negativamente la educación en estas áreas rurales.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Escuela de Educación Básica "Honorio Vega Larrea" para el periodo 2012-2017. La escuela busca ofrecer una educación de calidad que desarrolle competencias en los estudiantes y los prepare para continuar sus estudios de bachillerato. El proyecto describe la visión, misión e ideario de la escuela, los cuales se enfocan en brindar una formación académica con calidad que promueva valores democráticos y respeto por la diversidad.
Este documento describe un proyecto para fortalecer la capacidad emprendedora en estudiantes de 5to grado de la Escuela Primaria Nacional Bolivariana "Cástulo Mármol Ferrer" a través de actividades relacionadas con el programa "Manos a la Siembra". El proyecto busca diagnosticar y desarrollar las capacidades emprendedoras de los estudiantes para apoyar el desarrollo comunitario a través del emprendimiento escolar.
El documento describe la importancia de que la etnia Kankuama tenga su propio currículo en sus instituciones educativas. Explica que un currículo propio permitiría enseñar acorde a la cultura e identidad Kankuama, respetando sus tradiciones, creencias y visión del mundo. También destaca que un currículo diseñado por la comunidad fortalecería su identidad cultural y autonomía, y les ayudaría a enfrentar los retos de la globalización manteniendo sus raíces. El documento enumera objetivos como
La educación inicial en Perú ha evolucionado a lo largo de los siglos desde los primeros esfuerzos en el siglo XIX hasta convertirse en un derecho reconocido. Inicialmente estaba a cargo del sector privado, pero el gobierno comenzó a involucrarse en 1930 estableciendo jardines infantiles estatales. Actualmente, la educación inicial busca promover el desarrollo integral de los niños de 0 a 6 años a través de experiencias que fomenten su aprendizaje físico, intelectual, social y emocional.
El plan integral de aprendizaje tiene como objetivo realizar un diagnóstico de las habilidades y conocimientos adquiridos por los estudiantes en el año anterior para determinar las fortalezas y debilidades y así diseñar proyectos de aprendizaje. Se evaluarán habilidades matemáticas como operaciones básicas y fracciones, así como aspectos del lenguaje oral, escrito y estructura de la oración.
Este documento es un certificado de educación primaria otorgado a VELIZ HIDALGO ZIORENMIS EUDIMAR el 15 de julio de 2010 en Arichuna, Estado Apure. El certificado confirma que Veliz cumplió con los requisitos exigidos por la ley para completar la educación primaria en el plantel E.P.B. "TAMANACO" durante el año escolar 2009-2010.
El informe presenta los resultados del Proyecto Canaima en el primer grado de la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco. Desde noviembre, 17 niñas y 13 niños han participado en el proyecto de forma continua, aprendiendo a usar las computadoras y completando actividades educativas. Los niños se han mostrado muy motivados y un 40% de los padres observan las clases. La mayoría de los niños ya saben encender y apagar las computadoras y navegar el catálogo de actividades.
El documento presenta un proyecto de aprendizaje para el grado 6o sección B de la Escuela Primaria Bolivariana "Tamanaco" en Venezuela. El proyecto se centra en la conservación del ambiente a través de la siembra de plantas. Los estudiantes demuestran interés en esta problemática y el proyecto busca que valoren la importancia de las plantas para la vida a través de actividades significativas. El proyecto durará del 22 de febrero al 22 de marzo de 2011 y abarcará diferentes áreas como lenguaje, matem
Este documento presenta un proyecto educativo de un mes de duración en la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. El proyecto busca incorporar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes de sexto grado sección B a través de actividades que les enseñen sobre nutrición, alimentos balanceados y los peligros de ciertos excesos alimenticios. El proyecto incluye objetivos generales y específicos, ejes integradores, y un plan de acciones didácticas que utilizará recursos como
Este proyecto educativo busca fortalecer la cooperación, integración y lazos de convivencia entre los estudiantes de sexto grado a través de actividades lúdicas, cognitivas y de comunicación durante 15 días. El diagnóstico encontró que los estudiantes muestran egoísmo y poca colaboración. Los objetivos son promover la buena convivencia, participación en juegos didácticos y compartir experiencias para desarrollar valores como la solidaridad.
