El documento ofrece recomendaciones para crear planes efectivos, incluyendo definir objetivos específicos, usar organizadores para anotar el plan con fechas, identificar objetivos a corto plazo para proyectos a largo plazo, buscar ayuda de personas con experiencia similar, e identificar y usar los recursos necesarios como maestros, libros o asesores.
Mapa conceptual que muestra las técnicas e instrumentos de recolección de datos cuantitativos. Diseño efectuado como parte de una asignación en la cátedra : Diseño de Investigación I en el Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacambú, Venezuela.
Mapa conceptual que muestra las técnicas e instrumentos de recolección de datos cuantitativos. Diseño efectuado como parte de una asignación en la cátedra : Diseño de Investigación I en el Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacambú, Venezuela.
La presente presentación contiene características del Enfoque Positivista y del Enfoque Socio-Critico. Como también una breve vinculación con nuestro proyecto.
Técnicas e instrumentos para la recolección de información en la investigació...Rut Nohemy
Esta guía se describe las principales técnicas e instrumentos para la recolección de información en una investigación social, cualitativa de acción participativa
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Desarrollo de métodos de aprendizaje, como desarrollar los métodos de aprendizaje, para que sirven los métodos de aprendizaje en que consiste los métodos de aprendizaje
_Esta presentacion se trata de como enseñar a los alumnos a investigar un proyecto o trabajo ,esta seleccionado para un grupo de cuarto año de primaria.Me gustaria que cualquier recomendación me la hicieran saber.Gracias
Test de Estilos de Aprendizaje de Alonso y Honey (Activo, Teórico, Reflexivo ...JAVIER SOLIS NOYOLA
Test de Estilos de Aprendizaje de Alonso y Honey (Activo, Teórico, Reflexivo y Pragmático). Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. •Cerciórate de que cada plan tenga un objetivo definido, ya que es
difícil saber si nuestro plan realmente funciono, cuando nuestro
objetivo fue muy general.
Ejemplo: “Vamos ayudar a nuestros alumnos a comprender mejor su
lectura”
Lo que podemos hacer es preguntar que entendieron y así darnos
cuenta si nuestra técnica funciono.
*Usar un planeador u organizador para anotar el plan e incluir fechas.
Ejemplo: si vas a leer un libro de 10 capítulos y tienes cierto tiempo,
divides ya sea por capitulo o por paginas y lo terminas en el tiempo
estimado.
* Cuando tengas proyectos a largo plazo, identifica objetivos a corto
plazo, puedes ir utilizando símbolos con los ya logrados √
2. •Cuando estés creando un plan complejo , busca a otras personas
que ya hayan pasado por ahí o tengan algo similar . Haz
preguntas especificas.
•En las tiendas ofrecen planeadores casi para cualquier proyecto
con esquemas de tiempos, adquiere uno.
IDENTIFICAR Y USAR LOS RECURSOS NECESARIOS
A los alumnos debemos recordarles que muchas ocasiones, es necesario
buscar ayuda en recursos humanos, financieros, materiales y de información
(maestros, libros, equipo, colegas, asesores, medios electrónicos y tiempo)
Ejemplos: Estudiantes – Asesor o Maestro
Figuras del deporte - Entrenador
Padres - personas con experiencia, psicólogo.
3. EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS RECOMENDADAS POR
LAS PERSONAS QUE TIENEN EL HABITO DE
IDENTIFICAR Y USAR LOS RECURSOS NECESARIOS.
-Lista que incluya lo que se ocupa
-Lista con lo que se tiene disponible para utilizar
-Lista con lo que no se tiene y que se puede utilizar
para el remplazo
-busca personas que ya pasaron por lo mismo que
tu y
pregunta que necesitaron
5. Hábitos Mentales: proceso de aprendizaje que
necesita sistematización y un desarrollo gradual.
Aprender a pensar: Analizar y Enjuiciar
Pensamiento Critico; ser preciso (cuando se
planea un viaje)
Mente abierta ala diversidad
Contener la impulsividad “piensa antes de hablar”
EVALUAR EVIDENCIAS Y FUNDAMENTAR debatir
cuando es el momento en q intervengo o expreso
opiniones.
Empatizar, ponerme en el lugar de…
6. Hacer una lista: que tengo que no y que es
necesario.
Priorizar
Escucho los comentarios con la mente
abierta…me RETROALIMENTO…
Plan de Trabajo* Supervisión de casos* “No soy
un sabelotodo” en la resolución de objetivos hay
que Reflexionar eso como salirte del objeto y
rodearlo.
Evaluarte **** se requiere disciplina y
compromiso con los altos estándares
Mi plan de Acción es efectivo o hago otro.
