Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de Formación Cívica y Ética en una escuela primaria. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes sobre el uso justo y compartido del patio de la escuela durante el recreo. La lección incluye actividades como contar un cuento, discutir problemas en el patio, crear reglas de convivencia y hacer carteles con las reglas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a respetar las reglas y a comprometerse con los demás.

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Formación cívica y ética en educación primaria
Nombre de la escuela:
Profr. José Antonio Sarabia
Clave: 25EPRO554D
Nombre del profesor(a):
Margarita de Jesús Cuadras Urias
Nombre del practicante:
Belinda Nohemí Estrada Tostado
Contenido:
El patio de la escuela es de todos
Qué espacios hay en la escuela, quiénes los usan, cuándo los usan y para qué
los usan. De qué manera se puede propiciar un uso más justo de los espacios
de juego y descanso en la escuela.
Asignatura:
Formación Cívica y Ética
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en
dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer,
vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten
participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes,
equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que
mejoren el entorno natural y social.
Fecha de aplicación
24 de noviembre al 5 de
diciembre de 2014
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el
respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Grupo:
1°A
Bloque:
II
Sesión:
1/1
Duración:
60 minutos
Ámbito:
Ambiente escolar y vida cotidiana
Competencias:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Tema:
Me expreso, me
responsabilizo y aprendo a
decidir
Aprendizaje esperado:
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
Materiales y recursos didácticos:
Programa Cartulinas Plumones
Planeación Cuento Imágenes
Estrategia didáctica
Nota: Este contenido se verá después de recreo, se le pedirá a los niños que en ese tiempo observen lo que
ocurre en el patio de la escuela, si se presentan problemas o no, a que juegan y que hacen los niños.
Rescate de conocimientos previos.
Para el rescate de conocimientos previos se les preguntará que si alguna vez han tenido algún problema en el
patio de la escuela ¿Con quién? ¿Y qué han hecho para resolverlo? ¿Será importante tener acuerdos con los
demás? ¿Será importante respetar a los demás en esa área? ¿Por qué?
Tiempo: 5 minutos
Inicio
¿Qué y cómo se evalúa?
Se les comenzará contando un cuento llamado “La niña invisible”
-Lista de cotejo:
(Anexo1) el cual habla de la convivencia, después se les cuestionará
-Colabora y aporta ideas
sobre este
-Participa activamente
¿Creen que estaba bien lo que hacían los niños azules y los niños
-Se interesa por el trabajo
verdes?¿Cómo se comportaban ellos? ¿Ustedes cómo son, como María o
-Respeta el turno de sus
como los otros niños?
compañeros
¿Se parecen a los niños de aquí de la escuela durante la hora de
-Identifica lo que se le pide
recreo?¿Por qué? ¿Qué tan importante es llevarse bien con los demás?
-Se muestra interesado en el
¿Qué podemos hacer para que todos nos llevemos bien a la hora de
cuento
recreo?

2. Tiempo: 15 minutos
Desarrollo
En el pizarrón escribiré la palabra Reglamento, les explicaré que
escribiremos reglas para la convivencia a la hora de recreo, levantando la
mano y sin gritar deberán de ir dictando reglas que ellos crean aptas para
la hora de recreo, una vez que estén todas escritas les preguntaré que si
están de acuerdo.
Si salen más de 15 les diré que debemos reducir su número a solamente
15, leyendo así todas nuevamente y eliminando las que sean menos
importantes, esto se hará preguntándoles
¿Creen que esta sea muy muy importante? ¿Por qué?
Si salen menos de 15, trataré de que digan otras para llegar a ese número.
Finalmente, deberán escribir las 15 reglas en su cuaderno.
Tiempo: 20 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?
Lista de cotejo
-Aporta ideas coherentes
-Muestra disposición a la hora
de participar
-Reconoce la situación de la
que se está hablando
-Propone acuerdos
-Respeta el turno de los demás
Cierre
Finalmente, por binas, se les entregará media cartulina, cada bina deberá
escoger una regla, y escribirla en la cartulina, con la finalidad de hacer un
pequeño cartel, deberán incluir dibujos o imágenes.
Una vez que lo hayan hecho, se pegaran afuera del salón como
demostración de su trabajo, después podrán pegarlos alrededor de la
escuela.
Tiempo: 20 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?
Se evaluará el producto
finalizado, deberá incluir la
regla, un dibujo y se evaluará la
creatividad de este, así como si
colaboraron ambos o solamente
uno.
Logros obtenidos:
Observaciones.
Adecuaciones curriculares:
Alumno (a) Encargada de grupo Vo.Bo del director Vo.Bo del profesor
Belinda Nohemí Estrada
Tostado
Margarita de Jesús
Cuadras Urías
Amalia Aguilar
Hernández
Víctor Manuel Sandoval
Ceja

3. Anexo 1:
La niña invisible
Había una vez una niña que se llamaba María. Vivía al borde de un río.
La casa de María estaba entre dos colinas. Sobre una colina estaba Pueblo Verde, y sobre la otra estaba Pueblo Azul.
Los niños de Pueblo Verde lo pasaban muy bien. Los que no lo pasaban bien eran sus animales…
Los niños de Pueblo Azul vivían muy contentos. Las que no viví an tan contentas eran sus plantas…
Además, los niños de Pueblo Verde no eran amigos de los de Pueblo Azul, ni los niños de Pueblo Azul eran amigos
de los de Pueblo Verde.
María vivía entre los niños verdes y los niños azules. Era amiga de los animales y de las plantas, pero también quería
ser amiga de los niños azules y de los niños verdes.
Los niños de Pueblo Verde no la querían porque no era verde…, y los niños del Pueblo Azul no la querían porque no
era azul.
María lo había intentado todo, pero nada le había dado resultado… Aquellos niños no querían ser sus amigos.
María se sentía cada día más sola… Un día llegó a llorar tanto que sus propias lágrimas la borraron y se volvió
invisible.
Como María se había vuelto invisible, los niños verdes no se daban cuenta de que la niña estaba con ellos… Y no
comprendían por qué les fallaban todas las trampas que preparaban contra los niños azules.
María pasaba muchos ratos entre los niños azules, aunque ellos no se daban cuenta porque no le veían… Y no
comprendían por qué se estropeaban las armas que preparaban contra los niños verdes.
Como María conseguía deshacerles todas las barbaridades, los niños verdes tuvieron que inventar otras distracciones.
María procuraba que los juegos nuevos de los niños verdes fueran menos salvajes.
Los niños azules, para no aburrirse, idearon también nuevas actividades… y, después de algún tiempo, se interesaron
por los juegos de los niños verdes. Pensaron que, a lo mejor, jugar con ellos era más divertido que pelearse con ellos.
Y los niños verdes y los niños azules acabaron por hacerse amigos y jugar juntos en el valle.
Aquel día María dejó de ser invisible.
Y estaba muy contenta porque tenía muchos amigos y no estaba sola. A nadie le importaba ya que no fuera ni verde
ni azul.

4. Lista de cotejo
Indicadores Si No
Inicio
-Colabora y aporta ideas
-Participa activamente
-Se interesa por el trabajo
-Respeta el turno de sus compañeros
-Identifica lo que se le pide
-Se muestra interesado en el cuento
Desarrollo
-Aporta ideas coherentes
-Muestra disposición a la hora de participar
-Reconoce la situación de la que se está hablando
-Propone acuerdos
-Respeta el turno de los demás