El documento contiene información sobre la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. Incluye matrices, listas de cotejo, planillas de asistencia y escalas de estimación para dar seguimiento al progreso de los estudiantes. También presenta un plan de acción con estrategias de aprendizaje, recursos e indicadores para evaluar el área de aprendizaje.
Este documento contiene información sobre una escuela primaria en Venezuela, incluyendo listas de asistencia de estudiantes, escalas de evaluación, y cronogramas de actividades. Proporciona detalles sobre 36 estudiantes de sexto grado, como sus nombres, apellidos y números de identificación. También incluye tablas para registrar la asistencia de los estudiantes a lo largo del año y una escala para medir su desempeño.
Este documento describe un proyecto de un botiquín de primeros auxilios realizado por estudiantes de sexto grado en la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. El proyecto busca equipar la escuela con recursos básicos de primeros auxilios ya que actualmente carece de ellos. El documento incluye la justificación, objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje, técnicas e instrumentos de evaluación del proyecto.
Este documento presenta el plan integral de aprendizaje de una escuela primaria en Venezuela. El plan busca evaluar las habilidades de los estudiantes en lenguaje y matemáticas a través de pruebas y observaciones diarias durante 10 días. El documento explica el propósito del plan, las áreas evaluadas, las actividades planeadas, y los instrumentos y fechas de evaluación.
El documento es una tabla de calificaciones de una escuela primaria en Venezuela que incluye las actividades de razonamiento numérico y lógico evaluadas, los nombres y apellidos de los estudiantes, y sus calificaciones en cada actividad.
Este documento presenta el plan integral de aprendizaje para el grado 6to sección B de la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Arichuna, Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan busca determinar las competencias y habilidades de los estudiantes en lenguaje y matemática a través de actividades como lectura, escritura, dictados y resolución de problemas. El plan será implementado durante 10 días para evaluar el nivel de los estudiantes y mejorar su aprendizaje durante el año.
El documento describe una jornada de multiplicación y concientización de valores realizada en la Escuela Primaria Bolivariana "Los Caños" en Venezuela. La actividad contó con la participación de padres, representantes, docentes y miembros del consejo comunal. El objetivo fue reforzar valores como la ética, el respeto y la solidaridad para contrarrestar la pérdida de valores en la sociedad actual. La escuela juega un papel fundamental en la formación cívica y la transmisión de valores, trabajando de forma compartida con la familia y la
El documento presenta tres problemas de matemáticas. El primero involucra a 32 presos en celdas cuadradas y cómo se reorganizaron luego de cuatro fugas para engañar al carcelero durante el conteo. El segundo problema trata sobre la compra de sellos de diferentes valores para un total de $100 pesetas. El tercer problema pide calcular el perímetro y área de una figura de mosaico basada en polígonos regulares.
Este documento presenta la Ley Nacional de la Juventud de Venezuela. Establece los derechos y deberes de los jóvenes y las políticas que el Estado implementará para garantizar su pleno desarrollo. Algunos puntos clave incluyen: 1) El Estado garantizará oportunidades para la capacitación, el primer empleo y la participación de los jóvenes en el desarrollo nacional; 2) Se considera joven entre 18-28 años; 3) El Estado adoptará medidas para garantizar los derechos de los jóvenes a la educación,
Este documento presenta la Ley Orgánica del Servicio Eléctrico de Venezuela. Establece que el Estado regulará las actividades de generación, transmisión, gestión, distribución y comercialización de electricidad para garantizar un suministro eficiente y de calidad a los usuarios. Crea la Comisión Nacional de Energía Eléctrica para regular estas actividades y el Centro Nacional de Gestión del Sistema Eléctrico para administrar el sistema de forma coordinada. Además, promueve la participación privada y la competencia en ciertas áreas del
Este documento presenta la Ley Orgánica del Servicio Eléctrico de Venezuela. Establece que el Estado regulará las actividades de generación, transmisión, gestión, distribución y comercialización de electricidad para garantizar un suministro eficiente y de calidad a los usuarios. Crea la Comisión Nacional de Energía Eléctrica para regular estas actividades y el Centro Nacional de Gestión del Sistema Eléctrico para administrar el sistema de forma coordinada. Además, promueve la participación privada y la competencia en ciertas áreas del
1. Introducción
Las organizaciones comunitarias, los consejos indígenas, los pueblos
y las comunidades en general y demás organizaciones sociales de las
mismas, en ejercicio del poder popular, y en su condición de corresponsables
de la educación, tal como lo establece la ley de consejos comunales
recientemente aprobada, están en la obligación de contribuir con la
formación integral de los ciudadanos y ciudadanas que integran dicha
comunidad, a promover el fortalecimiento de los valores éticos, a la difusión
de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental conservacionista y
socioeconómica de la localidad, la integración de la familia y el
fortalecimiento de la fusión del binomio escuela comunidad, para con ello
efectuar de forma coordinada la promoción y defensa de la educación en los
diversos espacios de la comunidad, o que permite destacar a escuela como
una plataforma para la proyección y cultivo de aspectos tan vivenciales como
:la cultura, el deporte, la recreación, el trabajo, la salud, los deberes y las
garantías de sus ciudadanos.
