El documento describe tres enfoques de la enseñanza: el enfoque ejecutivo, el enfoque terapéutico y el enfoque liberador. Cada enfoque tiene una visión diferente del papel del profesor, el contenido de aprendizaje, el objetivo de la enseñanza y la concepción del estudiante. No hay un enfoque mejor, sino que cada uno es efectivo según su especificidad.

1. Enfoques de la Enseñanza.
****DIDACTICA GENERAL
. G. FENSTERMACHER Y SOLTIS

2. Enfoques de la Enseñanza.
(Fenstermacher,G & Soltis,J.1998).
Los autores abordan en su texto tres maneras de entender
la enseñanza bastante distintas entre si y además
eficaces dentro de su especificidad.
No es una invitación a adscribirse a alguno de los
Enfoques, sino mas bien se invita a reflexionar sobre los
mismos

3. deliberada e informadamente.
Enfoques de la Enseñanza.
- Enfoque Ejecutivo: Jim Barnes.
- Enfoque Terapeuta: Nancy Kwong.
- Enfoque Liberador: Roberto Umbras.
La visión que cada docente tiene de su trabajo y su objetivo,
condiciona la forma en que estructura su enseñanza.
Visión/Objetivo como
Pedagogo
Modo de estructurar la
Enseñanza
Condiciona
Concepción de Persona
Educada
Retroalimenta

4. El Enfoque Ejecutivo:
Fin: que el estudiante adquiera un conocimiento específico.
Rol del Profesor: planifica, ejecuta el plan, evalúa su
trabajo, revisan el proceso y vuelve a ejecutar. Manejan
Personas y Recursos a movilizar (qué harán y en qué
momento). Es el actor principal.
Contenido: dato específico, ideas, temas o perspectivas
que se deben inculcar en la mente de los alumnos.
Concepción de Enseñanza: el Docente utiliza ciertas
aptitudes organizacionales y de manejo para impartir a
los Estudiantes datos específicos, conceptos, habilidades
e ideas a fin de que tengan más posibilidades de adquirir
y retener ese conocimiento específico.
Estudiante: activo a partir de las indicaciones del Docente.

5. Elementos del
Enfoque Ejecutivo
Profesor/Gerente
Del Tiempo
Indicaciones
Retroalimentación
Evaluativa
Refuerzo
Oportunidad de Aprender
Persona Educada: maneja conocimientos y habilidades establecidas
Concepción de Aprendizaje: Psicología Conductista

6. El Enfoque Terapeuta:
Fin: que el estudiante llegue a ser una persona autentica.
Rol del Profesor: guiar y asistir al Estudiante en el proceso
de alcanzar su propio conocimiento y habilidades.
Contenido: diverso y seleccionado por el Estudiante según
sus intereses y necesidades.
Concepción de Enseñanza: el Profesor guía y asiste al
Estudiante en la selección y el aprendizaje de ciertos
saberes para que este Estudiante llegue a ser una
persona autentica y autorrealizada.
Estudiante: actor central. Elige temas y actividades para
lograr ser lo que quiera.

7. Elementos del Enfoque
Terapeuta
Valoración de la Diferencia
del estudiante
Importancia de la Autonomía
Colaboración
Participación
Persona Educada: autentica y autorrealizada
Concepción de Aprendizaje: Psicología Humanista

8. El Enfoque Liberador:
Fin: que el estudiante libere su mente.
Rol del Profesor: es un modelo para el Estudiante al
enseñarle Rasgos de Carácter. Debe ser poseedor de
virtudes morales e intelectuales.
Contenido: conocimiento académico de calidad y Maneras
(de producción de conocimiento y actitudes) que el
Profesor considere.
Concepción de Enseñanza: El Profesor enseña saberes y
comprensiones esenciales junto a rasgos morales e
intelectuales para que el Estudiante desarrolle y libere su
espíritu.
Estudiante: debe aprender contenidos de excelencia y
maneras de ser críticas.

9. Elementos del Enfoque
Liberador
No confundir con el Enfoque Emancipador: objetivo político
Educación liberal, manera de ser, virtud,
formas de conocimiento.
Paideia: educación general para lograr la
excelencia y la adaptabilidad.
Crítica y Ejemplo
Persona Educada: con una mente plenamente desarrollada
una amplia perspectiva cognitiva
Concepción de Aprendizaje: Psicología Cognitiva

10. Categorías de
Comparación
Enfoque del
Ejecutivo
Enfoque del
Terapeuta
Enfoque del
Liberador
Docente
Gerente que conduce
la clase, manejando
personas y recursos.
Guía y asiste al
Estudiante. Modelo y ejemplo a
seguir. Posee virtudes
morales e intelectuales.
Actividad de
Enseñar
Enseñar es
Administrar
tiempos y contenidos
para lograr aprendizajes.
Enseñar es Formar al
Estudiante para que
elija, elabore y evalúe lo
que aprenda.
Enseñar es Liberar la
mente del Estudiante
del pensamiento
establecido
oficialmente.
Estudiante Activo en la retención
de conocimientos y
habilidades
específicas.
Actor central. Elije
temas y actividades
para lograr ser la
personaque quiere ser.
Debe lograr establecer
una nueva relación con
el saber.
Contenido u Objeto
de Aprendizaje
Dato o idea específica. Es un atributo del
Estudiante a descubrir.
Es contenido
problematizado y la
Manera del Profesor.
Objetivo Que el Estudiante
Adquiera un
conocimiento específico.
Que el Estudiante Sea
una Persona
Autentica.
Desarrollo del YO.
Que el Estudiante
Libere su mente a
través de un
Desarrollo Integral
(Paideia)

11. Perspectiva
Psicológica
Conductismo Humanista Cognitiva
Perspectiva
Filosófica Positivista Existencialista Teoría Crítica
Su propósito es la
explicación de los
fenómenos, las relaciones
causales entre ellos.
Su propósito es la
comprensión de los
fenómenos.
Paradigma Empírico-
Analítico
Paradigma Comprensivo
e interpretativo
Paradigma Crítico
Transformador
Utiliza el método científico Utiliza la hermenéutica y el
conocimiento histórico.
Utiliza las teorías críticas.
Busca la explicación, el
control, la predicción de los
fenómenos, su
generalización y el
establecimiento de leyes.
Busca la comprensión de los
fenómenos y la
interpretación de sus
significados.
Busca la transformación de
la realidad.

12. y llegar a acuerdo con
otros.
Su propósito es la
emancipación.
Se entiende la realidad
como dada, se concibe al
sujeto fuera de la realidad
Se entiende la realidad
como un proceso inacabado
en permanente construcción
por parte de los sujetos. Se
produce un quiebre
epistemológico con la
postura anterior, pues se
entiende que el sujeto está
en la realidad para
construirla y comprenderla.
En este punto asume lo
mismo que el paradigma
anterior, pero critica el
proceso subjetivo y de
conciencia individual de los
hermenéuticos. Señala que
para producir un cambio el
individuo tiene tomar
conciencia de las ideologías
y del poder y establecer
lazos con un colectivo