INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. Inteligencias Múltiples
Una teoría de
Howard Gardner

2. UN CUENTO PARA TODOS
LOS DIAS LEER.

3. “Un cuento para cada día
leer”
Cierto día un maestro
tradicionalista estaba sentado
bajo un árbol, viendo que todo
lo que a su alrededor había,
no dejaba de inquietarse, lo
que pasaba no era para
menos. Cada fin de semana
para él era lo mismo, tener
que preparar lo que en la
semana daría a los niños y
que él sentía no funcionaba
nunca.

4. Al estar observando el paisaje le
llamó la atención ver bajo el árbol
más feo del jardín se hallaba un
pequeño bote, viejo y
destartalado, que bien podría
haber sido utilizado para jugar o
para echarlo al bote de la
basura. El maestro tradicionalista
se acerco de manera muy
desconfiada, pues conforme se
acercaba al bote este empezaba
a despedir un olor agradable y a
sacar de el un pequeño animalito
que era muy, pero muy atractivo,
el cual ayudo al maestro a ....

5. ...descubrir que el
trabajar con un grupo de
niños era distinto, que
estar con ellos implicaba
más que entretenerlos
durante cinco horas. El
pequeño animalito lo
puso a dormir y pronto se
vio envuelto en un lindo
sueño, en el que él era el
maestro modelo, sus
niños aprendían
diariamente y el no se
esforzaba mucho,
pero.....

6. De pronto se vio
amenazado por algo que
lo aterró demasiado: era
un gran, pero gran
monstruo que no era el
director, era nada más y
nada menos que el
desánimo de los
alumnos. Él se
preguntaba - ¿Qué haré
para que mis alumnos
aprendan?... Esto no
sería nada de magia ni
había varita mágica

7. ... El gran monstruo,
amenazaba con devorarlo a él
y a sus alumnos, pero el
maestro no se dejaría.
Recordó que el animalito le
había dado el bote y de éste
sacó una buena plantación, en
la que todas las actividades
tenían un propósito, también
estrategias nuevas y activas
para sus alumnos y algo que
le ayudó mucho a destruir al
monstruo fue encontrar que
todo esto el maestro ya lo
tenía, pero como el bote,
estaba oxidado y a punto de
ser echado a la basura. FIN

8. 1. Capacidades del individuo:
Aptitudes (innatas) y habilidades
(adquiridas).
Son la inteligencia, la atención, la
memoria, la percepción, el
razonamiento, el lenguaje y la
conducta social.

9. 2. Personalidad del individuo
Cualidades diferenciales, estables,
del comportamiento de un sujeto en
interacción con el ambiente (físico,
social, cultural).
Son: El autoconcepto, motivación y
estilos de aprendizaje.

10. La inteligencia, según
Howard Gardner
LA CAPACIDAD DE
RESOLVER
PROBLEMAS, O
ELABORAR
PRODUCTOS QUE
SEAN VALIOSOS EN
UNA O MAS
CULTURAS

11. ¿Quién es Howard Gardner?
Profesor de la Universidad de Harvard
Ha realizado investigaciones de
neuropsicología
Desarrolló la noción de que la gente tiene
múltiples tipos de inteligencias
Está cambiando la tendencia de creer que
la inteligencia está determinada
genéticamente

12. ¿Quién es más inteligente?
Michael
Jordan
Albert
Einstein
Jugador más
valorado por varios
años en la liga NBA
Desarrolló la teoría
de relatividad
Admirado
mundialmente por
sus logros
científicos
Admirado
mundialmente por
sus logros
deportivos

13. La respuesta...
Según la teoría de
Gardner, ninguno es
más inteligente
Ambas personas
muestran
inteligencias
DISTINTAS, pero de
suma importancia

14. Según Gardner, existen siete,
por lo menos
Todas las inteligencias son igualmente
importantes
El problema es que nuestro sistema
escolar tradicionalmente no las trata por
igual

15. EL ALUMNO
.- ¿Cómo es el alumno?
Es un ser que piensa.
Es un ser vivo.
Es una persona que se mueve.
Tiene conocimientos previos.

16. EL MAESTRO
¿Cómo es el maestro?
Es una persona al igual que el alumno
Es capaz de aprender.
Es quien se ha preparado con
anterioridad.
Es quien dirige las actividades.