En este sentido, nosotros los docentes, con la finalidad concentrar
esfuerzos, y direccionar de forma más efectiva e idónea la organización
planteada para el logro de los objetivos propuestos, con la comunidad de
“LOS CAÑOS”, se presenta el mencionado proyecto escolar integral
comunitario, en respuesta a las necesidades ya determinadas y que se
describen con mayor precisión en la fase de diagnóstico, convencidos de
poder minimizar en el tiempo a través de sus lineamientos la problemática
fundamental que dificulta y hace resistencia tanto en el proceso de
enseñanza aprendizaje para los niños de esa comunidad, como para los
habitantes de la misma en torno a la convivencia y el quehacer diario.
1
2. Reseña Histórica de la Localidad de los Caños
Fue fundada en el año 1.903, por el señor LUIS JACINTO PRIETO
MATUTE, quien adquirió de manos del señor CASTELLANO PÉREZ, un
terreno denominado “MERECURE”, donde había que pasar un caño, del
cual proviene el nombre de la actual comunidad, también existe barios
fundos aledaños como lo son “BLASITO”, “LA PIEDRA”,”LA YUCA”,”EL
CUNAGUARO”, desde entonces sus principales de medios de producción
han sido la ganadería y la agricultura.
En la actualidad la comunidad está integrada por más de 200
personas que hacen vida dentro de la misma, cuenta con una iglesia y un
campamento evangélico. En el año 2.007 motivados a la gran distancia que
separa a esta con respecto a otros centros poblados donde funcionan
diversas instituciones educativas y de salud, la comunidad en el ejercicio
pleno de sus atribuciones se vio en necesidad de gestionar a través de su
consejo comunal, la construcción de una escuela primaria destinada a
atender a 27 niños y niñas en edad escolar, en el nivel de primaria que en su
gran mayoría no contaban con los recursos necesarios para desplazarse a
otras localidades a cursar dichos estudios.
En consecuencia a estos acontecimientos, el día siete (7) de
diciembre del año 2.007 fue donado por la señora SONIA BELÉN PRIETO
DE FERNÁNDEZ un terreno de su propiedad con una extensión de cuatro
tareas, destinado para la construcción de la escuela primaria bolivariana “los
caños” .Es así como dicha escuela comienza a funcionar como institución
que imparte saberes y conocimientos el 16 de septiembre de 2.008,
quedando adscrita al núcleo de escuelas rurales 302.
2
3. INFRAESTRUCTURA Y DOTACIÓN
La escuela primaria bolivariana, cuenta para su funcionamiento como
institución educativa, con un R2, un espacio destinado a la dirección como
instancia administrativa, salón de baños separados para hembras y varones,
techo de acerolit, paredes de bloque frisado y pintadas, puertas y ventanas
con rejas, piso pulidos, dos(2) pizarras de cemento y dos(2) pizarras
acrílicas, 40 pupitres, las aulas 36 metros cuadrados, cuentas con
instalaciones de luz, aguas servidas; entre de las deficiencias de dotación
destaca la carencia de materiales de papelería y oficina.
ORGANIZACIÓN DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
En la actualidad se trata de una escuela unitaria la cual cuenta, con
dos (2) docentes a disposición: Licenciada MARIA ESPINOZA y Licenciado
LARYENSON GUTIÉRREZ adscritos a el núcleo de escuelas rurales (N.E.R
302) a cargo de la Licenciada. GLISMAIRA GALINDO quien es la directora
del mismo y dos (2) obreras: NILDE LINARES y YAIRIS SANZ quienes
efectúan la labores de limpieza e higiene de la escuela, además de servir
como enlaces para articular con el consejo comunal y con la comunidad en
general en relación a la concepción de soluciones de las problemáticas y
carencias que puedan suscitarse y que puedan afectar el alcance de la
misión y la visión de la institución.
LA EDUCACION PRIMARIA
Visto desde un enfoque general muchos autores convergen en que la
educación primaria (también conocida como educación básica, enseñanza
básica, enseñanza elemental, estudios básicos o estudios primarios) es la
que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir,
3
4. cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados
imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una
formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades
individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social
con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes
relativos mencionados anteriormente.
Paralelo a este planteamiento, desde la óptica de LUIS BELTRAN
PRIETO FIGUEROA en su obra denominada, el estado docente, la
educación primaria reviste un complejo y dinámico proceso por estar
constituida por un conjunto de aristas que implican especial atención, en este
sentido la define de la siguiente forma:
La Educación Primaria tiene específicas tareas que cumplir en
América, así como en todos los pueblos subdesarrollados. Por
ser obligatoria y gratuita, es, acaso, la única de que podrán
disfrutar por ahora las grandes masas de la población. Por ello
debe orientarse en forma que capacite al hombre en el
conocimiento de su medio y mediante el trabajo enseñarle a
producir. La actividad libre y creadora comienza en la escuela
primaria con el desarrollo de habilidades y de una capacidad de
servicio que, mediante las cosas que el trabajo transforma y
utiliza, rinde beneficios a la persona y a la comunidad entera. La
escuela primaria, crecida dentro de la comunidad como un
órgano de su expresión, debe despertar el espíritu de comunidad,
mediante el cual el alumno aprende en la cooperación con otros
que es un miembro activo de un núcleo mayor del cual recibe
beneficios y al cual debe servicios. Mediante el desarrollo de ese
espíritu la escuela primaria debe fomentar el respeto de las
normas de la convivencia, que es ley de la comunidad. Pero la
escuela como órgano de ésta, si bien da cabida a la educación
de los niños, está obligada a extender sus influencias sobre todas
las personas que forman el núcleo donde la escuela se
desarrolla. Con éste y para éste debe trabajar en la creación de
ese espíritu solidario y de servicio a que me he referido antes p
(29).
Seguidamente para complementar esta percepción y en aras de
establecer las coordenadas que el caso requiera de acuerdo con el
subsistema de educación primaria bolivariana estipula que la educación
4
5. primaria es aquella que garantiza la formación de los niños y las niñas desde
los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta su
ingreso al subsistema de Educación Secundaria Bolivariana. De acuerdo con
esto, la educación primaria establece su inicio a los seis (6) años de edad, en
otros países estos es discutible en razón de que permiten que los niños
comiencen la educación primaria a los siete (7) años para evitar forzarlos a
realizar el proceso de maduración lo que por el contrario contribuye a que los
infantes efectúen el mismo a su propio ritmo. Por consiguiente en este
sentido en Venezuela a pesar de que en la mayoría de los casos la situación
sea la tradicional se están efectuando mejoras por promover facilitar el
proceso de enseñanza aprendizaje en la educación primaria a través de la
protagonización activas de los estudiantes en una relación de horizontalidad.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA INSTITUCIÓN
Norte: Los algarrobos.
Sur: Paso Rural de Payara.
Este: Comunidad de Los caños.
Oeste: Los Guayabitos.
Recursos Humanos
Personal Directivo:
1 Directora.
2 sub directoras (Educación inicial).
4 Coordinadores.
Personal Docente:
2 Docentes
Personal de Mantenimiento
2 obreras Aseadoras.