17. Los tipos de inteligencia
VerbalLingüística
CorporalKinestético
Intrapersonal
LógicoMatemático
Músical
Naturalista*
VisualSpacial
Interpersonal Existencialista*

18. Lingüística: El alumno
aprende a través de su
mismo lenguaje.
Ejemplo:
Los
resúmenes de las clases…
el alumno utilice el nuevo
lenguaje aprendido en clase.
La interpretación
(ensayo, paráfrasis, debate).

19. Palabras desconocidas
Comentar lo que se dejó de
tarea, utilidad, conceptos.
Pedir que tengan
lecturas adicionales para
acrecentar el aprendizaje.

20. Lógica - matemática: El alumno aprende a
razonar conforme a una lógica contextual.
Todo tiene antecedentes, un presente
y un futuro.

21. Visual: El alumno aprende a través de la vista.
No sólo los niños necesitan ayudas visuales,
aunque mientras crecemos tenemos más
capacidad de concretar cosas en el
pensamiento, también necesitamos de estas
ayudas.
Ejemplos: Con los niños, figuras sencillas
que ellos conozcan.
Con los jóvenes y adultos, pueden ser
mapas, esquemas, diagramas, cuadros y por
qué no, ilustraciones.

25. Corporal kinestésica: El
alumno aprende a través del
movimiento de su cuerpo.
Se pueden resolver
crucigramas, sopas de letras,
competir en equipos, armar
rompecabezas, los trabajos
manuales presentan un
medio de aprendizaje.

26. Auditiva – musical: El alumno
aprende a través de las melodías.
Debemos buscar música que
tenga que ver con lo que se está
viendo,

27. Interpersonal: El alumno aprende a
través de la relación con otras
personas.
No todo debe ser expositivo, se
recomienda la discusión
Preparar actividades que
permitan relacionarse con sus
compañeros.

28. Intrapersonal: El
alumno aprende a
través de experiencias
propias.
Organizar que el
alumno participe
dando una parte de la
clase

29. Hacer un listado
mental de personas
que pueden estar
cerca de ellos
Pedir que en la cocina
escriban un pasaje
que fue significativo
para sus vidas, etc.

30. NATURAL
Natural: El alumno aprende a través de
observar la naturaleza.
Todo es hecho por Dios y a través de la
naturaleza conocemos su poder y sus
bendiciones. Basándonos en ello
podemos colaborar con Dios en el
cuidado de la naturaleza, cultivar su
mayordomía.

31. Una aplicación de las
inteligencias multiples

32. MIENTRAS MÁS
SENTIDOS
UTILICEMOS EN LA
ENSEÑANZA, SERÁ
MAYOR EL
APRENDIZAJE.

33. Conviene el material didáctico
cuando…
Sea complemento para el aprendizaje,
puedo preguntarme ¿qué dejarán de
asimilar o comprender mis alumnos si no
uso X material”.
Sea un material sencillo, claro, objetivo,
que verdaderamente acerque a los
alumnos a la realidad.

34. Facilite la comprensión de los alumnos.
Sea adecuado al tiempo dispuesto dentro
de la clase.
Propicie la actividad en los alumnos.
Esté diseñado de acuerdo a las
características del alumno y no conforme
a los gustos del maestro.

35. Da siempre lo mejor ...
Y lo mejor vendrá ...

36. •A veces las personas
son
egoístas, ilógicas e
insensatas ...
Aún así perdónalas .

37. •Si eres amable, las
personas
pueden acusarte de
egoísta e interesado ...
Aún así sé gentil .

38. •Si eres un vencedor, tendrás
algunos falsos amigos y
algunos enemigos verdaderos ...
Aún así Vence .

39. •Si eres honesto y franco,
las personas
pueden engañarte ...
Aún así sé honesto
y franco .

40. •Lo que tardaste años para
construir, alguien puede
destruirlo de una hora
para otra ...
Aún así ... Construye .

41. •Si tienes paz y eres feliz,
las personas
pueden sentir envidia...
Aún así ... Sé feliz .

42. •El bien que hagas hoy,
puede ser olvidado
mañana ...
Aún así ... Haz el bien .

43. •Da al mundo lo mejor de tí,
aunque eso pueda nunca ser
suficiente ...
Aún así ...
da lo mejor de ti mismo .

44. •Y recuerda que,
al fin de
cuentas ...
Es entre Tú y
DIOS ...
Nunca fue
entre Tú y ellos ...!

45. Escrito
por la
madre
Teresa
de
Calcuta