5
6. ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA COMUNIDAD
En la comunidad hay familias productivas en varios rubros del la
economía propia de la zona como lo son: la ganadería y sus derivados
específicamente la producción de queso sincho, el ordeño, la realización de
mantequilla llanera, el queso de mano, cría de ganado porcino y avícola
como lo son la aves de corral; gallinas, patos, pavos, guineos, por otro lado
la comunidad debido a que cuenta con terrenos aptos para la siembra y la
agricultura en este sentido en los etapas precisas del años propicias para la
misma produce patilla, fríjol, melón, yuca, algodón, maíz , topocho, ocumo,
plátano, caña de azúcar y sus derivados como lo son la panela, la madrina,
el batido, también existe una pequeña microempresa de quesadillas, pan,
calinas rellenas , golfiaos y dulces que son comercializados en la comunidad
y las zonas aledañas.
ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDAD
En concordancia con la ley de consejos comunales, la comunidad de
“LOS CAÑOS” cuenta con un consejo comunal, el cual está integrado por
comités de trabajo como los son: la unidad de control social y la unidad de
gestión financiera que funge como banco comunal. Así mismo existen grupos
cristianos que rinden culto a DIOS tres días a la semana
DISTRIBUCION DE LA POBLACION ESTUDIANTIL
Grados Secció Sexo
n
M:15
1er a 3er A F:7
M:4
B F:4
4to a 6to
Total de 30
Estudiantes
Fuente: Matrícula año escolar 2.009-2.010
6
7. MISIÓN
La escuela primaria bolivariana “LOS CAÑOS”, tiene la misión de
contribuir con la transformación de la comunidad “LOS CAÑOS” a través del
proceso de formación de los niños y niñas que habitan en la misma, para en
la medida de sus posibilidades y capacidades cognitivas hacerlos conocedor
y comprometerlos con su entorno social, promoviendo en tal sentido el valor
de responsabilidad y de pertinencia, siendo coautores del análisis de la
realidad circundante y portadores de soluciones a las problemáticas de la
misma para de tal forma elevar los niveles de integración de la comunidad
desde la escuela como espacio del quehacer diario.
VISION
Promover la participación e integración del personal que labora en la
institución con los habitantes de la comunidad, en aras de contribuir a la
construcción de soluciones factibles y eficaces a las problemáticas
existentes en la comunidad, a través del diseño de proyectos en forma
colectiva en el marco de la constitución de la república bolivariana de
Venezuela, la ley orgánica de educación y la ley de consejos comunales, que
conlleven al desarrollo de la comunidad de “LOS CAÑOS”.
VALORES AXIOLÓGICOS
Fomentar a través de la interacción del binomio escuela y comunidad
los valores referentes a el respeto, la solidaridad, el trabajo cooperativo, la
igualdad, la participación y demás valores que puedan cultivarse dentro del
plantel, encaminados a proyectar la convivencia intrapersonal para fortalecer
a la familia como núcleo funcional de diario vivir tanto en la comunidad como
para con la sociedad en general.
7
8. FLORA Y FAUNA
En la comunidad hay una gran variedad de vida animal y vegetal, en
cuanto a lo primero se observan arbustos como: el samán, el chaguaramo,
caujaros y pequeños bosques que diversifican la vegetación y le imprimen un
sin igual y colorido paisaje campestre a los alrededores de la comunidad; en
cuanto a la fauna como consecuencia de la flora existente se observan por lo
general gatos de monte, zorros, conejos, mapurites, serpientes cascabel,
serpientes de agua, araguatos, así como también diversidad de aves como
lo son: la garza, la guacamaya, loros, pericos, chiricocos, gavilanes y
variedad de espacies que conjuntamente con la flora engalanan y
embellecen el amanecer y el atardecer de la comunidad, singular por contar
con tan invalorables recursos naturales.
ESTUDIO SOCIECONÓMICO DE LA COMUNIDAD
Actividad Laboral Cantidad Porcentaje
Agricultura 33 100
Labores domesticas 33 100
Dependientes del 4 12
Gobierno
Ganadería 19 43
Servicio de 5 11
transporte
Costureras 3 9
Artesanías 7 21
Pequeños 7 9
comerciantes
Mecánica 3 6
Herrería 1 2
Albañilería 3 6
Fuente: Censo de la comunidad 2.009
Distribución de la comunidad por sexo
8
9. Género Cantidad Porcentaje
Mujeres 33 42
Hombres 44 58
Total Ambos
Géneros 77 100
Fuente: Censo de la comunidad 2.009
Organigrama de la Institución
Directora N.E.R 302
Consejo Comunal Asociación Civil
Sud Director de Educ Inicial y básico
Coordinador Docente Coordinadores P.A.E.B
Evaluación y Estadística Docentes Difusión Cultural
Obreros(as) Padres y Representantes
Estudiantes
Fuente: N.E.R 302
MATRIZ F.O.D.A
9
10. Fortalezas Oportunidades
-Infraestructura en buen estado -Inclusión de la Sociedad
-Espacio físico apto para el -Comunidad Organizada
desarrollo endógeno. -Existencia de Consejo
-Docentes Graduados Comunal
-Disposición y entrega para el -Organizaciones Religiosas
trabajo por partes de los docentes que promueven y cultivan
y del personal obrero. valores
Debilidades Amenazas
-Apatía y falta de interés por los -Vía de acceso y penetración
padres y representantes por en malas condiciones.
contribuir en el proceso de -Deficiencia en el servicio
formación de los estudiantes. eléctrico.
-Ausencia de árboles y ornamento -No conformación de la
que imposibilita los espacios comunidad de padres y
aptos para la recreación y representantes.
esparcimiento. -Falta de integración de padres
-No cuenta con el proyecto de y representantes y comunidad
alimentación bolivariano(P.A.E.B) en general.
-No cuenta con una cancha -Los estudiantes faltan con
deportiva. frecuencia a clases por cumplir
-El pozo séptico está muy cerca con trabajos en el hogar.
del pozo de agua para el -Analfabetismos de los padres
consumo. y representantes en general.
-Falta de materiales lúdicos para
facilitar los aprendizajes de forma
más significativa.
-Falta de equipo de ventilación en
las aulas.
-Falta de una cartelera informativa
DIAGNOSTICO
Los espacios son escenarios son escenarios propicios para el
desarrollo de los estudiantes, ellos encierran la parte natural o artificial de
una zona. Las instituciones educativas por lo tanto deben poseer espacios
que estén acordes para el avance y comodidad de los niños(as) que deben
ser formados y educados, para que en el futuro sean hombres y mujeres con
sentido de pertinencia del lugar donde se desenvuelven.
Por otro lado, también es necesario destacar que, los valores son las
10
11. normas de conducta y actitudes según las cuales nos comportamos y que
están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Las virtudes o
valores son la base para la formación humana. Los valores hay que
estudiarlos a través de ejercicios lectura y haciendo trabajos sobre ello, pero
también hay que llevarlos a la práctica, de allí la implementación y necesidad
de enfatizar en virtud de la decadencia de los mismos producto del
desmembramiento de la familia en los actuales momentos.
En tal sentido, luego de haber observado ambos contextos ya
señalados, bajo una asamblea general de padres y representantes
conjuntamente con la presencia de los docentes, directivos y estudiantes de
la institución y habitantes de la comunidad en general, se llegó a la
conclusión una vez emitidas las opiniones de los miembros de la comunidad
y autoridades educativas de por un lado sembrar plantas ornamentales y
arbustivas debido a la carencia de las mismas en el lugar, siendo esta
circunstancia contraproducente para quienes hacen vida tanto en la escuela
primaria bolivariana “LOS CAÑOS” como para la comunidad en general, en
razón de que el resplandor y sol excesivo generan mucho calor, lo que se
constituye en un elemento perturbador del proceso de enseñanza
aprendizaje, además de que desde el punto de vista estético refleja una
institución disociada del fin y de los propósitos que constituyen su finalidad
ante la comunidad.
Por otro lado, en congruencia con tal diagnostico, de acuerdo con
observaciones efectuadas en virtud de la carencia de valores de convivencia
tanto en los estudiantes como por parte de la comunidad en general se
considera oportuno con la finalidad de sembrar, afianzar y fortalecer los
mismos, se acuerda efectuar periódicamente jornadas y charlar de difusión
de estos a la comunidad a través de los docentes de la institución en
coordinación con otras instancias.
Finalmente, es de considerar que también se determinó la existencia
11
12. de otros elementos que por su incidencia significan una barrera para el logro
de los objetivos planteados en el presente proyecto, los cuales se mencionan
en la matriz foda en lo pertinente a la amenazas y debilidades que requieren
una pronta solución, por consiguiente una vez terminada la asamblea la
jerarquización de los problemas fue la siguiente:
La vialidad de la escuela.
Comedor de escolar.
Cancha deportiva.
Arbolización de la escuela.
OBJETIVO GENERAL
Gestionar y coordinar con la participación de los actores educativos,
consejo comunal, comunidad en general y entes gubernamentales para dar
solución a situaciones y problemas, como es el caso de la falta árboles y la
carencia de valores de convivencia que afecten el funcionamiento de la
Escuela Primaria Bolivariana “LOS CAÑOS”, del municipio Biruaca del
estado Apure.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Involucrar a las organizaciones comunales y comunidad en
general en la articulación y búsqueda de soluciones y
problemas planteados (siembra de plantas y valores).
Efectuar siembra de plantas para contribuir con el desarrollo
del ornamento y la concreción de los espacios propicios para la
recreación y el aprendizaje en coordinación con comunidad
universitaria (UNEFA).
Realizar jornadas y charlas de concientización de los valores a
la comunidad de padres y representantes y estudiantes de la
institución.
Acudir a las organizaciones gubernamentales para la
12
13. consecución de los recursos necesarios, para dar respuestas
a las necesidades planteadas.
13
14. PLAN DE ACCIÓN
Componente: La escuela como espacio para la salud y vida.
Objetivo: Promover actividades dirigidas a la preservación y cultivos de las plantas, enfatizando su importancia en
el medio ambiente para el sostenimiento de la vida.
Metas: Efectuar siembra de plantas ornamentales y frutales, y conservar en buen estado, para contribuir a la
creación de espacios que permitan además de facilitar los aprendizajes y la recreación de los estudiantes, servir de
escenarios para las actividades vivenciales de la comunidad.
OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO
-Planificar Criterios en -Crear acuerdo en Docentes,
cuanto a las estrategias. cuento a los
padres y
hábitos de trabajo
-Crear acuerdos para el que se van a representantes
Propiciar acciones trabajo relacionado con reforzar en los
tendientes a la las estrategias. estudiantes.
implementación de Planificar estrategias que
estrategias que promuevan los hábitos -Propiciar estrategias -
fortalezcan los de estudio en los tendientes a promover y
hábitos de estudios estudiantes fortalecer los hábitos de
de los niños y niñas estudios en los
de la escuela estudiantes
primaria bolivariana
los caños
14
15. OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO
-Promover el uso -Aplicar estrategias -Organizar un proyecto -Dispoción para Docentes,
de los recursos de que permitan la de cultivo organizarse en
padres y
la naturaleza de utilización de los organopónico y grupos.
las plantas- recursos de vegetales siembra de plantas -Capacidad representante
de la naturaleza- ornamentales y expresiva y
s
-Promover la frutales para generar espontaneidad.
realización de -Desarrollar espacios aptos para le Implementación
actividades estrategias donde se recreación y de destrezas
culturales en la den a conocer los esparcimiento dentro orientadas al
escuela donde se instrumentos de la escuela. conocer y hacer.
destaque la musicales y los -Implementar Trabajar en forma
importancia de la materiales empleados estrategias para mancomunada.
conservación de en su realización. elaborar cuerpos
las plantas y el escolares.
ornato.
PLAN DE ACCIÓN
15
16. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVOS ACCIONES ACTIVIDADES INDICADORES EQUIPO TIEMPO
-Organizar reuniones -efectuar Docentes,
-Propiciar el -Articular mecanismo con la comunidad de planificaciones
padres y
cooperativismo en para dar soluciones a: padres y en el esquema
la institución en la vialidad en la representantes para de la ley de representantes
aras de concebir comunidad, la fijar acuerdos. consejos
soluciones construcción de un -Consignar acuerdos comunales y la
concretas a la comedor y una cancha para dividir el trabajo ley orgánica de
situaciones para la escuela, a realizar. educación.
particulares que mejorar los servicios
se presentan en el de luz y de agua
plantel potable,
16